勞動(dòng)中耕耘幸福之果 論文

勞動(dòng)中耕耘幸福之果摘要：教育部印發(fā)《義務(wù)勞動(dòng)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確將勞動(dòng)課從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)。勞動(dòng)教育觀念逐漸深入人心。通過(guò)在教育中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、教學(xué)中鼓勵(lì)勞動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐中讓孩子獲得勞動(dòng)技能。培養(yǎng)孩子正確的勞動(dòng)觀、學(xué)習(xí)觀、生活觀、真正成為德智體美勞全面發(fā)展的人。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)，教育，文化，觀念一、增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，樹立正確觀念“民生在勤，勤則不匱?！敝腥A民族是勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族，熱愛勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。身為中華民族的子孫，祖國(guó)未來(lái)的花朵，教育有沒有把“熱愛勞動(dòng)”，“勞動(dòng)最光榮”的意識(shí)傳達(dá)給每一個(gè)孩子，每個(gè)孩子有沒有真正熱愛到勞動(dòng)中去，我們不得而知。而從我們現(xiàn)在的孩子身上，我們似乎很少發(fā)現(xiàn)那些真正熱愛勞動(dòng)的孩子，也只有少數(shù)孩子能做到沉浸到勞動(dòng)中去，并能感受勞動(dòng)帶來(lái)的的光榮、崇高、偉大。究其原因，可能有以下幾點(diǎn)：1.學(xué)校教育現(xiàn)代教育中，勞動(dòng)技術(shù)課已成為基礎(chǔ)教育不可或缺的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而我們的孩子卻在學(xué)校沒有深刻的勞動(dòng)意識(shí)，他們?cè)谛W(xué)習(xí)文化課知識(shí)的同時(shí)，忽略了對(duì)勞動(dòng)文化知識(shí)的吸收，他們可能習(xí)慣性的認(rèn)為“文化知識(shí)比勞動(dòng)”重要，故而學(xué)校每次安排的勞動(dòng)教育，在他們的心里似乎就顯得不是特別重要。一些學(xué)生會(huì)這樣想，而部分施教的老師們可能自身也沒有認(rèn)識(shí)并強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的重要性。當(dāng)老師和學(xué)生都出現(xiàn)這種情況時(shí)，就會(huì)發(fā)生學(xué)校班級(jí)內(nèi)每次安排的掃地、倒垃圾、大掃除等這些日常的班級(jí)事務(wù)，學(xué)生們都懶于動(dòng)手、懶懶散散，積極性不高，部分孩子更是抱著“多干吃虧，少干走運(yùn)”的態(tài)度參與勞動(dòng)，其中也有少數(shù)同學(xué)在認(rèn)真勞動(dòng)，但可能也有部分同學(xué)被態(tài)度懶散的學(xué)生所影響，不能認(rèn)真勞動(dòng)。這就導(dǎo)致孩子們不能樹立正確的勞動(dòng)觀念，以正確的態(tài)度對(duì)待勞動(dòng)。因此，勞動(dòng)教育在學(xué)校教育上被虛化了。2.家庭教育校園文化中勞動(dòng)教育文化未能給孩子們加強(qiáng)深刻影響。家庭教育中，勞動(dòng)教育繼續(xù)被弱化。當(dāng)代父母似乎總是太過(guò)心疼自己的孩子，把孩子當(dāng)做手心寶，不舍得他們吃一點(diǎn)苦，做一點(diǎn)家務(wù)活。有些父母總是抱著“孩子只要學(xué)習(xí)好，其他事不用做”的態(tài)度，以至于現(xiàn)在部分孩子缺少基本的生活自理能力。學(xué)習(xí)上他們可能都是佼佼者，而生活上他們可能都是“低能兒”。我認(rèn)為家庭教育中，父母是孩子最好的老師，父母的言行舉止，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。父母應(yīng)該在和孩子的日常相處中，做好孩子的表率，父母熱愛勞動(dòng)，樂于勞動(dòng)，孩子也會(huì)潛移默化地愛上勞動(dòng)。我們的父母關(guān)心的不應(yīng)僅是我們孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要讓我們的孩子學(xué)會(huì)基本的生活勞動(dòng)技能。3.社會(huì)教育勞動(dòng)教育被弱化在社會(huì)層面的因素有很多，也很復(fù)雜。各行各業(yè)都有勞動(dòng)者，他們可能是體力勞動(dòng)者，也可能是腦力勞動(dòng)者，而社會(huì)教育對(duì)勞動(dòng)教育如何進(jìn)行文化上的傳播，我們中有些人接受到的文化觀念是腦力勞動(dòng)大于體力勞動(dòng)?！白谵k公室工作的人，似乎比在烈日下工作的清潔工更有優(yōu)越感?！钡戎T如此類的想法讓一些人沒有樹立正確健康的勞動(dòng)觀，那他們更不可能遵從內(nèi)心熱愛勞動(dòng)。而隨著科技的日新月異，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，一部分高科技產(chǎn)品代替了部分人的勞動(dòng)，人們又在一定程度上少干了很多勞動(dòng)，這使得人們的勞動(dòng)意識(shí)繼續(xù)淡薄。當(dāng)然社會(huì)層面的因素還有很多，遠(yuǎn)不止這些。而我們工作中的大人對(duì)勞動(dòng)教育都保持這樣的觀念，又何況兒童。因此，綜上所述，增強(qiáng)人們的勞動(dòng)意識(shí)，樹立正確的勞動(dòng)觀刻不容緩。我們要結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)三者共同努力，發(fā)揮最大的效用。我們要盡快盡早地讓每個(gè)孩子都有較強(qiáng)的勞動(dòng)意識(shí)，要讓他們發(fā)自內(nèi)心的熱愛勞動(dòng)，并能在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)快樂，感受勞動(dòng)的崇高和偉大。從而使得他們善于勞動(dòng)、樂于勞動(dòng)，將中華民族勤于勞動(dòng)，善于創(chuàng)造的美德繼續(xù)傳承下去。二、做中學(xué)有所悟，實(shí)踐辨出真知?jiǎng)趧?dòng)教育的重要性不言而喻，我們不僅要增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，樹立正確健康的的勞動(dòng)觀，還要身體力行，親身實(shí)踐。如何讓勞動(dòng)教育得到最大化普及，教育部印發(fā)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確將勞動(dòng)成果從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)。自今年秋季學(xué)期開始，“整理與收納”，“烹飪與營(yíng)養(yǎng)”，“傳統(tǒng)工藝制作”等勞動(dòng)內(nèi)容，將進(jìn)入全國(guó)中小學(xué)課堂，對(duì)中小學(xué)生而言，動(dòng)手實(shí)踐，出力流汗的勞動(dòng)教育，不僅能讓他們獲得勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，更能磨練意志品質(zhì)，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，一生受益。真正體會(huì)到勞動(dòng)的重要性，就應(yīng)該讓我們的孩子自己去體驗(yàn)、去勞動(dòng)。在學(xué)校的教育中，老師們可以結(jié)合教育部印發(fā)的文件，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的課程，吸引孩子們參與其中，一方面孩子們既參與了勞動(dòng)，另一方面他們也能感受到勞動(dòng)的快樂。孩子們有了多次這樣的機(jī)會(huì)體驗(yàn)，他們才能對(duì)勞動(dòng)有深刻感悟，才愿意積極主動(dòng)去參加勞動(dòng)。而老師們?nèi)绾尾拍茉O(shè)計(jì)出既充滿趣味性，又可以教會(huì)孩子們基本生活技能的勞動(dòng)呢？這需要老師們平時(shí)對(duì)班級(jí)學(xué)生的悉心觀察，對(duì)家長(zhǎng)的熟悉程度。學(xué)生們擅長(zhǎng)做什么，喜歡做什么，他們的興趣愛好是什么？學(xué)生家長(zhǎng)中有哪些“隱藏的高手”，他們都會(huì)哪些勞動(dòng)技能？老師們?cè)陂_展課程的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生和家長(zhǎng)的“特長(zhǎng)”展開。例如可以開設(shè)“學(xué)生專場(chǎng)”的“勞動(dòng)派對(duì)”，請(qǐng)一些家務(wù)做的好的同學(xué)，在現(xiàn)場(chǎng)展示自己在家里如何勞動(dòng)的，不過(guò)這需要學(xué)校提前將學(xué)生需要的勞動(dòng)工具準(zhǔn)備好。展示環(huán)節(jié)可以著重突出一些勞動(dòng)細(xì)節(jié)，讓觀看的同學(xué)知道會(huì)勞動(dòng)的孩子他們是怎么勞動(dòng)的，自己還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的是哪些方面。在這場(chǎng)特別的“勞動(dòng)派對(duì)”中，除了請(qǐng)家務(wù)做的好的同學(xué)表演，還要現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)展示他們的勞動(dòng)技巧，而這些上臺(tái)的同學(xué)他們可能是從來(lái)沒做過(guò)家務(wù)，或者家務(wù)做的比較少，當(dāng)然也有家務(wù)做的非常棒的同學(xué)。通過(guò)多位同學(xué)的互動(dòng)體驗(yàn)，相信他們對(duì)勞動(dòng)教育又有新的感悟。除了可以開展“勞動(dòng)派對(duì)”之外，我們也可以在學(xué)生中間收集“勞動(dòng)之歌”、“勞動(dòng)之舞”“勞動(dòng)小故事”等等。由我們的學(xué)生來(lái)創(chuàng)編關(guān)于勞動(dòng)的詩(shī)歌、勞動(dòng)的小故事、勞動(dòng)的舞蹈等等。這些勞動(dòng)教育文化的材料收集好后，老師可以引導(dǎo)孩子們?cè)趯W(xué)校，在工地、或者在工廠等一些地方，開展相適應(yīng)的活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)校參加多種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，在家同樣也要多多參與家庭勞動(dòng)。父母可以適當(dāng)引導(dǎo)和安排孩子做一些力所能及的家務(wù)事，也可以親子合作共同完成家務(wù)勞動(dòng)。在勞動(dòng)過(guò)程中，父母可以向孩子傳授勞動(dòng)的技巧，也可以請(qǐng)孩子思考還能用什么其它高效簡(jiǎn)便的方法完成勞動(dòng)。當(dāng)孩子每次完成勞動(dòng)后，父母可以詢問(wèn)一下孩子的心情如何，感受如何。親子之間共同勞動(dòng)合作也能增進(jìn)父母和孩子之間的感情，孩子對(duì)于每次的勞動(dòng)也能有深刻的印象和感受。孩子們的親身實(shí)踐，也會(huì)加強(qiáng)他們對(duì)勞動(dòng)教育的體驗(yàn)，他們?cè)趧?chuàng)作這些勞動(dòng)教育文化的同時(shí)，也能激起他們對(duì)勞動(dòng)教育的感知。我認(rèn)為這就是觀念和實(shí)踐的成功融合，孩子們?cè)趧?chuàng)作的同時(shí)既有自己的思考，在實(shí)踐的過(guò)程中又能感悟新知。總的來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)教育，需要每一個(gè)孩子都盡量投入到勞動(dòng)中去，動(dòng)手實(shí)踐才能獲得成長(zhǎng)，養(yǎng)成好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念?？偠灾?，勞動(dòng)教育刻不容緩。學(xué)生要成為有知識(shí)的會(huì)勞動(dòng)的人，教師要做好他們的引路人，正如陶行知先生的“生活教育理論”提到的“教學(xué)做合一”概念，他的生活教育理論明確提到，“教學(xué)做”這三者是一件事情，不能分成三件事來(lái)做。所以我們教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的過(guò)程中應(yīng)該使這三者融合起來(lái)，讓學(xué)生既能從思想層面認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，也能在日常生活中真正做到參與勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)，并逐漸掌握一些基本的勞動(dòng)