加強(qiáng)語言訓(xùn)練 提高語用能力

加強(qiáng)語言訓(xùn)練提高語用能力摘要：實(shí)施語用型教學(xué)，要落實(shí)三個(gè)關(guān)鍵。一是積累語言。教師要不斷開辟語言積累的途徑，教給學(xué)生積累語言的方法，讓學(xué)生樂于積累，學(xué)會(huì)積累，建立一個(gè)屬于自己的語言庫，使學(xué)生在今后語言運(yùn)用方面得心應(yīng)手。二是培養(yǎng)語感。有了語感，就能潛移默化地影響語言的表達(dá)。應(yīng)從多讀、品詞析句、聯(lián)系生活來培養(yǎng)語感。三是語言訓(xùn)練。語用型教學(xué)以語言運(yùn)用為主線，這就要求教師要找準(zhǔn)語言訓(xùn)練點(diǎn)，落實(shí)并強(qiáng)化語言訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：語用語言語感積累培養(yǎng)訓(xùn)練2011年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文課程性質(zhì)的重新界定指出，“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字應(yīng)用的綜合性、實(shí)踐性的課程”。只有學(xué)會(huì)“運(yùn)用”，才能讓學(xué)生逐漸熟練、妥帖、合理使用語言，直至創(chuàng)意性地“使用語言”。實(shí)施語用型教學(xué)，要落實(shí)三個(gè)關(guān)鍵。一是積累語言。教師要不斷開辟語言積累的途徑，教給學(xué)生積累語言的方法，讓學(xué)生樂于積累，學(xué)會(huì)積累，建立一個(gè)屬于自己的語言庫，使學(xué)生在今后語言運(yùn)用方面得心應(yīng)手。二是培養(yǎng)語感。有了語感，就能潛移默化地影響語言的表達(dá)。應(yīng)從多讀、品詞析句、聯(lián)系生活來培養(yǎng)語感。三是語言訓(xùn)練。語用型教學(xué)以語言運(yùn)用為主線，這就要求教師要找準(zhǔn)語言訓(xùn)練點(diǎn)，落實(shí)并強(qiáng)化語言訓(xùn)練。一、積累語言，為語用打基礎(chǔ)。1、課堂教學(xué)，積累語言。讀是閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，讀多了，讀熟了，才能加深理解課文內(nèi)容，使課文的語言進(jìn)入學(xué)生的心田，而只有在理解語言基礎(chǔ)上的讀，才會(huì)讀有所值，讀有所得。閱讀教學(xué)中的語言積累要處理好閱讀與理解兩者的關(guān)系，讓閱讀、理解能力平衡發(fā)展，從而達(dá)到有效積累語言的目的。例如《荷花》這篇課文的第四小節(jié)是全文的重點(diǎn)段落，寫得十分優(yōu)美。教學(xué)時(shí)我通過圖文結(jié)合，在教師語言的支配下，使學(xué)生獲得真切的感受。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生想想：表示看的時(shí)間長，表示看得很專心，或者表示看時(shí)顯出愛荷花的神情的詞有哪些？這時(shí)學(xué)生語言的儲(chǔ)蓄庫被打開了，他們說：“我（久久地）看”，“我（默默地）看”，我（出神地）看”，“我（目不轉(zhuǎn)睛地）看”，“我（凝神）看”，“我（深情地）看”，“我（全神貫注地）看”……在此，我及時(shí)引導(dǎo)：課文中“我”愛荷花，因?yàn)楹苫ǚ浅Ｖ?，語言文字也寫得美。現(xiàn)在，就讓我們深情地誦讀課文，并背誦積累。2、課外閱讀，積累語言。我除了讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中積累語言外，還注意指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓學(xué)生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。我采取了以下二方面的措施：（1）選擇課外讀物。作為小學(xué)語文教師，有責(zé)任，也有必要指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，使其在讀中積累語言。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，推薦了一些優(yōu)秀的刊物讓學(xué)生自行訂閱，并組織學(xué)生交換閱讀。（2）教給閱讀方法。教材只是提供了例子，教師應(yīng)通過教材的例子教會(huì)學(xué)生正確讀書的方法，激勵(lì)他們運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書方法廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物。如：教給學(xué)生摘錄、歸類、整理的方法，教會(huì)學(xué)生讀時(shí)批注，讀后寫心得體會(huì)的方法。這樣的課外閱讀，才是真正的以讀促積累。二、培養(yǎng)語感，為語用搭橋梁。具備良好的語感能使人感受言語之精妙,把握言語之趣味,更能使其步入豐富而又美妙的精神世界,受到美的熏陶?？梢哉f，敏銳的語感是學(xué)好語（1）仿寫；在教學(xué)中，我們要精心選擇典型性的句式或構(gòu)段方式讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。如《太陽》一文第一至三自然段，作者采用先總寫后分述的寫法。在學(xué)生理解了本段的內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生仿照這樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行段的訓(xùn)練。（2）擴(kuò)寫：閱讀中抓住文章最感人的最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的部分設(shè)計(jì)練習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的思維和情感，加深學(xué)生對主人公內(nèi)在精神的把握。如在教學(xué)《一面五星紅旗》一文“中國留學(xué)生久久凝視著手中的五星紅旗?！睍r(shí)，我讓學(xué)生展開合理想象：此時(shí)中國留學(xué)生在想什么，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫，從而加強(qiáng)語用能力的訓(xùn)練。（3）續(xù)寫：在教學(xué)中要善于發(fā)掘教材的訓(xùn)練點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。在教學(xué)《小攝影師》一文后，我讓學(xué)生根據(jù)高爾基和秘書的一段對話，展開合理想象，續(xù)寫小男孩為高爾基照相以及高爾基的照片貼在墻報(bào)上的經(jīng)過。這樣既加深了對課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)力?？傊囵B(yǎng)學(xué)生語用能力是當(dāng)前語文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要研究課題。因?yàn)檎Z用是通向更高語言文字境界的橋梁，是學(xué)生語言基礎(chǔ)、生活體驗(yàn)、思想情趣和文學(xué)修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，重視語用能力的培養(yǎng)，努力提高他們感受語言的靈敏度和頓悟力，才能使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提升。【參考文獻(xiàn)】：1、2011版《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》2、葉圣陶：《