多種形式開展小班繪本閱讀活動(dòng) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 多種形式開展小班繪本閱讀活動(dòng)

摘要：繪本作為一種根據(jù)幼兒不同年齡認(rèn)知能力，心理特點(diǎn)及發(fā)展需要來制作的兒童文學(xué)形式，它的題材形式豐富多樣，能在不知不覺中達(dá)到早期教育的目的。孩子通過對繪本故事的學(xué)習(xí)，有了自己的理解，逐漸建立自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)?？梢哉f繪本對孩子有重大的教育意義。那么，幼兒園和教師也需要發(fā)揮自己的專業(yè)指導(dǎo)作用，幫助幼兒培養(yǎng)閱讀興趣、掌握正確的閱讀方法和良好的閱讀習(xí)慣。 關(guān)鍵詞：繪本興趣習(xí)慣

繪本是一種特殊的兒童文學(xué)樣式，是“兒童文化的呈現(xiàn)”，它以圖畫和文字兩種媒介為兒童創(chuàng)造了一個(gè)獨(dú)特的閱讀世界。學(xué)齡前兒童更是對繪本有著巨大的喜愛，這些不識字的兒童通過圖畫書體驗(yàn)進(jìn)入語言的世界，產(chǎn)生自我的一個(gè)判斷和認(rèn)知。良好的行為習(xí)慣是從小做起，慢慢積累才能到后期的獨(dú)立閱讀。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中把“喜歡聽故事、看圖書”規(guī)定為學(xué)前教育的目標(biāo)之一。并且《綱要》對落實(shí)這一目標(biāo)提出“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣”“利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”等具體要求。繪本閱讀活動(dòng)能夠帶給幼兒愉悅的情感享受，對幼兒的認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。有助于培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象力、審美能力和語言表達(dá)能力，而且有助于培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。所以我們要抓住繪本閱讀對學(xué)前教育帶來的特殊價(jià)值促進(jìn)幼兒的前閱讀和前書寫能力的發(fā)展。然而小班幼兒年齡小，閱讀認(rèn)知水平尤其是聯(lián)想，推理水平比較低，注意力不穩(wěn)定，有意注意水平低下，需要老師的指導(dǎo)和幫助才能逐漸掌握閱讀的技巧和能力。雖然孩子的年齡小，但是他們的發(fā)展速度卻十分地驚人，我們應(yīng)抓住這一敏感期，幫助幼兒發(fā)展閱讀興趣和能力。因此，本研究探索如何利用多種形式開展小班繪本閱讀活動(dòng)。 一、利用集體閱讀方式幫助孩子掌握繪本閱讀的方法

集體閱讀是閱讀活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，主要方式是師幼共讀，雙方一邊讀故事一邊觀察繪本畫面。重點(diǎn)情節(jié)故事畫面我們可以通過提問和幼兒討論，幫助幼兒自己觀察畫面，猜測故事走向，理解故事主題。在閱讀時(shí)，教師應(yīng)按照原文給孩子朗讀書中的文字而不是隨意用自己的語言來“講故事”。只有按照原文對幼兒進(jìn)行講述，幼兒才能接收到書面語言。本學(xué)期我們根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)選取了兩本書為集體閱讀書本，旨在讓幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)拿書、翻頁、愛護(hù)圖書，樂意于翻閱繪本并和成人一起閱讀。這兩本書都是文字較少、情節(jié)簡單的作品。一本是《啊嗚》、一本是《好餓的小蛇》。繪本是孩12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選子人手一本。讓每個(gè)孩子都能跟著老師的步伐來一起來感受書本、閱讀書本，比如《啊嗚》（朱慶平/文、候錦璇黃繹琳/圖）在閱讀前，我們要幫助幼兒學(xué)習(xí)看封面。封面是一本書的靈魂，封面的圖畫通常是故事的精華，提示了書的主題故事。而且孩子一看到封面就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣?！栋琛返姆饷嫔鲜且粋€(gè)可愛的小熊拿著勺子吃蛋糕的圖畫，。透過封面圖畫結(jié)合書名，我們猜測到是小熊啊嗚吃蛋糕的故事，孩子們更是推測是小熊過生日的故事。然后孩子慢慢地翻頁，開始慢慢學(xué)習(xí)部頁碼，學(xué)會(huì)故事應(yīng)該從上往下看，從左往右看，觀察圖片，試著說一說自己看到的圖片內(nèi)容，最后認(rèn)識封底。但是僅僅是依靠兩本繪本是難以發(fā)展幼兒的閱讀知識量的，于是我們把圖書角里帶來的種類豐富的繪本，用手機(jī)拍下然后裁剪制作成多媒體課件，帶孩子利用多媒體進(jìn)行閱讀。以此來豐富幼兒的閱讀量、幫助幼兒掌握閱讀的方法，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)自主閱讀，體驗(yàn)閱讀帶來的快樂。二、利用個(gè)性化學(xué)習(xí)-區(qū)角游戲促進(jìn)繪本閱讀能力和興趣的發(fā)展 區(qū)域活動(dòng)是幼兒重要的自主活動(dòng)形式，幼兒自主選擇材料、活動(dòng)方式和合作伙伴，通過操作、想象和創(chuàng)造行為，自主探索學(xué)習(xí)，建構(gòu)有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。我們可以在教室里安靜、光線充足的地方設(shè)置圖書角，在圖書角內(nèi)鋪上地毯，放上可愛的小沙發(fā)，讓幼兒能夠放松心情，喜歡進(jìn)入圖書角進(jìn)行閱讀。在柜子里放置適合小班孩子年齡階段的故事內(nèi)容情節(jié)簡單、文字較少、色彩明快的繪本，如《云朵面包》、《好餓的小蛇》等。在班級繪本投放時(shí)我們多是利用家長資源，老師很多時(shí)候會(huì)遇到一些問題，如家長帶的書不符合幼兒年齡，字過多，畫面過多，孩子難以閱讀而且重復(fù)性高的情況。那么我們可以幫助家長篩選書單，請家長對照書單購買就可以解決這個(gè)問題了。一個(gè)孩子對應(yīng)自己的名單從正規(guī)書店購買對應(yīng)的兩本書單上編號的正版圖書。那么班級25名孩子就可以帶來50本適合小班年齡且不重復(fù)的繪本。然后我們定期如半年更換一次繪本，保持內(nèi)容的新鮮度，激發(fā)幼兒閱讀興趣。在小班圖書角還可以投放故事盒子，把廢舊紙盒里做出繪本的背景，再添加主要人物，場景。孩子通過操作故事盒子進(jìn)行簡單的故事對話和表演。幼兒模仿繪本主人公做出相應(yīng)的表情、動(dòng)作，能夠把主人公的行為與生活情境相聯(lián)系，并簡單敘述。同時(shí)增加一些頭飾，給幼兒自由表演的機(jī)會(huì)。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選三、利用拓展式教學(xué)方式鞏固孩子已掌握繪本知識內(nèi)容以小班孩子非常喜歡的《好餓的小蛇》為例，繪本內(nèi)容是小蛇散步吃完東西后的肚子形狀和吃下的食物形狀是一樣的。那么我們可以利用繪本故事內(nèi)容，在益智區(qū)投放教師自制《好餓的小蛇》操作材料。孩子把食物根據(jù)它的形狀特征，粘貼到小蛇的身體上。在孩子已有了圖書閱讀的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，認(rèn)知了各種食物的形狀。孩子們練習(xí)了一一對應(yīng)，同時(shí)又能對繪本內(nèi)容本身進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)。在班級的圖書角我們投放了故事盒子，孩子們通過操作《好餓的小蛇》簡單復(fù)述故事。由于小班幼兒年齡較小，鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿進(jìn)行表演，大膽地初步嘗試參與表演活動(dòng)。也可區(qū)域聯(lián)動(dòng)讓小班幼兒參與到中大班的繪本表演活動(dòng)中作為小觀眾進(jìn)行欣賞，提高表演的欲望。圖1 圖2四、家園配合，指導(dǎo)家長掌握正確的親子閱讀策略1.幫助家長學(xué)會(huì)篩選優(yōu)秀的適合自家孩子年齡階段的繪本。幼兒是活動(dòng)的主體，但因其年齡特征，幼兒選擇和欣賞作品時(shí)需要教師和家長的幫助，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)美好豐富的文學(xué)世界。但是由于部分家長專業(yè)知識的匱乏，需要我們教師利用自己的專業(yè)知識幫助家長選取優(yōu)秀并且適合孩子年齡段的繪本，那么怎么幫助家長避免選到不適合的繪本呢，首先我們建議家長可以選擇優(yōu)秀的出版社出版的繪本。獲得一些國際大獎(jiǎng)的繪本。小班孩子的繪本選擇還要考慮到字少畫多，顏色鮮艷。 2.利用微信群打卡等方式鼓勵(lì)親子共讀

親子共讀對于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣與習(xí)慣，增強(qiáng)親子關(guān)系等有諸多益處。有些幼兒喜歡聽別人講故事給他聽，因?yàn)橛變簮巯胂?，?dāng)然也愿意傾聽別人的想象，更特別的是和爸爸媽媽在一起閱讀的快樂是無可替代的。所以我們根據(jù)班級情況，請家長每天在班級群分享共讀圖片，鼓勵(lì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的共讀活動(dòng)。同時(shí)我們也要糾正家長的一些誤區(qū)，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選如將親子共讀等同于識字，使孩子喪失了閱讀的興趣。共讀活動(dòng)中父親的缺席等情況。教師要幫助家長樹立正確的共讀意識，了解親子共繪本的價(jià)值在于能夠讓人獲得快樂、幸福與愉悅。及時(shí)糾正錯(cuò)誤的觀念和思維偏見，幫助幼兒培養(yǎng)閱讀興趣。3.圖書漂流—流動(dòng)起來的班級繪本資源。優(yōu)秀的繪本不能只停留在一處，它應(yīng)該讓更多孩子去了解去閱讀。于是我們班一直持續(xù)開展圖書漂流活動(dòng)，每個(gè)孩子都有一個(gè)自己的編號袋，漂流的圖書編排好號碼，每周每個(gè)孩子排隊(duì)領(lǐng)取自己編號袋里的兩本圖書。每次漂流后，由于小班孩子年齡小，老師要幫忙收取，整理圖書。我們成功地讓“繪本走起來”，整合了繪本資源發(fā)揮了最大作用，真正地達(dá)到了家園共育的作用。五、繪本閱讀活動(dòng)滲透在環(huán)境之中發(fā)揮幼兒自主性《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。環(huán)境是隱性的教育資源，首先將閱讀“隱”，于環(huán)境中，打造書香校園，強(qiáng)調(diào)幼兒的參與性，給孩子提供閱讀的氛圍和條件。 1. 繪本與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

墻體、樓梯等環(huán)境布置可以利用繪本圖片或繪本中的人物，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒沉浸在繪本的書香世界里。我們在樓梯處布置出優(yōu)秀繪本推薦環(huán)境，并附上推薦理由，為成人、幼兒利用零散時(shí)間閱讀提供便利，幼兒園可在公共區(qū)域布置出閱讀區(qū)，投放圖書供幼兒隨時(shí)隨地閱讀。讓幼兒有自主閱讀的資源，并且有場地開展多種多樣的繪本活動(dòng)，圖1圖2圖32.在班級環(huán)境上以繪本為載體42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選教師可以以繪本為依托，給孩子提供閱讀的大環(huán)境，并配合主題活動(dòng)，引