人教部編版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)第15課《貓》教案及反思

第15課貓》第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫“憑”個(gè)字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。課前準(zhǔn)備1.貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片；貓叫聲錄音帶。2.學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。教學(xué)方法重點(diǎn)感悟法教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.師生交流。a．導(dǎo)語：觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版，老師對(duì)貓的了解和喜愛都更進(jìn)了一步，這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展，你最想說什么b.師生各抒己見，談“趣”激情。2.揭示課題，簡介老舍。二、整體惑知1.自由練讀課文，達(dá)到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀2.反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。自由發(fā)言，就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。/6

3.教師范讀課文，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象4.默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理5.展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：a.抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來讀一讀。b．設(shè)計(jì)填空題，如：課文共有()個(gè)自然段)至第()自然段寫大花貓())自然段寫滿月的小貓()。c.設(shè)計(jì)板書，如：老實(shí)

貪玩

盡職(大花貓)性格古怪

高興時(shí)……膽小勇猛

不高興時(shí)……(滿月的小貓)淘氣可愛三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”1.自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面，然后全班交流。2.小組合作學(xué)習(xí)：每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語句讀給同伴聽。3.深入研讀，品詞析句，體會(huì)情感。a.同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓?你是通過哪些描寫來體會(huì)的?b．范例引路。出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可”引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。c.全班交流。找出體會(huì)最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛意。如：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。/6

它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。4.有感情地朗讀第一、二、三自然段。四、積累運(yùn)用1.背誦自己喜歡的部分。2.小組合作學(xué)習(xí)：用“任憑……也”“非……不可”“無論……也”“……可是……”分別說句子，比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。3.擴(kuò)詞練習(xí)貪()貧()

性()姓()

高()稿()

采()踩()板書設(shè)計(jì)：略第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫“憑”個(gè)字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。課前準(zhǔn)備1.貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片；貓叫聲錄音帶。2.學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。教學(xué)方法重點(diǎn)感悟法教學(xué)過程/6

一、展示積累選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。二、賞讀“可愛”，晶“情”動(dòng)“情”1.用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時(shí)候更可愛”，又是從哪些描寫體會(huì)到作者對(duì)小貓的喜愛之情的2.同桌討論、全班交流。a.觀察插圖，體會(huì)小花貓的可愛。b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M(jìn)行對(duì)比，以加深感受。c.聯(lián)系語境理解“開辟…‘生氣勃勃”。3.有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來。三、總體梳理，回歸全文1.小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象?2.各組代表發(fā)言，師生共同梳理：(觀察細(xì)致入微、描寫真實(shí)具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情3.朗讀全文，加深體會(huì)。四、自主選擇，積累詞匯1.用喜歡的符號(hào)圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上。2.同桌互相交流。五、閱讀鏈接，拓展延伸1.讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同(提示二段話與課貓似重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點(diǎn)。)2.小組交流/6

3.課后留心觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。板書設(shè)計(jì)：略教學(xué)反思《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽貓的叫聲，以及對(duì)貓的一片喜愛之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。讓學(xué)生讀懂領(lǐng)悟名家名作有一定的難度，教師泛泛的講述、分析對(duì)學(xué)生來說，只不過是浮于淺表的被動(dòng)接受。仍無法體會(huì)、領(lǐng)悟文章的經(jīng)典之作，獨(dú)到之處。因而，在教學(xué)本文時(shí)，我實(shí)施了探究性研讀的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)有不少的創(chuàng)意。具體作法如下：一、整體感知，質(zhì)疑探究《貓》一文結(jié)構(gòu)層次清晰、行文精悍，語言表達(dá)獨(dú)特。我放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從整體上感知全文，提出值得探討，研究的問題。經(jīng)過一番自由朗讀學(xué)生提出了三對(duì)相互矛盾的問題老實(shí)又貪玩（二）高興又不高興（三）膽小又勇猛，以及滿月的小貓有什么可愛。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)在自由朗讀中自行發(fā)現(xiàn)的問題繞有興趣，必定有一種強(qiáng)烈的探究研讀的愿望。我抓住學(xué)生的這一心理特征，開展全班性的探究性學(xué)習(xí)，在這一充滿激情的基礎(chǔ)上教學(xué)，自然是水到渠成。二、合作探究，真切感悟。在提出問題的同時(shí)，我安排了學(xué)生自由選擇問題，小組合作共同探究。經(jīng)過一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻，發(fā)表了各自獨(dú)到的見解，明白了三對(duì)矛盾的問題實(shí)際并不矛盾。這樣寫，是更加能突出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛。對(duì)于第一對(duì)問題的探究，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時(shí)，同學(xué)們眾說紛紜：有同學(xué)體會(huì)“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢”一句是寫出了貓高興時(shí)對(duì)主人的親昵、要好、撒嬌，主動(dòng)討好主人，對(duì)主人親熱的表現(xiàn)。這樣寫是作者把貓看作是母親身邊的一個(gè)撒嬌的孩子，全然是一種擬人的寫法。還有同學(xué)發(fā)表意見說幾個(gè)梅花印”這句話是寫出作者對(duì)貓喜愛之極，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭，反而當(dāng)作一種美來贊賞。就是對(duì)貓的叫聲一連用了四個(gè)詞語的理解也較深刻。認(rèn)為這不僅是詞匯的豐富，更是有概括和分述之變。從長短不同，/6

粗細(xì)各異，變化多端，寫出貓叫聲的豐富多腔。在譴詞上也進(jìn)行了探究詞在整個(gè)句子中表達(dá)了作者筆下的貓乖巧，就連寂寞、空虛、無聊時(shí)也不會(huì)來煩人，而尋求自我解脫的方法——發(fā)出”咕嚕咕?！奥曈玫膸讉€(gè)動(dòng)詞能讓學(xué)生體會(huì)到用得精妙之處踩、跳、叫”詞語理解到位。推敲‘蹭、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰因?yàn)橹挥小安洹?/p>