學(xué)生評(píng)價(jià)體系實(shí)施方案

..學(xué)生評(píng)價(jià)體系實(shí)方實(shí)施新一輪課程改革來(lái)，學(xué)生評(píng)價(jià)改革成為基礎(chǔ)教育課程改革中建立新型育評(píng)價(jià)體系的核心內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是新課程實(shí)施的重要?jiǎng)?wù)和基本要求新課標(biāo)出價(jià)的主要目的是為了面了解學(xué)生的狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教學(xué)應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多樣化、評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系，對(duì)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)诹?xí)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自，建立信心。”因此，我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知與技能的理解和掌握，也要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程的變化和發(fā)展。應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷功能和促進(jìn)功能，注重生發(fā)展的進(jìn)程。教師要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注意考學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是否積極參與，大膽嘗試并愿意表達(dá)自的想法，樂(lè)于與同學(xué)進(jìn)行交流與合作；是否具有學(xué)習(xí)的趣與克服困難的精神，認(rèn)真聽(tīng)講、完成作業(yè)?；谝陨险J(rèn)，現(xiàn)制定學(xué)生評(píng)價(jià)方案如下：一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本，不斷改革和完善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)，著力構(gòu)建符合素質(zhì)教育思想，有利于促進(jìn)學(xué)生充分、全、終身發(fā)展和有差異地發(fā)展的學(xué)生評(píng)價(jià)體系分發(fā)揮教評(píng)價(jià)的導(dǎo)向勵(lì)等促進(jìn)發(fā)展的功能，全面落實(shí)素質(zhì)教育的養(yǎng)目標(biāo)，促使全體學(xué)生在其已有發(fā)展水平上有所發(fā)展，在可能發(fā)展的范圍內(nèi)充分發(fā)展。二、學(xué)生發(fā)展性綜合價(jià)的原則1、基礎(chǔ)性：能切實(shí)映和評(píng)價(jià)學(xué)生在思想品德、行為規(guī)范、社會(huì)實(shí)踐、身體心理素質(zhì)等方面的基礎(chǔ)水平。2、發(fā)展性：能切實(shí)映和評(píng)價(jià)學(xué)生在德智體美勞各方面的發(fā)展水平。3、全面性：能全面映和評(píng)價(jià)每位學(xué)生在德智體美勞各方面的發(fā)展水平。多元性：基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合，百分制評(píng)價(jià)和學(xué)分制評(píng)價(jià)并存，提高評(píng)價(jià)的相對(duì)合理性。三、學(xué)生發(fā)展性綜合分評(píng)價(jià)的構(gòu)成：;,.

..所謂發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)由對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)組成?；A(chǔ)性評(píng)包括思想品德和學(xué)科學(xué)習(xí)兩部分，學(xué)科學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)采用已成熟的百分制和學(xué)分制相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，思想品德采學(xué)分制評(píng)價(jià)方式。發(fā)展性評(píng)價(jià)采用學(xué)分制評(píng)價(jià)。（一）學(xué)基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)1、基性評(píng)價(jià)的性質(zhì)能：基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)是以每一期為單元，對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)、思想品質(zhì)、行為規(guī)范社會(huì)實(shí)踐、身體與心理素質(zhì)等發(fā)展水平的量化評(píng)價(jià)。其主功能是評(píng)價(jià)學(xué)生在一學(xué)期中是否達(dá)到和諧發(fā)展的基本要求學(xué)年累計(jì)可作為升入高一年級(jí)學(xué)習(xí)的依據(jù)，三年累計(jì)可作是否合格畢業(yè)的依據(jù)。2、基性評(píng)價(jià)的構(gòu)成評(píng)估細(xì)則：（1）基礎(chǔ)性分的構(gòu)成細(xì)表：年初一初二初三級(jí)項(xiàng)目

第第第第第第學(xué)分一二一一二學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)期期期期期期政治思想2222紀(jì)律222222行為衛(wèi)生22222規(guī)范禮儀

222222思

學(xué)習(xí)222222勞動(dòng)222222想社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)222實(shí)踐志愿者服務(wù)22222品心理輔222222身體課外活動(dòng)222222德與校班活222222心理人際關(guān)系222222社團(tuán)活動(dòng)22222合計(jì)262426242624學(xué)科拓展型課程222222;,.

..學(xué)習(xí)研究型課程222222基礎(chǔ)型課程用百分制評(píng)價(jià)方式（略）每學(xué)年第一學(xué)期及以上為優(yōu)秀19為良好，13—15分為合格，下為不合格。每學(xué)年第二學(xué)期及以上為優(yōu)秀17為良好，12—13分為合格，下為不合格。（2）基礎(chǔ)性價(jià)的學(xué)分評(píng)：（學(xué)分制）每學(xué)期期末組織學(xué)生照評(píng)估細(xì)則的要求，在回顧和總結(jié)一學(xué)期的自身發(fā)展況的基礎(chǔ)上進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、最后由班主任及相關(guān)老師給評(píng)定?；A(chǔ)性學(xué)學(xué)期評(píng)分細(xì)：學(xué)分0分12分項(xiàng)目政治思想紀(jì)律

有行政處分受紀(jì)律處分或違紀(jì)多次

基本遵守中學(xué)生行為規(guī)范基本遵守校紀(jì)校規(guī)

思想品行端正者自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)行為

不尊重老師、父母基做到文明禮儀者或各級(jí)儀表查貌，儀表端多次不合格。正。各級(jí)衛(wèi)生檢查多次基養(yǎng)成衛(wèi)生衛(wèi)生不合格習(xí)

文明禮貌，儀表端正。自覺(jué)養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)心班級(jí)衛(wèi)生規(guī)范

不完成作業(yè)或多次學(xué)習(xí)遲交作業(yè)無(wú)故、多次不參加勞校班勞動(dòng)。（括動(dòng)值日生和值周工作）

基本完成作業(yè)參加校班各類(lèi)勞動(dòng)并能基本完成任務(wù)

學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，按時(shí)完成作業(yè)。積極參加各類(lèi)勞動(dòng)并較好完成任務(wù)社會(huì)實(shí)踐

軍事訓(xùn)練

考核不合格

考核合格

考核優(yōu)秀農(nóng)村考核不合格

考核合格

考核優(yōu)秀;,.

實(shí)踐工商實(shí)踐志愿者服務(wù)

考核不合格考合格無(wú)故、多次未參加基完成志愿志愿服務(wù)者服工作

..考核優(yōu)秀積極參加志愿者服務(wù)工作心理無(wú)故缺席心理導(dǎo)輔導(dǎo)活動(dòng)。

基本能參加心積極加心理理輔導(dǎo)活動(dòng)，態(tài)活動(dòng)，心度端正。理質(zhì)良好。身體與心理

課外多次無(wú)故缺席學(xué)?；軈⒓诱n積參加課外活動(dòng)安排的課外活動(dòng)或外動(dòng)做兩活動(dòng)，做好兩和兩兩操操操校班積極參加校班活無(wú)故缺席校班動(dòng)加校班活動(dòng)活動(dòng)動(dòng)同學(xué)間關(guān)系很人際學(xué)間關(guān)系較同學(xué)間經(jīng)常有矛盾融洽，相互幫關(guān)系洽。助。社團(tuán)活動(dòng)

未參加社團(tuán)活動(dòng)或經(jīng)常缺席

參加社團(tuán)活動(dòng)

積極參加社團(tuán)活動(dòng)拓展型課未參或不及格考查合格考查優(yōu)秀研究型課未參或不及格考查合格考查優(yōu)秀（二）學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)1、發(fā)性評(píng)價(jià)的性質(zhì)功能：即以發(fā)展的眼光看待生，既要重視對(duì)學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)認(rèn)知身心健康等面結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要重視對(duì)這些結(jié)果的形成過(guò)程（興趣、志、態(tài)度、方法等）的評(píng)價(jià)，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)，眼學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，肯定學(xué)生的每一項(xiàng)進(jìn)步，實(shí)施對(duì)學(xué)生多方位全面評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)師生之間于評(píng)價(jià)事項(xiàng)的溝通甚至產(chǎn)共鳴讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)體系充分肯定學(xué)生積極的自評(píng)，是學(xué)生自;,.

..評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)定有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極向上的意志品質(zhì)。2、發(fā)性評(píng)價(jià)的主要成：（）優(yōu)秀類(lèi)：政治想、學(xué)科學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。（特長(zhǎng)類(lèi)考級(jí)證外語(yǔ)算機(jī)器和體育等學(xué)科競(jìng)賽（包括體育賽）、學(xué)習(xí)研究（包括研究型學(xué)習(xí)課題）、課外活動(dòng)（創(chuàng)發(fā)明、網(wǎng)頁(yè)制作、書(shū)法、美術(shù)、篆刻、攝影和插花等作品）3、發(fā)性評(píng)價(jià)的評(píng)估則：學(xué)分1234項(xiàng)目?jī)?yōu)

政治思想

關(guān)心時(shí)政積見(jiàn)義勇極參加鄧為、拾金平理論學(xué)不昧等貢小組或團(tuán)獻(xiàn)者。學(xué)習(xí)并成績(jī)者及思想品德優(yōu)秀者。學(xué)習(xí)明顯學(xué)習(xí)顯著進(jìn)

高中階政治上積段被批極要求進(jìn)準(zhǔn)為中步為黨共黨員建積極分及國(guó)家子者。級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)

進(jìn)步者

步中或期

年級(jí)前

年級(jí)2%秀

科（期中或期末考試學(xué)進(jìn)步100習(xí)名以上）社會(huì)獲校級(jí)獎(jiǎng)

末考試進(jìn)入2%—5%內(nèi)年級(jí)50—100名。獲縣級(jí)一等

以內(nèi)實(shí)踐社團(tuán)活動(dòng)

勵(lì)和縣級(jí)二等獎(jiǎng)以下的全體

獎(jiǎng)及市二等獎(jiǎng)以下全體成員。

獲市級(jí)一等獎(jiǎng)的全體成員。

國(guó)家級(jí)等第獎(jiǎng)成員。類(lèi)

社會(huì)工

各級(jí)學(xué)生干部工作認(rèn)真負(fù)責(zé)有成效。

獲縣級(jí)各類(lèi)集體獎(jiǎng)勵(lì)的負(fù)責(zé)人。

獲市級(jí)各類(lèi)集體獎(jiǎng)勵(lì)的負(fù)責(zé)人。

獲國(guó)家級(jí)各類(lèi)等第獎(jiǎng)的負(fù)責(zé);,.

..作學(xué)生評(píng)優(yōu)

校三好學(xué)生及校先進(jìn)集體的班長(zhǎng)及團(tuán)支部書(shū)記、縣先進(jìn)班集體的全體學(xué)

縣三好學(xué)生（優(yōu)秀團(tuán)員）、縣先進(jìn)班集體的班、團(tuán)委干部市先進(jìn)班集體的全班學(xué)生。

人。市三好學(xué)獲國(guó)家生秀團(tuán)榮譽(yù)稱員先進(jìn)號(hào)。班集體的班委干部。計(jì)算機(jī)考級(jí)證書(shū)

生、社會(huì)實(shí)踐校積極分子。獲初級(jí)證書(shū)的當(dāng)學(xué)年度。

獲中級(jí)證書(shū)更高次的當(dāng)學(xué)年度。的計(jì)機(jī)專業(yè)證書(shū)特

外語(yǔ)類(lèi)考

獲初級(jí)證獲中級(jí)證更高層次書(shū)的當(dāng)學(xué)的當(dāng)學(xué)年。的語(yǔ)等級(jí)證書(shū)

年度。

級(jí)證書(shū)。獲5級(jí)以

獲—9級(jí)證長(zhǎng)

樂(lè)器

下證書(shū)的

書(shū)的當(dāng)學(xué)年

獲證類(lèi)考

當(dāng)學(xué)年度

（在此等級(jí)書(shū)的學(xué)級(jí)證書(shū)

（在此等級(jí)內(nèi)不重

內(nèi)不重復(fù)計(jì)算）

年度。復(fù)計(jì)算）體育類(lèi)證

國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員。

國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員。

健將級(jí)運(yùn)動(dòng)員書(shū)類(lèi)

各類(lèi)競(jìng)賽

校二等獎(jiǎng)校一等獎(jiǎng)及以下等區(qū)等第獎(jiǎng)第獎(jiǎng)。

縣一等獎(jiǎng)或市二等獎(jiǎng)及以下

獲市一等獎(jiǎng)及以上探索論文或課論或課題

者。論文或課

者。論文或;,.

題在校級(jí)在縣級(jí)發(fā)研發(fā)表及交或交或獲

..題在市級(jí)課題獲發(fā)表或交國(guó)家級(jí)究

流。縣級(jí)等第者。作品校級(jí)作品縣級(jí)

流并獲等等第第獎(jiǎng)?wù)摺＊?jiǎng)。作品獲市作品獲課外獲獎(jiǎng)或展獎(jiǎng)?wù)钩鑫募?jí)二等獎(jiǎng)市一等活動(dòng)出。學(xué)品區(qū)級(jí)發(fā)表。

以下或展獎(jiǎng)及以出學(xué)作上。品獲市級(jí)發(fā)表。上述發(fā)展性學(xué)分采用學(xué)期末由學(xué)生申報(bào)，然后報(bào)請(qǐng)教務(wù)處、政教處、團(tuán)委學(xué)生會(huì)、班主任及有關(guān)社團(tuán)、服務(wù)隊(duì)的指導(dǎo)教師實(shí)施評(píng)估認(rèn)定。一般以獲得的有關(guān)證件為主要依據(jù)。三、發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)（一）學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)組織學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r學(xué)校各部門(mén)、全體教職工共同工作的結(jié)果。因此，對(duì)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)必然要由學(xué)校各個(gè)部門(mén)和全體教職工共同擔(dān)。1、學(xué)領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)全校學(xué)生發(fā)展性價(jià)工作。主要任務(wù)：（）制定中學(xué)生發(fā)性評(píng)價(jià)方案。（）向各部門(mén)及全教職員部署學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)工作，明確各部門(mén)、各類(lèi)教人員應(yīng)承擔(dān)的評(píng)價(jià)任務(wù)，提出具體明確要求。（）在檢查教育教各項(xiàng)工作的同時(shí)，組織對(duì)各部門(mén)、各類(lèi)人員承擔(dān)的對(duì)學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)工作完成情況進(jìn)行檢查。及時(shí)解決評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的題，保證按評(píng)價(jià)方案和計(jì)劃完成任務(wù)。（）對(duì)評(píng)價(jià)工作及價(jià)結(jié)果評(píng)為學(xué)生發(fā)展好的學(xué)生進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)。2、政主任：負(fù)責(zé)組織對(duì)學(xué)生的思道德素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。;,.

..制定學(xué)生思想道德評(píng)具體方案。對(duì)班主任、本部門(mén)的工作人員（包括團(tuán)委保衛(wèi)、生管、政教處工作人員等）具體承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行分，并提出具體評(píng)價(jià)要求。檢查學(xué)生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)加以解決、分析學(xué)生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果有針對(duì)的對(duì)學(xué)校思想道德教育工作、對(duì)的年段、班級(jí)的學(xué)思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)工作提出改進(jìn)意見(jiàn)。3、教處主任負(fù)責(zé)組織班主任、教組、各科任教師按照學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的計(jì)要求，開(kāi)展學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的評(píng)價(jià)。（）制定文科科學(xué)質(zhì)評(píng)價(jià)計(jì)劃、實(shí)施方案，向各有關(guān)人員布置學(xué)生文化學(xué)素質(zhì)評(píng)價(jià)工作任務(wù)并對(duì)各有關(guān)人員提出具體要求。（）學(xué)期未對(duì)一學(xué)來(lái)學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)展情況進(jìn)行總結(jié)，分評(píng)價(jià)工作的成績(jī)與問(wèn)題、提出下學(xué)期學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的見(jiàn)，報(bào)告校長(zhǎng)。（）指導(dǎo)班主任和科任教師對(duì)每位學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)發(fā)展情況作出評(píng)價(jià)（）指導(dǎo)心理健康師，體育教師會(huì)同校衛(wèi)生室的人員，對(duì)學(xué)生的心理素，身體素質(zhì)及衛(wèi)生狀況作出評(píng)價(jià)。指導(dǎo)美術(shù)、音樂(lè)教師對(duì)生審美素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、總主任負(fù)責(zé)組織全校學(xué)生的動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度勞動(dòng)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。（）指導(dǎo)班主任對(duì)生的勞動(dòng)態(tài)度、愛(ài)護(hù)公物、珍惜勞動(dòng)成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)（）指導(dǎo)勞動(dòng)技術(shù)教師對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、班任：在學(xué)校和各處室的領(lǐng)和具體指導(dǎo)下，認(rèn)認(rèn)真真地做好本班學(xué)生的全素質(zhì)的價(jià)工作。（）學(xué)期末為每位生的思想道德素質(zhì)、心理、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞態(tài)度和技能等形成文字評(píng)價(jià)意見(jiàn)，并認(rèn)真填寫(xiě)好尤溪一中生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單，并經(jīng)征求本班科;,.

..任的意見(jiàn)后對(duì)每位學(xué)寫(xiě)出符合學(xué)生實(shí)際的簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)（評(píng)語(yǔ)不能千人一面要寫(xiě)每位學(xué)生的特點(diǎn)不要求面面俱到（）具體組織本班生的評(píng)價(jià)工作的實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好學(xué)期小結(jié)（通過(guò)結(jié)，找出一學(xué)期以來(lái)進(jìn)步、主要優(yōu)點(diǎn)和不足之處引導(dǎo)學(xué)生真進(jìn)行反思，找準(zhǔn)下學(xué)期的努力方向）進(jìn)行自評(píng)、小組評(píng)。自評(píng)、互評(píng)與教師總評(píng)（學(xué)科成績(jī)以外）均為優(yōu)、良及格、不及格四等。學(xué)科成績(jī)報(bào)告仍然采用百分制。6、科教師負(fù)責(zé)自己任教學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，向班主任及提供學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并協(xié)助班主任對(duì)學(xué)生的遵守紀(jì)律、新意識(shí)、實(shí)踐能力作出評(píng)價(jià)（提供有關(guān)資料）。（二）學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)施辦法：學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)行習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)與期末終端性評(píng)價(jià)業(yè)評(píng)價(jià)與品行價(jià)相結(jié)合的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)展學(xué)生自評(píng)、組評(píng)（他評(píng)）、老師、家長(zhǎng)評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式并舉。1、過(guò)性評(píng)價(jià)：各個(gè)學(xué)科設(shè)計(jì)過(guò)程性價(jià)表，在日常的教學(xué)過(guò)程中分別從知識(shí)與技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面，包括上課發(fā)言時(shí)測(cè)合作討論作業(yè)反饋學(xué)科活（實(shí)踐活動(dòng)）、課堂表現(xiàn)方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)自己學(xué)科的點(diǎn)或是規(guī)律，在學(xué)完一個(gè)單元或一個(gè)月的學(xué)習(xí)任務(wù)后進(jìn)行總，評(píng)價(jià)的方式先自評(píng)，再組評(píng)、教師評(píng)（教師評(píng)價(jià)以過(guò)性評(píng)價(jià)表為依據(jù)），然后帶回家給家長(zhǎng)評(píng)。自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)比例分別為10%、20%、40%、30%2、期終端性評(píng)價(jià)：（）有學(xué)業(yè)考試成的科目以期中、期末的考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。（）不統(tǒng)一組織考的科目，如音體美、綜合性實(shí)踐活動(dòng)等，由教師自行制科學(xué)、可行的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)表，對(duì)一學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、回，形式可以是讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)“我的收;,.

..獲”、“我的困難”然后教師進(jìn)行描述性評(píng)價(jià)，再由家長(zhǎng)評(píng)。（期末非學(xué)業(yè)的評(píng)由學(xué)生自行設(shè)計(jì)性化地評(píng)價(jià)，用自評(píng)、他評(píng)和教師語(yǔ)相結(jié)合的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。（）品行評(píng)價(jià)與政處的紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比情況掛鉤，班主任老師可以根據(jù)學(xué)對(duì)學(xué)生品行方面的要求制定合理的操行評(píng)定表，利用每晚點(diǎn)的時(shí)間，組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，然后于周一的班會(huì)時(shí)予以公布，這樣也可以激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取進(jìn)步，少犯錯(cuò)誤，并此作為期末操行評(píng)定的依據(jù)。3、成記錄袋評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制精美的成長(zhǎng)記錄袋，袋內(nèi)可再六個(gè)小袋，內(nèi)容：如“好開(kāi)端”，主要是學(xué)期初使用，培養(yǎng)學(xué)生做事有計(jì)劃有目；“日積月累”，把課外閱讀學(xué)到的好詞好句、收獲、會(huì)的古詩(shī)、收集到的課外知識(shí)、資料等裝入其中，培養(yǎng)搜集整理資料的能力，擴(kuò)展知識(shí)面；“最得意的”，把平時(shí)在習(xí)過(guò)程中最得意的作品放入其中，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)；問(wèn)題銀行”，把在生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)努力是如解決的記錄下來(lái)存入袋子，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題