人教部編版五年級上冊語文《己亥雜詩》教案

己亥雜詩【學標1．知識與力。（1）朗讀背誦并默寫《己亥雜詩（2）聯(lián)系寫作背景，理解詩意，體會情感。（3）深入詩的意境，感知作者的寫作意圖和技巧。2．過程與法。讀好詩句，整體把握，誦讀賞析，領悟情感，拓展延伸。3．情感態(tài)與價值觀。體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈的愛國情感。【學點體會詩歌所表達的思想感情?！緦W點體會詩歌所描繪的意境?！緦W計誦讀法，品味法，探究法?！緦W程一、導課題。今天我們就要來學一首龔自珍寫的詩《己亥雜詩：己亥雜詩）二、進背景。1．中國古用天干地支紀年法，己在天干的第六位，亥在地支的最后一位，組合在一起就是1839。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。因為都寫于己亥年，所以將這詩都稱為——《己亥雜詩2．小結：一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時候，龔自珍寫下了這首詩。三、讀詩文。/3

1．指名讀齊讀，練讀糾正字音與停頓）2．師配樂讀。3．學生再樂讀整首詩。4．全班齊。四、看注釋。九州：中國。生氣：生氣勃勃的局面。恃（shì靠。喑（啞。萬馬齊喑：比喻社會政局毫無生氣。語出蘇軾《三馬圖贊序馬鬃）長鳴，馬皆喑究：終究、畢竟。天公：造物主。重：重新。抖擻：振作精神。降：降生。五、譯詩文，解詩意。1．九州內機勃勃要有風雷激蕩。2．萬馬齊的沉悶局面實在可哀。3．我勸告公要重新把精神振作。4．打破一清規(guī)戒律去選用人才。中國要有生氣，要憑借疾風迅雷般的社會變革，現(xiàn)在人們都不敢說話，沉悶得令人可悲。我奉勸天公重新振作起來，不要拘泥于常規(guī)，把有用的人才降到人間來吧。六、悟詩情，品意境。我們大體了解了詩意從詩意中我們知道了社會政治毫無生氣這是一種怎樣的局面呢？（1女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花在清朝又何嘗不是這樣呢？難怪龔自珍說要“改革”了。（2風熏得游人醉，西湖歌舞幾時休清朝的官員又何嘗不是呢！怪不得作者說要“改革”了。（3林則徐在上表朝庭的奏書中也這樣寫道原幾無可以御敵之兵且無可以充餉之銀”??！這要的局面還不要“改革”嗎？再不，就來不及了。/3

（4）朱門酒肉臭，路有凍死骨”想要改變這種局面，就要改革。B萬千情緒也同樣在龔自珍的腦海翻滾選擇了最能表達他此刻情緒的一個字大家讀讀這行詩。C．正因為“哀，所以大家盼望著一場大的風雷變革來喚醒這九州的生氣啊！D．小結：盼望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬馬齊喑的哀世中，叫人怎么不感慨！那么應該怎樣“變革呢”？“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才（5）全班讀全詩。（6）詩已經在同學們的嘴里，心里，讓我們把背出來吧。七、探技巧。這看不見摸不著的情緒作者通過創(chuàng)造“萬馬這樣浩大的意象來表達。這樣“創(chuàng)景抒情”的表達方法與我們常見的“借景抒情觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術成就。八、作業(yè)。1．拓展延龔自珍的《己亥雜詩》還有很多首，下面我們來