勞動(dòng)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合策略實(shí)踐 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選勞動(dòng)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合策略實(shí)踐摘要：勞動(dòng)教育是教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。本文對(duì)部編版小學(xué)語(yǔ)文教材涉及的勞動(dòng)教育內(nèi)容依據(jù)勞動(dòng)核心素養(yǎng)要求進(jìn)行分類分析，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，提出了“預(yù)習(xí)：培育積極的勞動(dòng)精神”、“閱讀：樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念”、“實(shí)踐：形成必備的勞動(dòng)能力”、“習(xí)作：養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)”的實(shí)踐策略，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)達(dá)成了勞動(dòng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，有機(jī)融合，策略實(shí)踐

近年來(lái)，教育部相繼印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》等文件，明確指出了勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。勞動(dòng)教育在“德育、智育、體育、美育、勞育”中的地位再次被確立，也被社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注。在小學(xué)階段，除了必修的勞動(dòng)教育課程以外，還需要其他課程根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，將勞動(dòng)教育內(nèi)容有機(jī)融合。語(yǔ)文學(xué)科作為一門語(yǔ)言文字的綜合性、實(shí)踐性課程，是價(jià)值承載和文化傳承的重要載體，對(duì)勞動(dòng)教育有著不可替代的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。此外，部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中有豐富多樣的勞動(dòng)教育題材內(nèi)容，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與勞動(dòng)教育的有機(jī)融合創(chuàng)造了有利條件。因此，勞動(dòng)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合具有重要的意義。本文依據(jù)勞動(dòng)核心素養(yǎng)要求對(duì)部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中的勞動(dòng)教育內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“預(yù)習(xí)”、“閱讀”、“實(shí)踐”、“習(xí)作”等環(huán)節(jié)中融入勞動(dòng)教育，使得學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)達(dá)成勞動(dòng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、勞動(dòng)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合的意義 1．有助于學(xué)生勞動(dòng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出勞動(dòng)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)核心素養(yǎng)，主要包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神。在小學(xué)階段，勞動(dòng)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合有助于達(dá)成這一目標(biāo)。第一，勞動(dòng)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合能夠有效傳遞勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)觀念，使小學(xué)生正視勞動(dòng)的價(jià)值和意義。在此過(guò)程中，學(xué)生將深入探索勞動(dòng)的意義，感知?jiǎng)趧?dòng)對(duì)于人類生活和社會(huì)發(fā)展的巨大作用，并12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選建立正確的勞動(dòng)觀念。第二，勞動(dòng)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加多元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生不再囿于課本上的知識(shí)學(xué)習(xí)，而能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受勞動(dòng)的價(jià)值和力量。第三，勞動(dòng)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合能夠逐步幫助小學(xué)生建立高尚的勞動(dòng)品質(zhì)。憑借語(yǔ)文課文的認(rèn)真學(xué)習(xí)和勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的積極參與，學(xué)生將在語(yǔ)文課堂上充分領(lǐng)略勞動(dòng)的魅力，也將有效建立起熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果等可貴品質(zhì)，有利于繼承和弘揚(yáng)中華民族勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。 2．有助于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升

第一，勞動(dòng)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合能夠豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容比較廣泛，在教學(xué)過(guò)程中，融入勞動(dòng)教育，教師能夠更好地探究融入方法，挖掘更多的勞動(dòng)教育素材，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加豐富。第二，勞動(dòng)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合能夠提升課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師引領(lǐng)學(xué)生探索勞動(dòng)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，能夠在吸引學(xué)生注意力的前提下高效完成語(yǔ)文知識(shí)傳遞，促使學(xué)生在感受勞動(dòng)魅力的同時(shí)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。第三，勞動(dòng)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)生自身年齡較小，在學(xué)習(xí)方面的意志力相對(duì)比較薄弱，學(xué)習(xí)欲望很難被“填鴨式”教學(xué)激發(fā)。教師根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參與實(shí)踐性強(qiáng)的勞動(dòng)活動(dòng)、樂(lè)在其中，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。二、勞動(dòng)教育在部編版小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容呈現(xiàn)部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中有豐富的與勞動(dòng)教育相關(guān)的內(nèi)容，既有顯性的，又有需要充分挖掘的隱性內(nèi)容。本文對(duì)教材中的內(nèi)容（包括課文、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作等所有板塊）進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，小學(xué)階段語(yǔ)文教材共12冊(cè)、649項(xiàng)篇目，與勞動(dòng)教育相關(guān)的共119篇。依據(jù)勞動(dòng)核心素養(yǎng)內(nèi)容，從勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神等四方面對(duì)119篇?jiǎng)趧?dòng)內(nèi)容進(jìn)行歸類劃分，如表1所示。從表1可以看出，部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中涉及勞動(dòng)教育的內(nèi)容，符合勞動(dòng)核心素養(yǎng)和勞動(dòng)課程總目標(biāo)的要求。（1）一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物兒歌》告訴學(xué)生勞動(dòng)可以創(chuàng)造幸福生活，《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》則體現(xiàn)了勞動(dòng)（發(fā)明創(chuàng)造）能使社會(huì)進(jìn)步、生活更美好。這些都能夠幫助學(xué)生形成基本的勞動(dòng)意識(shí)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。（2）三年級(jí)下冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日》、四年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作：洗碗》引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的方法、工具等22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選參與完成家庭日常生活的勞動(dòng)任務(wù)，從而發(fā)展學(xué)生初步的籌劃思維，形成必備的勞動(dòng)能力。（3）學(xué)生通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際：我愛(ài)做手工》的學(xué)習(xí)培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，感受勞動(dòng)之趣。四年級(jí)下冊(cè)《挑山工》贊揚(yáng)了吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信和持之以恒的勞動(dòng)品質(zhì)，能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，塑造基本的勞動(dòng)品質(zhì)。（4）四年級(jí)下冊(cè)《千年夢(mèng)圓在今朝》贊揚(yáng)了航天工作者不懼艱辛、銳意進(jìn)取、為實(shí)現(xiàn)中國(guó)航天夢(mèng)辛勤勞動(dòng)的奮斗精神，五年級(jí)下冊(cè)《刷子李》歌頌了精益求精的敬業(yè)精神和追求卓越的工匠精神。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以培育其積極的勞動(dòng)精神，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。表1部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中勞動(dòng)教育內(nèi)容統(tǒng)計(jì)勞動(dòng)核心素養(yǎng)部編版小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容（部分）勞動(dòng)觀念一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》

二年級(jí)上冊(cè)《魯班造鋸》

二年級(jí)下冊(cè)《千人糕》

四年級(jí)上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》勞動(dòng)能力三年級(jí)下冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日》四年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作：洗碗》

五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》

六年級(jí)下冊(cè)《兩種用法》勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)二年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際：我愛(ài)做手工》三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》

四年級(jí)下冊(cè)《挑山工》

五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：風(fēng)向袋的制作》勞動(dòng)精神三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》

四年級(jí)下冊(cè)《千年夢(mèng)圓在今朝》五年級(jí)下冊(cè)《刷子李》

六年級(jí)下冊(cè)《詹天佑》三、勞動(dòng)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合的策略實(shí)踐 1．預(yù)習(xí)：培育積極的勞動(dòng)精神

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合勞動(dòng)主題課文內(nèi)容進(jìn)行探討和思索。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)步驟，在此過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)課文中勞動(dòng)相關(guān)的主題產(chǎn)生初步認(rèn)知和了解。在教師的引領(lǐng)和32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選幫助下，學(xué)生將在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)自主完成課文閱讀，初步感受課文中的勞動(dòng)活動(dòng)及其所體現(xiàn)的勞動(dòng)精神，進(jìn)而培育學(xué)生積極的勞動(dòng)精神，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。在學(xué)習(xí)《詹天佑》之前，教師要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)，思考這篇課文“主要講了什么內(nèi)容？”在正式上課的時(shí)候，教師首先讓學(xué)生把課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容展示出來(lái)：有的學(xué)生表示這篇課文是講“愛(ài)國(guó)”的，詹天佑的愛(ài)國(guó)精神貫穿全文，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)詹天佑的愛(ài)國(guó)精神；有的學(xué)生表示這篇課文中詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的工作精神值得我們學(xué)習(xí)。教師表示贊同學(xué)生的觀點(diǎn)，并繼續(xù)追問(wèn)：詹天佑的工作精神具體體現(xiàn)在哪些方面？由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文，仔細(xì)體會(huì)詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，充分體現(xiàn)了我們中國(guó)人精益求精、追求卓越的工匠精神。接著教師多媒體展示中國(guó)“基建狂魔”的代表作品，繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生理解中國(guó)人不畏艱辛、銳意進(jìn)取、為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)付出辛勤勞動(dòng)的奮斗精神。 2．閱讀：樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須環(huán)節(jié)之一。在閱讀中，學(xué)生可以感受其中的勞動(dòng)進(jìn)程——一開(kāi)始，學(xué)生可能意識(shí)不到課文中勞動(dòng)的意義；伴隨著閱讀啟迪和教師的幫助，學(xué)生將領(lǐng)略勞動(dòng)的魅力，也能夠理解勞動(dòng)者的辛苦與快樂(lè)，理解勞動(dòng)對(duì)于個(gè)人生活、國(guó)家發(fā)展的意義。最終，語(yǔ)文閱讀教學(xué)有機(jī)融合了勞動(dòng)教育，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上在理解課文內(nèi)容的同時(shí)形成了基本的勞動(dòng)意識(shí)，樹(shù)立了勞動(dòng)最光榮、最美麗、最偉大的觀念。在學(xué)習(xí)《千人糕》這篇課文的時(shí)候，教師要求學(xué)生自主閱讀，然后采用“千人糕真的是一千個(gè)人做出來(lái)的嗎？它都需要經(jīng)歷哪些制作步驟？”等問(wèn)題進(jìn)行啟迪，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀。接著，教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)于這一問(wèn)題的看法。生1：“千人糕”并不是一千個(gè)人一起做的，而是指很多人合作。 生2：這個(gè)千人糕的制作很不容易，需要有加工原材料、包裝、送貨、銷售等很多步驟。每個(gè)步驟有需要很多人配合……

生3：對(duì)啊！所以說(shuō)我們得珍惜這些食物，因?yàn)樗鼈兌际呛芏嗍迨灏⒁坦餐瑒趧?dòng)的成果。教師為學(xué)生點(diǎn)贊，表示原來(lái)我們拿到一塊“千人糕”需要經(jīng)過(guò)這么多人的努力勞動(dòng)，看來(lái)我們以后真的需要珍惜生活中的點(diǎn)滴，不浪費(fèi)他人的勞動(dòng)付出。教師繼續(xù)追問(wèn)：如果你見(jiàn)到這些在千人糕制作過(guò)程中參與勞動(dòng)的叔叔阿姨，你會(huì)說(shuō)什么？“謝謝”“您辛苦了”等答案由學(xué)生的口中說(shuō)出，且在踴躍表達(dá)中完成了課文的深入理解和勞動(dòng)觀念的42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選有效建立。經(jīng)過(guò)語(yǔ)文課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)和閱讀探索，學(xué)生對(duì)制作美食需要怎樣辛苦、繁復(fù)的勞動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了深入了解，發(fā)現(xiàn)正是辛勤的勞動(dòng)才造就了美好的生活，并在此基礎(chǔ)上樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。 3．實(shí)踐：形成必備的勞動(dòng)能力

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生安排實(shí)踐活動(dòng)，既可以知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，又是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，也是借助語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能的重要教育手段。在教學(xué)完成后，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造的相關(guān)情境進(jìn)行引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生在情境體驗(yàn)中參與勞動(dòng)實(shí)踐。一開(kāi)始，學(xué)生可能因?yàn)槿鄙賱趧?dòng)參與而無(wú)法嫻熟應(yīng)用勞動(dòng)方法、工具；在教師的幫助和鼓勵(lì)下，學(xué)生能夠通過(guò)反復(fù)參與逐步掌握勞動(dòng)方法、工具，并借此得到理想的勞動(dòng)成果，深入感受勞動(dòng)成就感，形成基本的動(dòng)手能力。學(xué)完《祖父的園子》這篇文章之后，教師請(qǐng)各位學(xué)生從家庭中拿來(lái)一個(gè)小花盆，并將事先從網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)買的辣椒種子分發(fā)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生按照正確的植物種植步驟參與勞動(dòng)。一開(kāi)始，學(xué)生雖然學(xué)完了課文，但是對(duì)于真正的動(dòng)手種植植物依然比較陌生。教師邀請(qǐng)學(xué)生按照挖坑、播種、填土、澆水等步驟參與種植。每一位學(xué)生都能夠按照步驟小心翼翼地種植屬于自己的辣椒，且能夠認(rèn)真將花盆上貼上名字、放置在教室的置物架上。一開(kāi)始，教師每隔一天會(huì)要求學(xué)生為自己的辣椒澆水——過(guò)了不到一周，教師發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的學(xué)生能夠主動(dòng)管理自己種植的辣椒，還有的學(xué)生主動(dòng)從家庭中拿來(lái)營(yíng)養(yǎng)液與其他學(xué)生共享、希望將辣椒養(yǎng)得茁壯成長(zhǎng)。最終，學(xué)生在課后實(shí)踐活動(dòng)中充分感受到勞動(dòng)的快樂(lè)和成就感，也學(xué)會(huì)了自我管理，具備了一定的勞動(dòng)能力。 4．習(xí)作：養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)

教師可以將習(xí)作活動(dòng)與勞動(dòng)教育進(jìn)行融合，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作參與中回想自己的勞動(dòng)過(guò)程。同時(shí)，憑借習(xí)作活動(dòng)的組織和實(shí)施，教師可以有效深化學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的感知和理解，贊賞學(xué)生在習(xí)作作品中呈現(xiàn)出的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。在教師的積極引領(lǐng)和幫助下，學(xué)生將進(jìn)一步建立勞動(dòng)主動(dòng)性，將高尚勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)融入到日常生活中。參與《風(fēng)向袋的制作》習(xí)作活動(dòng)時(shí)，教師邀請(qǐng)學(xué)生以“我的手工作品……”為題目進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己掌握的說(shuō)明方法介紹自己的勞動(dòng)過(guò)程。在學(xué)生完成習(xí)作作品后，教師請(qǐng)學(xué)生同桌互換作品，并鼓勵(lì)學(xué)生朗讀自己認(rèn)為精彩的習(xí)作作品。在學(xué)生的作品中，有的學(xué)生介紹了自己制作風(fēng)箏的過(guò)程；有的學(xué)生介紹了自己動(dòng)手制作創(chuàng)意泥塑的步驟；還有的學(xué)生在習(xí)作中介紹了自己與奶奶一起用面捏面人的過(guò)程……愉快的52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選習(xí)作互動(dòng)課堂被學(xué)生的歡笑聲充斥，也促使學(xué)生在習(xí)作練習(xí)和作品展示中養(yǎng)成主動(dòng)參與、有始有終的勞動(dòng)習(xí)慣，塑造持之以恒、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膭趧?dòng)品質(zhì)。綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)將勞動(dòng)教育與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，可以為學(xué)生營(yíng)造出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的良好教育環(huán)境。在不同語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，巧妙的融入勞動(dòng)教育課程理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，使每位學(xué)生從原本對(duì)于勞動(dòng)知之甚少變得了解勞動(dòng)魅力、熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者。經(jīng)過(guò)多樣化語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生樹(shù)立了正確的勞動(dòng)觀念、形成了必備的勞動(dòng)能力、養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、具有了積極的勞動(dòng)精神。最終，學(xué)生將借助勞動(dòng)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合完成語(yǔ)文知識(shí)的