有關(guān)七年級語文說課稿范文錦集五篇

有關(guān)七年級語文說課稿范文錦集五篇

七班級語文說課稿篇1

各位老師：

早上好，今日我說課的內(nèi)容是《濟南的冬天》。

【教材簡析】

《濟南的冬天》是七班級上冊中的一篇課文，是老舍。本文描繪了濟南的山、水、城、人等，抓住濟南的冬天“溫晴”的特點以山水為主要描寫對象，從不同角度描繪濟南冬天獨有的美景，抒發(fā)了喜愛祖國山河的感情。本文角度獨特，語言精確?????生動，多使用比方、擬人的修辭手法，抓住景物的主要特征，首尾呼應(yīng)，渾然天成。學(xué)習(xí)這篇課文對同學(xué)的寫景類的習(xí)作有很大的關(guān)心。

【教學(xué)目標(biāo)】

依據(jù)本文的詳細(xì)內(nèi)容和主要特點，考慮七班級同學(xué)的實際狀況，以及語文新課改的主要精神，我確定了這樣的三維目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會“××”、“××”等生詞，感知濟南冬天的特點。

2.通過反復(fù)朗讀與品詞析句，體會比方、擬人等修辭手法在寫景中的表達(dá)作用。

3.通過品嘗濟南的冬天的美，激發(fā)同學(xué)喜愛生活、喜愛大自然的感情。

【教學(xué)重難點】

1.本課教學(xué)的重點：朗讀觀賞文章生動形象的語言，了解濟南冬天的特點，學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行描寫景物的方法。

2.難點：學(xué)會情境交融的表現(xiàn)手法。

【教法學(xué)法】

1.主要教法是朗讀感悟和“以學(xué)定教”。

2.主要的學(xué)法是：“找-讀-議-品-寫”的五步學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)過程】

老師們，由于時間關(guān)系，下面重點說說第一課時的教學(xué)?；谏鲜龅慕滩暮單?、目標(biāo)設(shè)定、重難點的把握以及教法學(xué)法的選擇，我確定了這樣的教學(xué)過程：1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;2.預(yù)習(xí)檢測，整體感知;3.自主質(zhì)疑，以學(xué)定教;4.合作探究，深化要點;5.檢測反饋，訓(xùn)練提升;6.總結(jié)全課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)。下面我分步來講講：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

×××老師說：良好的情境，有益于同學(xué)的感受，有益于同學(xué)的想象，有益于同學(xué)的學(xué)習(xí)。課的開頭，我將用課件展現(xiàn)濟南冬天的一組風(fēng)景圖片，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)漂亮的濟南，感受冬天的風(fēng)景。

二、預(yù)習(xí)檢測，整體感知

1.我將設(shè)計一組有關(guān)重點字詞的基礎(chǔ)題，檢查同學(xué)的課前預(yù)習(xí)狀況。(重點字詞有——)

2.通過自由讀和指名讀的方式組織同學(xué)通讀整篇課文。在通讀課文之后，我組織同學(xué)說說課文的主要內(nèi)容。

3.圈畫有關(guān)濟南的冬天的景物詞語來理清課文的脈絡(luò)。

三、自主質(zhì)疑，以學(xué)定教

我準(zhǔn)備利用同學(xué)個人自主質(zhì)疑的方式，定向本課學(xué)習(xí)的要點，實現(xiàn)“以學(xué)定教”的理念。同學(xué)可能有以下幾個問題：

1.是從那幾個方面綻開對濟南冬天的描寫的?

2.在描寫時運用了哪些修辭手法，有什么好處?

3.為什么說……

這些問題將是本課學(xué)習(xí)的重點。

四、合作探究，深化要點

這是本課教學(xué)的重點環(huán)節(jié)。以教學(xué)第一自然段為例，我準(zhǔn)備通過“找-讀-議-品-寫”這五步來和同學(xué)一起學(xué)習(xí)。

1.找，就是找找文中描寫濟南冬天山、水等生動語句，把它們?nèi)Ξ嫵鰜怼?/p>

2.讀，就是通過指名讀、競賽讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀課文?！伴喿x教學(xué)最好的方法就是朗讀”，讓同學(xué)在讀中理解。(例如，讀好——)

3.議，就是通過分小組的形式分析這些詞句好在哪里、妙在何處，分析的表現(xiàn)手法，分析第一段在全文中的作用。讓同學(xué)合作探究，“生教生，兵帶兵”，深化地感悟課文內(nèi)容。

4.品，就是品語言，品意蘊，學(xué)習(xí)的方法。抓住文中的“……”進(jìn)行深化品讀。

5.寫，就是請同學(xué)在最有感受的文字旁寫下自己的感受。

接下來幾個部分，我也會按同樣的方法和同學(xué)一起探討學(xué)習(xí)。

五、拓展延長，檢測反饋

1.依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，我適時補充一則閱讀教材《冬之韻》，讓同學(xué)在閱讀之后，談?wù)劰P下的冬天與老舍筆下的冬天的異同點。

2.我將從《當(dāng)堂反饋》中選擇一組檢測題，對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

3.依據(jù)狀況，對典型問題進(jìn)行集中反饋。

六、總結(jié)全課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)

在簡潔的課堂總結(jié)后，提出下一課預(yù)習(xí)的要點。

老師們，我想通過上述六個環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)，初步能夠達(dá)成我所預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)。

我的說課到此結(jié)束，敬請各位老師批判指正!感謝大家!

七班級語文說課稿篇2

一.說教材

《荷花》是一篇寫景抒情的文章。這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉醉在此景中，與荷花融為一體的感受。以豐富的想象力，描寫了荷花的清爽漂亮，呈現(xiàn)了一幅各具姿勢、顏色明艷，活生生的水中荷花的畫面。文章的字?jǐn)?shù)不多，卻把滿池荷花的美景表現(xiàn)得淋漓盡致，同時也表達(dá)了喜愛大自然的思想感情。這是一篇對同學(xué)進(jìn)行審美訓(xùn)練的好題材，也是指導(dǎo)同學(xué)朗讀和培育同學(xué)感悟力量、想象力量的好教材。這節(jié)課我力圖運用多種方式引導(dǎo)同學(xué)觀賞荷花那不同尋常的美。

二.說教學(xué)目標(biāo)

本組課文以感受大自然的美妙為專題。依據(jù)本課以上特點，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美麗語言;2.圖文結(jié)合，理解課文,觀賞荷花的漂亮，培育審美情趣和喜愛大自然的思想感情;3.體會豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

依據(jù)擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)及同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點是：感受荷花漂亮的姿勢，體會豐富的想象，培育對大自然美的體驗。教學(xué)難點是：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

三、說教學(xué)方法

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！睘榱送黄浦攸c，解決難點，達(dá)到目標(biāo)，我主要采納了以下幾種教法：1.圖文對比法;本文利用課文插圖和《荷花》的課件關(guān)心同學(xué)理解、想象。2、情境教學(xué)法，使同學(xué)感覺如臨其境，易于理解。3、以讀代講法。通過不同形式、不同要求的讀,引導(dǎo)同學(xué)感受課文的語言美和荷花美。

四、說教學(xué)過程

我是緊扣“美”字進(jìn)行設(shè)計的：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，感知美

俗話說的好，“良好的開頭，等于勝利的一半”，我在設(shè)計《荷花》一課導(dǎo)入時，選用了猜迷這種同學(xué)喜聞樂見的方式，來激發(fā)同學(xué)的愛好。接著，出示荷花圖，讓同學(xué)觀賞后用詞語描繪看到的荷花。如此激情導(dǎo)入新課，同學(xué)的聽覺、視覺、思維、想象被激發(fā)，心情一下子被調(diào)動起來，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。師生溝通后揭題板書。

(二)自主探究，查找美

本文語言美麗，在同學(xué)有所感悟的基礎(chǔ)上初讀課文，談讀后的感受，使同學(xué)整體感知荷花的美。然后再讀課文，找出詳細(xì)描寫荷花美的句子畫下來，反復(fù)誦讀，并讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通讀后的感受。

(三)匯報溝通，體驗美

同學(xué)通過上述兩個環(huán)節(jié)，對文章的內(nèi)容已經(jīng)有了肯定的了解，同時也定會產(chǎn)生一些懷疑。在同學(xué)匯報溝通詳細(xì)描寫荷花美的句子時，老師可隨機出示圖片或視頻，圖文結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞體會句子，在讀中理解、感悟。通過此環(huán)節(jié)，同學(xué)更進(jìn)一步體會到了荷花的美，然后有滋有味地讀出美，使教學(xué)達(dá)到異曲同工的效果。

如在教學(xué)描寫荷葉的句子時，老師可引導(dǎo)同學(xué)抓住描寫荷葉特點的詞語“挨挨擠擠”，通過看圖理解，有感情朗讀，想象一池荷葉長勢之美，并教給同學(xué)圖文結(jié)合理解課文這一學(xué)習(xí)方法。而“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句緊緊抓住“冒”字進(jìn)行引導(dǎo)。讓同學(xué)想象：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子呢?誰來演一演?“冒”字用得好在哪里?緊接著又抓住“冒”字，通過多種形式練習(xí)有感情朗讀。又如，教學(xué)描寫荷花三種姿勢的句子時可分三步走：(1)讓同學(xué)抓住重點詞體會;(2)圖文對比,讓同學(xué)感受荷花的美;(3)以“荷花是那樣美，誰能讀出它的美?”激發(fā)讀的愛好，讓同學(xué)練讀、比讀、評讀、表演讀。最終，讓同學(xué)配樂朗讀其次段，邊讀邊想象畫面。在感受了、體會了、讀出了荷花的美后，老師還預(yù)備了貼畫，要求他們在黑板上貼出荷花的美。

(四)含情誦讀，釋放美

在其次段體驗美的基礎(chǔ)上，第三、四段使美感進(jìn)一步深化。老師深情引讀：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。同學(xué)飽含激情，接讀第三段。然后，讓同學(xué)想象，除了文中寫到的三種姿態(tài)，荷花還會有哪些姿勢?在理解“一大幅活的畫”時，我讓同學(xué)結(jié)合生活實際想像一下，活的畫是什么樣的?同學(xué)在想象的過程中，體會了一池荷花的動態(tài)美，并在表達(dá)中抒發(fā)了美，釋放了美。

以此為契機，老師配樂范讀第四段，同學(xué)閉上眼睛邊聽邊想象仿佛看到的畫面，接下來課件展現(xiàn)動畫，讓同學(xué)想象說一說，好像聽見蜻蜓和小魚對“我”說了什么話，還有哪些動物會來和“我”交談，可能告知“我”一些什么?一石激起千層浪，孩子的思維將又一次被激活。這時，再讓同學(xué)身臨其境地朗讀這部分，同學(xué)感覺自己仿佛真的成了荷花，并為自己的美所沉醉。

(五)整體回顧,觀賞美

在同學(xué)熟讀的基礎(chǔ)上,再次讓同學(xué)觀賞美麗的畫面,嘗試自己介紹荷花的美。

(六)拓展延長,深化美

在這一環(huán)節(jié)，老師告知同學(xué)，從古至今，很多文人墨客寫下了贊美荷花的詩篇，接著，伴隨一首美麗的民族音樂，老師出示宋代詩人楊萬里的配圖古詩《曉出凈慈寺送林子方》,并深情朗誦。之后，老師用課件展現(xiàn)滿池荷花,讓同學(xué)面對大自然描繪的漂亮畫卷,說出此時最想說的話。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學(xué)從觀賞、感受荷花的美,延長到對大自然的喜愛,讓同學(xué)的感情進(jìn)一步得到升華.

五、課外練習(xí)

1.看課外書或上網(wǎng)查找有關(guān)荷花的古詩。

2.把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜愛的花。

七班級語文說課稿篇3

一p說教材

1p說教材地位：

我的信念是語文七班級上冊其次單元的一篇散文，本單元以人生為主題，主要是謳歌抱負(fù)，闡述信念，論說人生修養(yǎng)，并能貼近生活，簡單聯(lián)系自己的人生體驗，領(lǐng)悟課文深長的意味。本單元還要練習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。

《我的信念》是瑪麗·居里，這是在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從的工作、生活、事業(yè)、名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛好及科學(xué)趣味中可以讀出崇高，可以領(lǐng)悟宏大的成就、杰出的貢獻(xiàn)是從何處而來。

2p說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教材的地位p作用及本單元的教學(xué)重點“學(xué)習(xí)分析人物性格特點及富有哲理性句子”,我確定我的教學(xué)目標(biāo)是:

①品嘗文章中語言的美麗性。

②學(xué)習(xí)課文中樸實的語言及表達(dá)語言的生動性。

③進(jìn)一步了解居里夫人及她取得的成就。

3p說教學(xué)重點與難點:

教學(xué)重點是依據(jù)教材的特點p教學(xué)目標(biāo)及同學(xué)的實際而確定的.至于教學(xué)難點則是依據(jù)同學(xué)的實際狀況而言的,是同學(xué)經(jīng)過復(fù)習(xí)還存有疑問和理解還比較困難的地方.依據(jù)這些我確定本篇文章的：

①教學(xué)重點:分析人物性格特點,使同學(xué)學(xué)會觀賞散文的語言美.

②教學(xué)難點:理解富有哲理性句子.

二p說教學(xué)方法與教學(xué)手段

㈠教法

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，語文學(xué)科的基本目標(biāo)是全面提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。本節(jié)課突出了同學(xué)聽、說、讀、寫力量的訓(xùn)練。如聽說讀的訓(xùn)練滲透于課堂的各個環(huán)節(jié)中。最能突出說的訓(xùn)練集中體現(xiàn)在同學(xué)自由發(fā)言、自主探究的環(huán)節(jié)中。詳細(xì)做法如下:

1提問法—逐步引導(dǎo),逐步深化.

2自主探究法—同學(xué)自主找資料實踐,了解課文.

3爭論法—幾個同學(xué)組成一組爭論本篇文章的寫作特點.

4點撥法—通過老師提問時同學(xué)綻開聯(lián)想,拓展思路.

我認(rèn)為,教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要調(diào)動同學(xué)們的課堂樂觀性,使同學(xué)們樂觀動腦學(xué)會語言的表達(dá)技巧及體會文章的語言美.因此,我多采納小組爭論和點撥等方法.

㈡教學(xué)手段

為了使我依據(jù)教材的特點和教學(xué)目標(biāo)的要求,達(dá)到使同學(xué)們能夠更加體會文章中語言的美麗性,所以我打算采納“多媒體”的教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué).

㈢說學(xué)法

《師說》中說“師者,傳道授業(yè)解惑也”因此,加強學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要.

1p我采納爭論的方法,使同學(xué)在爭論中思維的到拓展,更加理解文章的含義.

2p培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

3p提倡“筆記式”學(xué)習(xí)方法,讓同學(xué)把文章中美麗的句子都記錄下來.

三p說教學(xué)過程(說教序)

1p導(dǎo)入新課

采納提問的方法問同學(xué)們知道不知道鐳是怎么發(fā)覺的?想了解居里夫人嗎?再講一下居里夫人的成就,引起同學(xué)們的愛好之后與大家打開書共同學(xué)習(xí)課文。

2p檢查預(yù)習(xí)

3p朗讀課文找?guī)讉€同學(xué)大聲朗讀課文。

4p爭論討論：

①分析人物性格特點這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，布滿自信，淡薄名利，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

②小組爭論：假如你是瑪麗·居里，發(fā)覺鐳元素后，你會怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢?盼望同學(xué)們實話實說!

5、說板書(略)

七班級語文說課稿篇4

敬重的各位評委：

大家好！我叫xx，今日我說課的內(nèi)容是當(dāng)代聞名作家莫懷戚寫的一篇文章《漫步?????》。下面我將從教材分析、同學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計七個方面來進(jìn)行說課。

一、教材分析

《漫步?????》這篇課文是七班級語文上冊第一單元的一篇精講課文。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍圍著有關(guān)親情和家庭生活的，《漫步?????》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外漫步?????的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

二、同學(xué)分析

七班級同學(xué)擁有劇烈的奇怪???心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜愛被動地接受學(xué)問。缺乏良好的觀看生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的力量。

三、教學(xué)目標(biāo)。

（1）精確?????、流利、有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

（2）揣摩詞句含義，品讀文章清爽質(zhì)樸的語言。

（3）引導(dǎo)同學(xué)專心去感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。

四、教學(xué)重難點。

重點：

①感受文章濃濃親情，增加同學(xué)的家庭責(zé)任感。

②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言，品嘗文章深刻含蓄的意蘊。

難點：

③理解文章最終一句話所具有的象征意義（“我背上的'和她背上的加起來，就是整個世界。”）

五、教法學(xué)法

教學(xué)方法：

1.情境導(dǎo)入法2.誦讀教學(xué)法3.多媒體幫助教學(xué)法4.語文活動式教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：1.圈點勾畫。2.朗讀感悟3、情感體驗法4、小組合作法

六、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入，渲染親情

觀看公益短片《媽媽洗腳》，同學(xué)談感受，由此導(dǎo)入新課：洗腳原來是一件很平常的事，然而這平凡的小事，卻蘊含了濃濃的親情。今日我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于親情的文章《漫步?????》。

【設(shè)計意圖：觀看媽媽洗腳這個視頻，給同學(xué)營造一個濃濃的親情氛圍，喚起同學(xué)的親情意識，為本課的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)?！?/p>

（二）、朗讀課文，感受親情

1、老師范讀，同學(xué)聽讀，整體感知文本，用簡練的語言敘述漫步?????過程，理清的行文思路。

2、同學(xué)朗讀課文，要求：精確?????、流利、有感情地朗讀。

3、檢查閱讀效果：

（1）讀準(zhǔn)字音，理解詞義

嫩芽分歧霎時拆撒熬過委屈水波粼粼各得其所

（2）思索問題：

①漫步?????的時間、地點、人物？

②漫步?????中發(fā)生了什么事情?結(jié)果如何?

③從漫步?????這一小事中，我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系？

【設(shè)計意圖：問題宜簡潔，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個同學(xué)感受到勝利的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提示同學(xué)初讀文章時應(yīng)當(dāng)關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的同學(xué)拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動供應(yīng)一個共同的平臺?！?/p>

（三）精讀課文，探究美點

1、語言美

（1）用你最喜愛的方式朗讀，從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。

（2）采納“我最喜愛的是，由于它美在―――”的句式，談?wù)勀阆矏鄣睦碛伞?/p>

（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。）

2、人性美

課堂活動設(shè)計：鮮花獻(xiàn)給可敬的人

假如你有一束漂亮的鮮花，請你把它獻(xiàn)給文中的某個人物，你將獻(xiàn)給誰？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻(xiàn)花的理由。

3、景物美

默讀課文，請畫出文中的景物描寫，并分析其作用。（在課本上做標(biāo)注）

【設(shè)計意圖；語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文學(xué)習(xí)要求同學(xué)能夠在閱讀文本的過程中體會文中美麗的語言、豐富的人物情感，從中受到作品的感染和激勵?！?/p>

（四）理解主題，升華親情

一個漫步?????中的分歧，在一家人的相互理解，相互敬重，相互關(guān)愛中消退了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學(xué)們齊讀文章最終一段，感受一家人的溫馨幸福。理解課文最終一句話的深刻含義。

“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，似乎我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。

【通過反復(fù)誦讀這句話，老師適時點撥，使同學(xué)明白“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代?！拔液推拮印闭侨松闹心?，要背負(fù)起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會的縮影，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？】

（五）拓展遷移，表露親情

詩意表達(dá)（仿寫句子）

家，是一個幸福的搖籃，老人孩子都怡然自樂，讓我們憧憬。

家，是一副沉重的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。

家，是

（六）真誠行動，親情延長

１、將本文朗誦給你的爸爸媽媽聽，并請他說說聽讀文章的感受。

２、回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、關(guān)心父母做點家務(wù)，陪父母散漫步?????……

【設(shè)計意圖：教材是老師與同學(xué)之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，仔細(xì)討論教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法?！?/p>

（七）總結(jié)全文，表達(dá)祝愿。

友愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們專心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們?nèi)康募叶加谰貌紳M愛，永久洋溢著濃濃的親情。

上聯(lián)：全家四口早春漫步?????互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

七班級語文說課稿篇5

一、教材：我講授的是七班級語文上冊第三單元林斤瀾的散文《春風(fēng)》。這篇主要是通過南方春風(fēng)和北方春風(fēng)的對比，抒發(fā)對北國春風(fēng)的寵愛與懷念之情。

二、同學(xué)：我的同學(xué)是剛剛升入中學(xué)的七班級同學(xué)，師生間的溝通還沒有達(dá)到默契的程度，而且同學(xué)的一些必要的語文習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。

這些同學(xué)完全來自邊遠(yuǎn)薄弱的學(xué)校，語文基礎(chǔ)、語文力量比較薄弱。針對同學(xué)的特點，我設(shè)計了學(xué)問水平較淺的，同學(xué)能夠接受的教學(xué)方案。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，把握生字