論手風(fēng)琴在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢(shì)體現(xiàn) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選論手風(fēng)琴在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)摘要：隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的提出和推廣，美育在教育界中備受矚目，中小學(xué)音樂課堂教學(xué)也變得尤為重要。在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在讓學(xué)生掌握好音樂基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要能夠正確有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，而手風(fēng)琴作為活簧類鍵盤樂器，音色多樣、方便攜帶，既能獨(dú)奏也能伴奏，可以稱之為一支小型的樂隊(duì)，其優(yōu)勢(shì)是許多鍵盤樂器論之而不及的。因此，手風(fēng)琴輔助教學(xué)就能夠有效與素質(zhì)教育教學(xué)理念相融合。本文主要從手風(fēng)琴在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀入手，分析手風(fēng)琴對(duì)中小學(xué)音樂教學(xué)的影響及手風(fēng)琴在中小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)，希望通過本文的探究，能夠?qū)χ行W(xué)音樂教師有所幫助，同時(shí)也希望手風(fēng)琴能夠在中小學(xué)音樂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。關(guān)鍵詞：手風(fēng)琴；中小學(xué)音樂教學(xué)；應(yīng)用；優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選目錄一、手風(fēng)琴在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析.......................................................................................21.學(xué)校不夠重視.......................................................................................................................................22.師資力量的匱乏...................................................................................................................................23.課堂教學(xué)上的缺失...............................................................................................................................3二、手風(fēng)琴對(duì)中小學(xué)音樂教學(xué)的影響...........................................................................................................31.提升課堂的教學(xué)效果...........................................................................................................................32.使課堂更加生動(dòng)活潑...........................................................................................................................43.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣...........................................................................................................................4三、手風(fēng)琴在中小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)...............................................................................................51.極具音樂表現(xiàn)力...................................................................................................................................5（1）音色變化豐富................................................................................................................................5（2）風(fēng)格多種多樣................................................................................................................................62.彰顯教學(xué)靈活性...................................................................................................................................73.豐富教學(xué)形式多樣化...........................................................................................................................8四、結(jié)語...........................................................................................................................................................9參考文獻(xiàn)..................................................................................................................................................9一、關(guān)于論文標(biāo)題.................................................................................................................................................10二、論文排版規(guī)范要求.........................................................................................................................................10三、論文序號(hào)規(guī)范要求.........................................................................................................................................115．括號(hào)及序號(hào)后面的標(biāo)點(diǎn)均為中文、全角格式，不能用半角。...........................................................11四、模板使用.........................................................................................................................................................11五、特別提醒.........................................................................................................................................................11一、手風(fēng)琴在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析隨著《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的不斷改革，中小學(xué)音樂課程的內(nèi)容不斷得到完善,課堂形式也日漸豐富，運(yùn)用在課堂教學(xué)中的樂器也逐漸變得多樣化，手風(fēng)琴便是其中之一。手風(fēng)琴音色動(dòng)聽，和聲豐富，體積小方便攜帶，在眾多樂器當(dāng)中有著它獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。但目前來看，手風(fēng)琴在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中并沒有得到普遍使用，主要原因體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：1.學(xué)校不夠重視在文化藝術(shù)百花齊放的新時(shí)代，各式各樣的樂器（像鋼琴、電子琴、古箏等）被應(yīng)用到中小學(xué)音樂課堂，使得曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的手風(fēng)琴受到了重大的沖擊。自中國實(shí)行改革開放政策以來，中外之間的文化交流日趨頻繁,使得中國的民族器樂得到復(fù)興，在素質(zhì)教育的推廣之下,民族樂器在中小學(xué)音樂課堂中也得到了極大推廣,并受到了大部分學(xué)生的22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選喜愛。除此之外,多媒體輔助教學(xué)普遍進(jìn)入中小學(xué)音樂課堂,多媒體輔助教學(xué)能夠結(jié)合視覺聽覺為一體,不僅受到了學(xué)生的喜愛,而且大大提升了教學(xué)效果，更是得到了學(xué)校的大力推動(dòng)與支持。這也是手風(fēng)琴樂器逐漸走向沒落、不受重視的原因之一。因此,在學(xué)校音樂課堂上,手風(fēng)琴也就逐漸退出了音樂舞臺(tái)。 2.師資力量的匱乏

我國高校師范類專業(yè)音樂教育中，主要是以器樂、聲樂與理論專業(yè)為主。其中，器樂專業(yè)以學(xué)習(xí)鋼琴的比重最大，大多數(shù)高校音樂專業(yè)都會(huì)將鋼琴作為必修課，很少有高校開設(shè)手風(fēng)琴課程，甚至是沒有，因此，接觸到手風(fēng)琴這個(gè)樂器的大學(xué)生少之又少。其次，各高校大學(xué)生中有些也會(huì)因?yàn)榕d趣而去選修手風(fēng)琴課程，但高校選修課程開設(shè)的時(shí)間非常有限。對(duì)于一些手風(fēng)琴專業(yè)的高校大學(xué)生來說，有些會(huì)因?yàn)榕d趣愛好等原因，分散學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的精力，在理論知識(shí)積累方面掌握不牢固，因此就不能充分地將知識(shí)理論與手風(fēng)琴演奏相結(jié)合，不能充分地發(fā)揮手風(fēng)琴獨(dú)有的魅力，那將來在音樂教師的崗位上也就不能利用手風(fēng)琴很好地開展教學(xué)。以上幾點(diǎn)都是導(dǎo)致我國中小學(xué)音樂課堂中手風(fēng)琴師資力量匱乏的主要原因。 3.課堂教學(xué)上的缺失

由于我國中小學(xué)課堂教學(xué)模式是以班級(jí)制為主，在課堂中進(jìn)行手風(fēng)琴樂曲教學(xué)難度較大，因此，手風(fēng)琴還是多運(yùn)用在唱歌課與鑒賞課中，主要是以老師演奏、學(xué)生聆聽的形式來進(jìn)行。以欣賞課為例，大部分時(shí)間還是由老師進(jìn)行演奏，并將自己領(lǐng)悟到的情感直接告訴學(xué)生，學(xué)生缺少獨(dú)立思考、親身演奏的機(jī)會(huì)，就不一定能夠真正地領(lǐng)會(huì)到老師所說。所以，手風(fēng)琴在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中還存在著學(xué)生主體性地位缺失的情況。其次，中小學(xué)音樂課堂中的教學(xué)情境也較為單一，學(xué)生大部分時(shí)間都是在教室內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上限制了一些音樂實(shí)踐活動(dòng)地開展，尤其是在動(dòng)作創(chuàng)編環(huán)節(jié)需要大一點(diǎn)的場(chǎng)地才能完成的活動(dòng)。除此之外，手風(fēng)琴在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中還缺少合作性教學(xué)。在傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂課堂上，教師主要還是將教學(xué)重點(diǎn)放在了知識(shí)技能的學(xué)習(xí)以及情感的體驗(yàn)上，學(xué)生大多時(shí)候都是跟從老師的引導(dǎo)來進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)，而學(xué)生的個(gè)性能力以及團(tuán)體的合作精神就不能得到充分體現(xiàn)，這就使得中小學(xué)音樂課堂缺少了合作性教學(xué)。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、手風(fēng)琴對(duì)中小學(xué)音樂教學(xué)的影響 1.提升課堂的教學(xué)效果

結(jié)合手風(fēng)琴的音樂表現(xiàn)力與教學(xué)靈活性來看，具有多重優(yōu)勢(shì)的手風(fēng)琴樂器可以在中小學(xué)音樂課堂中勝任多種類型的課程教學(xué)，并且能夠有效地提高課堂的教學(xué)效果，除最常見的唱歌課、鑒賞課外，還可以運(yùn)用于重奏課、即興彈唱課中。首先，重奏是多聲部器樂曲及其演奏形式，講究的是演奏者的配合與默契，是否能達(dá)到音樂作品表現(xiàn)的統(tǒng)一與共鳴。手風(fēng)琴是西洋樂器，演奏樂譜大多使用五線譜，學(xué)生集體演奏手風(fēng)琴重奏曲，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，還會(huì)對(duì)個(gè)人的演奏能力和識(shí)譜能力有很大地提高，并且還能讓學(xué)生克服膽怯與自卑，變得更加勇敢、自信，這樣對(duì)整個(gè)的音樂課堂效果會(huì)有很大幫助。此外，我國中小學(xué)音樂課堂教學(xué)形式主要還是以唱歌、欣賞為主?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念中提到音樂教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，而手風(fēng)琴的即興彈唱課就能很好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。手風(fēng)琴右手鍵盤的構(gòu)造和排列方式與鋼琴完全一樣，但左手的設(shè)計(jì)是其最大的特色，以120貝司為例：左手琴鍵是根據(jù)十二平均律的原則，按照基本音、大小三和弦以及七和弦、減七和弦的順序進(jìn)行排列，這樣最大的優(yōu)勢(shì)就是只需彈奏相應(yīng)的一個(gè)鍵盤按鈕就可以產(chǎn)生和弦的效果，也就是說，手風(fēng)琴左手的一個(gè)鍵盤按鈕產(chǎn)生的音響效果就相當(dāng)于鋼琴的三個(gè)音及以上一起彈出來的音響效果，這使得手風(fēng)琴在演奏上變得更為便利，不管音樂旋律如何變化，只要掌握了幾種比較常用和弦的位置，就可以為各種歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單伴奏，這對(duì)于中小學(xué)的學(xué)生而言是簡(jiǎn)單易學(xué)的。因此，教師教給學(xué)生幾個(gè)簡(jiǎn)單的和聲及伴奏織體，學(xué)生就可以進(jìn)行即興彈奏，這樣就實(shí)現(xiàn)了全員參與、親自彈唱的目標(biāo)，同時(shí)，也大大地提高了音樂課堂的教學(xué)效果。 2.使課堂更加生動(dòng)活潑

新課標(biāo)提到：音樂教學(xué)必須做到以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。音樂課不同于其他學(xué)科，它更重視情感上的交流以及情緒上的體驗(yàn)。因此，如何讓其課堂變得生動(dòng)活潑也是十分重要的。相比較其他鍵盤樂器而言，手風(fēng)琴既可以坐著拉也可以邊走邊拉，并且還可以不用看著鍵盤進(jìn)行彈奏，這樣最大的好處就是教師與學(xué)生之間可以有更多眼神上的交流，這樣能夠有效地提高學(xué)生在音樂課堂中的參與意識(shí)，同時(shí)還可以通過加入手風(fēng)琴來設(shè)計(jì)更多地互動(dòng)游戲，讓學(xué)生之間的合作互動(dòng)得到廣泛開展。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中小學(xué)生的學(xué)習(xí)科目逐漸增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容也不斷加深，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸變重，再加上心理上的波動(dòng)和生理上的變化等等，大多數(shù)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大降低，學(xué)習(xí)成績(jī)分化也越來越明顯。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣已變得尤為重要。手風(fēng)琴作為簧片樂器，完全靠風(fēng)箱拉動(dòng)來發(fā)音，作為不太常見的一門樂器更能引起學(xué)生們的好奇心，并且更能充分地做到課堂教學(xué)寓教于樂。因此，在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，加入手風(fēng)琴來輔助教學(xué)更加有利于活躍課堂氛圍，由于手風(fēng)琴可以變換多種音色、演奏多樣的音樂風(fēng)格的特點(diǎn),在中小學(xué)音樂課堂中加入手風(fēng)琴來輔助教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生了解到不同樂器具有不同的魅力，還可以引導(dǎo)學(xué)生獲得和發(fā)展審美觀念，提高對(duì)審美的感知能力，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，從而享受到學(xué)習(xí)音樂的趣味性。三、手風(fēng)琴在中小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn) 1.極具音樂表現(xiàn)力

（1）音色變化豐富

相比較于電子琴，手風(fēng)琴音色的變化更為輕松簡(jiǎn)單，不需要尋找對(duì)應(yīng)的音色編碼，它的變音器就安裝在琴鍵旁邊，因此，手風(fēng)琴可以快速地在一首樂曲中變換不同的音色，在樂曲表現(xiàn)中就具有很強(qiáng)的塑造性。變音器圖解如圖1。圖1變音器圖解例如：欣賞《南泥灣》這首樂曲時(shí)，在引子部分使用了小提琴變音器，來模仿小提52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選琴細(xì)膩柔美的音色，這樣可以將顫音及三十二分音符拉出自由靈動(dòng)的色彩。在樂曲第一段的時(shí)候使用口琴變音器，這樣就可以將這首樂曲的歌唱性與抒情性的特點(diǎn)淋漓盡致地演繹出來，從而使學(xué)生從音樂中切身感受到南泥灣當(dāng)時(shí)的風(fēng)情地貌以及開荒生產(chǎn)的八路軍們自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)的延安精神。欣賞《茉莉花》這首歌曲時(shí)，可以在反復(fù)的時(shí)候使用風(fēng)琴變音器，模仿風(fēng)琴音色偏薄柔和的特點(diǎn)，使整首樂曲聽起來更加委婉抒情，仿佛江南水鄉(xiāng)美麗的農(nóng)村風(fēng)俗畫就浮現(xiàn)在眼前，在進(jìn)結(jié)束時(shí)使用小提琴變音器，模仿小提琴優(yōu)美的音色，來增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力和結(jié)束感，提升音樂層次感。綜上所述，在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音色的變化豐富使得手風(fēng)琴相對(duì)于其他樂器來說更具音樂表現(xiàn)力。因此，將手風(fēng)琴運(yùn)用進(jìn)中小學(xué)音樂課堂，能夠豐富學(xué)生的聽覺感官，更好地感受音樂的美。 （2）風(fēng)格多種多樣

手風(fēng)琴作為簧片樂器中的一員，其在演奏風(fēng)格上也是多種多樣的，下面將以俄羅斯、中國和法國手風(fēng)琴音樂風(fēng)格為例進(jìn)行分析。 ①俄羅斯手風(fēng)琴音樂風(fēng)格

眾所周知，手風(fēng)琴在俄羅斯的地位就好比古箏在中國樂器領(lǐng)域中的地位，所以它是名副其實(shí)的俄羅斯民間樂器。在手風(fēng)琴音樂發(fā)展過程中，俄羅斯手風(fēng)琴與各色各樣的音樂文化相互汲取營(yíng)養(yǎng)，從古典到現(xiàn)代多種風(fēng)格相互交融，優(yōu)秀的作曲家們創(chuàng)作了許多有名的手風(fēng)琴音樂作品，像《喀秋莎》、《啊朋友再見》、《莫斯科郊外的晚上》、《三套車》、《俄羅斯主題變奏曲》等最具有代表性。整體來看，俄羅斯手風(fēng)琴音樂風(fēng)格主要包括傳統(tǒng)技法與現(xiàn)代技法兩種，并且以獨(dú)有的方式傳承著俄羅斯民族特性，像《俄羅斯主題變奏曲》就是以俄羅斯民歌《黑眼睛》為素材進(jìn)行創(chuàng)作的，這就是俄羅斯民歌與手風(fēng)琴成功結(jié)合的產(chǎn)物之一。 ②中國手風(fēng)琴音樂風(fēng)格

一戰(zhàn)后，手風(fēng)琴傳入我國，并在中國民族旋律的基礎(chǔ)上加以和聲的配置得到進(jìn)一步發(fā)展，開辟了我國獨(dú)具民族風(fēng)格的手風(fēng)琴音樂之路。我國是個(gè)多民族國家，各民族文化有著悠久的歷史，以此為背景創(chuàng)作出了大量的屬于我們本民族的手風(fēng)琴音樂風(fēng)格作品。像楊鐵鋼的《傣家歡慶潑水節(jié)》、李未民改編的《春節(jié)序曲》、方圓改變的《北京喜訊到邊塞》等等，這些手風(fēng)琴音樂作品都充分反映出中華民族團(tuán)結(jié)一心、生生不息的民族精神；其次，中國的手風(fēng)琴音樂作品都是在民族五聲調(diào)式為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作的。像《草原上升起不落的太陽》，該旋律結(jié)構(gòu)既采用了蒙古族長(zhǎng)調(diào)中曲調(diào)悠長(zhǎng)、節(jié)奏舒展的特點(diǎn)，62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選也加入了蒙古族短調(diào)中曲調(diào)簡(jiǎn)明樸素、樂句結(jié)構(gòu)規(guī)整的特點(diǎn)，將蒙古族人民胸懷寬廣、熱情豪放以及獨(dú)特的審美內(nèi)涵的特點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致；除此之外，中國的手風(fēng)琴音樂作品還成功地融入了地方戲或唱腔藝術(shù)，像李遇秋的《京劇臉譜》就成功地運(yùn)用了京劇板腔體的方式，以及方圓改編的《百鳥朝鳳》也融合了豫劇的唱腔風(fēng)格；不僅如此，中國的手風(fēng)琴音樂作品在技法上還借鑒了大量的傳統(tǒng)民族樂器，像古箏、琵琶、二胡等等，在增強(qiáng)其表現(xiàn)力的同時(shí)，也注入了新的活力。 ③法國手風(fēng)琴音樂風(fēng)格

法國手風(fēng)琴音樂曲風(fēng)歡快，旋律簡(jiǎn)單動(dòng)聽，給人以浪漫、優(yōu)雅的形象，沒有過多的炫技，主要是以Musette舞曲為典型。起初，法國手風(fēng)琴音樂加入了新的元素，像爵士以及即興的Solo等等，使得樂曲變得更加好聽。后經(jīng)發(fā)展，法國手風(fēng)琴音樂還融入了探戈、華爾茲、西班牙的斗牛舞、恰恰和波爾卡等風(fēng)格，使得法國手風(fēng)琴音樂風(fēng)格具有融合性、發(fā)展性、多變性。當(dāng)然，除上述幾種風(fēng)格以外，手風(fēng)琴還可以演奏抒情、朋克、搖滾、宗教主題多類風(fēng)格的音樂作品?？偟脕砜?，手風(fēng)琴在發(fā)展的過程中逐漸得到完善，可演奏的風(fēng)格可謂多種多樣，絲毫不亞于任何一門樂器，甚至有些民族風(fēng)格的作品只有手風(fēng)琴才能完成。因此，將手風(fēng)琴運(yùn)用進(jìn)中小學(xué)音樂課堂，能讓學(xué)生感受到不同音樂的風(fēng)格，從而來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2.彰顯教學(xué)靈活性

在素質(zhì)教育的推廣下，各地區(qū)中小學(xué)經(jīng)常舉辦各種音樂教學(xué)交流活動(dòng)，在交流活動(dòng)中器樂演奏是不可或缺的一部分，那么手風(fēng)琴便于攜帶使用這一優(yōu)點(diǎn)就顯而易見了。首先，與同類鍵盤樂器相比，鋼琴比較笨重難以移動(dòng)，電子琴需要電源支撐，而被譽(yù)為樂器“輕騎兵”的手風(fēng)琴更加輕便易于攜帶，無論什么活動(dòng)場(chǎng)地，手風(fēng)琴都可以作為輔助教學(xué)用具進(jìn)行教學(xué)，無需調(diào)音，也不用多人搬運(yùn)，減少了時(shí)間成本和人力成本。例如：在戶外活動(dòng)中進(jìn)行音樂教學(xué)交流，需要樂器示范和欣賞音樂時(shí)，可以隨時(shí)搬來手風(fēng)琴彈奏。此外，自中小學(xué)音樂課堂改革以來，課堂形式變得多樣化。在戶外音樂課堂教學(xué)中，沒有了鋼琴或多媒體的輔助教學(xué)，音樂課堂就會(huì)變得被動(dòng)起來，但對(duì)于輕便又不需要電源的手風(fēng)琴而言，充當(dāng)音樂課堂教具時(shí)便可不受場(chǎng)地的限制，將手風(fēng)琴教學(xué)與大自然緊密結(jié)合起來，方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去公園進(jìn)行教學(xué)，在長(zhǎng)滿金燦燦的白樺林的小道旁，學(xué)習(xí)《白樺林》這首歌曲。在這時(shí)，隨著微風(fēng)的律動(dòng)，72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選小鳥的伴奏，樹葉的飛舞，學(xué)生與樹林親密結(jié)合，一邊聆聽老師的演奏，一邊閉眼想象曾在這白樺林里流出的動(dòng)人故事。綜上所述，手風(fēng)琴體積較小、方便攜帶這一優(yōu)勢(shì)充分彰顯了課堂教學(xué)的靈活性，因此，在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中加入手風(fēng)琴進(jìn)行輔助教學(xué)，便可以開展更多不同地點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，讓音樂課堂變得靈活、有趣。 3.豐富教學(xué)形式多樣化

中小學(xué)音樂課堂教學(xué)形式較為單一，主要是以講授法為主，這種教學(xué)形式最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠保證良好的課堂紀(jì)律，使課堂教學(xué)有序進(jìn)行。但從另一方面來講，這種教學(xué)形式又過于死板，會(huì)使得課堂變得枯燥乏味，缺少活力。中小學(xué)生們都正處在好奇心濃烈、活潑好動(dòng)的年齡階段，大多不喜歡乏味枯燥的學(xué)習(xí)模式，這種教學(xué)法就不能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此，手風(fēng)琴能夠豐富教學(xué)形式的多樣化的優(yōu)勢(shì)就凸顯出來了。隨著《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的不斷改革，中小學(xué)音樂課堂教學(xué)也與時(shí)俱進(jìn)。目前，以體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法取得的效果最為顯著。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法更加強(qiáng)調(diào)的是音樂，通過聆聽來引導(dǎo)學(xué)生用肢體動(dòng)作去感受音樂,并體驗(yàn)音樂藝術(shù)的魅力，這種教學(xué)形式更適用于中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的展開。由于手風(fēng)琴獨(dú)特的演奏方式以及優(yōu)美動(dòng)聽的音色，教師在教學(xué)的時(shí)候可以一邊彈奏一邊給學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)示范，學(xué)生可以在座位上模仿教師的動(dòng)作，從而更好地在教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法。其次，手風(fēng)琴作為可攜帶式樂器不同于鋼琴的是，它能夠?qū)⒔虒W(xué)環(huán)境進(jìn)行擴(kuò)展，老師可以通過改變教學(xué)環(huán)境、增加教學(xué)互動(dòng)等多方面來培養(yǎng)學(xué)生的樂感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如可以創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)：在天氣晴朗的時(shí)候，教師可以率領(lǐng)學(xué)生將學(xué)習(xí)場(chǎng)地轉(zhuǎn)