勞動教育在小學階段中的實踐探究 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選勞動教育在小學階段中的實踐探究摘要：2018年9月10日，全國教育大會在我國首都北京召開，明確指出“把勞動教育納入建設者和接班人的總體要求，構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系?！薄?】毛澤東同志指出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！薄?】對于身處現(xiàn)代社會，逐漸脫離體力勞動的孩子們來說，勞動教育的意義顯得尤為重要。而新時代的勞動教育，不但要培養(yǎng)學生的勞動意識，養(yǎng)成勞動習慣，還應培養(yǎng)學生動腦動手的能力和創(chuàng)新精神。 關鍵詞：勞動教育，小學，教學實踐

十九世紀六十年代俄國著名教育家烏申斯基曾說過“愉快只是幸福的伴隨現(xiàn)象，愉快如果不伴隨以勞動，那么它不僅會迅速地失去價值，而且也會迅速地使人們的心靈墜落下來?！北娝苤?，小學階段的孩子正處于幸福與快樂成長的階段，因此在這一階段中也應讓孩子們伴隨著勞動成長。并且小學教育中勞動教育的實施與開展不僅可以有效提升小學生自身自理自立能力，還能夠在幫助小學生形成良好自尊自信品質的同時增強其愛國主義責任感，從而為其今后的全面發(fā)展奠定良好基礎，使其將來成為更好的社建設者與接班人。一、創(chuàng)設勞動環(huán)境，積極引導進入了小學階段，就意味著孩子即將要接受系統(tǒng)且全面的學習，同樣也包括勞動學習在內。小學階段的勞動教育不能因為孩子年紀還小，就放棄勞動教育的機會；恰恰相反，小學階段才是進行勞動教育的最好時期，因為可以從小培養(yǎng)孩子熱愛勞動的觀念，使其明確認識到勞動的意義。勞動不僅僅促進了人類的凈化與生存，勞動更是促進了人們的創(chuàng)新。多年以來，正是有了老一輩勞動人民的辛苦付出，才有了我國當前的太平盛世。只有不斷的在勞動中吸引經(jīng)驗與教訓，才能夠取得成功。因此，在日常教學中，小學教師應采取多元化教學方式，注重勞動教學情境的創(chuàng)設，以此來引導學生積極勞動。例如，教師可以結合學生的年齡特征開展勞動教育，創(chuàng)設勞動環(huán)境。針對一至三年級的學生，從以下方面對他們開展勞動教育：12022年安徽省中小學教育教學論文評選 1．居家防疫

熟悉家務防疫內容，增強防疫意識。掌握口罩晾曬及處理、消毒通風等勞動技能。每日自測體溫，健康出行。 2．衛(wèi)生清理

熟練使用衛(wèi)生工具，有效完成衛(wèi)生清理勞動。學會掃地拖地、灰塵清理、碗筷洗刷、馬桶沖刷等。3．內務整理

掌握個人內務的整理技能，提升生活自理能力。學習折衣服、疊被子、系鞋帶等。 4．物品歸整

學會物品分類擺放、學習歸納物品，增強自理能力。能夠熟練整理收拾書桌，做到書本、文具分類擺放。5．加工食品

學會食品初期的簡單處理，掌握擇菜、洗菜、洗水果和1-2樣簡單食品加工技能。 6．手工制作

嘗試使用手工工具熟悉一項手工技能?？蓪W習縫制沙包、香包、編織、自制手工書皮等。7．衣物洗滌

學會洗滌自己的簡單衣物、掌握簡單洗滌技巧，會清洗襪子、內衣等小物品。8．垃圾分類

掌握垃圾類別，知道分類處理，自制分類垃圾桶，主動將家中垃圾進行分類。 9．種植養(yǎng)護

掌握花草日常養(yǎng)護知識，能夠有規(guī)律的澆水，施肥。給動物準備食物、幫助清理動物衛(wèi)生等。10．照顧家人

懂得照顧家人、照看老人及幼兒，掌握簡單照顧技巧。針對處于四至六年級的學生，對他們的勞動教育則可以為：22022年安徽省中小學教育教學論文評選 1．居家防疫

掌握防疫知識，增強防疫意識。學會口罩晾曬及處理、消毒通風等防疫技能監(jiān)督家庭成員居家防疫。每日自測體溫，健康出行。 2．衛(wèi)生清理

熟練使用衛(wèi)生工具，掌握不同區(qū)域清理的方法和清理順序，做到飯后收拾并擦干凈桌子、收拾地面。3．內務整理

提高個人內務整理能力，有條理的整理自己的衣櫥衣物，保持自己的衣櫥衣物整齊。 4．物品歸整

掌握物品分類擺放、物品歸納技能，能夠自己獨立整理書櫥、衣櫥，并學會分類擺放。5．加工食品

學會安全使用烹飪工具、學會簡單烹飪、掌握2-3樣簡單食品加工技能。 6．手工制作

能夠使用手工工具掌握一項手工技能。嘗試制作雞毛鍵、編織、貼繡、剪刻手工裝飾等。7．衣物洗滌

掌握衣物洗滌分類，能夠洗滌自己和家人的簡單衣物、學會使用洗衣機。8．垃圾分類

掌握垃圾分類的意義，帶動身邊的人能按照垃圾分類的原則進行垃圾分類處理。9．種植養(yǎng)護

根據(jù)花草的具體需求，對花草進行的修剪、澆水、換土和施肥，學會給動物消毒等。10．照顧家人

學會照顧家人，掌握一定照顧技巧。幫助穿衣?lián)Q衣、簡單喂食、哄睡等。 如果條件允許，教師還可以組織學生參與到一些種植花草或者是喂養(yǎng)小動物等活動當中。又例如，教師可以結合學生的興趣愛好來開展勞動教育，創(chuàng)設勞動環(huán)境。例如教師可以設計“小小美食城”或者“小小勞動家”等角色扮演活動，通過角色扮演來達到學生勞動能力培養(yǎng)的目的；或者教師可以帶領學生展開廢物利用活動，引導學生收集身邊32022年安徽省中小學教育教學論文評選的廢物，并帶領學生一同制作將其改造成玩具或者是裝飾物，以此來開展勞動實踐教學活動；又或者學校可以在校園內一角創(chuàng)設種植園，并在里面種植一些花花草草以及蔬菜等，像我校的校內種植園已經(jīng)實施了兩年多了，師生們在總結勞動經(jīng)驗的基礎上，編寫了具有天長地區(qū)特色的校本教材。目前，種植園課程日漸科學合理，孩子們通過理論學習聯(lián)系實際操作，掌握了適用的勞動知識，形成了有價值的勞動技能，為中小學的農業(yè)勞動教育開展探索了一條有效途徑。在這一過程中，既能夠達到勞動教育的目的，讓學生體會到勞動的快樂，同時還能夠促進學生實踐動手能力以及邏輯思維能力的培養(yǎng)與提升。二、家校合作，積極培養(yǎng)小學階段，勞動教育的開展與實施單單依靠學校的力量是遠遠不夠的，如果想要很好的讓學生樹立良好的勞動觀念與意識，那么則需要家校聯(lián)合，以此來培養(yǎng)學生熱愛勞動的觀念。在日常生活中，很多家長對于自己孩子非常的溺愛，導致孩子缺乏良好行為習慣以及缺乏基本的自我料理能力；當然，有的家長也注重勞動教育，從小便引導孩子做一些他們力所能及的事情。針對于此，學校應開展家校聯(lián)合，讓家長明確認識到勞動教育的重要性，并使其積極配合，讓學生日常在家時做一些適合的家務。例如，教師應讓家長教育孩子自己的事情自己做。如日常在家時，家長應指導孩子自己完成洗襪子、洗手帕以及整理自己玩具和房間、床鋪等工作。除此之外，家長還需要引導孩子參與家中一些其力所能力的家務勞動，使其認識到作為這個家庭的一份子，就應為家庭的美好生活貢獻出自己的一份力量。例如，指導孩子整理書籍、倒垃圾、清理桌子、摘菜等等。這些勞動活動不僅可以有效培養(yǎng)孩子的自理自立能力，還能夠在培養(yǎng)其熱愛勞動的同時達到調節(jié)其大腦的作用，更重要的是這些勞動還可以起到一個鍛煉孩子意志力的目的。三、長遠規(guī)劃，積極拓展當前，很多家庭都普遍呈現(xiàn)出這樣一個局勢——“2+1”、“4+1”，甚至是“6+1”等等，即家長以及家長長輩全部都圍繞著一個孩子。此種局面下，孩子被過度保護，什么家務勞動都不用自己干，甚至有的孩子喝一口都有爺爺奶奶喂。長期以往，這些孩子不僅喪失了自我料理能力，而且還養(yǎng)成了惰性思維，即“不喂飯我就不吃”。這種思想一旦根深蒂固，那么是很難改變的。因此，為了避免這一情況的發(fā)生，保證孩子今后能夠在競爭激烈的市場環(huán)境中得到良好發(fā)展，學校、教師與家長需要做出一個長遠規(guī)劃，42022年安徽省中小學教育教學論文評選以此來培養(yǎng)孩子良好勞動習慣與觀念，并伴隨其一生。學生之間存在著一定的差異性，有性別差異、能力差異等等。因此，在日常教學中，教師需要切實做到“因材施教”，例如，通常情況下女孩子細心且心靈手巧，適合一些細心、輕松且時間長的勞動；而男孩子做事則缺乏耐心，但性格較為開朗，因此男孩子則適合做一些較為灑脫且時間短的事情。這樣的安排不僅可以有效激發(fā)學生的勞動興趣，還能夠使其在勞動過程中得到良好的學習。統(tǒng)籌推進大中小學勞動教育一體化建設既要體現(xiàn)各學段勞動教育的階段性，又要體現(xiàn)勞動教育自身發(fā)展的整體性。習近平總書記指出，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，【3】因此，在實際教學中，教師還需要充分考慮小學生身心的發(fā)展規(guī)律與特點。例如，在夏季時，盡量避免室外勞動以及一些較為繁重等勞動活動的安排；在冬季時，需要避免室外以及與水有關的勞動活動。日常教學中，教師還需要善于欣賞學生們的勞動成果，這樣才能夠讓他們樹立良好的勞動意識，并體會到他人勞動的不易，尊重自己與他人的勞動成果。例如，當學生對班級或者家庭做了一些具有重大貢獻的勞動，例如掃地、整理桌椅以及倒垃圾等等，這個時候教師就需要說出是某某同學的勞動成果，而教師與其他同學的夸獎則會讓其覺得產生一定的自豪感，進一步強化了其熱愛勞動的意識?？偠灾W階段中勞動教育的實施與開展有著十分積極的現(xiàn)實意義。勞動是快樂的，因為勞動的過程，就是創(chuàng)造價值的過程。這個價值包括個體價值的自我實現(xiàn)和為社會創(chuàng)造價值。勞動教育是快樂的，因為孩子們的雙手和大腦得到了真正意義上的“解放”，感受到了真正的快樂。勞動是最基本的教育因素和教育方式，在勞動中，我們的孩子們能在一個真實的社會生活環(huán)境中“真實”地成長，并一路收獲陽光雨露，獲得真正的快樂。 參考文獻

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