如何發(fā)揮農(nóng)廣校在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中的作用

如何發(fā)揮農(nóng)廣校在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中的作用今年中央1號(hào)文件突出強(qiáng)調(diào)加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，振興發(fā)展農(nóng)業(yè)教育，首次提出要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民。這是中央科學(xué)把握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)律作出的重大決策，是新形勢下加快推進(jìn)“農(nóng)業(yè)技術(shù)集成化、勞動(dòng)過程機(jī)械化、生產(chǎn)經(jīng)營信息化”同步發(fā)展的重大部署。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的偉大戰(zhàn)略目標(biāo)中，農(nóng)業(yè)始終處于舉足輕重的地位，它是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、國家自立的基礎(chǔ)。21世紀(jì)將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，農(nóng)業(yè)將隨著科技進(jìn)步，構(gòu)建適應(yīng)高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的技術(shù)體系。高素質(zhì)的新型職業(yè)農(nóng)民是最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的生力軍，農(nóng)廣校在提高農(nóng)民科技素質(zhì)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新的新型職業(yè)農(nóng)民中承擔(dān)著義不容辭的主體作用，任重而道遠(yuǎn)。筆者僅此談?wù)剛€(gè)人的膚淺認(rèn)識(shí)，與大家共同探討。

ww.一、培育新型職業(yè)農(nóng)民是新形勢下的必然要求

1.當(dāng)前農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者素質(zhì)現(xiàn)狀

我國是一個(gè)人口眾多的農(nóng)業(yè)大國，全國13億人口有9億多在農(nóng)村，廣大農(nóng)民的科技文化素質(zhì)較低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國農(nóng)林牧場副漁業(yè)勞動(dòng)者4.57億人，其中文盲半文盲1.03億人，占22.5%，小學(xué)文化2.07億人，占45.4%。由于我國職業(yè)技術(shù)教育還不發(fā)達(dá)，即使是初中文化程度的農(nóng)民也沒有受過系統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)，更談不上資格準(zhǔn)入。這是導(dǎo)致我國農(nóng)業(yè)科技成果推廣應(yīng)用不足40%的根本原因。提高勞動(dòng)者素質(zhì)是時(shí)代要求，具有戰(zhàn)略性意義。

2.現(xiàn)有農(nóng)村勞動(dòng)力現(xiàn)狀

一數(shù)量萎縮：據(jù)統(tǒng)計(jì)，農(nóng)民工數(shù)量已達(dá)到2.5億，而且每年還在不斷遞減，務(wù)農(nóng)農(nóng)民，尤其是高素質(zhì)的青壯年農(nóng)民急劇減少；二是結(jié)構(gòu)失衡：留守農(nóng)村農(nóng)民以老年、婦女居多，務(wù)農(nóng)農(nóng)民平均年齡已達(dá)到50歲以上；三是素質(zhì)堪憂：務(wù)農(nóng)農(nóng)民中，小學(xué)、初中文化程度占到70%以上；四是后繼乏人：農(nóng)村新生代勞動(dòng)力絕大部分在結(jié)束求學(xué)后選擇“跳農(nóng)門”、進(jìn)城務(wù)工，務(wù)農(nóng)農(nóng)民成了國民素質(zhì)的“低洼地帶”，高效率農(nóng)業(yè)設(shè)施裝備難以利用、高水平農(nóng)業(yè)科技成果難以轉(zhuǎn)化，成為制約現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的突出瓶頸問題。將來“誰來種地、誰來進(jìn)行科技推廣創(chuàng)新”成為當(dāng)務(wù)之急。

3.高素質(zhì)新型職業(yè)農(nóng)民的標(biāo)準(zhǔn)

關(guān)于高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)，早在1989年11月在北京召開的“面向21世紀(jì)的教育”國際研討會(huì)上，中外教育專家普遍認(rèn)為“未來人才的素質(zhì)應(yīng)具有積極進(jìn)取和創(chuàng)新精神；具有在急劇變化的社會(huì)中有較強(qiáng)的適應(yīng)力，樂于樹立與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的思想觀念、行為模式和生活方式；具有更高的思想道德品質(zhì)和對人類的責(zé)任感；具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能……”，這是一種全新的人才標(biāo)準(zhǔn)。而對于新型職業(yè)農(nóng)民來說，它的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是有科技素質(zhì)、有職業(yè)技能、有經(jīng)營能力的新型職業(yè)農(nóng)民，是農(nóng)業(yè)科技成果的承接者和使用主體。新型職業(yè)農(nóng)民作為推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的力量源泉，未來社會(huì)的要求如下：①能夠系統(tǒng)地掌握農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和各種作物的栽培管理技基地。加快推進(jìn)農(nóng)民教育信息化步伐，構(gòu)建農(nóng)民終身教育公共服務(wù)平臺(tái)。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

作為一名農(nóng)廣校教師，教學(xué)法的最高境界中不再是傳授了多少知識(shí)，而是在多大程度上激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)員的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，掌握了多少農(nóng)業(yè)高新實(shí)用技術(shù)，傳送了多少科技致富信息等。所以農(nóng)廣校教師自身要轉(zhuǎn)變教育觀念,按照高素質(zhì)勞動(dòng)者的全新人才標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)要求首先提高自身學(xué)力，達(dá)到認(rèn)知能力和實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合。其次，教師工作過程中，要樹立正確的世界觀、人生觀、教育觀，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行知識(shí)更新，樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)需要。

3.加強(qiáng)教學(xué)研究，培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者

農(nóng)廣校是一所面向三農(nóng)、市場和社會(huì)辦學(xué)的成人中專學(xué)校，是融成人教育、職業(yè)教育和素質(zhì)教育于一體的學(xué)校。在教研過程中，既要研究成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又要注重學(xué)員職業(yè)技術(shù)的提高，突出現(xiàn)代素質(zhì)的培養(yǎng)。在聯(lián)合國教科文組織的研究報(bào)告《學(xué)會(huì)生存——世界教育的今天和明天》、《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中都對勞動(dòng)者的現(xiàn)代素質(zhì)做了準(zhǔn)確而美妙的描述：①學(xué)會(huì)生存②學(xué)會(huì)認(rèn)知③學(xué)會(huì)做事④學(xué)會(huì)共同生活。有的學(xué)者認(rèn)為，現(xiàn)代勞動(dòng)者或現(xiàn)代人應(yīng)具備以下八種品質(zhì)，即會(huì)生存、會(huì)生活、能合作、會(huì)學(xué)習(xí)、能負(fù)責(zé)、會(huì)創(chuàng)造、能關(guān)心、會(huì)健美。農(nóng)廣校要培養(yǎng)現(xiàn)代新型農(nóng)民，就要按以上標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合農(nóng)廣校實(shí)際和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民素質(zhì)狀況開展教學(xué)。

三、農(nóng)廣校在培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民中的有效方法

1.兼顧廣譜性培訓(xùn)、技能培訓(xùn)（農(nóng)村勞動(dòng)力陽光工程培訓(xùn)）和農(nóng)民職業(yè)教育，積極探索和創(chuàng)新教育培訓(xùn)模式，堅(jiān)持送教下鄉(xiāng)，要把教育培訓(xùn)辦到農(nóng)民家門口，將教育培訓(xùn)與農(nóng)時(shí)季節(jié)、生產(chǎn)環(huán)節(jié)、關(guān)鍵技術(shù)緊密結(jié)合，讓農(nóng)民就地就近“干中學(xué)、學(xué)中干”，辦農(nóng)民滿意的教育培訓(xùn)。穩(wěn)定現(xiàn)有職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍，建立資格準(zhǔn)入制度，加大農(nóng)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)證書和技術(shù)教育證書（綠色証書）的培訓(xùn)，同時(shí)吸引農(nóng)村“兩后生”（即初中、高中畢業(yè)后不再升學(xué)的學(xué)生）學(xué)農(nóng)務(wù)農(nóng)，鼓勵(lì)大中專畢業(yè)生到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線就業(yè)創(chuàng)業(yè)，不斷壯大職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍。

2.調(diào)整和改革課程體系，按素質(zhì)教育進(jìn)行教改

農(nóng)廣校進(jìn)行的是遠(yuǎn)距離成人教育，要改革重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)，脫離時(shí)代和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的實(shí)際情況，建立科學(xué)的成人教育課程體系，把學(xué)科體系、社會(huì)需要和學(xué)員發(fā)展三者有機(jī)結(jié)合，科學(xué)地確立人才培養(yǎng)目標(biāo)和培訓(xùn)層次；改革教材、教學(xué)內(nèi)容，組織專家、學(xué)者和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育工作者編寫適合農(nóng)村成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教材，反映科學(xué)技術(shù)的新成就，突出新知識(shí)、新技能、新工藝的傳授；要理論聯(lián)系實(shí)際，增加實(shí)踐技能教學(xué)課，注重學(xué)員綜合能力培養(yǎng)。

3.改革教學(xué)方式，加強(qiáng)直觀性教學(xué)

農(nóng)廣校要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，堅(jiān)持“四個(gè)面向，四個(gè)服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，按需因人施教，采取靈活多樣的教學(xué)方式，多專業(yè)、多渠道、多層次辦學(xué)。充分利用先進(jìn)的聲像設(shè)施和教學(xué)試驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，教學(xué)中采用講授和聲像相結(jié)合，專題講座與案例分析相結(jié)合，講解與操作相結(jié)合，不斷完善網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)，將高深的理論變?yōu)橹庇^的、感性的知識(shí)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)員一學(xué)即會(huì)，會(huì)就能用，用則有效，使科學(xué)技術(shù)大眾化、趣味化、靈活化。

4.聯(lián)合辦學(xué)，多元化培養(yǎng)人才。農(nóng)廣校要加強(qiáng)教改，走聯(lián)合辦學(xué)的路子，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)高等教育向農(nóng)村延伸，深化招生制度改革，探索對農(nóng)業(yè)大戶和以農(nóng)業(yè)大戶子女免試推薦入學(xué)，定向招生、定向培養(yǎng)。借雞下蛋，優(yōu)勢互補(bǔ)，根據(jù)人才市場的需要，按照產(chǎn)業(yè)化思路，將辦學(xué)推向產(chǎn)業(yè)化、市場化、商品化、大眾化，按需多層次、多形式、多元化培養(yǎng)人才。

總體來說，農(nóng)廣校在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中，要以今年中央一號(hào)文件精神為指針，始終堅(jiān)持把農(nóng)民是否需要、農(nóng)民是否接受、農(nóng)民是否滿意，作為衡量農(nóng)民教育培訓(xùn)效果好不好、質(zhì)量高不高的標(biāo)準(zhǔn)，以提高科技素質(zhì)、職業(yè)技能、經(jīng)營能力為核心，圍繞提高質(zhì)量和效果，不斷探