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文檔簡介
20XX年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)試題及答案單項(xiàng)選擇題
1.人只有靠教育才能成為人,人完全是教育的結(jié)果”是()的言論。
A.盧梭
B.洛克
C.康德
D.柏拉圖
2.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。
A.十五大
B.十四大
C.十三大
D.十二大
3.國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力,普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為()。
A.初等教育
B.平民教育
C.普及教育
D.義務(wù)教育
4.教育發(fā)展水平的最終決定性因素是()。
A.政治制度
B.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
C.生產(chǎn)力
D.生產(chǎn)關(guān)系
5小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性()的時(shí)期。
A.并不重要
B.非常重要
C.沒有效果
D.最不會(huì)受外界影響
6.在我國教育史上,最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是()。
A.1904年
B.1922年
C.1949年
D.1986年
7.我國對學(xué)生的義務(wù)做出明確具體規(guī)定的法律是()。
A.《憲法》
B.《教育法》
C.義務(wù)教育法
D.《未成年人保護(hù)法》
8.“一刀切”這一教育教學(xué)要求違背了人的身心發(fā)展的()。
A.階段性
B.互補(bǔ)性
C.不平衡性
D.順序性
9.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的()。
A.決定因素
B.物質(zhì)前提
C.主導(dǎo)因素
D.無關(guān)因素
10.在教育活動(dòng)中,教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向,采用科學(xué)的方法,獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說()。
A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用
D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用
11.學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個(gè)性品質(zhì)等因素實(shí)際上是指()。
A.智力因素
B.非智力岡素
C.理性因素
D.感知因素
12.課程有不同的分類標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)課程的任務(wù)分類,可以把課程分為()。
A.國家課程、地方課程、學(xué)校課程
B.必修課程、選修課程、活動(dòng)課程
C.相關(guān)課程、廣域課程、核心課程
D.基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程
13.我國小學(xué)課程設(shè)計(jì)理應(yīng)堅(jiān)持的原則之一是科學(xué)性與()相統(tǒng)一。
A.思想性
B.銜接性
C.適時(shí)性
D.可行性
14.衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是()。
A.教學(xué)計(jì)劃
B.教學(xué)大綱
C.考試成績
D.升學(xué)率
15.在下列教學(xué)組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是()。
A.個(gè)別教學(xué)制
B.班級授課制
C.分組教學(xué)制
D.道爾頓制
16.把實(shí)物、教具呈現(xiàn)給學(xué)生觀察,或通過示范性的實(shí)驗(yàn)來說明和印證要求學(xué)生掌握知識的一種方法稱()。
A.講授法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.參觀法
D.演示法
17.按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或愛好分為不同的組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為()。
A.活動(dòng)課時(shí)制
B.設(shè)計(jì)教學(xué)法
C.道爾頓制
D.分組教學(xué)
18.我國小學(xué)階段,德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在()中。
A.班級教育活動(dòng)
B.思想品德課
C.全校思想政治教育活動(dòng)
D.班會(huì)和校會(huì)
19.“知子莫如父,知子莫如母”,說明家庭教育比學(xué)校教育更具有()。
A.先導(dǎo)性
B.感染性
C.權(quán)威性
D.針對性
20.衡量人們思想品德好壞高低的根本標(biāo)志是()。
A.道德認(rèn)識
B.道德意志
C.道德情感
D.道德行為
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題1分。共10分)
21.兒童的發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩方面,表現(xiàn)出()等特點(diǎn)。
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
E.分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性
22.教師必須具有一定的教育素質(zhì),教育素質(zhì)中的教育實(shí)踐能力應(yīng)當(dāng)包括()。
A.教法創(chuàng)新能力
B.語言表達(dá)能力
C.教學(xué)實(shí)踐能力
D.教育和組織管理能力
E.理論總結(jié)能力
23.教師資格的條件包括()。
A.必須是中國公民
B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)
C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格
D.必須具有豐富經(jīng)驗(yàn)
E.必須具有教育教學(xué)能力
24.良好師生關(guān)系的特征是()。
A.情感支持
B.民主平等
C.尊師愛生
D.嚴(yán)格要求
E.教學(xué)相長
25.教育的本質(zhì)特點(diǎn)是()。
A.傳授性
B.積累知識
C.有意識
D.有目的性
E.有序性
26.學(xué)校德育的功能有()。
A.社會(huì)性功能
B.個(gè)體性功能
C.教育性功能
D.知識性功能
E.合作性功能
27.德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律將社會(huì)思想、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者()的活動(dòng),是促進(jìn)個(gè)體的德性社會(huì)化的活動(dòng)。
A.思想
B.政治
C.情感
D.道德品質(zhì)
E.智力
28.我國的基本道德規(guī)范包括()。
A.愛國守法
B.明禮誠信
C.團(tuán)結(jié)友善
D.勤儉自強(qiáng)
E.敬業(yè)奉獻(xiàn)
29.一個(gè)班集體必須具備的基本特征有()。
A.一定的共同生活的準(zhǔn)則
B.明確的共同目標(biāo)
C.集體成員之間平等、心理相容的氛圍
D.有詳細(xì)的班級管理規(guī)定
E.一定的組織結(jié)構(gòu)
30.以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述,正確的是()。
A.課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的
B.課外活動(dòng)也能在校內(nèi)進(jìn)行
C.選修課是學(xué)生自己選擇的,屬于課外活動(dòng)
D.課外活動(dòng)是近代學(xué)校才出現(xiàn)的教育活動(dòng)
E.課外活動(dòng)可以擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域
三、名詞解釋(本大題共5小題。每小題4分。共20分)
31.小學(xué)教育目的
32.人的身心發(fā)展
33.教育途徑
34.道德教育
35.課外活動(dòng)
四、簡答題(本大題共4小題,每小題7分,共28分)
36.義務(wù)教育是什么?
37.簡述個(gè)體身心發(fā)展的不平衡表現(xiàn)。
38.課外活動(dòng)的教育作用有哪些?
39.我國小學(xué)德育的內(nèi)容是什么?
五、論述題(本大題共2小題。第40題10分,第41題12分,共22分)
40.我國傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主,存在很多弊端,試分析這一現(xiàn)狀。
41.試論述學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特功能。
參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.C【解析】題干是康德的言論,夸大了教育的重要作用。
2.B【教育解析】黨的十四大提出了必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。
3.C【解析】普及教育即國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力,普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育。在中國,普及教育首先是普及小學(xué)教育。
4.C【解析】教育發(fā)展水平的最終決定性因素是生產(chǎn)力。根據(jù)馬克思經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的辯證關(guān)系,生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)條件。
5.B【解析】小學(xué)階段是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期,在此時(shí)受外界影響非常大。
6.A【解析】1904年我國小學(xué)教育最早被規(guī)定為義務(wù)教育。
7.B【解析】《教育法》對學(xué)生的義務(wù)作出了具體規(guī)定。
8.A【解析】少年兒童的身心發(fā)展具有階段性和不平衡性的特點(diǎn),“一刀切”的教育教學(xué)要求違背了人的身心發(fā)展的階段性。
9.B【解析】人的發(fā)展受到多種復(fù)雜因素的綜合影響,遺傳因素只是其中一個(gè)物質(zhì)性前提。
10.C【解析】根據(jù)題意,教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
11.B【解析】本題考查了非智力因素的含義。學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個(gè)性品質(zhì)等因素都屬于非智力因素。
12.D【解析】根據(jù)任務(wù)進(jìn)行分類,課程可以分為基礎(chǔ)課程、拓展課程和研究課程。
13.A【解析】我國小學(xué)課程設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)性和思想性的原則。
14.B【解析】教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
15.B【解析】班級授課制是最普遍的教學(xué)組織形式,它能夠高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。
16.D【解析】本題考查了演示法的含義,即把實(shí)物、教具呈現(xiàn)給學(xué)生觀察,或通過示范性的實(shí)驗(yàn)說明和印證要求學(xué)生掌握知識的方法。
17.D【解析】本題考查了分組教學(xué)的含義,即按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或愛好分為不同的組進(jìn)行教學(xué)。
18.B【解析】我國小學(xué)階段德育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在思想品德課中。
19.D【解析】“知子莫如父,知子莫如母”說明了家庭教育具有針對性。
20.D【解析】道德行為是衡量人們品德好壞高低的根本標(biāo)志。
二、多項(xiàng)選擇題
21.ABCDE【解析】兒童發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展,表現(xiàn)為順序性、不平衡性、階段性、個(gè)別差異性和分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性等特點(diǎn)。
22.BCD【解析】教師教育素質(zhì)中的實(shí)踐能力包括語言表達(dá)能力、教學(xué)實(shí)踐能力和教育組織管理能力。
23.ABCE【解析】教師資格的條件包括必須是中國公民,必須具有良好的思想道德品質(zhì),必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格,必須具有教育教學(xué)能力。
24.BCE【解析】良好的師生關(guān)系的特征為民主平等、尊師愛生和教學(xué)相長。
25.CD【解析】教育的本質(zhì)特點(diǎn)是有意識和有目的性。因?yàn)榻逃褪怯幸庾R有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)。
26.ABC【解析】學(xué)校的德育功能有社會(huì)性功能、個(gè)體性功能和教育性功能。
27.ABD【解析】本題考查了德育的含義,德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律將社會(huì)思想、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的思想、政治和道德品質(zhì)的活動(dòng),是促進(jìn)個(gè)體的德性社會(huì)化的活動(dòng)。
28.ABCDE【解析】我國的基本道德規(guī)范包括愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)和敬業(yè)奉獻(xiàn)。
29.ABCE【解析】僅僅公布~些管理規(guī)定,并不能表明班級成員已經(jīng)融為一個(gè)集體。
30.ABE【解析】凡是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的教育活動(dòng),都屬于教育活動(dòng)。但選修課屬于課堂教學(xué)。
三、名詞解釋
31.廣義的小學(xué)教育目的是指對受教育者的期望,即希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義的是指國家對在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求。
32.人的身心發(fā)展指的是作為復(fù)雜整體的個(gè)人在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中,連續(xù)不斷的變化過程,特別是指個(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程。這是人的各方面的潛在力量不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)個(gè)性的過程。
33.教育途徑是指在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí),教育者借以傳授教育內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教育目的的基本渠道。
34.道德教育主要是通過道德知識的學(xué)習(xí)、道德行為的訓(xùn)練和道德情感的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的道德能力,形成學(xué)生的道德信念和良好的道德行為習(xí)慣。
35.課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)。
四、簡答題
36.【答案要點(diǎn)】義務(wù)教育是國家用法律形式規(guī)定的對適齡兒童和青少年實(shí)施一定年限的普及的、強(qiáng)迫的、免費(fèi)的學(xué)校教育。
37.【答案要點(diǎn)】(1)個(gè)體同一個(gè)方面的發(fā)展,在不同的年齡階段發(fā)展是不均衡的。
(2)個(gè)體不同方面的發(fā)展具有不均衡性。
(3)人的心理成熟、社會(huì)性成熟相應(yīng)后移與個(gè)體生理成熟的年齡相應(yīng)提前,使個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)得更為突出。
38.【答案要點(diǎn)】課外活動(dòng)因其自身特點(diǎn),有著獨(dú)特的教育作用:(1)充實(shí)學(xué)生的生活,擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域,密切學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系。(2)激發(fā)學(xué)生的興趣愛好,發(fā)展學(xué)生的特長。(3)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索精神和創(chuàng)造才能。
39.【答案要點(diǎn)】我國小學(xué)德育的內(nèi)容是:(1)熱愛祖國的教育;(2)熱愛中國共產(chǎn)黨的教育:(3)熱愛人民的教育;(4)熱愛集體的教育;(5)熱愛勞動(dòng),艱苦奮斗的教育;(6)努力學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的教育;(7)文明禮貌、遵守紀(jì)律的教育;(8)民主與法制觀念的啟蒙教育;(9)良好的意志品格教育:(10)辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
五、論述題
40.【答案要點(diǎn)】第一,單獨(dú)一門學(xué)科不能反映客觀世界本身的統(tǒng)一性和相互聯(lián)系的有機(jī)整體性,難以使學(xué)生形成有關(guān)認(rèn)識客體的完整圖景和初步的科學(xué)世界觀。
第二,課程分科過細(xì),脫離了兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。
第三,分科教學(xué)的課程門類較多,交叉重復(fù)現(xiàn)象較為嚴(yán)重,造成時(shí)間和精神的浪費(fèi),結(jié)果勢必加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),影響學(xué)生的身心發(fā)展,不利于提高學(xué)生的素質(zhì)。
第四,分科教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)不合理,有的學(xué)科被片面強(qiáng)調(diào),有的學(xué)科形同虛設(shè),學(xué)生的教養(yǎng)、創(chuàng)造力、操作能力被忽視,無法獲得跨學(xué)科的知識和方法,影響了教育質(zhì)量的提高。
41.【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造功能。
(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的功能。
(3)學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值,而且具有延時(shí)的價(jià)值。
(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的功能。20**年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)試題及答案單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)各選答案中,選出一個(gè)符合題意的正確答案,并將其號碼寫在題干的相應(yīng)位置,本大題共15小題。每小題1分,共15分)
1.教育的特質(zhì)是()。
A.認(rèn)識活動(dòng)
B.生存活動(dòng)
C.傳遞活動(dòng)
D.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
2.我國近代教育史上,被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗,人世楷?!钡慕逃沂牵ǎ?/p>
A.陶行知
B.楊賢江
C.徐特立
D.蔡元培
3.教育生物起源論的代表人物是()。
A.孟祿
B.霍爾
C.利托爾諾
D.華生
4.我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是()。
A.《義務(wù)教育法》
B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論
C.我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)
D.西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
5.素質(zhì)教育的時(shí)代特征是()。
A.面向全體學(xué)生
B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
D.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
6.“近朱者赤,近墨者黑”反映了()因素對人發(fā)展的影響。
A.教育
B.遺傳
C.環(huán)境
D.社會(huì)活動(dòng)
7.英國哲學(xué)家洛克提出了“白板說”,認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展,這是一種()。
A.外鑠論的觀點(diǎn)
B.內(nèi)發(fā)論的觀
C.多因素論的觀點(diǎn)
D.反映論的觀點(diǎn)
8.“教育有法可依,但無定法可抄”,這說明教師勞動(dòng)具有()。
A.情境性
B.創(chuàng)造性
C.示范性
D.個(gè)別性
9.教師的根本任務(wù)是(),全面實(shí)現(xiàn)教育目的。
A.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)
B.教書育人
C.班主任工作
D.教學(xué)
10.國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是()。
A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.課程計(jì)劃
C.教科書
D.課本
11.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于()。
A.法國的左拉
B.英國的斯賓塞
C.中國的孟子
D.蘇格拉底
12.教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是()。
A.個(gè)別教學(xué)
B.班級授課制
C.復(fù)式教學(xué)
D.小組教學(xué)
13.小學(xué)德育過程的基本矛盾是()。
A.教育者與德育內(nèi)容
B.受教育者與教育者
C.德育要求與受教育者已有品德水平
D.教育者與德育方法
14.小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。
A.了解學(xué)生
B.班會(huì)活動(dòng)
C.建立學(xué)生檔案
D.組織和培養(yǎng)班集體
15.以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于()。
A.技術(shù)小組
B.學(xué)科小組
C.藝術(shù)小組
D.體育小組
二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案,并將正確答案的代碼填入題干的相應(yīng)位置。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分,共20分)
1.義務(wù)教育的學(xué)制,通常有()。
A.“六三”學(xué)制
B.“五四”學(xué)制
C.“九年一貫制”
D.“四二二”學(xué)制
E.“入年制”
2.個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有()。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補(bǔ)性
E.個(gè)別差異性
3.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》提出的原則有()。
A.兒童利益最佳原則
B尊重兒童尊嚴(yán)原則
C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則
D.提早自立原則
E無歧視原則
4.教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念,最為主要的內(nèi)容是指()。
A.教育觀
B.人才觀應(yīng)試升學(xué)觀
D.教育質(zhì)量觀
E.精英教育觀
5.組成課程計(jì)劃的主要內(nèi)容是()。
A.學(xué)科設(shè)置
B.學(xué)科順序
C.課時(shí)分配
D.學(xué)年編制
E.學(xué)周安排
6.學(xué)校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是()。
A.課程計(jì)劃
B.校舍安排
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.教科書
E.教學(xué)指導(dǎo)書
7.教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在()。
A.認(rèn)識的間接性
B.認(rèn)識的交往性
C.認(rèn)識的教育性
D.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識
8.教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括()。
A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識
C.鞏固知識
D.引導(dǎo)和組織學(xué)生運(yùn)用知識
E.檢查知識
9.德育過程的矛盾包括()。
A.教育者與受教育者的矛盾
B.德育與智育的矛盾
C.德育與教學(xué)過程的矛盾
D.受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾
E.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾
10.構(gòu)成學(xué)生思想品德的因素包括()。
A.知
B.情
C.意
D.行
三、填空題(每小題1分,共10分)
1.教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象,探索__________的科學(xué)。
2.小學(xué)生的思維正處于__________向__________過渡階段。
3.師生在人格上是__________的關(guān)系。
4.學(xué)校課程通常以選修課或的形式出現(xiàn)。
5.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括__________、__________、__________、__________和__________五個(gè)方面。
6.教師在寫教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,包括__________、__________和__________三種計(jì)劃。
7.小學(xué)德育的基本途徑是__________。
8.榜樣包括偉人的典范、__________的示范和__________。
9.班主任必須注意培養(yǎng)良好的班風(fēng),培養(yǎng)良好的班風(fēng)要從樹立__________做起。
10.班主任要統(tǒng)一各方面的__________,同家庭與社會(huì)密切配合。
四、名詞解釋(每小題2分。共10分)
1.教學(xué)
2.人的身心發(fā)展
3.義務(wù)教育
4.學(xué)校教育制度
5.教育方針
五、簡答題(每小題5分。共25分)
1簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。
2.簡述教師職業(yè)的角色特點(diǎn)。
3.簡述班級授課制的優(yōu)點(diǎn)。
4.小學(xué)班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面?
5.簡述開展好課外活動(dòng)的基本要求。
六、論述題(每小題10分,共20分)
1.聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。
2.論述編寫教科書時(shí)應(yīng)遵循的基本原則,教師怎樣才能做到正確使用教科書?
一、單項(xiàng)選擇題
1.D
【解析】教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征,是教育的質(zhì)的規(guī)定性。
2.D
【解析】略。
3.C
【解析】教育學(xué)的生物起源說的代表人物是法國社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾和英國教育學(xué)家沛西?能。
4.B
【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。
5.B
【解析】在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才是素質(zhì)教育的核心。
6.C
【解析】“近朱者赤,近墨者黑”反映了環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。
7.A
【解析】洛克的“白板說”認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展,這種觀點(diǎn)屬外鑠論的觀點(diǎn)。
8.B
【解析】教育對象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性決定了教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。
9.B
【解析】教師的根本任務(wù)是教書育人。
10.B
【解析】考查課程計(jì)劃的定義。
11.B
【解析】把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語,始于英國教育家斯賓塞,作為教育科學(xué)的重要倡導(dǎo)者,他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成。
12.A
【解析】個(gè)別教學(xué)與生產(chǎn)力發(fā)展水平低的狀況相適應(yīng),因而最早出現(xiàn)。
13.C
【解析】小學(xué)德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有的德育水平之間的矛盾。
14.D
【解析】小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。
15.A
【解析】以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于技術(shù)小組。
二、多項(xiàng)選擇題
1.ABC
【解析】我國義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有:小學(xué)六年,初中三年的“六三”學(xué)制,小學(xué)五年,初中四年的“五四”學(xué)制:小學(xué)和初中“九年一貫制”。
2.ABCDE
【解析】略。
3.ABCE
【解析】聯(lián)合國提出的基本原則有:兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則、無歧視原則。
4.ABD
【解析】教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念,最為主要的內(nèi)容是指教育觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。
5.ABCDE
【解析】課程計(jì)劃的基本內(nèi)容有:(1)教學(xué)科目的設(shè)置;(2)學(xué)科順序:(3)課時(shí)分配;(4)學(xué)年(5)學(xué)周安排。
6.ACDE
【解析】課程計(jì)劃體現(xiàn)了國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求,是組織學(xué)?;顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù):課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)性文件:教科書是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化:教學(xué)指導(dǎo)書是一種輔助性教學(xué)依據(jù)。故ACDE選項(xiàng)均為學(xué)校教育的具體表現(xiàn)形式。
7.ABCD
【解析】由教材相關(guān)內(nèi)容可知,ABCD四項(xiàng)均為教學(xué)過程的特殊性。
8.ABCDE
【解析】略。
9.ADE
【解析】德育過程的矛盾是指德育過程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對立統(tǒng)一關(guān)系。
10.ABCD
【解析】知、情、意、行是構(gòu)成學(xué)生思想品德的四個(gè)基本要素。
三、填空題
1.教育規(guī)律
2.具體形象思維、抽象邏輯思維
3.民主平等
4.特色課
5.備課上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)
6.學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃
7.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)
8.教育者、學(xué)生中的好榜樣
9.正確的輿論
10.教育力量
四、名詞解釋
1.教學(xué):教育目的規(guī)范下的,教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。
2.人的身心發(fā)展:指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中,不斷發(fā)生的變化過程,特別是指個(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程。它包括兩個(gè)方面,即生理的發(fā)展和心理的發(fā)展?!?/p>
3.義務(wù)教育:國家用法律的形式規(guī)定,對一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。
4.學(xué)校教育制度:簡稱學(xué)制,是指一個(gè)國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則,它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。
5.教育方針:國家為了發(fā)展教育事業(yè),在一定階段,根據(jù)社會(huì)和個(gè)人兩方面發(fā)展的需要與可能而制定的具有戰(zhàn)略意義的總政策或總的指導(dǎo)思想。內(nèi)容包括教育的性質(zhì)、地位、目的和基本途徑等。
五、簡答題
1.【答案要點(diǎn)】
第一,遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的可能性。
第二,遺傳素質(zhì)的心理成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段。
第三,遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定的影響。
第四,遺傳素質(zhì)本身可以隨環(huán)境和人類實(shí)踐活動(dòng)的改變而改變。
2.【答案要點(diǎn)】
教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化,主要包括以下幾個(gè)方面:
(1)傳道者角色。
(2)授業(yè)、解惑者角色。
(3)示范者角色。
(4)管理者角色。
(5)父母與朋友角色。
(6)研究者角色。
3.【答案要點(diǎn)】
班級授課制的優(yōu)點(diǎn):
(1)有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量。
(2)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積培養(yǎng)人才。
(3)有利于系統(tǒng)知識的傳授。
(4)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
4.【答案要點(diǎn)】
(1)了解學(xué)生。
(2)組織和培養(yǎng)班集體。
(3)建立學(xué)生檔案。
(4)個(gè)別教育。
(5)班會(huì)活動(dòng)。
(6)協(xié)調(diào)各種教育影響。
(7)操行評定。
(8)班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。
5.【答案要點(diǎn)】
開展好課外活動(dòng)的基本要求:
(1)要有明確的目的性和計(jì)劃性。
(2)活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩,富有吸引力。
(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。
六、論述題
1.【答案要點(diǎn)】
教師職業(yè)道德,簡稱師德,是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè),它的意義是:
(1)師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用,使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)。
(2)教師的道德行為對學(xué)生是直接的示范,對于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來說,是品德教育的重要因素。
(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是:
(1)對事業(yè)無私奉獻(xiàn)。
(2)對學(xué)生,真誠熱愛。
(3)對同志,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
(4)對自己嚴(yán)格要求.以身作則。
2.【答案要點(diǎn)】教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則:
(1)按照不同學(xué)科的特點(diǎn),體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。
(2)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí),注意貼近社會(huì)生活,并適當(dāng)滲透先進(jìn)的科學(xué)思想,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。
(3)在保證科學(xué)性的前提下,教材還要考慮到我國社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)水平和教育現(xiàn)狀,必須注意到基本教材對大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。
(4)合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序。
(5)兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接。教師正確使用教科書應(yīng)做到:
第一,認(rèn)真鉆研和深刻理解教科書中各章、節(jié)、目之間,各篇范文之間的聯(lián)系,從整體上掌握教科書的框架。
第二,透徹理解教科書中每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容,備課中圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)法調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段,把重點(diǎn)和難點(diǎn)化為學(xué)生可以接受的信息。
第三,教學(xué)中應(yīng)充分利用教科書,包括有關(guān)圖表、附錄都應(yīng)當(dāng)重視。
第四,教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生知識基礎(chǔ)等實(shí)際情況,靈活引進(jìn)適合學(xué)生年齡特征、學(xué)生能理解的有關(guān)學(xué)科的新知識,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第五,能結(jié)合本地區(qū)的需要,適當(dāng)補(bǔ)充本民族、本地區(qū)的鄉(xiāng)土教材。
第六,在教學(xué)中,教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用好教科書。要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教科書。20XX年遼寧省中小學(xué)教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育學(xué)試題(滿分100分)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題.每小題1分,共10分)在每小題列出的四個(gè)各選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題昏要求的,錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.《學(xué)記》中提出的“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”,體現(xiàn)了教學(xué)的()
A.直觀性原剛
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.循亭漸進(jìn)原則
2.我國吉代第一次將“教”與“育”二字連在一起.使用“教育”一詞的著作是()
A.《孟子.盡心上》
B.《荀子》
C.《論語》
D.《中庸》
3.1922年頒布的《壬戍學(xué)制》將我國的學(xué)制設(shè)定為()
A.五四二制
B.五三三制
C.六三二制
D.六三三制
4.“同年齡的兒童在興趣、愛好和性格等個(gè)性傾向性上有所不同”.這顯示了兒童身心發(fā)展具有()
A.不均衡性
B.可變性
C.穩(wěn)定性
D.個(gè)別差異性
5.“知是行始.行是知之成”這句話表明在德育過程中()
A.知與行是緊密聯(lián)系的
B.知比行重要
C.行比知重要
D.知與行是可以分割開的
6.下列教育家中持“兒童中心論”觀點(diǎn)的教育家是()
A.洛克
B.赫爾巴特
C.盧梭
D.杜威
7.教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求.指導(dǎo)學(xué)生在校國外一定場所運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作和其他實(shí)踐活動(dòng).以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能的方法是()
A.實(shí)習(xí)法
B.指導(dǎo)法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.濱示法
8.《教育法》明確規(guī)定我國的教育為社會(huì)主義性質(zhì),這反映了對教育起制約作用的是()
A.經(jīng)濟(jì)
B.政治
C.文化
D.科學(xué)技術(shù)
9.在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用的是()
A.學(xué)生
B.教材
C.教師
D.教學(xué)方法
10.教師要“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”.這表示了教師具有()
A.科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)
B.教育教學(xué)權(quán)
C.管理學(xué)生權(quán)
D.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題2分,共20分)在每小題列出的五個(gè)各選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的,錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。
11.文化對教育的制約作用表現(xiàn)在
A.文化傳統(tǒng)制約著教育方法
B.文化傳統(tǒng)影響著教育觀念和教育行為()
C.文化決是了教百的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
D.文化制約著教育內(nèi)容
E.文化傳統(tǒng)制約著教育思想
12.主張教育應(yīng)以社會(huì)為本,依照社會(huì)需要來確定教育目的的教育家有()
A.孔德
B.聲棱
C.康德
D.裴斯泰洛齊
E.涂爾干
13.下列文化中屬于校園物質(zhì)文化范疇的有()
A.環(huán)境文化
B.課程文化
C.設(shè)施文化
D.制度文化
E.組織文化
14.關(guān)予穩(wěn)性課程.下列說法正確的有()
A.隱形課程具有潛在性、內(nèi)隱性和持久性
B.隱世課程往往是通過學(xué)生無意識的心理反應(yīng)來影響學(xué)生的
C.隱性課程可以以教材的形式明確呈現(xiàn)
D.隱性課程從本質(zhì)上是無法進(jìn)行研究的
E.隱性課程往往是學(xué)生無意識獲得的菲學(xué)術(shù)性經(jīng)驗(yàn)
15.下列學(xué)校中屬于高等教育范疇的有()
A.專科學(xué)校
B.研究生院
C.電視大學(xué)
D.大學(xué)
E.職工大學(xué)
16.在人的發(fā)展觀上持“外礫論”觀點(diǎn)的教育家有()
A.華生
B.荀子
C.孟子
D.歐文
E.洛克
17.小學(xué)常用的教學(xué)原則有()
A.學(xué)生自學(xué)原則
B.直觀性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.因材施教原則
E.理論聯(lián)系實(shí)際原則
18.一堂綜合課的基本組成部分有()
A.課前自學(xué)
E.組織教學(xué)
C.檢查復(fù)習(xí)
D.講授和鞏固新教材
E.布置課外作業(yè)
19.下列說法符合當(dāng)代教學(xué)觀變革的有()
A.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變
B.從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變
C.從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變
D.從重視結(jié)果同重視過程轉(zhuǎn)變
E.從重視學(xué)生向重視教師轉(zhuǎn)變
20.《中華人民共和國教師法》的立法依據(jù)包括()
A.憲法依據(jù)
B.立法者的主觀見解
C.政策依據(jù)
D.客觀依據(jù)
E.領(lǐng)導(dǎo)人的講話
三、填空題(本大題共10小題,每小題1分,共10分)
21.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是指教師常規(guī)性的、周期性的教學(xué)工作.主要包括五個(gè)環(huán)節(jié),其甲心環(huán)節(jié)是__________。
22.1904年.我國正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是__________。
23.學(xué)校的教育教學(xué)工作要關(guān)注入的身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,這是因?yàn)閭€(gè)體的身心發(fā)展具有__________。
24.課程計(jì)劃是課程的總體規(guī)劃,頒布這一學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件的機(jī)構(gòu)是__________。
25.根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù).可以把課的類型劃分為單一課和__________。
26.古代學(xué)校以個(gè)別施教為基礎(chǔ)的教學(xué)組織形式稱為__________。
27.小學(xué)德育的組成部分包括政治教育、思想教育、道德教育和__________。
28.班主任了解和研究學(xué)生一是要了解和研究學(xué)生個(gè)體.二是要了解和研究學(xué)__________。
29.新《義務(wù)教育注》修訂的時(shí)間是__________。
30.取得小學(xué)教師資格應(yīng)具備__________畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
四、簡答題(本大題共4小題,每小題5分,共20分)
31.簡述小學(xué)常用的德育方法。
32.簡述選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)。
33.簡述構(gòu)建理想師生關(guān)系的基本策略。
34.簡述義務(wù)教育的基本特征。
五、論述題(本大題共2小題.每小題10分,共20分)
35.聯(lián)系實(shí)際論述教育與社會(huì)生產(chǎn)力的相互關(guān)系。
36.聯(lián)系實(shí)際論述教師培養(yǎng)建設(shè)良好班集體的方法。
六、案例題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)
37.請結(jié)臺人的發(fā)展有關(guān)理論對“中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班”案例進(jìn)行分析。
2021年3月8日,中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班迎來了30歲生日。3月,17日,該校向外界公布了少年班畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查結(jié)果:30年來.少年班招收31期學(xué)生共1220人,已畢業(yè)的1027人中,有935人考取研究生.比例為91%。
總體來看,少年班畢業(yè)生的畀學(xué)率高,就業(yè)面廣.獲國際大獎(jiǎng)?wù)叨啵鰢钤炻矢?,回歸臟務(wù)的人也越來越多。根據(jù)中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的跟蹤調(diào)查,少年班畢業(yè)人數(shù)主要流同三個(gè)領(lǐng)域:國內(nèi)一流大學(xué)、科研機(jī)構(gòu):國際學(xué)術(shù)前沿:國內(nèi)外工商、金融、IT領(lǐng)域。在畢業(yè)生名單中.不難發(fā)現(xiàn)一些“閃光”的名享:當(dāng)年以11歲低齡入校的78級學(xué)生張亞勤,曾是美國IEEE(電囂與宅子工程師協(xié)會(huì))百年歷史上最年輕的會(huì)士.現(xiàn)任微軟全球副總裁、微軟中國董事長。像他這樣年齡在40歲左右、畢業(yè)20年左右的學(xué)生,有18人在西方一流研究型大學(xué)中任正教授,他們中出現(xiàn)了中國國際知名丈獎(jiǎng)的得主。87級學(xué)生莊小威在34歲時(shí)成為美國哈佛大學(xué)化學(xué)與化學(xué)生物系、物理系雙聘正教授,也是獲得美國“天才獎(jiǎng)”的第一位華人女科學(xué)家。像她這樣年齡30余歲、畢業(yè)10年以上的學(xué)生.超過70人己經(jīng)獲得國際一流大學(xué)的終身教職……30年前,關(guān)于寧鉑、干政、謝彥渡等神童的故事頻現(xiàn)報(bào)端.少年班的孩子們依然幾乎成為全民偶像。30年后,當(dāng)年的“神童”們.如今境況卻大不相同。幾年前.“神重”寧鉑出家為僧、干政“自我封閉”、謝彥波“有心理問題”的“不幸”命運(yùn).引起輿論一片嘩然.
38.結(jié)臺有關(guān)教師角色理論談一談你對《學(xué)會(huì)生存)中下面這段話的理解。
現(xiàn)在教師的職貢已經(jīng)越來越少地傳授知識.而是越來越多地激勵(lì)學(xué)生思考:教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng),教師要相互了解、影響、激勵(lì)、鼓舞。(六)20XX年遼寧省教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題
1、C2、A3、D4、D5、A6、D7、A8、B9、C10、C
二、多線選擇題
11、ABDE12、AE18、AC]4、ABE15、ABD16、BDE17、BCD18、BCDE19、ABCD20、ACD
三、填空題
21、上課22、癸卯學(xué)制23、規(guī)律性24、國家教育主管部門25、綜合課
26、個(gè)別教學(xué)制27、心理品質(zhì)教育28、集體29、2021年6月29曰30、中等師范學(xué)校
四、簡答題
31、(1)說理教育法①講授法②談話法③討論法
(2)情感陶冶法
(3)榜樣師范法
(4)自我教育法
(5)品德評價(jià)法
32、教學(xué)方法的概念:教學(xué)方涪是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).完成教學(xué)任務(wù),依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而采用的方式和和手段;
教育方法的實(shí)質(zhì)就是把教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和教材的內(nèi)容有效地連接起來,使這些教學(xué)的基本要素能夠在教學(xué)活動(dòng)中充分地發(fā)揮它們各自的作用.從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù):
(1)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的要求
(2)依據(jù)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)
(3)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)
(4)依據(jù)教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)
(5)依據(jù)教學(xué)的時(shí)間、設(shè)備和條件
33、師生關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵所在,那么如何克服師生關(guān)系中的消極因素,建立良好的師生關(guān)系.就顯得異常重要。構(gòu)建理想的師生關(guān)系的前提是要求教師要轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確的學(xué)生觀、人才觀和平等的師生觀,教師要以尊重和理解學(xué)生為基礎(chǔ)。
(1)教師要充分信任學(xué)生
(2)教師要主動(dòng)接近學(xué)生
(3)教師要民主公正地對待學(xué)生
(4)教師要尊重和理解學(xué)生
(5)教師要以宣身的形象影響學(xué)生
34、(1)強(qiáng)制性
(2)義務(wù)性
(3)免費(fèi)性
(4)公益性
(j)平等性
五、論述題
35、1、教育與社會(huì)生產(chǎn)力之間表現(xiàn)為辯證關(guān)系:一定社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著教育的發(fā)展水平.而教育又對生產(chǎn)力的發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用。
(1)生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度
(2)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著對人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)
(3)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容、教育手段和教學(xué)的組織形式
2、教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用
(1)教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段
(2)教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段
(3)教育能促進(jìn)科學(xué)知識的發(fā)展與創(chuàng)新
36、和諧班集體不可能自發(fā)地產(chǎn)生.也不會(huì)自然而然的形成.只有通過班集體成員的共同努力.特別是班主任的智慧和創(chuàng)造性的勞動(dòng),才能逐步培養(yǎng)和建立起來。
(1)確立共同的班級奮斗目標(biāo)
確立班級奮斗目標(biāo)要逆循的原則:
①方向性原則②針對性原則③激勵(lì)性原則④層次性原則
(2)確立強(qiáng)有力的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心
(3)建立必要的規(guī)章制度
(4)培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)
(5)建立和諧的人際關(guān)系
六、案例分析題
1、人的發(fā)展主要講的是人的身心發(fā)展,是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中,不斷發(fā)生變化的過程!特別是個(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程。具體包括身體發(fā)展和心理發(fā)展兩個(gè)方面。
影響人的身心發(fā)展的因素很多,概括起來,主要有遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性等幾個(gè)方面。其中教育起著主導(dǎo)作用,但這種作用的發(fā)揮不能脫離人的身心發(fā)展規(guī)律。兒童的身心發(fā)展具有順序性、階段性、差異性和不均衡性等特征。這些特征是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。在教育早,逆循了這些規(guī)律,適應(yīng)了青少年身心發(fā)展規(guī)律;才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.也會(huì)使教育工作少走彎路。因此教育必須研究兒童身心發(fā)展的規(guī)律及特點(diǎn).并據(jù)此展開教育。
(1)個(gè)體身心發(fā)展具有順序性,要求教育要循序漸進(jìn)地進(jìn)行
(2)個(gè)體身心發(fā)展具有階段性,要求教育要針對不痛年齡階段的學(xué)生.采用不同的教育內(nèi)容和方法
(3)個(gè)體身心發(fā)展具有不均衡性,要求教育要把捱兒童學(xué)習(xí)習(xí)的“關(guān)鍵期”
(4)個(gè)體的身心發(fā)展具有互補(bǔ)性.要求教育要關(guān)注人的另心素質(zhì)自與協(xié)調(diào)發(fā)展
(5)個(gè)體身心發(fā)展具有差異性.要求在教育中藥注意因材施教
案例中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少軍班中有很多成功.30年來.少年班招收31期共1220人,已經(jīng)畢業(yè)的1027人中.有935人考取研究生.比例為91%。而且少年班畢業(yè)生的升學(xué)率高.就業(yè)面廣.獲國際大獎(jiǎng)?wù)叨啵鰢钤炻矢撸畤鴥?nèi)一流大學(xué)、科研機(jī)構(gòu),國際學(xué)術(shù)前沿、金融、IJ領(lǐng)裝,都會(huì)發(fā)現(xiàn)少年班的學(xué)生。神童的故事頻頻出現(xiàn).少年班的孩子成為了全民的偶像。
但是.同時(shí)我們應(yīng)該看到.神童寧鉑出家為僧,干政“自我封閉”.謝彥波“有心理問題”.這些悲劇引起了社會(huì)的關(guān)注.也引起了教育者的思考。
案例中這些現(xiàn)象的出現(xiàn),說明少年班違反了青少年身心發(fā)展的規(guī)律。首先,違反了青少年身心發(fā)展具有順序性.少年班的學(xué)生在很小的年齡就上中學(xué)、大學(xué),在一定程度上違反了青少年身心發(fā)展的順序性,會(huì)對青少年的心理健康造成一定的影響?這也是案例中悲劇產(chǎn)生的原因。其法違反了青少年身心發(fā)展的階段性,人的身心發(fā)展在不同的年齡和成長階段表現(xiàn)不同的生理和心理特征。兒重身心發(fā)展的階段性.也決定了教育教學(xué)工作的階段性。在教育中,既不能超越兒童的年齡階段.也不能滯后與他們的發(fā)展,這樣才能使他們在每一個(gè)階段處于最佳的狀態(tài)。少年班的學(xué)生所受的教育,超越丁他們的身心發(fā)展階段,會(huì)對學(xué)生的身心發(fā)展造成不良的影響.同時(shí)違反了教育工作的規(guī)律.得不到好的效果。最后.通過案例我們可以看到,個(gè)體的身體發(fā)展具有差異性,中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班的出現(xiàn).說明我們教育者也看到了每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展具有差異性.也是“因材施教的“一種表現(xiàn),這是值得肯定的,很多少年班學(xué)生的成功.也說明少年班的存在有一定的臺理性,但是少在班也違反了個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律,對孩子的身心健康產(chǎn)生一定的不良后果。
2、隨著時(shí)代發(fā)展.課程也在不斷的改革.課程改革實(shí)施的過程中,由于教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻的變化.教師的角色也必將發(fā)生深刻的變化。
新課程中教師角色職業(yè)理念的轉(zhuǎn)變:
(1)在職業(yè)觀上.要從“教書匠”向著“教育家”轉(zhuǎn)變
(2)在主體觀上.要從“師本教育”向“生本教育”轉(zhuǎn)變
(3)在價(jià)值觀上.要從“知識化身”向“人格化身”轉(zhuǎn)變
(4)在師生關(guān)系上,要從“師道尊嚴(yán)”向“以生為友”轉(zhuǎn)變
(5)在責(zé)任上.要從“為學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)”向“為學(xué)生自勺一生負(fù)責(zé)”
(6)在教學(xué)觀上.要從“為教而教”向“教是為了最終達(dá)到不需要教”轉(zhuǎn)變
案例中提到教師的職責(zé)三經(jīng)越來越少地傳授知識.而是越采越多地激勵(lì)學(xué)生思考.教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果的和刨造性的活動(dòng),教師要相互了解、影響、激勵(lì)、鼓舞,說明現(xiàn)代教師角色的轉(zhuǎn)變,課程改革背景下.首先,教師由“教書匠”同“教育家”轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)觀念中.教師往往只是知識和學(xué)問的化身:傳授知識和學(xué)問是教師的主要任務(wù).現(xiàn)代社會(huì).教師們必須從一心傳授知識的工作中擺脫出來.便他們能夠更好地致力于作為一個(gè)教育家應(yīng)負(fù)的使命,不斷地思考、探累、創(chuàng)造.在造就一代新人的創(chuàng)造性活動(dòng)中.體現(xiàn)教師的職業(yè)價(jià)值。其次.教師要注重合作性.樹立臺作意識.包括教師之間的合作和師生之間的合作.探索有有效的臺作途徑,構(gòu)建臺作的教師文化:從而提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。20XX年遼寧省教師資格證認(rèn)定考試小學(xué)教師學(xué)試卷(滿分100分)一、單項(xiàng)選擇題:(本大題共10個(gè)小題,每小題1分,共10分)在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是正確的,請把正確的選項(xiàng)寫在右邊的括號里。
1.中國古代就有“不憤不啟,不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說,提出這一思想的是()
A.孟子
B.荀子
C.墨子
D.孔子
2.“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生來會(huì)打洞”這一說法屬于()
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.教育萬能論
D.發(fā)展主體論
3.新《義務(wù)教育法》修訂的時(shí)間是()
A.2021年
B.2021年
C.2021年
D.2021年
4.“十年樹木,百年樹人”,表達(dá)的是人才培養(yǎng)的()
A.間接性
B.長期性
C.復(fù)雜性
D.主體性
5.教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題,要求學(xué)生回答,在問與答的過程中引導(dǎo)學(xué)生獲得新知識或鞏固知識的方法是()
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.實(shí)驗(yàn)法
6.“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”是指教師工作具有()
A.長期性
B.創(chuàng)造性
C.示范性
D.復(fù)雜性
7.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()
A.備課
B.上課
C.課外輔導(dǎo)
D.學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定
8.“教是為了不教,教是為了學(xué)生的學(xué)”。這句話體現(xiàn)了教學(xué)的()
A.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律
B.掌握知識與提高思想認(rèn)識相結(jié)合規(guī)律
C.教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)相結(jié)合規(guī)律
D.間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合規(guī)律
9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()
A.了解和研究學(xué)生
B.做好班隊(duì)和少先隊(duì)工作
C.指導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)
D.組織和培養(yǎng)班集體
10.1902.年淆政府頒布但并沒有正式實(shí)施的我國第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是()
A.壬寅學(xué)制
B.壬戍學(xué)制
C.癸丑學(xué)制
D.癸卯學(xué)制
二.多項(xiàng)選擇題:(本大題共10個(gè)小題,每小題2分,共20分)在每小題給出的五個(gè)選項(xiàng)中,有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上正確答案,請把正確選項(xiàng)寫在右邊的括號內(nèi)。
1.認(rèn)為人的成長與發(fā)展應(yīng)順應(yīng)其與生俱來的本性.是隨著個(gè)體自身生長規(guī)律和機(jī)能的自然
發(fā)展變化而發(fā)展的,即主張內(nèi)發(fā)論的教育家有()
A.孟子
B.荀子
C.洛殼
D.盧梭
E.華生
2.20世紀(jì)中葉以來.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展.當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展趨勢包括()
A.教育學(xué)學(xué)科重視高深領(lǐng)域理論研究
B.教育學(xué)研究范式趨向多元
C.教育學(xué)學(xué)科體系不斷擴(kuò)充
D.教育學(xué)學(xué)科主體性不斷增強(qiáng)
E.重點(diǎn)加強(qiáng)教育學(xué)科基礎(chǔ)理論研究
3.小學(xué)德育自勺主要途徑有()
A.思想品德課
B.其他各科教學(xué)
C.班主仨工作
D.班隊(duì)會(huì)活動(dòng)
E.課外活動(dòng)
3.實(shí)用主義教育學(xué)的代表表人物有
A.夸美紐斯
B.杜威
C.赫爾巴特
D.克伯屈
E.盧梭
4.歷史上關(guān)于教育的起源說主要觀點(diǎn)有()
A.神話起源說
B.心理起源說
C.生物起源說
D.勞動(dòng)起源說
E.階級起源說
5.教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)教師個(gè)體在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)自我逐步發(fā)展的過程,萁主要特征包()
A.主體自主性
B.示范性
C.終身性
D.高效性
E.階段性
6.《教師法》規(guī)定教師的基本權(quán)利包括
A.教育教學(xué)權(quán)
B.學(xué)術(shù)研究權(quán)
C.學(xué)生管理權(quán)
D.報(bào)酬待遇權(quán)
E.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)
7.校園文化是學(xué)校文化的主要表現(xiàn),屬于校園精神文化的有()
A.環(huán)境文化
B.組織文化
C.制度文化
D.設(shè)施文化
E.課程文化
8.小學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)包括()
A.使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能
B.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造力
C.形成良好的師生關(guān)系
D.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美情趣
E.開發(fā)校本課程
9.德育過程的基本要素包括()
A.教育者
B.受教育者
C.德育原則
D.德育方法
E.德育內(nèi)容
三.填空題:(本大題共10個(gè)小題,每小題1分,共10分)把答案填寫在題中的橫線上。
1.現(xiàn)行的《中華人民共和國未成年保護(hù)法》保障的對象是指未滿__________周歲的公民。
2.素質(zhì)教育的目的可以劃分為__________和成才兩個(gè)層次。
3.赫爾巴特主張的傳統(tǒng)的教學(xué)三中心包括教師中心、課堂中心和__________。
4.在現(xiàn)代學(xué)校教育制度框架下.學(xué)校教育包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、__________和高等教育四個(gè)組成部分。
5.學(xué)校課程受多神因素的影響.其中影響課程的主要因素有社會(huì)、__________和知識經(jīng)驗(yàn)。
6.教育目的為教育對象指明了發(fā)展方向,預(yù)定了發(fā)展結(jié)果,也為教育者指明了工作方向和奮斗目標(biāo),這體現(xiàn)了教育目的的__________功能。
7.教學(xué)是在教育冒的的規(guī)范下教師教與__________共同組成的一種教育活動(dòng)。
8.捷克的教育家__________列班級授課制從理論上加以總結(jié)和論證-從而班級授課制作為一種基本的教學(xué)組織形式得以確定。
9.《中華人民共和國教師注>的立法依據(jù)百憲法依據(jù)、__________和政策依據(jù)。
1O.生產(chǎn)力對于教育的發(fā)展起決定性作用,其發(fā)展水平?jīng)Q定教育的__________和速度。
四.簡答題:(本大題共4小題,每小題5分,共20分)
1.簡述素質(zhì)教育的目的及任務(wù)。
2.簡述我國小學(xué)德育原則的主要內(nèi)容。
3.什么是直觀性教掌原則.貫徹自的基本要求有哪些?
4.《甲小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2021年修訂)的內(nèi)容是什么?
五.論述題:(本大題共2個(gè)小題,每小題10分,共20分)
1.試述教育與科學(xué)按術(shù)的關(guān)系。
2.試述班級授課制的優(yōu)勢與不足。
六.案例題:(本大題有2個(gè)小題,每小題10分,共20分)
李吉林是全國著名的語文教育專家,在南通師范第二附屬小學(xué)任教40年,江蘇省首批特級教師、名教師。請閱讀李吉林老師成長經(jīng)歷片段,談淡你對自主性教師專業(yè)發(fā)展的理解,教師如何才能實(shí)現(xiàn)自主性專業(yè)發(fā)展?
“40年前,我是一名師范生,走出示范的校門,便走進(jìn)了小學(xué).這一進(jìn)去就是4C年。40年來,我感受最深刻的就是:不斷塑造自我?努力提高自身素質(zhì),在自我望造中;最重要的是心靈的塑造,這是對高尚精神境界的追求。我愛學(xué)生,學(xué)生也愛我。我熱愛和學(xué)生、青年教師在一起的生機(jī)勃勃的生活……雖然青春早己逝去,但是.我覺得我的心永遠(yuǎn)是年輕的。這樣的精神世界驅(qū)動(dòng)著我,鞭策著我、不敢怠惰.不肯荒廢。于是:我會(huì)為尋找孩子觀察的野花.在郊外的河岸,田埂專心致志地識別、挑選:我在廚房里練習(xí)范讀課文:夜深人靜之時(shí).我進(jìn)入教材所描繪的境界會(huì)為文章中的人物深深感動(dòng).從而一個(gè)個(gè)巧妙自勺構(gòu)思如涌之泉流瀉出:課堂中,我的一舉手,一投足都能使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì):一場大雪后,我又會(huì)興致勃勃地帶著孩子們?nèi)フ遗D梅.去看望蒼翠的‘松樹公公’.然后和孩子們在雪地上打雪仗。當(dāng)孩子們把雪球扔中了我.我笑得比孩子們還要開心,仿佛一下子年輕了幾十歲。我在讀師范時(shí).認(rèn)真學(xué)好各門功課:還認(rèn)真學(xué)畫畫,練美術(shù)字.參加詩歌朗誦會(huì).創(chuàng)造舞蹈,我也很喜歡音樂,掌指揮.練彈琴.夏天在小小日:琴房里練彈琴,盡管蚊子叮,渾身是汗.卻樂趣無窮.整個(gè)身心都沉醉在琴聲中了。這些在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。在當(dāng)教師之后,我堅(jiān)持每天黎明即起,坐在校園的荷花池畔背唇詩、宋詞:背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑娖脙?yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操.我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇.就有厚厚的幾本。近20年來:為了搞教育科研,我又如釩似渴地掌習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué).還閱讀了許多中外教育豕的論述及國外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料,做了不少卡片。學(xué)習(xí)對于一個(gè)教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵(lì)自已:路漫漫其修遠(yuǎn)兮.吾將上下雨求索?!?/p>
七、請結(jié)合下面案列分析“后進(jìn)生”的心理特征,提出對“后進(jìn)生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的方法。
19世紀(jì)末,美國匿部有個(gè)壞孩子,他將石頭扔向鄰居的窗戶,把死兔子裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤.弄得到處臭氣熏天。9歲那年,他父親娶了繼母.父親對繼母說:“你要注意這孩子,他在我們這里最壞:讓我防不勝防、頭痛死了?!崩^母好奇地走進(jìn)孩子,對孩子進(jìn)行了全面的了解后,對丈夫說:“你錯(cuò)了,親愛的,他不是最壞的孩子,而是最聰明的孩子,只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個(gè)弦子,在她的正確引導(dǎo)下,孩子很快走上了正路,后來成為沒過著名的企業(yè)家和思想家.他就是戴爾.卡耐基。
20XX年遼寧省教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題
1、D.2、A3、B4、B5、B6、C7、B8、A9、D10、A
二、多項(xiàng)選擇題
1、AD2、BCD3、ABCDE4、BD5、ABCD6、ACE7、ABCDE8、BCE9、ABD10、ABDE
三、填空題
1、182、做人3、教材中心4、成人教育5、學(xué)生6、導(dǎo)向7、學(xué)生學(xué)8、夸美紐斯9、客觀依據(jù)10、規(guī)模
四、簡答題
1、答案要點(diǎn):
(1)素質(zhì)教育的目的
第一個(gè)層次是做人。
第二個(gè)層次是成才。
(2)素質(zhì)教育的任務(wù)
第一大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
第二大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。
第三大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)。
2、答案要點(diǎn):
(1)知與行統(tǒng)一的原則
(2)生活的原則
(3)愛和民主的原則
(4)主體性原則
(5)體驗(yàn)的原則
(6)言傳身教、為人師表的原則
(7)集體教育與個(gè)體教育相結(jié)臺的原則
3、答案要點(diǎn):
(1)直觀性原則是指教學(xué)中耍通過學(xué)生觀察所學(xué)事物,或教師語言的形象描述,引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象,豐富他們的感性認(rèn)識,從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。
(2)貫徹直觀性原則的基本要求:
正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段:
直觀要與講解相結(jié)合:
重視運(yùn)用語言壹觀:
4、答案要點(diǎn):
(1)愛國守法。(2)愛崗敬業(yè):(3)關(guān)愛學(xué)生。(4)教書育人。(5)為人師表。(6)終身學(xué)習(xí)。
五、論述題
1、答案要點(diǎn):
(一)科學(xué)技術(shù)對教育的影響:
(1)科學(xué)技術(shù)對教育具有推動(dòng)作用
(2)科學(xué)技術(shù)對教育具有引導(dǎo)作用
①科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念。
②科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量。
③科學(xué)技術(shù)可以影響教育的的內(nèi)容、方法和手段。
(二)教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用
(1)教育能促進(jìn)科學(xué)知識的再生產(chǎn)
(2)教育可以推進(jìn)科學(xué)的體制化
(3)教育具有發(fā)展科學(xué)研究和推廣科學(xué)研究成果的功能
2、答案要點(diǎn):
班級授課制是世界各國學(xué)鉸教學(xué)的主要組織形式.這與其突出的優(yōu)越性密切相關(guān)。
(1)班級授課制的優(yōu)勢主要有以下幾個(gè)方面:
①它有效地?cái)U(kuò)大了教育規(guī)模.促進(jìn)了學(xué)校教育的普及。
②它有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識。
③它有助于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
④它有利于學(xué)生之間的相互切磋、交流。
(2)班級授課制的不足
①它難以照顧學(xué)生的個(gè)體差異,不利于因材施教。
②它在一定程度上限制了學(xué)生的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。
③以“課”為基本的教學(xué)活動(dòng)單位.某些情況下回割裂內(nèi)容的整體性。
④缺乏真正的生生之間的合作。
六、案例分析
1、自主性教師專業(yè)發(fā)展是指教師具有自我發(fā)震的意識和動(dòng)乃、自覺承擔(dān)專業(yè)發(fā)震主要責(zé)任.通過不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、探索.使自己的教學(xué)能力不斷提高,并不斷向更高層次的方向發(fā)展。實(shí)現(xiàn)教師的自主性專業(yè)發(fā)展.主要有以下的途徑:
(1)進(jìn)行基于實(shí)踐的自主反思。
(2)重視自我規(guī)劃.學(xué)會(huì)自我評價(jià)。
(3)鼓勵(lì)昌我超越.促逆專業(yè)成長。
案例寧李吉材、老師在旦主性教師專業(yè)發(fā)展方面做的非常好.走出師范的校門,進(jìn)入小學(xué)一干就是40年,在工作的過程甲不斷塑造自我.努力提高自身素質(zhì),不斷的學(xué)習(xí).在實(shí)踐勺基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)行自主反思.反思有利于教師經(jīng)驗(yàn)的積累、質(zhì)的提鬲和準(zhǔn)備性的增強(qiáng)。這也是李老師成為全國著名的語支教育專家、特級教師的重要原因之一。
李老師在教學(xué)的過程當(dāng)中.重視宣我規(guī)劃.在讀師范時(shí).就認(rèn)真學(xué)好各門功課,當(dāng)教師之后.不斷的學(xué)習(xí)唐詩、宋詞.背誦中外詩篇.陶冶自已情操的同時(shí).不斷的提升自我生活規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃都做的非常好.一步步成為越來越優(yōu)秀的老師。
同時(shí),李老師不斷的鼓勵(lì)自我超越.促進(jìn)自已專業(yè)成長。李老師熱愛教育事業(yè).不斷增強(qiáng)個(gè)人的能力,實(shí)現(xiàn)奎己選擇的目標(biāo).是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的修煉過程,通過不斷學(xué)習(xí)來更新觀念、無實(shí)知識、掌握方法.在客觀審視現(xiàn)實(shí)的同時(shí)不斷超越自我.促進(jìn)了自已專業(yè)發(fā)展在自己的職業(yè)道路上走出了自己的精彩。
2、后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常,有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。
后進(jìn)生的心理特征具有明顯的消極性,表現(xiàn)在一下四個(gè)方面:第一,好勝逞強(qiáng)心理。第二.逆反心理。第三,疑懼心理。第四.矛盾心理。
針對后進(jìn)生的不同成因及心理特征.班主任要采取恰當(dāng)?shù)姆椒▽ζ溥M(jìn)行教育:
(1)以愛動(dòng)其心:(2)以理服其人:(3)以智導(dǎo)其行。
案例中卡耐基的繼母是一個(gè)很有智慧的女人,在對“壞孩子”卡耐基教育的過程中用了以上方法,使童年的卡耐基走上了正常孩子的道路.最終在繼母的引導(dǎo)和教育下,成為著名的企業(yè)家和思想家。當(dāng)卞耐基的父親對繼母說卡耐基是個(gè)讓人頭痛的壞孩子時(shí).卡耐基的繼母沒有跟著丈夫的思路走,而是相信孩子是聰明的孩子,教育過程中以理服人,不是粗暴的對待孩子.而是關(guān)心孩子,欣賞孩子.讓孩子得到了愛和尊重。在教育孩子的過程中還要利用教育機(jī)智.善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì),孩子會(huì)逐漸地改掉壞習(xí)慣.走上正路.自信、快樂的生活。
班主任在工作中也要想卡耐基的繼母學(xué)習(xí),在愛的基礎(chǔ)上去進(jìn)行教育.首先.對后進(jìn)生要有是夠的耐心和愛心.運(yùn)是做好后進(jìn)生工作的基礎(chǔ).讓后進(jìn)生感受到教師的愛心和期待.便他們自覺的將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的動(dòng)力。其次.禮儀服人。要針對問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題.
分析根源.明白危害.促進(jìn)學(xué)生改過喜新。最后要以智導(dǎo)其行。工作時(shí)要注重科學(xué)性和藝術(shù)性的結(jié)合.耐心說明,持之以恒,幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn).不斷的成長進(jìn)步。
高考語文試卷一、語言文字運(yùn)用(15分)1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)提到桃花源,許多人會(huì)聯(lián)想到瓦爾登湖。真實(shí)的瓦爾登湖,早已成為▲的觀光勝地,梭羅的小木屋前也經(jīng)常聚集著▲的游客,不復(fù)有隱居之地的氣息。然而虛構(gòu)的桃花源一直就在我們的心中,哪怕▲在人潮洶涌的現(xiàn)代城市,也可以獲得心靈的寧靜。A.名聞遐邇聞風(fēng)而至雜居 B.名噪一時(shí)聞風(fēng)而至棲居C.名噪一時(shí)紛至沓來雜居 D.名聞遐邇紛至沓來?xiàng)?.在下面一段文字橫線處填入語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)在南方,芭蕉栽植容易,幾乎四季常青?!劣谠掠辰队?、雪壓殘葉,那更是詩人畫家所向往的了。①它覆蓋面積大,吸收熱量大,葉子濕度大。②古人在走廊或書房邊種上芭蕉,稱為蕉廊、蕉房,饒有詩意。③因此蕉陰之下,是最舒適的小坐閑談之處。④在旁邊配上幾竿竹,點(diǎn)上一塊石,真像一幅元人的小景。⑤在夏日是清涼世界,在秋天是分綠上窗。⑥小雨乍到,點(diǎn)滴醒人;斜陽初過,青翠照眼。A.①③②④⑥⑤ B.①④②③⑥⑤C.②①④③⑤⑥ D.②③④①⑤⑥3.下列詩句與“憫農(nóng)館”里展示的勞動(dòng)場景,對應(yīng)全部正確的一項(xiàng)是(3分)①笑歌聲里輕雷動(dòng),一夜連枷響到明②種密移疏綠毯平,行間清淺縠紋生③分疇翠浪走云陣,刺水綠針抽稻芽④陰陰阡陌桑麻暗,軋軋房櫳機(jī)杼鳴A.①織布②插秧③車水④打稻 B.①織布②車水③插秧④打稻C.①打稻②插秧③車水④織布D.①打稻②車水③插秧④織布4.閱讀下圖,對VR(即“虛擬現(xiàn)實(shí)”)技術(shù)的解說不正確的是一項(xiàng)是(3分)A.VR技術(shù)能提供三個(gè)維度的體驗(yàn):知覺體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)。 B.現(xiàn)有的VR技術(shù)在精神體驗(yàn)上發(fā)展較快,而在知覺體驗(yàn)上發(fā)展較慢。C.VR技術(shù)的未來方向是知覺體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)的均衡發(fā)展。D.期許的VR體驗(yàn)將極大提高行為體驗(yàn)的自由度和精神體驗(yàn)的滿意度。二、文言文閱讀(20分)閱讀下面的文言文,完成5—8題。臨川湯先生傳鄒迪光先生名顯祖,字義仍,別號若士。豫章之臨川人。生而穎異不群。體玉立,眉目朗秀。見者嘖嘖曰:“湯氏寧馨兒?!蔽鍤q能屬對。試之即應(yīng),又試之又應(yīng),立課數(shù)對無難色。十三歲,就督學(xué)公試,補(bǔ)邑弟子員。每試必雄其曹偶。庚午舉于鄉(xiāng),年猶弱冠耳。見者益復(fù)嘖嘖曰:“此兒汗血,可致千里,非僅僅蹀躞康莊也者?!倍〕髸?huì)試,江陵公①屬其私人啖以巍甲而不應(yīng)。曰:“吾不敢從處女子失身也。”公雖一老孝廉乎,而名益鵲起,海內(nèi)之人益以得望見湯先生為幸。至癸未舉進(jìn)士,而江陵物故矣。諸所為附薰炙者,骎且澌沒矣。公乃自嘆曰:“假令予以依附起,不以依附敗乎?”而時(shí)相蒲州、蘇州兩公,其子皆中進(jìn)士,皆公同門友也。意欲要之入幕,酬以館選,而公率不應(yīng),亦如其所以拒江陵時(shí)者。以樂留都山川,乞得南太常博士。至則閉門距躍,絕不懷半刺津上。擲書萬卷,作蠹魚其中。每至丙夜,聲瑯瑯不輟。家人笑之:“老博士何以書為?”曰:“吾讀吾書,不問博士與不博士也。”尋以博士轉(zhuǎn)南祠部郎。部雖無所事事,而公奉職毖慎,謂兩政府進(jìn)私人而塞言者路,抗疏論之,謫粵之徐聞尉。居久之,轉(zhuǎn)遂昌令。又以礦稅事多所蹠戾②,計(jì)偕之日,便向吏部堂告歸。雖主爵留之,典選留之,御史大夫留之,而公浩然長往,神武之冠竟不可挽矣。居家,中丞惠文,郡國守令以下,干旄往往充斥巷左,而多不延接。即有時(shí)事,非公憤不及齒頰。人勸之請托,曰:“吾不能以面皮口舌博錢刀,為所不知后人計(jì)?!敝复采蠒局骸坝写瞬回氁??!惫跁鵁o所不讀,而尤攻《文選》一書,到掩卷而誦,不訛只字。于詩若文無所不比擬,而尤精西京六朝青蓮少陵氏。公又以其緒余為傳奇,若《紫簫》、《還魂》諸劇,實(shí)駕元人而上。每譜一曲,令小史當(dāng)歌,而自為之和,聲振寥廓。識者謂神仙中人云。公與予約游具區(qū)靈巖虎丘諸山川,而不能辦三月糧,逡巡中輟。然不自言貧,人亦不盡知公貧。公非自信其心者耶?予雖為之執(zhí)鞭,所忻慕焉。(選自《湯顯祖詩文集》附錄,有刪節(jié))[注]①江陵公:指時(shí)相張居正,其為江陵人。②蹠戾:乖舛,謬誤。5.對下列加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.每試必雄其曹偶 雄:稱雄B.酬以館選 酬:應(yīng)酬C.以樂留都山川 樂:喜愛D.為所不知后人計(jì) 計(jì):考慮6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.湯顯祖持身端潔,拒絕了時(shí)相張居正的利誘,海內(nèi)士人都以結(jié)識他為榮幸。B.因?yàn)樯蠒u當(dāng)權(quán)者徇私情、塞言路,湯顯祖被貶官至廣東,做了徐聞尉。C.湯顯祖辭官回家后,當(dāng)?shù)毓賳T爭相與他交往,而湯顯祖不為私事開口求人。D.湯顯祖與鄒迪光相約三月份到江南一帶游玩,但沒準(zhǔn)備好糧食,因而作罷。7.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)見者益復(fù)嘖嘖曰:“此兒汗血,可致千里,非僅僅蹀躞康莊也者。”(2)然不自言貧,人亦不盡知公貧。公非自信其心者耶?予雖為之執(zhí)鞭,所忻慕焉。8.請簡要概括湯顯祖讀書為文的特點(diǎn)。(4分)三、古詩詞鑒賞(11分)閱讀下面這首唐詩,完成9—10題。學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海韓愈鳥有償冤者,終年抱寸誠??阢暽绞?xì),心望海波平。渺渺功難見,區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次,我獨(dú)賞專精。豈計(jì)休無日,惟應(yīng)盡此生。何慚刺客傳,不著報(bào)讎名。9.本讀前六句是怎樣運(yùn)用對比手法勾勒精衛(wèi)形象的?請簡要分析。(6分)10.詩歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度?(5分)四、名句名篇默寫(8分)11.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)名余曰正則兮,__________________。(屈原《離騷》)(2)__________________,善假于物也。(荀子《勸學(xué)》)(3)艱難苦恨繁霜鬢,__________________。(杜甫《登高》)(4)樹林陰翳,__________________,游人去而禽鳥樂也。(歐陽修《醉翁亭記》)(5)__________________,抱明月而長終。(蘇軾《赤壁賦》)(6)浩蕩離愁白日斜,__________________。(龔自珍《己亥雜詩》)(7)道之以德,__________________,有恥且格。(《論語·為政》)(8)蓋文章,經(jīng)國之大業(yè),__________________。(曹丕《典論·論文》)五、現(xiàn)代文閱讀(一)(15分)閱讀下面的作品,完成12~14題。表妹林斤瀾矮凳橋街背后是溪灘,那灘上鋪滿了大的碎石,開闊到叫人覺著是不毛之地。幸好有一條溪,時(shí)寬時(shí)窄,自由自在穿過石頭灘,帶來水草野樹,帶來生命的歡喜。灘上走過來兩個(gè)女人,一前一后,前邊的挎著個(gè)竹籃子,簡直有搖籃般大,里面是衣服,很有點(diǎn)分量,一路拱著腰身,支撐著籃底。后邊的女人空著兩手,幾次伸手前來幫忙,前邊的不讓。前邊的女人看來四十往里,后邊的四十以外。前邊的女人不走現(xiàn)成的小路,從石頭灘上斜插過去,走到一個(gè)石頭圈起來的水潭邊,把竹籃里的東西一下子控在水里,全身輕松了,透出來一口長氣,望著后邊的。后邊的走不慣石頭灘,盯著腳下,挑著下腳的地方。前邊的說:“這里比屋里清靜,出來走走,說說話……再呢,我要把這些東西洗出來,也就不客氣了?!闭f著就蹲下來,抓過一團(tuán)按在早鋪平好了的石板上,拿起棒槌捶打起來,真是擦把汗的工夫也節(jié)約了??雌饋砗筮叺氖强腿耍D(zhuǎn)著身于看這個(gè)新鮮的地方,有一句沒一句地應(yīng)著:“水倒是清的,碧清的……樹也陰涼……石頭要是走慣了,也好走……”“不好走,一到下雨天你走走看,只怕?lián)鷶嗔四_筋。哪有你們城里的馬路好走。”“下雨天也洗衣服?”“一下天呢,二十天呢。就是三十天不洗也不行。嗐,現(xiàn)在一天是一天的事情,真是日日清,月月結(jié)?!笨腿穗S即稱贊:“你真能干,三表妹,沒想到你有這么大本事,天天洗這么多。”主人微微笑著,手里捶捶打打,嘴里喜喜歡歡的:事情多著呢。只有晚上吃頓熱的,別的兩頓都是馬馬虎虎。本來還要帶子,現(xiàn)在托給人家。不過洗完衣服,還要踏縫紉機(jī)。”客人其實(shí)是個(gè)做活的能手,又做飯又帶孩子又洗衣服這樣的日子都過過。現(xiàn)在做客人看著人家做活,兩只手就不知道放在哪里好。把左手搭在樹杈上,右手背在背后,都要用點(diǎn)力才在那里閑得住。不覺感慨起來:“也難為你,也虧得是你,想想你在家里的時(shí)候,比我還自在呢?!敝魅朔畔掳糸?,兩手一刻不停地揉搓起來:“做做也就習(xí)慣了。不過,真的,做慣了空起兩只手來,反倒沒有地方好放。鄉(xiāng)下地方,又沒有什么好玩的,不比城里。”客人心里有些矛盾,就學(xué)點(diǎn)見過世面的派頭,給人家看,也壓壓自己的煩惱:“說的是,”右手更加用力貼在后腰上,“空著兩只手不也沒地方放嘛。城里好玩是好玩,誰還成天地玩呢。城里住長久了,一下鄉(xiāng),空氣真就好,這個(gè)新鮮空氣,千金難買?!眴慰淇諝?,好比一個(gè)姑娘沒有什么好夸的,單夸她的頭發(fā)。主人插嘴問道:“你那里工資好好吧?”提起工資,客人是有優(yōu)越感的,卻偏偏埋怨道:“餓不死吃不飽就是了,連獎(jiǎng)金帶零碎也有七八十塊。”“那是做多做少照樣拿呀!”“還吃著大鍋飯。”“不做不做也拿六七十吧?”“鐵飯碗!”客人差不多叫出來,她得意。主人不住手地揉搓,也微微笑著。客人倒打起“抱不平”來:“你好脾氣,要是我,氣也氣死了,做多做少什么也不拿?!薄按蟊斫?,我們也搞承包了。我們家庭婦女洗衣店,給旅店洗床單,給工廠洗工作服都洗不過來?!薄澳且粋€(gè)月能拿多少呢?”客人問得急點(diǎn)。主人不忙正面回答,笑道:“還要苦干個(gè)把月,洗衣機(jī)買是買來了,還沒有安裝。等安裝好了,有時(shí)間多踏點(diǎn)縫紉機(jī),還可以翻一番呢!”“翻一番是多少?”客人急得不知道轉(zhuǎn)彎。主人停止揉搓,去抓棒槌,這功夫,伸了伸兩個(gè)手指頭??腿说哪X筋飛快轉(zhuǎn)動(dòng):這兩個(gè)手指頭當(dāng)然不會(huì)是二十,那么是二百……聽著都嚇得心跳,那頂哪一級干部了?廠長?……回過頭來說道:“還是你們不封頂好,多勞多得嘛?!薄安贿^也不保底呀,不要打算懶懶散散混日子?!笨腿藘刹綋溥^來,蹲下來抓過一堆衣服,主人不讓,客人已經(jīng)揉搓起來了,一邊說:“懶懶散散,兩只手一懶,骨頭都要散……鄉(xiāng)下地方比城里好,空氣第一新鮮,水也碧清……三表妹,等你大侄女中學(xué)一畢業(yè),叫她頂替我上班,我就退下來……我到鄉(xiāng)下來享幾年福,你看怎么樣?”(選自《十月》1984年第6期,有刪改)12.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析,不正確的一項(xiàng)是?A.小說開頭的景物描寫,以自由流動(dòng)的溪水所帶來的“水草野樹”以級“生命的歡喜”,暗示著農(nóng)村的新氣象。B.小說中“一路拱著腰身”等動(dòng)作描寫,以及“真是日日清,月月結(jié)”等語言描寫,為下文表妹承包洗衣服這件事做了鋪墊。C.表姐兩次提到鄉(xiāng)下空氣“新鮮”,第一次是出于客套,第二次提到時(shí),表姐對農(nóng)村的好已有了更多體會(huì)。D.表妹說的“不要打算懶懶散散混日子”,既表達(dá)了自己對生活的態(tài)度,也流露出對自己得不到休息的些許不滿。13.請簡要分析表姐這一人物形象。(6分)14.小說刻畫了兩個(gè)人物,作者以“表妹”為題,表達(dá)了哪些思想感情?(6分)六、現(xiàn)代文閱讀(二)(12分)閱讀下面的作品,完成15~17題。書家和善書者沈尹默“古之善書者,往往不知筆法?!鼻叭耸沁@樣說過。就寫字的初期來說,這句話,是可以理解的,正同音韻一樣,四聲清濁,是不能為晉宋以前的文人所熟悉的,他們作文,只求口吻調(diào)利而已。筆法不是某一個(gè)人憑空創(chuàng)造出來的,而是由寫字的人們逐漸地在寫字的點(diǎn)畫過程中,發(fā)現(xiàn)了它,因而很好地去認(rèn)真利用它,彼此傳授,成為一定必守的規(guī)律。由此可知,書家和非書家的區(qū)別,在初期是不會(huì)有的。寫字發(fā)展到相當(dāng)興盛之后(尤其到唐代),愛好寫字的人們,一天比一天多了起來,就產(chǎn)生出一批好奇立異、相信自己、不大愿意守法的人,各人使用各人的手法,各人創(chuàng)立各人所愿意的規(guī)則。凡是人為的規(guī)則,它本身與實(shí)際必然不能十分相切合,因而它是空洞的、缺少生命力的,因而也就不會(huì)具有普遍的、永久的活動(dòng)性,因而也就不可能使人人都滿意地沿用著它而發(fā)生效力。在這里,自然而然地便有書家和非書家的分別了。有天分、有休養(yǎng)的人們,往往依他自己的手法,也可能寫出一筆可看的字,但是詳細(xì)監(jiān)察一下它的點(diǎn)畫,有時(shí)與筆法偶然暗合,有時(shí)則不然,尤其是不能各種皆工。既是這樣,我們自然無法以書家看待他們,至多只能稱之為善書者。講到書家,那就得精通八法,無論是端楷,或者是行草,他的點(diǎn)畫使轉(zhuǎn),處處皆須合法,不能四號茍且從事,你只要看一看二王、歐、虞、褚、顏諸家遺留下來的成績,就可以明白的。如果拿書和畫來相比著看,書家的書,就好比精通六法的畫師的畫;善書者的書,就好比文人的寫意畫,也有它的風(fēng)致可愛處,但不能學(xué),只能參觀,以博其趣。其實(shí)這也是寫字發(fā)展過程中,不可避免的現(xiàn)象。六朝及唐人寫經(jīng),風(fēng)格雖不
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