幼兒園中班數(shù)學活動圖形身份證教案與反思_第1頁
幼兒園中班數(shù)學活動圖形身份證教案與反思_第2頁
幼兒園中班數(shù)學活動圖形身份證教案與反思_第3頁
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幼兒園中班學活動《形身份證》案與反思【活動目標】1概括圖形間的兩相同點會用標記進行記錄。2、在找圖形活動中驗包含關系。3、體會同樣的問題以有多種不同的解答。【活動準備】1、圖形：大紅圓、紅圓，大紅正方形，大綠正方形、小綠正方形，大綠圓小藍圓，大藍三角形、小藍三角形。2、標記卡片好房子一座。3、幼兒人手一份操紙、油畫棒。4、已做過作業(yè)紙13頁的練習?！净顒舆^程】一、觀察圖形特征，醒已有經(jīng)驗。今天我為你們帶來了多圖形，請你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形？師：它的大小怎么樣和這個比比看，它是什么樣的圖形）。二、提出問題、導入驗。1、問題拋出，取得步經(jīng)驗。

你們知道了這些圖形特征，怎樣讓別人一下子也能知道呢，你有什么好辦？今天我為你們帶來了張記錄紙，請你們把他們的特征記錄下來。看看這張記錄紙上，看得懂嗎？2、深入探索，掌握形身份證的制作方法。第一格可以放什么呀誰愿意來試一試，選一選？選好了圖形，應該做么呢？請幼兒操作，教師指操作時存在的一些問題?？偨Y：今天我們選了個圖形寶寶，然后分別記錄它的2個特征，這樣就制完成了它的圖形身份證。三、幼兒自由制作圖身份證。1、操作體驗，運用驗。每個圖形都想請你們忙制作一張圖形身份證，請你們來試一試吧。為一個形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。教師巡回指導。強調(diào)操作要求。主要導幼兒找出圖形的三個外部特征。幫助能力弱的幼兒。2、交流評價、判斷固。誰愿意把你給圖形制的身份證介紹給大家。四、延伸活動：

今天我們給圖形制作身份證，圖形們都很感謝你們，它們還有一個難題要考你們，同樣是制作身份證，但是方法不一樣，要請你們著特征把這個圖形畫出來。下次我們來試試。如：幼兒嘗遮住圖形，根據(jù)特征畫出圖形?！净顒臃此肌炕顒右婚_始，以老師身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過課的演示和記錄示范，調(diào)動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形外部特征和形狀、顏色、大小的特征標記有了比較感性的識，為接下來的操作活動打好基礎。操作過程中，大部分子都能積極動腦，獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒特征標記記錯了。在集體驗證、相互交流時，能力強的幼能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對圖形身證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時候，很多幼都能把所觀察到

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