六路并舉提升高中籃球課堂實(shí)效性 論文

六路并舉提升高中籃球課堂實(shí)效性摘要：時(shí)下中小學(xué)課堂教學(xué)改革逐步深化、細(xì)化，作為一名高中體育教師也應(yīng)有所思考、有所作為，如何培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)、提高課堂教學(xué)實(shí)效性應(yīng)該落實(shí)到每一節(jié)體育課中?；@球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在學(xué)校受眾范圍廣、學(xué)生喜愛(ài)程度高、趣味性強(qiáng)，但也存在教學(xué)手段單一、過(guò)于注重技術(shù)、輕視體能、枯燥乏味等問(wèn)題?；诖?，提出“以會(huì)定教”、“以趣帶動(dòng)”、“以賽促練”、“以體促技”、“以練促思”、“以德樹(shù)人”這六條策略，旨在提升高中籃球體育課堂教學(xué)的實(shí)效性，讓體育課堂教學(xué)更有立體感和育人價(jià)值。關(guān)鍵詞：實(shí)效性；體育核心素養(yǎng)；高中籃球；體育課堂教學(xué)；立德樹(shù)人。引言：運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德是體育核心素養(yǎng)的三大維度，是高中體育課堂教學(xué)的指向標(biāo)，所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)作為終極目標(biāo)，并且深耕其中，凸顯體育學(xué)科的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的體育課更加關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培育學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、磨練意志”的四位一體的新時(shí)代學(xué)校體育目標(biāo)為最終追求。籃球是高中體育課堂教學(xué)中的開(kāi)展較多、學(xué)生比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，隨著教學(xué)改革的深入，籃球課堂教學(xué)模式、方法等也需要隨之變化。指向體育核心素養(yǎng)培育的高中籃球體育課堂教學(xué)要能凸顯學(xué)生在籃球課堂教學(xué)中的主體地位、要能激發(fā)學(xué)生參與籃球的積極性、要采取有效的教學(xué)方法和手段提升學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力、還要能通過(guò)籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)勇敢、果斷堅(jiān)強(qiáng)、不怕失敗的優(yōu)秀體育品德。1.以會(huì)定教，突出學(xué)生的主體地位。以會(huì)定教是指要分析學(xué)生前期基礎(chǔ)，而后結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，采用針對(duì)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”。高中籃球體育課堂中不同學(xué)生對(duì)籃球掌握程度并不一致，有的學(xué)生喜歡籃球，運(yùn)動(dòng)技能較為突出，具備實(shí)戰(zhàn)比賽的能力；有的學(xué)生則能熟練掌握拍球、投籃、運(yùn)球繞桿技能，但是缺少實(shí)戰(zhàn)能力；有的學(xué)生很少接觸籃球，只會(huì)簡(jiǎn)單地拍拍籃球。在進(jìn)行教學(xué)前要摸清學(xué)生的前期籃球基礎(chǔ)，這樣不僅符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，也符合運(yùn)動(dòng)技能的連續(xù)性，更是尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生站在課堂教學(xué)的中央。以會(huì)定教要求體育老師在課堂教學(xué)中要在設(shè)計(jì)教學(xué)方法和手段時(shí)要循序漸進(jìn)且要多樣化，使得具有彈性。比如在學(xué)校行進(jìn)間單手肩上投籃時(shí)，在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)就要進(jìn)行基本的球性練習(xí)，同時(shí)觀察學(xué)生的球性，然后可采用行進(jìn)間折返運(yùn)球、單手手腕和手臂挑球練習(xí)，如果多數(shù)學(xué)生掌握程度較好，可快速過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，如果大部分學(xué)生有待提高則需要增加練習(xí)的次數(shù)和組數(shù)?；静糠值膶W(xué)練環(huán)節(jié)也應(yīng)考慮學(xué)生的掌握程度，不能單純地走教案，而是需要根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行分層，水平高的學(xué)生可以加上積極防守，完成突破后接同伴傳球完成三步上籃；水平較低的初學(xué)者則無(wú)需增加防守，完成定點(diǎn)的接同伴傳球后三步上籃。根據(jù)學(xué)生的前期基礎(chǔ)和課堂掌握的程度進(jìn)行分組，不僅能讓所有的學(xué)生在原有水平上得以持續(xù)提高，同時(shí)也是學(xué)生站在體育課堂中心的體現(xiàn)。2.以趣帶動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與。興趣是最好的老師，能夠提高學(xué)生課堂參與的積極性，激發(fā)自身潛能。四位一體的新時(shí)代學(xué)校體育目標(biāo)要求學(xué)生能夠在體育課堂教學(xué)中享受樂(lè)趣，因此增強(qiáng)高中籃球體育課堂教學(xué)的趣味性也是應(yīng)有之義。充滿趣味性的籃球體育課堂才能吸引學(xué)生積極參與其中，才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。激發(fā)學(xué)生趣味性需要從豐富教法和手段、多樣化的教學(xué)方式等方面入手，讓體育課堂充滿歡樂(lè)，讓學(xué)生能學(xué)而樂(lè)，真切地體會(huì)到籃球體育課所帶來(lái)的快樂(lè)。以趣帶動(dòng)需要體育教師豐富體育教學(xué)方式，除了自身講解示范外，還應(yīng)借助現(xiàn)代信息化、多媒體化的手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)感官，采用圖片、視頻動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)相關(guān)籃球理論和運(yùn)動(dòng)技能，能夠不斷吸引學(xué)生的注意力。比如籃球起源、規(guī)則等基本理論講解、籃球比賽的欣賞、籃球技術(shù)的呈現(xiàn)、籃球戰(zhàn)術(shù)的布置等均可借助多媒體和相關(guān)軟件呈現(xiàn)，某些動(dòng)作的慢放、重播能夠讓學(xué)生不僅能知其然也能知其所以然，學(xué)生會(huì)帶著較強(qiáng)的趣味性積極參與學(xué)練之中。單一籃球技術(shù)教學(xué)并不能很好地適應(yīng)當(dāng)前高中體育課堂教學(xué)要求，為此體育教學(xué)也應(yīng)該探究多樣化的籃球教學(xué)模式，游戲化、趣味化的教學(xué)方法和手段更符合高中生身心特點(diǎn)，更能激發(fā)其參與的積極性，因此籃球技術(shù)教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)采用游戲化的教學(xué)手段，比如在進(jìn)行傳球練習(xí)時(shí)，要發(fā)掘多種傳球方式，比如擊地反彈傳球、雙手胸前傳球、背后傳球、原地傳球、跳起傳球等；根據(jù)學(xué)生水平和需要，可以設(shè)置有人防守和無(wú)人防守的傳球。3.以賽促練，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！皩W(xué)－練－賽”是當(dāng)前體育課堂教學(xué)改革方向，比賽是體育課堂的催化劑，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬真實(shí)比賽的情境中能夠鞏固并運(yùn)用所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能，也是激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的重要手段。教學(xué)性比賽既可是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)練的重要標(biāo)尺，也是學(xué)生鞏固提升運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展戰(zhàn)術(shù)思維能力的重要教學(xué)手段。有比賽就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，不僅能調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生敢打敢拼的意志品質(zhì)。以賽促練要求體育課堂教學(xué)中比賽的設(shè)計(jì)要具有目的性，而不僅僅只是為了比賽而賽，比賽的規(guī)則都可根據(jù)教學(xué)意圖進(jìn)行改變。在教學(xué)性比賽中體育教師可以隨時(shí)暫停，并講解示范關(guān)鍵點(diǎn)；檢驗(yàn)性的比賽體育教師往往不能隨時(shí)暫停，而是在比賽結(jié)束后在學(xué)生自身總結(jié)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生能夠真正地讀懂比賽。比如為了提高學(xué)生傳切配合的能力，要求小組3V3比賽中傳球隊(duì)員不能進(jìn)行直接投籃或者行進(jìn)間上籃，而是通過(guò)傳切配合完成三步上籃；也可以通過(guò)限定傳切次數(shù)來(lái)提高學(xué)生傳切配合能力以及跑位的能力，通過(guò)類似實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)比賽提高隊(duì)員之間的配合。以賽促練也要求體育課堂教學(xué)中要設(shè)計(jì)多樣化的比賽形式，個(gè)人賽、小組賽、挑戰(zhàn)賽、闖關(guān)賽、對(duì)抗賽、擂臺(tái)賽、積分賽等多種形式，讓學(xué)生能夠在多樣化的比賽中習(xí)得籃球的技能，提高戰(zhàn)術(shù)配合水平，提升心理穩(wěn)定性，進(jìn)而享受比賽，通過(guò)比賽展現(xiàn)自己，通過(guò)對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)來(lái)不斷提升自身運(yùn)動(dòng)能力。4.以體促技，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。普通高中《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年修訂版）中明確增設(shè)必修的體能模塊，其目的不僅要增強(qiáng)學(xué)生體能，還應(yīng)讓學(xué)生掌握背后的原理，學(xué)會(huì)科學(xué)設(shè)計(jì)健身的方法。運(yùn)動(dòng)技能要想達(dá)到較高水平，需要良好的體能作為保障，因?yàn)閮烧呤窍噍o相成的關(guān)系。因此無(wú)論是從遵守課程標(biāo)準(zhǔn)的角度出發(fā)還是提高項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)能力的角度出發(fā)，體能都應(yīng)該被重視?；@球?qū)儆谕瑘?chǎng)對(duì)抗類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，沒(méi)有良好的身體素質(zhì)、沒(méi)有出色的對(duì)抗能力，運(yùn)動(dòng)技能的提高就無(wú)從談起。通過(guò)技術(shù)+體能的方式提升運(yùn)動(dòng)技能是籃球體育課尋求突破的路徑之一。因此無(wú)論是一般性體能、專項(xiàng)性體能還是補(bǔ)償性體能都可以也需要融入高中籃球課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)體能和技能的雙提高，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力。以體促技的教學(xué)策略需要體育教師將體能練習(xí)滲透到籃球體育教學(xué)的全過(guò)程，基本準(zhǔn)備活動(dòng)、專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)、課堂基本部分的學(xué)練賽、結(jié)束放松部分都可以有針對(duì)性的設(shè)計(jì)體能練習(xí)。比如在準(zhǔn)備活動(dòng)中將球感練習(xí)與腳步移動(dòng)相結(jié)合、球感練習(xí)與上下肢力量練習(xí)相結(jié)合，基本部分的體能練習(xí)有兩種思路，一種是可以將籃球體能作為單獨(dú)的教學(xué)要素，根據(jù)大單元設(shè)計(jì)的需要，安排不同類型的身體素質(zhì)練習(xí)，比如協(xié)調(diào)性練習(xí)、上下肢力量練習(xí)、心肺耐力練習(xí)、連續(xù)彈跳能力練習(xí)等，教師提出具體的次數(shù)和組數(shù)，整體系統(tǒng)的安排在大單元的籃球教學(xué)中；另一種是通過(guò)增加練習(xí)的次數(shù)或組數(shù)、延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的距離等方式將體能和技術(shù)學(xué)練整合，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能水平的提高。5.以練促思，關(guān)注學(xué)生的思維能力。以練促思是指在體育課堂教學(xué)中教師不采取灌輸式的教學(xué)方法，而是采用啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠不斷總結(jié)、不斷思考，進(jìn)而提升自己的思維能力。高中籃球體育課堂教學(xué)中體育教師也要讓學(xué)生從自身的學(xué)練中體會(huì)并說(shuō)出籃球相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)、合理有效戰(zhàn)術(shù)配合的關(guān)鍵點(diǎn)、一般和專項(xiàng)體能練習(xí)的原理與方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生歸納、總結(jié)、提煉等高階思維能力的發(fā)展，這樣學(xué)生對(duì)籃球的理解才更加深刻，才會(huì)更加喜歡籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展要求籃球課堂中體育教師要讓學(xué)生從自身的體會(huì)中總結(jié)提煉相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。比如在進(jìn)行運(yùn)球過(guò)人的各種方法時(shí)，教師先讓學(xué)生體會(huì)練習(xí)，然后通過(guò)小組合作探究的方式指出其要點(diǎn)，并說(shuō)出原因；比如在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比賽時(shí)，要讓學(xué)生思考如何進(jìn)行有效擋拆戰(zhàn)術(shù)、如何使假動(dòng)作更有效、如何完成以多打少或以少打多的戰(zhàn)術(shù)配合、如何利用空間和實(shí)踐尋求有利的時(shí)機(jī)投籃。關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展要求籃球課堂中體育教師要讓學(xué)生從真實(shí)發(fā)生的案例中理解籃球規(guī)則并利用籃球規(guī)則。比如在學(xué)校比賽中或者借助相關(guān)視頻，呈現(xiàn)給學(xué)生有爭(zhēng)議的判罰時(shí)，讓學(xué)生思考判罰的合理性，并給出自己的判罰依據(jù)，這樣就能將裁判規(guī)則應(yīng)用到實(shí)戰(zhàn)之中，讓學(xué)生能夠看懂比賽。6.以德樹(shù)人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。黨的十八大報(bào)告提出立德樹(shù)人應(yīng)作為教育的根本任務(wù)，所有學(xué)科都應(yīng)注重學(xué)生品德的培養(yǎng)。體育核心素養(yǎng)中體育品德的培養(yǎng)是其三大關(guān)鍵要素之一，以德樹(shù)人是體育課堂教學(xué)的核心要素，因此高中籃球體育課堂教學(xué)中除了注重學(xué)生體技能、體育與健康知識(shí)外，還應(yīng)注重學(xué)生良好體育品德的形成，這樣的體育課堂才會(huì)“有血有肉有感情”，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也是學(xué)校體育功能得以實(shí)現(xiàn)的重要衡量指標(biāo)。立德樹(shù)人的籃球體育課堂教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)各類有教育價(jià)值的活動(dòng)方法和手段。在進(jìn)行教學(xué)性比賽中設(shè)計(jì)需要組內(nèi)成員合作共贏的小游戲，比如設(shè)計(jì)以多打少的比賽時(shí)，倡導(dǎo)組內(nèi)隊(duì)員多傳球、多配合制造投籃時(shí)機(jī)，不提倡單打獨(dú)斗，并講解集體主義精神的重要性，讓學(xué)生體會(huì)合作共贏在籃球比賽中的意義。立德樹(shù)人的籃球體育課堂教學(xué)中教師要善于抓住體育課堂中的教育契機(jī)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如課堂中學(xué)生摔倒后同伴的及時(shí)攙扶、失敗后團(tuán)隊(duì)的相互鼓勵(lì)加油、比賽中嚴(yán)格遵守規(guī)則的行為、比賽中裁判公正判罰的行為等。以體養(yǎng)德應(yīng)該籃球體育課堂教學(xué)中高階目標(biāo)，需要體育教師認(rèn)真對(duì)待，讓德育真實(shí)真正的在籃球體育課堂教學(xué)中發(fā)生。結(jié)束語(yǔ)新時(shí)代學(xué)校體育教育的理念在不斷更新，作為一名高中籃球教師應(yīng)順勢(shì)而為，盡力而為，不斷提高籃球體育課堂教學(xué)的實(shí)效性，用更高的站位、更踏實(shí)有力的行動(dòng)“雕刻”自己的課堂，使其更加吸引學(xué)生，育人效果更加突出。在常態(tài)的籃球體育課中關(guān)注學(xué)生的學(xué)練賽、關(guān)注教學(xué)方法的有效性、注重教學(xué)方法和手段的有效性、關(guān)注育人效果的全面性，只有這樣才能使得籃球體育課堂更加吸引學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生積極投入到學(xué)練之中，學(xué)生才有可能在課下積極主動(dòng)練習(xí)，養(yǎng)成籃球運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。參考文獻(xiàn)[1]王樹(shù)明,謝四元.“立德樹(shù)人”背景下體育品德評(píng)價(jià)的困境與出路[J].體育學(xué)刊,2021,28(06):82-89. 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