創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展

第第頁創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展今天早上跟朋友交流創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展問題,她提出了幾個(gè)問題:

不知道老師的項(xiàng)目里面是否會遇到是客戶期望了解創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)合作狀態(tài)的,或者在創(chuàng)新的過程中不同的人在創(chuàng)新時(shí)的以一些能力是如何的,從idea到落地不同的團(tuán)隊(duì)會具備什么樣的特色等

我也提出了我的思考,分享給我的朋友們.這一篇文章主要幫助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)及教練從多種維度思考如何發(fā)展創(chuàng)新團(tuán)隊(duì).

意愿:隨時(shí)創(chuàng)造創(chuàng)新課題的目的、目標(biāo)與個(gè)人的目標(biāo)的連結(jié),創(chuàng)新教練要更好的協(xié)助團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造共享目標(biāo).團(tuán)隊(duì)在面臨困境的時(shí)候,常常會造成意愿的降低,這時(shí)候利用團(tuán)隊(duì)有效性模型gpri或者欣賞式探詢?nèi)ブ匦聶z視團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢與資源來迎接挑戰(zhàn)都是可以嘗試的.能力:能力跟行為是可以觀察與反饋的,可以藉由培訓(xùn)、實(shí)踐與反饋來幫助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能力的提升.團(tuán)隊(duì)動能:在數(shù)個(gè)月的創(chuàng)新項(xiàng)目中,有好的團(tuán)隊(duì)動能才能更好的取得創(chuàng)新的成果.因此創(chuàng)新教練需要關(guān)注創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的動能,并不斷的了解影響績效的關(guān)鍵因素（如積極性、能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的障礙、彼此的氛圍等）,然后創(chuàng)新教練與團(tuán)隊(duì)共同制定提升績效的策略.認(rèn)知提升:認(rèn)知突破則要靠行動與認(rèn)知的不斷交互與對話,讓創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有意愿改變.創(chuàng)新教練不斷的觀察與覺察創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的行動、并與團(tuán)隊(duì)共同感知行動背后的信念與假設(shè),然后激發(fā)成員覺察到自己的認(rèn)知盲點(diǎn)然后產(chǎn)生新的行動.特質(zhì)與品質(zhì)是我比較不關(guān)注的,這需要將特質(zhì)與品質(zhì)轉(zhuǎn)換成可以培養(yǎng)的態(tài)度、知識或者行為,然后利用不同的能力發(fā)展手段來創(chuàng)造人的能力提升.利用測評工具在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)形成階段去識別可以提升的能力或者溝通風(fēng)格是一種不錯(cuò)的方式,可以在團(tuán)隊(duì)的不同階段（形成、風(fēng)暴、規(guī)范及績效）都去檢視一下團(tuán)隊(duì)的狀態(tài),并且共同的去調(diào)整彼此間的風(fēng)格與行為.

小案例:（謝謝讀者提的建議）

在某個(gè)供應(yīng)鏈創(chuàng)新項(xiàng)目中,一家制造型企業(yè)的由內(nèi)部高潛力人才組成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)來探索新的應(yīng)用場景的創(chuàng)新機(jī)會,因此這個(gè)團(tuán)隊(duì)不斷的由生產(chǎn)制造、醫(yī)療、農(nóng)產(chǎn)品及生鮮領(lǐng)域不斷的探索,因?yàn)閷τ谛骂I(lǐng)域的行業(yè)知識與資源的,加上團(tuán)隊(duì)是臨時(shí)組建,所以在探索的過程中不斷的面對往前推進(jìn)一小步后就會遇到不同的阻力而不斷的調(diào)整方向.（樞軸,pivot）

在項(xiàng)目匯報(bào)前一周,團(tuán)隊(duì)面臨了巨大的挑戰(zhàn),隊(duì)長對于如何往前推進(jìn)沒有了思路,團(tuán)隊(duì)成員對于要跟高層領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)但缺沒有具體的成果感到壓力與害怕,團(tuán)隊(duì)中有小伙伴不斷的抱怨,甚至有小伙伴罷工說要退出團(tuán)隊(duì).

身為團(tuán)隊(duì)的教練,

第一步:首先單獨(dú)的跟所有小伙伴聊一聊,一方面了解不同人因?yàn)椴煌暯撬a(chǎn)生的觀點(diǎn),二方面讓團(tuán)隊(duì)成員的情緒能夠得到抒發(fā).

第二步:利用gpri的模型及高績效團(tuán)隊(duì)協(xié)作來跟著團(tuán)隊(duì)一起研討目前的所面臨的挑戰(zhàn),一方面重新的審視所有的資源與現(xiàn)況數(shù)據(jù)、二方面了解團(tuán)隊(duì)所面臨的瓶頸及所有人的觀點(diǎn).

第三步:當(dāng)團(tuán)隊(duì)共同的共同的看見現(xiàn)況與不同人的觀點(diǎn)后,項(xiàng)目發(fā)起人及創(chuàng)新教練重新的詮釋這一次項(xiàng)目的意義與目標(biāo),同時(shí)間列出一些從組織者層級能提供的資源與支持.

第四步:強(qiáng)化隊(duì)長的信心,并且讓隊(duì)長更加深入聆聽所有隊(duì)員的顧慮與建議

第五步:隊(duì)長帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)重新的去分析與討論可以增加團(tuán)隊(duì)效能的機(jī)會,以及可能的行動

一般常用的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展工具有:

團(tuán)隊(duì)有效性模型grpi創(chuàng)新者的基因五個(gè)行為:觀察,提問,實(shí)驗(yàn),交際,聯(lián)想高績效團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五個(gè)行為:建立信任,掌握沖突,兌現(xiàn)承諾,擔(dān)當(dāng)責(zé)任,關(guān)注結(jié)果平衡輪團(tuán)隊(duì)?wèi)椪陆叹毤记?個(gè)人的教練狀態(tài),積極聆聽,強(qiáng)有力的反饋

以上是