論文 鑲嵌拼貼在美術(shù)教學(xué)中的實踐初探

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選鑲嵌拼貼在美術(shù)教學(xué)中的實踐初探 摘要：鑲嵌是一種歷史悠久而又極具活力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其獨特的形式有別于其他繪畫。若巧妙地將鑲嵌拼貼融入到美術(shù)教學(xué)實踐之中，找尋合適的物質(zhì)媒材，拓展趣味的創(chuàng)作內(nèi)容，探究有效的融合途徑，依托課堂教學(xué)和社團(tuán)實踐，既培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升實踐能力，又可以豐富課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：鑲嵌，拼貼，實踐，創(chuàng)新一、研究背景情況鑲嵌畫是指用有色石子、陶片、彩色玻璃、瓷片等嵌成的圖畫。主要用以裝飾建筑物、天花板、墻壁和地面,它以其特有的材質(zhì)、璀璨的色澤、鑲嵌的精致、迷幻的空間，帶給觀賞者強(qiáng)烈的視覺沖擊和審美享受。具有其他繪畫形式所沒有的堅固、耐潮濕、耐曝曬且色彩穩(wěn)定等優(yōu)點，硬質(zhì)片料的質(zhì)感與量感以及鑲嵌工藝產(chǎn)生的形、色、光的交互效果，鑲嵌畫使鑲嵌畫在色、質(zhì)、量感方面顯得粗獷渾厚，色彩斑斕。中國的鑲嵌藝術(shù)具有悠久的歷史和獨特的風(fēng)格，如殷商及戰(zhàn)國時期青銅器上的鑲嵌金、銀、紅銅及嵌玉的裝飾紋樣，且制作精良，別具特色。近現(xiàn)代我國某些建筑外觀處理或居家裝飾中亦常用此種形式作為裝飾手法來營造豐富的藝術(shù)效果?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》課程理念中明確指出：“堅持以美育人，以落實核心素養(yǎng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類藝術(shù)活動，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會中華民族藝術(shù)精髓，增強(qiáng)中華民族自信心與自豪感?！?】細(xì)數(shù)國內(nèi)運用鑲嵌的形式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的代表區(qū)域比比皆是，其中極具特色的當(dāng)屬重慶市北碚區(qū)的五谷糧食鑲嵌畫，其在2011年被重慶市收錄為“重慶市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。五谷糧食鑲嵌畫，簡稱“五谷畫”或“糧食畫”，也可稱為“五谷藝術(shù)”，西北部分山區(qū)稱之為“糧藝”、“谷藝”等。五谷糧食鑲嵌畫是以各類植物種子和五谷雜糧為本體，通過粘、貼、拼、等手段，利用其他附料粘貼而成的不同形象的畫面，運用構(gòu)圖、12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選線條、色彩等造型手法，對其進(jìn)行特殊處理所形成的圖畫。這種藝術(shù)呈現(xiàn)的形式吸引了我的注意，我常想把這樣新穎獨特的表現(xiàn)形式讓孩子們親手嘗試一下。2017年10月25日至11月10日，“鑲嵌中國——藝術(shù)邀請展全國巡展”在廣州美術(shù)學(xué)院首站展出。獲得了巨大的社會響應(yīng)，好評如潮。終于在2018年8月12日上午，“鑲嵌中國——藝術(shù)邀請展全國巡展·合肥”在安徽博物院老館開幕（圖一），本次展覽為期14天，至8月26日結(jié)束。這次展覽是繼廣州首展、武漢、徐州巡展后的第四站展覽。眾多作品展示了鑲嵌工藝在現(xiàn)階段的創(chuàng)作水平，創(chuàng)作了一批別開生面的鑲嵌藝術(shù)作品，將我國鑲嵌藝術(shù)的表現(xiàn)提高到了前所未有的高度。一種獨具特色的藝術(shù)呈現(xiàn)，一場激動人心的巡回展覽，筆者深受震撼及鼓舞，作為一線美術(shù)教師，在常規(guī)教學(xué)之中，學(xué)生的藝術(shù)實踐形式豐富多樣，（如：線描畫、色彩畫、剪紙、泥塑、立體手工、國畫、版畫等）但諸如鑲嵌拼貼這種形式的藝術(shù)實踐甚少，恰恰學(xué)生又對于這新穎的表現(xiàn)形式很感興趣。如何將鑲嵌拼貼融入常規(guī)的美術(shù)教學(xué)實踐之中，豐富孩子們的實踐形式，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)作，是縈繞在筆者心頭長久思索的問題。遂慢慢開始摸索著對于鑲嵌拼貼教學(xué)實踐的初步探究。二、課題立項促進(jìn)研究筆者所任教的恰好是中高年級學(xué)生，對各樣美術(shù)材料充滿新奇和興趣，大膽嘗試并創(chuàng)作是學(xué)生在美術(shù)課程中保持極大興趣的動力之一。因本人對于鑲嵌拼貼頗感興趣，偶有鑲嵌拼貼的實踐嘗試，便將小試牛刀的作品帶給學(xué)生欣賞，孩子們的眼里總是閃爍著興奮的光芒。之后便嘗試將部分課文實踐讓學(xué)生以鑲嵌拼貼形式加以表現(xiàn)，撇開了原本22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的創(chuàng)作形式，出人意料的是學(xué)生們隨手創(chuàng)作的鑲嵌拼貼作品讓筆者驚嘆不已。遂想，孩子們對于鑲嵌的形式是喜歡的，何不將鑲嵌拼貼形式結(jié)合美術(shù)課堂實踐，讓更多的學(xué)生都能嘗試實踐。契機(jī)來了，2021年2月，筆者就申報了合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題研究申請，稍有遺憾的是，當(dāng)年沒有被立項。同年的7月份，再次申報了包河區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題研究申請，幸運的是，我區(qū)共立項20個課題中，筆者撰稿的美術(shù)課題《兒童鑲嵌畫教學(xué)的實踐研究》成功入選。俗話說，好的開始是成功的一半，2021年11月份，翹首以盼的區(qū)級課題正式開題。在開題的匯報會議上，榮幸地邀請了合肥市工作美術(shù)名師工作室主持人、包河區(qū)美術(shù)教研員葉老師以及合肥市美術(shù)名師工作室主持人王老師、區(qū)教研室潘老師等專家團(tuán)隊做現(xiàn)場指導(dǎo)（圖二）。與會專家就開題匯報做了細(xì)致的逐條分析和探討，對若干環(huán)節(jié)提出切實可行的研究思路及途徑。名師及專家們的引領(lǐng)和指導(dǎo)，給筆者接下來的課題研究理清了思路和方向。三、依托教學(xué)扎實推進(jìn)1.理論結(jié)合實踐，提升專業(yè)水平筆者熟知課堂教學(xué)是美術(shù)教研的主陣地，只有扎根于課堂教學(xué)，所作的鑲嵌拼貼教32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選學(xué)的探究才會有源源不斷的營養(yǎng)供給，才會顯得充實而具有意義。要給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水。在教學(xué)研究中，教師要不斷的提升基本素養(yǎng)，充實知識儲備。為此，便在網(wǎng)絡(luò)上積極檢索相關(guān)文獻(xiàn)資料，購買有關(guān)鑲嵌拼貼類的專業(yè)理論書籍，自主學(xué)習(xí)，提升自己。如重慶民間藝術(shù)家唐大焱主編的《五谷糧食畫藝術(shù)大觀》、《五谷糧食畫快速學(xué)習(xí)手冊》，《彩嵌工藝》，中央美術(shù)學(xué)院壁畫系列教材——《鑲嵌壁畫材料技法》等理論書籍，邊研究邊實踐。將小段時間內(nèi)臨摹及創(chuàng)作的作品向全組美術(shù)老師展示，積極為全組作小范圍的鑲嵌拼貼專業(yè)培訓(xùn)及指導(dǎo)，在筆者帶領(lǐng)下，全組對鑲嵌拼貼的形式保持著極大的興趣，上手很快。為了切實提升全體美術(shù)老師的專業(yè)素養(yǎng)，我校于2022年的3月上旬開展了美術(shù)教師基本功大賽，擬定鑲嵌拼貼主題藝術(shù)作品創(chuàng)作。教師組采用彩色云母片、木質(zhì)畫框作為創(chuàng)作材料，輔以特制的膠水將大小色彩各不相同的彩色云母片粘貼在木質(zhì)的畫框上，最后再用膩子粉填補(bǔ)云母片之間的空白，最后擦拭畫面，取得了絢爛奪目的視覺效果。此次教師基本比賽形式新穎，作品別致，極大的提升了我校美術(shù)教師的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平（圖三）。2．立足課堂實踐，推進(jìn)研討探究教師每每學(xué)會一項新的美術(shù)技能，都巴不得立即將其傳授給自己的學(xué)生，于是課題42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選小組又一次的集中召開了會議，研究探討哪些課文的藝術(shù)實踐，可以運用鑲嵌拼貼的形式代替原有的藝術(shù)實踐。集思廣益之中，我組找尋了很多的課文可以實踐，教師的基本功比賽的形式是以彩色云母片的鑲嵌形式完成的，考慮學(xué)生們動手能力較弱，沒有辦法去敲砸分割堅硬的云母片，且容易受傷。于是，筆者找尋了諸多材料代替了云母片，如不同植物的谷粒、籽粒、蛋殼、彩色卡紙碎片、碎布等，都是能讓學(xué)生進(jìn)行課堂實踐的材料，且容易找尋和實施。一切準(zhǔn)備就緒，很快從中高學(xué)段的課文中篩選出可以運用鑲嵌拼貼形式展開藝術(shù)實踐的課文并實際操作，如四年級《生活中的暖色》，利用不同的谷粒、籽粒作為素材創(chuàng)新實踐，如小黃米。小麥、黃豆、紅豆、蕓豆、玉米、花生、南瓜籽等作為創(chuàng)作材料，可以表現(xiàn)生活中暖色的場景，也可以表示以豐收為主題的畫面。如《生活中的冷色》一課中，將原課文中以點染色塊的形式，運用大小不同的冷色調(diào)的卡紙、碎片的形式加以代替，創(chuàng)新表現(xiàn)。通過拼貼的形式，卡紙、碎片拼貼的形式也能夠呈現(xiàn)出點彩的畫面效果。再如三年級《有趣的拼圖》、《有趣的生肖郵票》等課，運用不同的雞鴨蛋殼等材料代替原有的藝術(shù)實踐，表現(xiàn)不同的拼圖作品以及不同的生肖郵票形象，畫面效果既生動又有趣。學(xué)生們對于這樣的實踐形式顯得倍感興趣，并創(chuàng)作出了一批優(yōu)秀的作品（圖四）。3.借助課堂比武，促進(jìn)自我提升2022年的5月份下旬，我校一年一度的“生本·智慧”課堂教學(xué)評比又一次拉開帷幕。再次的榮幸邀請我區(qū)專家美術(shù)教研員葉老師擔(dān)任評委。為配合疫情防控的需要，我52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選組采用無聲上課的形式來賽課，校領(lǐng)導(dǎo)對于我組在研究的鑲嵌拼貼課題極感興趣，提出圍繞鑲嵌拼貼的形式給定比賽課題進(jìn)行賽課。同一個課題，不同的老師，不同的思路，又一次碰撞出“同課異構(gòu)”的智慧火花。老師們積極備課，認(rèn)真上課，反復(fù)磨課，再上新課。一次又一次的磨礪錘煉，大膽創(chuàng)新，巧妙地利用鑲嵌拼貼的形式來創(chuàng)新表現(xiàn)課文藝術(shù)實踐內(nèi)容，取得不凡的課堂表現(xiàn)效果（圖五）。專家也對此次課堂比武創(chuàng)新點給出了肯定及贊賞并提出諸多寶貴的意見和建議。四、社團(tuán)活動助力探究社團(tuán)教學(xué)活動是立足教學(xué)的重要載體，美術(shù)教研如果僅僅依靠課堂教學(xué)必定是單一的，還需要社團(tuán)活動的有力扶持，將鑲嵌拼貼延伸到趣味的社團(tuán)實踐之中，是勢在必行的。在社團(tuán)活動中學(xué)生既能學(xué)習(xí)技能，陶冶情操，更能提高審美素養(yǎng)和動手實踐能力。鑒于此，美術(shù)“非遺鑲嵌拼貼手作社團(tuán)”正式成立。筆者從四、五年級學(xué)生中精心挑選了26名學(xué)生，固定社團(tuán)活動，每周進(jìn)行一次。為社團(tuán)量身定制授課計劃，反復(fù)推敲課程內(nèi)容，精心挑選適合學(xué)生學(xué)習(xí)和動手實踐的課程，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中悅。針對每一次上課的內(nèi)容都需要精心備課，提前做足準(zhǔn)備，以保證興趣社團(tuán)探討實踐的廣度和深度。針對不同的學(xué)生動手能力和興趣愛好的不同，提供不同的創(chuàng)作素材，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容，借助鑲嵌拼貼的形式創(chuàng)新表現(xiàn)。我區(qū)教研員葉老師，也多次蒞臨指導(dǎo)社團(tuán)的教學(xué)工作并給與指導(dǎo)（圖六）。今年的六月，是校一年一度的藝術(shù)節(jié)展示活動月，?！胺沁z鑲嵌拼貼手作社團(tuán)”展示了近期學(xué)生們創(chuàng)作的精品，受到同仁和學(xué)生們的一致好評。學(xué)校準(zhǔn)備將該社團(tuán)的影響力擴(kuò)大到校級范圍，積極配合學(xué)校開發(fā)相關(guān)課程，以滿足校延時課后服務(wù)課程的需求。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選五、敢于突破尋求創(chuàng)新通過課堂教學(xué)的扎實推進(jìn)和社團(tuán)手作的大力扶持，校鑲嵌拼貼教學(xué)教研活動，在老師們和學(xué)生們的一起努力下，正如火如荼的進(jìn)行著，越來越多的學(xué)生對鑲嵌拼貼作品興趣很濃。但是，筆者漸漸發(fā)覺，單純地依托課本，已不能滿足對鑲嵌拼貼創(chuàng)作的追求?？傁胫业讲煌姆较蛉嵺`、去創(chuàng)新。在社團(tuán)創(chuàng)作的過程中，筆者和學(xué)生共同探尋出一系列有趣而又新穎的主題創(chuàng)作方向，如：將鑲嵌拼貼與合肥城市文化相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作。如周邊的名人故居（馮玉祥、楊振寧）、祠堂（李府、包公祠）、地標(biāo)建筑文化（大鐘樓、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館）、園林文化（逍遙津、徽園）、現(xiàn)代科技、藝術(shù)館（合柴1972、安徽省美術(shù)館）、名人館、特色街區(qū)文化（罍街、半邊街）、科教文化（中科大、合工大）等。再如，將鑲嵌拼貼與我國傳統(tǒng)文化相融合進(jìn)行創(chuàng)作（如：民俗文化、十二生肖、二十四節(jié)氣、傳統(tǒng)繪畫題材—梅蘭竹菊、京劇臉譜、集百福字、瓷器藝術(shù)、書法文化）。運用拼貼創(chuàng)新仿制名畫作品、表現(xiàn)抗疫主題、紅色經(jīng)典文化作品等。以上羅列中的任意一項都足以讓筆者及團(tuán)隊為之深入探究。放眼生活，感受身邊