新聞傳播學碩士論文范文

新聞傳播學碩士論文范文1、新聞傳播學試驗室在專業(yè)碩士生培育中的作用

1.1為專業(yè)碩士生的“實踐性”要求供應(yīng)了平臺試驗室對于新聞傳播類專業(yè)碩士生的重要性，是由其培育目標打算的。

學術(shù)型討論生的培育目標強調(diào)“理論性”，重點培育其熟悉世界、探究規(guī)律的力量，為大專院校、科研機構(gòu)培育教學、科研的理論討論人才;專業(yè)型討論生的培育目標強調(diào)“實踐性”、“應(yīng)用性”，重點培育其分析問題、解決問題、改造世界的力量，為新聞傳播媒體培育高素養(yǎng)的復合型、應(yīng)用型、操作型人才。這樣，僅僅有高深的理論教學是不夠的，必需有足夠的現(xiàn)代化的試驗室才能滿意培育目標的實踐性要求。試驗室為同學供應(yīng)了動手操作的環(huán)境和平臺，專業(yè)型討論生可以進行廣播電視節(jié)目的拍攝和剪輯、網(wǎng)頁的編輯與制作、平面與視頻廣告的設(shè)計與制作等。

1.2完善實習機制，彌補媒體實習資源的緊缺狀況專業(yè)型討論生實行“雙導師”制，一名校內(nèi)的理論型導師，一名校外媒體實際部門的實踐型導師。

校外實踐型導師大多是資深的編輯、記者和管理人員，雖然其在本單位人脈廣泛、“掌握力”較強，能夠為自己所帶的討論生供應(yīng)實習機會，但媒體的容納量究竟有限，再加上權(quán)威媒體“喉舌”的“特殊重要性”，實習同學也只是看得多，做得少，很少能真正上手，對實習崗位只起一個幫助的作用，同學實習回來后多有一知半解之感。新聞傳播學試驗室可以“模擬”并“重現(xiàn)”媒體工作的過程，從而使同學消化實習中的問題，化解困惑，彌補媒體實習的不足。

1.3充分發(fā)揮試驗室教學、科研、服務(wù)的三大功能與學術(shù)型討論生相比，專業(yè)碩士生更重視試驗課程。

雖然學術(shù)型討論生也有一些類似的試驗課程，但教學效果的優(yōu)劣往往不會引起老師和同學的足夠重視(重視程度甚至低于本科生)，有些甚至流于形式。緣由在于其更重視理論和學理性的探究，技能性的課程只是了解一下而已。專業(yè)碩士生則不同，學會技能是其就業(yè)的“看家本事”之一，因而同學和老師都非常重視。試驗室精良的設(shè)備、完善的服務(wù)、科學規(guī)范的管理為老師課堂演示、操作和同學實際模擬、操作供應(yīng)了客觀條件。實事求是地說，良好的試驗教學是培育新聞傳播學專業(yè)型碩士的重要硬件之一。試驗室也是完成科研成果的重要場所。專業(yè)型討論生可以擔當或參加媒體或?qū)煹牟糠终n題，并在試驗室完成。老師的涉及試驗的課題也可以在試驗室完成，甚至本科生的有關(guān)傳媒的課題絕大多數(shù)也是在試驗室完成的，傳媒試驗室是同學和老師科研成果的重要出產(chǎn)地和科研的基本場所，為同學和老師的科研發(fā)揮了重要的作用。試驗室也同樣很好地發(fā)揮了服務(wù)的功能。除了服務(wù)師生的`教學科研以外，至少還包括對內(nèi)和對外兩個服務(wù)。對內(nèi)，專業(yè)型討論生可以在本校的新聞中心兼職做主持人、編輯、記者，通過策劃、采訪、攝像、剪輯、制作、播出等環(huán)節(jié)，展現(xiàn)了學校的風貌，豐富了校內(nèi)文化生活，服務(wù)了學校的精神文明建設(shè)。對外，專業(yè)型討論生可以把實習崗位的部分工作轉(zhuǎn)移到試驗室來做，或是擔當?shù)拿襟w的課題也拿到試驗室來完成，這既緩解了社會媒體的資源緊急狀況，又使社會媒體受益，同時也達到了服務(wù)社會的目的。

1.4專業(yè)碩士生有討論成果，增加了同學就業(yè)前自信念相對于學術(shù)型的碩士來講，專業(yè)碩士生好像更簡單在媒體找到工作。

這是由于媒體當然需要學有專長的討論人員，但更需要上手快、會操作的復合型人才，且這部分人占媒體聘用人的大部，如編輯、記者等。專業(yè)型討論生在試驗室制作的作品，可以參與省里組織的“DV作品大賽”、“專題片大賽”、“圖書裝幀設(shè)計大賽”、“雜志封面大賽”、“廣告創(chuàng)意大賽”、“網(wǎng)頁制作大賽”等，獲獎作品可以作為就業(yè)求職的成果，用人單位自然情愿錄用有成果的應(yīng)聘者。也就是說，在學校就實現(xiàn)了由“校內(nèi)傳媒人”向“社會傳媒人”的轉(zhuǎn)變。專業(yè)碩士生有自己的獲獎成果，就為求職增加了自信念，增加了“命中”的可能，從而緩解了以往很多討論生由于手里沒有“過硬的成果”，面對用人單位的種種提問，倍加忐忑的尷尬狀況。

1.5倒逼了導師的實踐力量專業(yè)型討論生的試驗課一部分由校外實踐型導師來上，但大部分試驗課是由校內(nèi)理論型導師和一部分非導師來上。

校內(nèi)導師一般理論水平較高，但媒體實踐閱歷、操作技能相對缺乏，帶學術(shù)型的討論生還能湊合過關(guān)，帶專業(yè)型的討論生就明顯地表現(xiàn)出自己的缺陷和短板。因此導師必需適應(yīng)專業(yè)碩士生的培育要求，強化技能。新聞類的試驗課要把握電視片的拍攝、剪輯、配音、制作等全部技能。傳播類的試驗課要把握廣告的設(shè)計和制作，圖書的裝幀設(shè)計、排版和印刷等技能，報紙、雜志的排版，雜志的封面設(shè)計，網(wǎng)頁的制作等相關(guān)技能，這對學術(shù)型的導師來說并非輕而易舉的事情，需要虛心學習并付出艱苦的努力才能達到。專業(yè)碩士生的培育目標倒逼理論型導師強化自己的實踐技能，使導師自身實現(xiàn)了理論和實踐的雙贏。

2、新聞傳播學試驗室在專業(yè)碩士生培育中的實施方案

2.1試驗室的配備要實現(xiàn)全媒體模擬培育職業(yè)型、復合型、應(yīng)用型的人才，沒有裝備精良的試驗室是難于奏效的，試驗室必需達到肯定的規(guī)模和水平。

一是從規(guī)模上看，試驗室要實現(xiàn)全媒體模擬。也就是說媒體有什么設(shè)備，試驗室也要有什么設(shè)備。媒體大體有哪些工作流程、工作環(huán)節(jié)，試驗室也需要具備同樣的工作流程、工作環(huán)節(jié)，只是程度、精準度不同而已。

二是從水平上說，試驗室設(shè)備的型號、參數(shù)、配置要與現(xiàn)代媒體同步，至少要不低于當下媒體的水平。具備了這2個要件，同學才能把媒體的工作拿到試驗室來做，才能實現(xiàn)媒體與試驗室的“兼容”。試驗室的全媒體模擬，為相關(guān)高校提出了硬性要求，相關(guān)高校要高度重視，舍得投入，要像建設(shè)工科試驗室一樣建設(shè)新聞傳播學試驗室。假如仍舊沿用培育學術(shù)型討論生的方法來建試驗室，專業(yè)碩士生的培育目標便無法實現(xiàn)。

2.2完成平常作業(yè)、結(jié)課成果和社會實踐分析問題、解決問題的力量是對專業(yè)碩士生考查的重點。

因而老師在布置平常作業(yè)和結(jié)課成果時，一般是選一些實踐性較強的題目供同學選擇，既可以是媒體或?qū)熣n題的一部分，也可以自擬題目完成一項應(yīng)用性的成果，而這些都是在試驗室完成的。試驗室又為專業(yè)碩士生進行社會實踐供應(yīng)了重要平臺和必備條件。學術(shù)型討論生的社會實踐往往流于形式，甚至個別討論生找個單位開個證明蒙混過關(guān)。專業(yè)型討論生的社會實踐就不能敷衍了事，必需扎扎實實做好。依托試驗室這個平臺可以很好地完成社會實踐的任務(wù)。試驗室既是學校的一部分，也是社會的一部分，專業(yè)型討論生可以在學校的新聞中心兼職，擔當主持人、編輯、記者，通過在試驗室拍攝制作節(jié)目，為校報、雜志社排版，擔當校報和雜志社的部分編輯任務(wù)，設(shè)計、發(fā)布校內(nèi)公益廣告等社會實踐活動，使討論生親身感受校內(nèi)傳媒的實際狀況，增長見識，積累閱歷，為進入社會媒體崗位實習打下基礎(chǔ)。

2.3完成畢業(yè)論文專業(yè)碩士生的畢業(yè)論文大致分為畢業(yè)設(shè)計和調(diào)研報告2類。

其中畢業(yè)設(shè)計可以實行“作品+報告”的形式，如新聞學專業(yè)的可以是“新聞?wù){(diào)查片+報告”，廣播電視學專業(yè)的可以是“專題片+報告”，廣告專業(yè)的可以是“廣告設(shè)計+報告”，編輯專業(yè)的可以是“圖書裝幀設(shè)計+報告”等，這些離開了試驗室是難于完成的。調(diào)研報告可以以媒體在工作中或管理中遇到的實際問題作為選題，重點考查討論生分析問題、解決問題的力量。調(diào)研報告不僅要有調(diào)研采訪，更要有相關(guān)數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計分析，這些內(nèi)容也離不開試驗室。試驗室是畢業(yè)論文的出產(chǎn)地和加工廠。

2.4吸納社會資源，建立聯(lián)合培育基地為保障新聞傳播學試驗室在專業(yè)碩士生培育過程中的長遠進展，學校要樹立服務(wù)意識，切實加大投入，供應(yīng)和保障開展實踐的條件。

照實驗室與社會媒體建立聯(lián)合培育基地，為同學學習、實踐、創(chuàng)業(yè)等供應(yīng)良好條件;吸納和使用社會資源，建立“試驗室+媒體”聯(lián)合培育基地，聯(lián)合培育專業(yè)學位碩士討論生，這是試驗室在專業(yè)碩士生培育過程中需持之以恒的長效機制。另外，聯(lián)合培育基地不能僅僅停留在表面文章上，應(yīng)當在掛牌之后切實發(fā)揮基地的培育作用。導師在平常作業(yè)、崗位實習以及畢業(yè)論文等多個環(huán)節(jié)要加強和社會媒體培育基地的合作，多吸納先進的社會閱歷，與時俱進。

3、結(jié)束語

值得指出的是，強化專業(yè)碩士生在試驗室的操作技能并不是輕視理論，更不是不要