有關(guān)翠鳥(niǎo)教案范文合集8篇

有關(guān)翠鳥(niǎo)教案范文合集8篇翠鳥(niǎo)教案篇1

教材簡(jiǎn)析

全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)；第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并敘述了翠鳥(niǎo)捕獲小魚(yú)的過(guò)程；第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。

學(xué)問(wèn)梳理

1、詞語(yǔ)積累：

翠鳥(niǎo)葦稈腹部襯衫透亮又尖又長(zhǎng)悅耳一刺眼泡泡逃脫飼養(yǎng)漁翁石壁打消念頭

2、美麗句子：

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。

背上的羽毛像淺綠色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

設(shè)計(jì)理念

選編這篇課文的意圖，一就是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)就是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二就是培育同學(xué)與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)就是了解翠鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)就是體會(huì)翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)與捕魚(yú)本事之間的關(guān)系，透過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)句感受對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

２．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

３．感受對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情，培育同學(xué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

４．體會(huì)就是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

體會(huì)翠鳥(niǎo)的形狀與捕魚(yú)本事之間的關(guān)系，透過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)句感受對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。

課時(shí)支配

２課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、悅耳、飼養(yǎng)”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)按肯定挨次及抓住特點(diǎn)觀看的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)方法

講授法啟發(fā)法

學(xué)習(xí)方法

朗讀

教學(xué)預(yù)備

課件卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

一、歡樂(lè)導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）

1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。

（投影儀出示翠鳥(niǎo)圖片）

介紹：翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的很多地方，它不僅漂亮，還有超群的捉魚(yú)本事，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。

2.板書(shū)課題。

看到這個(gè)課題你想知道什么？

1.讀課題。

2.思索:

（1）翠鳥(niǎo)就是什么樣子的？

（2）翠鳥(niǎo)就是怎樣捉魚(yú)的？

（3）翠鳥(niǎo)的家在哪里？

翠鳥(niǎo)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解翠鳥(niǎo)的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本事有什么關(guān)系。

初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而慢慢形成的。

2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解把握“艷麗”、“疾飛”、“鋒利”等詞語(yǔ)意思。

讀懂反映翠鳥(niǎo)形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3.學(xué)習(xí)觀看事物的挨次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)的觀看挨次和觀看方法。

教學(xué)思路：

針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語(yǔ)”，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)支配上要有意識(shí)地教給同學(xué)理解詞語(yǔ)的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥(niǎo)的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)為線來(lái)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)應(yīng)留意啟發(fā)同學(xué)弄清翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本事和它的形狀是有關(guān)系的。如翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”凝視著水面？那是由于它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥(niǎo)為什么目光“鋒利”？那是由于它有一雙“透亮敏捷”的眼睛；翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼起小魚(yú)？與翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告知同學(xué)，翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本事不只是由于身體某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)。

1.初讀課文，介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。

（1）翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部很多地方都能見(jiàn)到。

（2）查字典理解詞語(yǔ)“艷麗、疾飛、鋒利”。

2.讓同學(xué)找出不理解的字詞句，老師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。

（1）讀課文有關(guān)句段，找誕生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

（2）查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告知同學(xué)這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

（3）找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。

二、讀課文，了解內(nèi)容。

1.自讀課文，劃分自然段。

2.按自然段讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

三、作業(yè)。

熟讀課文，自同學(xué)字詞。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來(lái)理解不懂的詞語(yǔ)。

二、理解課文內(nèi)容

了解翠鳥(niǎo)的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)。

1）讀第一自然段，思索：有幾句話？

完成填空練習(xí)：

一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

（2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的形狀（聯(lián)系圖畫(huà)和課文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鳥(niǎo)的顏色：（頭上、背上、腹部）

（3）齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線畫(huà)出表示顏色的詞。

（4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。

理解詞語(yǔ)“艷麗”的意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告知同學(xué)這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

（5）提示第一自然段寫(xiě)了什么，從幾個(gè)方面寫(xiě)的？（寵愛(ài)、習(xí)性、顏色、外形）

（6）指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)其次自然段，了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。

（1）讀其次自然段，想想這一段有幾句話。

（2）畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。

（3）指導(dǎo)其次自然段的內(nèi)容。

（4）指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本事。

（1）讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。

按“等待、發(fā)覺(jué)、叼走”的挨次說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

（2）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本事和它的形狀有什么關(guān)系？

翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是由于它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)覺(jué)小魚(yú)是由于它有一雙透亮敏捷的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是由于它有一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

（3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

（4）讀其次、三自然段。

翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是由于它小巧玲瓏。

（5）從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)形狀、動(dòng)作怎么樣？（美、快）

4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么盼望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？

（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥(niǎo)？又為什么要打消了這個(gè)念頭？

（2）為什么盼望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）

三、課后小結(jié)。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅形狀美，而且有本事。（會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱藏愛(ài)護(hù)自己）。

2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。

附：板書(shū)

6.翠鳥(niǎo)

第三課時(shí)

一、有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。

1.指導(dǎo)背誦第一自然段。

按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，其次層意思講翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色特別艷麗。先總說(shuō)，再一步步就頭部、背部、腹部分別詳細(xì)說(shuō)。第三層意思講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏。

2.指導(dǎo)背誦其次、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、凝視、等待”指導(dǎo)理解背誦其次自然段。抓住“靜靜地露出、吹小泡泡；鋒利、眼睛、蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、貼著、搖擺、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。

1.本課生字較多，可歸類(lèi)學(xué)習(xí)。

（1）舊字帶新字（部件法）。

艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)

翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。

赤：上邊是“土”字。

希：留意上邊“”第一筆為撇“”，下邊是“布”字。

2.出示卡片，讀一讀生字新詞。

四、指導(dǎo)課后練習(xí)。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。

（1）按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語(yǔ)的意思和作用。（填的是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)）

（2）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，用“艷麗、疾飛、鋒利”各說(shuō)一句話。

①用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語(yǔ)的意思。

②找出這“艷麗、疾飛、鋒利”三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，老師點(diǎn)撥。

③指導(dǎo)同學(xué)仿照課文例句，用“艷麗、疾飛、鋒利”各說(shuō)一句話。

五、作業(yè)：

寫(xiě)生字詞。嫻熟背誦課文第一至第三自然段?！?/p>

翠鳥(niǎo)教案篇3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)感受、體驗(yàn)是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的

2、讓同學(xué)體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培育同學(xué)愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保訓(xùn)練

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、熟悉翠鳥(niǎo)形狀的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

三、教具預(yù)備：《翠鳥(niǎo)》課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)言師問(wèn)：

同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文，也許了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問(wèn)一下，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？生1：可愛(ài)生2：漂亮生3：我覺(jué)得它很機(jī)智……（老師適時(shí)板書(shū)：漂亮機(jī)智）

（二）學(xué)習(xí)第一自然段師問(wèn)：哦，原來(lái)翠鳥(niǎo)給同學(xué)們留下了漂亮的印象，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告知老師哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的漂亮的？趕快找出來(lái)。生答：第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的魅力。師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫(xiě)的，自己自由讀，大聲地讀！師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)告知我們，翠鳥(niǎo)的哪些地方讓你覺(jué)得漂亮了？生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很漂亮生2答：透亮敏捷的眼睛生3答：艷麗的羽毛生4答：又尖又長(zhǎng)的嘴（老師適時(shí)板書(shū)：小爪子羽毛眼睛嘴）師：好，現(xiàn)在選擇你最喜愛(ài)的一句話仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美在哪里讀出來(lái)。（同學(xué)自由朗讀，反復(fù)讀）師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)生1：我喜愛(ài)這一句：“翠鳥(niǎo)喜愛(ài)停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”師問(wèn)：她讀得怎么樣？你聽(tīng)出了翠鳥(niǎo)美在哪里了嗎？生答：挺不錯(cuò)的，我聽(tīng)出了小爪子的美。師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜煌瑢W(xué)讀一讀，并進(jìn)行評(píng)讀）師問(wèn)：還有喜愛(ài)其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？生答：我喜愛(ài)的是這一句：“一雙透亮敏捷的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴。”師問(wèn)：

哦，你喜愛(ài)的是這一句，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣？生答：我覺(jué)得不夠好，聽(tīng)不出翠鳥(niǎo)的美在哪里師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時(shí)指導(dǎo)）師問(wèn)：其實(shí)老師很喜愛(ài)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的這一句，有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜愛(ài)的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來(lái)）誰(shuí)給大家讀一讀？（師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）師：同學(xué)們讀得這么好，假如能把他背下來(lái)，那就更棒了，預(yù)備幾分鐘再合作背誦。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段師：我們知道，翠鳥(niǎo)不僅漂亮而且還很機(jī)智，課文里面哪些自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的機(jī)智的？快找一下。生：其次三自然段師：好，再自由讀一下其次三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)的機(jī)智的生1：它一動(dòng)不動(dòng)，凝視著泛著微波的水面，等待著小魚(yú)游到水面上來(lái)。生2：盡管機(jī)智，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)鋒利的眼睛。生3：翠鳥(niǎo)叫聲悅耳，愛(ài)貼著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題出示句子：翠鳥(niǎo)叫聲悅耳，愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)叫聲悅耳，愛(ài)貼著水面疾飛。

師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。生：我覺(jué)得“翠鳥(niǎo)叫聲悅耳，愛(ài)貼著水面疾飛?！备脦煟耗苷f(shuō)說(shuō)緣由嗎？

生1：我覺(jué)得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。生2：我覺(jué)得這一句寫(xiě)得更詳細(xì)更具體。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問(wèn)一下知道“貼”是什么意思嗎？假如我們的手是翠鳥(niǎo)，桌面是水面的話，那翠鳥(niǎo)是怎么飛的？能仿照一下嗎？（師生一起來(lái)做，從動(dòng)作仿照中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）師順勢(shì)引導(dǎo)：你看，正由于描寫(xiě)時(shí)用詞用得如此精確?????，我們才能這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛行的樣子，所以我們?cè)谄匠５膶?xiě)作或說(shuō)話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)的這種方法。師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)機(jī)智的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖擺，水波還在蕩漾。生2：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。師：一聽(tīng)到這一句，老師又有問(wèn)題了出示句子：翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜愛(ài)哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么。（給時(shí)間同學(xué)溝通）師：好，現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得只告知同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的？生1：我覺(jué)得其次句更好，由于其次句感覺(jué)更形象生2：我喜愛(ài)其次句，由于用到了比方生3：我也喜愛(ài)其次句，似乎已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象??！同學(xué)們?cè)僮x幾遍，再感受一下。

（三）延長(zhǎng)訓(xùn)練師：同學(xué)們，翠鳥(niǎo)不僅漂亮而且機(jī)智，老師真想養(yǎng)一只，大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組爭(zhēng)論，讓同學(xué)抒己見(jiàn)）生1：不對(duì)，小鳥(niǎo)是我們的伴侶，我們不應(yīng)當(dāng)把他關(guān)起來(lái)生2：小鳥(niǎo)是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)很可憐生3：小鳥(niǎo)跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸?！瓗熆偨Y(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯(cuò)，小鳥(niǎo)跟我們?nèi)祟?lèi)一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權(quán)利，她也需要自由，我們不能由于自己的自私而損害它們，不僅如此還要好好地愛(ài)護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越漂亮……

翠鳥(niǎo)教案篇4

一、揭題

1、同學(xué)們，請(qǐng)看老師寫(xiě)一個(gè)字這是什么字？是個(gè)古代的鳥(niǎo)字，是象形字，說(shuō)起鳥(niǎo)，你們都喜愛(ài)什么鳥(niǎo)呢？為什么？

你說(shuō)，咱們也像他這樣說(shuō)話，好嗎？

你說(shuō)，你說(shuō)/是啊，鳥(niǎo)是春天的使者，是我們?nèi)祟?lèi)的好伴侶，我們都喜愛(ài)它。

2、今日我們?cè)賮?lái)熟悉一位新的伴侶——翠鳥(niǎo)（板：“翠鳥(niǎo)”寫(xiě)的時(shí)候一起叫它的名字，再親切點(diǎn)）。

3、據(jù)說(shuō)全世界共有多種翠鳥(niǎo)，今日我們要熟悉其中一種，瞧，它來(lái)了（出示圖），能用自己的話說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的.翠鳥(niǎo)嗎？

你說(shuō)，美麗。

你說(shuō)，你留意到了它的顏色，翠綠色，怪不得人們這樣叫它。

你說(shuō)/嘴巴瘦長(zhǎng)，是呀，這是它捕魚(yú)的好工具，捕魚(yú)本事可高了，所以人們又稱(chēng)它是釣魚(yú)郎。

二、初讀

1、同學(xué)們觀看得特別認(rèn)真。從你們專(zhuān)注的目光里，老師感覺(jué)到你肯定很喜愛(ài)翠鳥(niǎo)。你還想對(duì)翠鳥(niǎo)有更多的了解嗎？那么就打開(kāi)課文，走進(jìn)書(shū)里去，想怎么讀就怎么讀，可要留意讀準(zhǔn)生字詞，把句子讀通順。

2、同學(xué)們讀得真投入，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀著讀著，書(shū)上的出字確定和我們交上伴侶了吧

（出示生字）

①你熟悉它們了嗎？趕快讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，讀得好，學(xué)會(huì)觀賞，夸一夸，讀不對(duì)的，幫一幫。

②誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)，指名讀。（真棒，前鼻音讀得特殊準(zhǔn)。）

③請(qǐng)你當(dāng)老師帶著大家讀讀這幾個(gè)前鼻音吧。還有誰(shuí)想讀，指名。

④開(kāi)火車(chē)讀一讀，火車(chē)又快又順當(dāng)?shù)亻_(kāi)到北京了，恭喜大家了。

這么多生字，你覺(jué)得哪些字特殊需要提示大家留意的？請(qǐng)你來(lái)提個(gè)醒？（感謝、腹、曰、隱、穩(wěn)、葦稈的稈為“禾”旁）。感謝你們，請(qǐng)把你們認(rèn)為最簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的寫(xiě)2個(gè)，誰(shuí)情愿讀第1小節(jié)給大家聽(tīng)。勇于把握機(jī)會(huì)才會(huì)贏，誰(shuí)來(lái)讀。第2小節(jié)，誰(shuí)自信自我推舉，請(qǐng)把后高高舉起。第3小節(jié)，誰(shuí)喜愛(ài)讀。第4小節(jié)，生字最多，難度最大，誰(shuí)敢向它發(fā)起挑戰(zhàn)。太了不起，正確、流利，士氣鼓掌。第5小節(jié)，想讀的都站起來(lái)讀吧！

3、到這兒為止，課文讀了兩次，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了什么了解，你又有了收獲，趕快與大家一起共享吧。

你說(shuō)/你了解到了它的外表小巧取豪奪玲瓏，顏色艷麗/板：外表

你說(shuō)/你知道翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本事大，愛(ài)貼著水面疾飛/活動(dòng)

你說(shuō)/你還知道它的家住在哪兒/板：住處

三、精讀課文

看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)已經(jīng)了解了課文的內(nèi)容，這篇課文就向我們描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)及住處，現(xiàn)在就讓我們近距離的去觀賞翠鳥(niǎo)漂亮的身姿吧！

1、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀1、2小節(jié)，直到你的腦海里清楚地出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子為止。

2、腦子里有畫(huà)了嗎？我也想畫(huà)一只翠鳥(niǎo)，誰(shuí)來(lái)教導(dǎo)老師畫(huà)一只漂亮的翠鳥(niǎo)，根據(jù)課文里描寫(xiě)的挨次，應(yīng)當(dāng)怎么畫(huà)？（請(qǐng)你幫幫忙，先畫(huà)爪子，再畫(huà)身子——師畫(huà)）

從這樣看來(lái)，是根據(jù)從難從下到上的挨次寫(xiě)的。

你們看，這只小鳥(niǎo)畫(huà)完了，還少了什么呀？（顏色）

那課文用了什么顏色，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀（出示：橄欖色，翠綠色，紅色，淺綠色，赤褐色）。

一起讀，誰(shuí)能幫老師讓這只小鳥(niǎo)變得更美？

誰(shuí)情愿上來(lái)涂一涂？請(qǐng)你來(lái)（對(duì)，爪子涂上紅色，頭上的羽毛涂上……）

看，這么像橄欖色的頭巾啊，指名說(shuō)（淺綠色，腹部……）

你看，赤褐色的襯衫按著淺綠色的外衣，多瀟灑呀！

那嘴巴呢，老師給你提個(gè)醒，我看過(guò)一段錄像，它的嘴是又尖又長(zhǎng)的紅嘴巴，感謝你，大家看，現(xiàn)在這只翠鳥(niǎo)呈現(xiàn)在我們面前了，它有什么特點(diǎn)？

板（顏色艷麗）什么意思（鮮亮，很亮），課文里是怎么寫(xiě)它的顏色艷麗的？找開(kāi)書(shū)，一起讀讀其次節(jié)。

3、這是翠鳥(niǎo)的一大特點(diǎn)，那翠鳥(niǎo)還有什么特點(diǎn)呢？（板：小巧玲瓏）

在生活中，你感覺(jué)什么東西是小巧玲瓏的？（你說(shuō)，錢(qián)包戒指布娃娃）

對(duì)啊，這些又小又精致的就叫小巧玲瓏？那么你從課文的什么地方看出翠鳥(niǎo)是小巧玲瓏的？請(qǐng)大家默讀第1小節(jié)，用你光明的眼晴去搜尋。找到了就請(qǐng)你把小手高高舉起。你說(shuō)/爪子紅紅的，小小的。你真會(huì)讀書(shū)，它能穩(wěn)穩(wěn)地站在葦稈上呢，見(jiàn)過(guò)葦稈嗎？略微重點(diǎn)的就會(huì)折斷，可見(jiàn)它的小巧玲瓏。翠鳥(niǎo)，據(jù)說(shuō)，只有拳頭那么大。

4、小結(jié)：是啊，翠鳥(niǎo)顏色艷麗，小巧玲瓏，正是按肯定的挨次觀看，抓住特點(diǎn)，才把它活敏捷現(xiàn)地描繪出來(lái)的。情愿用你的朗讀來(lái)呈現(xiàn)它的漂亮可愛(ài)嗎？

選擇你最喜愛(ài)的一個(gè)小節(jié)練一練，你覺(jué)得讀出了自己的感覺(jué)了，就請(qǐng)你朝我招招手。

請(qǐng)你來(lái)/感謝你，我們的眼前仿佛真的看到了小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)。

我聽(tīng)出了你對(duì)翠鳥(niǎo)的極其寵愛(ài)。

多美的鳥(niǎo)兒，顏色多的艷麗/你讀/你讀。

5、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，貴在積累，能把這兩段話背下來(lái)，存在自己的腦子里嗎？看著圖，喜愛(ài)背哪段就背哪段。

第1小節(jié)，誰(shuí)能背（掌聲送給他）。第2節(jié)？還有誰(shuí)要背，你來(lái)，齊背。

總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們熟悉了翠鳥(niǎo)，領(lǐng)會(huì)了它漂亮的風(fēng)采，下節(jié)課我們連續(xù)了解它的活動(dòng)和住處，特別興奮能和大家度過(guò)歡樂(lè)的40分鐘，老師給你們留下一份歡樂(lè)作業(yè)。

四、作業(yè)你喜愛(ài)做幾顆星的就選擇哪一項(xiàng)做：

抄一抄喜愛(ài)的句子，摘在采蜜本上。

講一講翠鳥(niǎo)的樣子給家里人聽(tīng)。

寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的一種小鳥(niǎo)的形狀。

翠鳥(niǎo)：外表（小巧玲瓏、顏色艷麗）、活動(dòng)、住處。

翠鳥(niǎo)教案篇5

一、教材說(shuō)明

這篇精讀課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的形狀、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。

抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥(niǎo)的形狀時(shí)，抓住顏色艷麗，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)智和動(dòng)作靈敏。

的觀看挨次和描述方法：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同顏色；關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú)，是根據(jù)凝視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。

選編這篇課文的主要意圖：一是讓同學(xué)感受、體驗(yàn)是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀看的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培育同學(xué)愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

本課的重點(diǎn)在寫(xiě)形狀特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。難點(diǎn)是翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本事之間的關(guān)系。翠鳥(niǎo)之所以能在疾飛中叼起小魚(yú)，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不行分的。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)在寫(xiě)形狀特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本事之間的關(guān)系。翠鳥(niǎo)之所以能在疾飛中叼起小魚(yú),跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不行分的。

四、重、難點(diǎn)解析

抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥(niǎo)的形狀時(shí),抓住顏色艷麗,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)地等待”、“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)智和動(dòng)作靈敏。的觀看挨次和描述方法：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同顏色;關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú),是根據(jù)凝視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！暗砰_(kāi)”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說(shuō)明都是一剎那之間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的快速、靈敏的特點(diǎn)。

選編這篇課文的主要意圖：一是讓同學(xué)感受、體驗(yàn)是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀看的;二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培育同學(xué)愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉本課18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中16個(gè)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：葦稈、抓住、腹部、襯衫、悅耳、疾飛、泛著、泡泡、逃脫、鋒利、搖擺、飼養(yǎng)、盼望等。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

3、體會(huì)是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀看的。

4、練習(xí)積累語(yǔ)言。

六、教學(xué)建議

1、課前預(yù)備。老師預(yù)備翠鳥(niǎo)和蘆葦?shù)臉?biāo)本、掛圖或幻燈片。有條件的，可以預(yù)備有關(guān)的錄像片或.課件。同學(xué)收集有關(guān)鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性方面的資料。

2、老師要引導(dǎo)同學(xué)先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進(jìn)一步弄清晰每一句、每一段寫(xiě)了什么。然后，通過(guò)反復(fù)朗讀，想象翠鳥(niǎo)小巧、漂亮、可愛(ài)的樣子，以及奇妙、神速地捉魚(yú)的動(dòng)作。

在同學(xué)讀書(shū)的過(guò)程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思索、想象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，把個(gè)人讀懂的或有疑問(wèn)的地方講出來(lái)，和同學(xué)們溝通、爭(zhēng)論。特殊要留意，發(fā)言、爭(zhēng)論不行脫離課文中的語(yǔ)言文字。直觀性的教具可以結(jié)合使用。

3、指導(dǎo)朗讀、背誦。依據(jù)本課的特點(diǎn)，老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)在默讀中學(xué)會(huì)思索；在朗讀中想象、體會(huì)；在理解的基礎(chǔ)上背誦。

指導(dǎo)朗讀，可實(shí)行范讀、引讀等多種形式，朗讀和談?wù)摗⒗斫庀嘟Y(jié)合，在讀中感悟。朗讀翠鳥(niǎo)形狀特點(diǎn)時(shí)，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn)，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的靈敏。

背誦要在理解和熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先弄清每個(gè)自然段有幾句話及句子的挨次，可以板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)，關(guān)心同學(xué)記憶。

4、關(guān)于“思索·練習(xí)”。

其次題是為了關(guān)心同學(xué)留意語(yǔ)言的精確?????性和生動(dòng)性，培育想象力和表達(dá)力。第一組其次個(gè)句子比第一句多了一個(gè)“疾”字，其次組其次個(gè)句子比第一句多了“像箭一樣”，都表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)行動(dòng)快速而靈敏的特點(diǎn)。

第三題旨在引導(dǎo)同學(xué)重視語(yǔ)言的積累，知道多讀和摘抄好詞佳句是積累語(yǔ)言的常用的方法。選做題由同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好作畫(huà)，可以把畫(huà)得好的畫(huà)辦一期墻報(bào)，作為“我喜愛(ài)的鳥(niǎo)”語(yǔ)文活動(dòng)課的一項(xiàng)內(nèi)容。

5、關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字?！耙r衫”二字的左邊均是“衤”旁，留意與“礻”相區(qū)分。

“脫”與“銳”左邊不相同，留意加以比較?！耙r”，讀翹舌音，“飼”，讀平舌音。

本課左右結(jié)構(gòu)的生字較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)，應(yīng)留意結(jié)構(gòu)的均勻。

6、課后拓展。以“我最喜愛(ài)的鳥(niǎo)”為題，在語(yǔ)文活動(dòng)課上向大家介紹自己所了解的鳥(niǎo)的形狀、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性，以及怎樣愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的常識(shí)。

翠鳥(niǎo)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、感受對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情，培育同學(xué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)與捕魚(yú)本事之間的關(guān)系，透過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)句感受對(duì)鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。

教學(xué)預(yù)備:

與同學(xué)一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

教學(xué)支配：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、從“鳥(niǎo)”入手，引入新課

1、生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥(niǎo)？它們有什么特點(diǎn)？

2、師：鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的伴侶，它們是大自然中的精靈，總是唱著悅耳的歌。在鳥(niǎo)的大家族中，有一種鳥(niǎo)，叫“翠鳥(niǎo)”（板書(shū)“翠鳥(niǎo)”，引導(dǎo)同學(xué)留意“翠”的寫(xiě)法。）

二、自讀自悟，了解內(nèi)容

1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。

2、默讀思索：你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的？

生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥(niǎo)與其他的鳥(niǎo)有什么不同特點(diǎn)。

三、檢查自學(xué)，生生溝通

1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

2、溝通：你了解了翠鳥(niǎo)什么？從哪里知道的？引導(dǎo)同學(xué)抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

①既然翠鳥(niǎo)顏色如此艷麗，為什么不叫“花鳥(niǎo)”或別的什么，而叫“翠鳥(niǎo)”呢？（通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀看圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥(niǎo)了）

②對(duì)比出示以下兩組句子，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)速度快的程度。生先多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)不同之處再溝通。

A翠鳥(niǎo)叫聲悅耳，愛(ài)在水面上飛。

B翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。

A翠鳥(niǎo)鳴聲悅耳，愛(ài)貼著水面疾飛。

B翠鳥(niǎo)蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

四、認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字。

1、相互檢查是否熟悉了11個(gè)生字。

2、書(shū)寫(xiě)生字

（1）自主記憶生字。

（2）點(diǎn)撥字形：

重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要留意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)分的。

（3）書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

其次課時(shí)

一、練習(xí)有感情地朗讀課文

1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥(niǎo)，能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

2、同學(xué)練習(xí)朗讀。

3、指名讀，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀。

（1）形狀部分，要突出翠鳥(niǎo)的顏色。

（2）捉魚(yú)部分，要讀出翠鳥(niǎo)速度之快。

（3）老漁翁的話要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。

二、選自己喜愛(ài)的段落背誦

三、針對(duì)“喜愛(ài)”，讀書(shū)爭(zhēng)論

1、從課文的哪些部分看出“我”喜愛(ài)翠鳥(niǎo)呢？

請(qǐng)同學(xué)默讀課文，快速找出。

A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，盼望它多停一會(huì)兒。

2、抓住沖突處，引發(fā)爭(zhēng)論：

“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”是由于“喜愛(ài)”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？

（通過(guò)爭(zhēng)論，同學(xué)要清晰：想擁有翠鳥(niǎo)，雖然出于喜愛(ài)，卻是損害野生動(dòng)物的想法，真正的喜愛(ài)，真正的愛(ài)惜，就應(yīng)當(dāng)讓它以自己的方式自由地生活。）

四、布置摘記：

在采蜜集中，抄下你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。

第三課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：近幾年，國(guó)家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)漸漸重視起來(lái)了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)懷四周的環(huán)境，你對(duì)環(huán)境愛(ài)護(hù)有哪些想法，對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思索：

1、你了解了什么？

2、你不了解什么？還想了解什么？

三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法

1、小組爭(zhēng)論，確定活動(dòng)方案

特殊想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？

2、全班溝通，選擇學(xué)習(xí)方式

利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

課后反思：

1．溝通收集資料，質(zhì)疑打開(kāi)思路。引導(dǎo)同學(xué)就問(wèn)題質(zhì)疑，促使同學(xué)動(dòng)腦思索，也便于老師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。

2．抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)同學(xué)找出描寫(xiě)“翠鳥(niǎo)”的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。

3．自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通，探究發(fā)覺(jué)。動(dòng)手畫(huà)（填），開(kāi)口說(shuō)（讀），想象、表演、觀賞、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動(dòng)。

4．拓展延長(zhǎng)。結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開(kāi)放課堂，讓同學(xué)在溝通中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

翠鳥(niǎo)教案篇7

課文說(shuō)明：

課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)的形狀和生活習(xí)性，字里行間流露出我們對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)了解翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)動(dòng)物，喜愛(ài)大自然的思想感情。

2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)用總

分的方法寫(xiě)一段話的方法。

4、練習(xí)背誦其次段。

教學(xué)重點(diǎn)：分清主次，找出段的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解其次段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)人新課：

板書(shū)課題：18翠鳥(niǎo)

齊讀課題。

你想知道什么？同學(xué)質(zhì)疑。

我們就帶著大家的問(wèn)提，深化學(xué)習(xí)課文。

二、出示教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、默讀思索：這一段有幾句話？講了翠鳥(niǎo)形狀幾方面特點(diǎn)？

2、課文按什么挨次介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？

3、讀一讀有艷麗一詞的句予，聯(lián)系上下文理解艷麗一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥(niǎo)顏色特別艷麗講詳細(xì)的？

4、課文描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色的幾個(gè)比方句表達(dá)了什么樣的感情？

5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告知我們什么？

6、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)其次自然段：

1、自由朗讀，思索，這一段有幾甸話？

2、指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，每句話講的什么意思？

（1）疾飛、一刺眼、又、輕輕地停說(shuō)明什么？

（2）盡管可還是說(shuō)明什么？

（3）葦稈搖擺，水波蕩漾都與翠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作有關(guān)？這句話說(shuō)明白什么？

3、分組爭(zhēng)論：（投影）

（1）這一段講了幾層意思？

（2）這一段主要講了什么內(nèi)容？

4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀裸文。

5、按等待、發(fā)覺(jué)、叼走的挨次說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

（投影）填課文內(nèi)容填空：

五、學(xué)習(xí)第三自然殷。

1、齊讀第三段。

2、這段講了幾層意思？主要告知我們什么？

3、從哪些地方可以看出我們寵愛(ài)翠鳥(niǎo)？

4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。

五、放錄象。進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)。

六、齊讀全文。

七、小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

顏色艷麗小巧玲攏

18翠鳥(niǎo)目光鋒利動(dòng)作靈敏

住在石壁上不簡(jiǎn)單捉

習(xí)題：

一、依據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

又鮮亮又漂亮（）

飛得很快（）

眼睛感覺(jué)靈敏（）

只可以看到，但看起來(lái)不很清晰（）

形容時(shí)間極短（）

二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

顏色（）羽毛（）眼睛（）水波（）

翠鳥(niǎo)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、了解翠鳥(niǎo)的形狀和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本事的關(guān)系，初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而慢慢形成的，訓(xùn)練同學(xué)懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

2、學(xué)習(xí)觀看的挨次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

5、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第13自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)的觀看挨次和觀看方法。

課前預(yù)備：

多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀

課時(shí)支配：

3課時(shí)

流程展現(xiàn)：

展現(xiàn)翠鳥(niǎo)標(biāo)本、導(dǎo)言入課

↓↓

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法

↓↓

同學(xué)質(zhì)疑

↓

據(jù)疑板書(shū)導(dǎo)學(xué)

↓

同學(xué)再讀，找出課文從幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)可愛(ài)

↓↓

同學(xué)讀文，找出翠鳥(niǎo)形狀特點(diǎn)的段落同學(xué)讀文，找出寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落

↓↓

投影翠鳥(niǎo)形狀圖VCD翠鳥(niǎo)鳴叫、飛行、等魚(yú)時(shí)畫(huà)面

↓↓

同學(xué)看圖、說(shuō)圖文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú)的語(yǔ)句

↓↓

投影文字描寫(xiě)翠鳥(niǎo)形狀特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫(huà)及上下文理解

↓↓

讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞VCD翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作

↓↓

動(dòng)畫(huà)按描寫(xiě)挨次消失翠鳥(niǎo)身體各部分結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞

↓↓

對(duì)比體會(huì)描寫(xiě)挨次與自我說(shuō)圖的挨次完成形成性習(xí)題2

↓↓

完成形成性練習(xí)題1→查標(biāo)，對(duì)比學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文

↓

結(jié)束

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

《翠鳥(niǎo)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為：

開(kāi)課即展現(xiàn)翠鳥(niǎo)標(biāo)本，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的深厚愛(ài)好。

該課的教學(xué)采納了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體幫助教學(xué)，利用圖畫(huà)投影呈現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥(niǎo)，VCD及電腦動(dòng)畫(huà)體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥(niǎo)。鮮亮的畫(huà)面，悅耳的音響，快速將同學(xué)帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性熟悉與理性熟悉快速結(jié)合。使得按挨次抓特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅注意教給同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫(huà)及上下文來(lái)理解課文的方法，還注意培育同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、形象感知，導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀形象地熟悉翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、同學(xué)自讀課文，自同學(xué)字新詞。

2、同學(xué)相互溝通難點(diǎn)字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、投影翠鳥(niǎo)，同學(xué)自讀，思索：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？（形狀）

2、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的形狀，是哪三個(gè)方面呢？

3、四人小組自學(xué)。

4、溝通爭(zhēng)論，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出形狀特點(diǎn)：紅色的小爪子。

（2）其次五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括（艷麗）。

重點(diǎn)理解：是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色艷麗寫(xiě)詳細(xì)的？

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文，理解艷麗的意思（形容顏色又鮮亮又漂亮）。

思索：為什么用頭巾外衣襯衫來(lái)打比方？體現(xiàn)了怎樣的