有關翠鳥教案范文合集8篇

有關翠鳥教案范文合集8篇翠鳥教案篇1

教材簡析

全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的形狀特點；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并敘述了翠鳥捕獲小魚的過程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠鳥的寵愛之情。

學問梳理

1、詞語積累：

翠鳥葦稈腹部襯衫透亮又尖又長悅耳一刺眼泡泡逃脫飼養(yǎng)漁翁石壁打消念頭

2、美麗句子：

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。

背上的羽毛像淺綠色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

設計理念

選編這篇課文的意圖，一就是引導同學體會就是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用；二就是培育同學與動物和諧相處的意識。本文的教學重點就是了解翠鳥形狀和動作上的特點。教學難點就是體會翠鳥的形狀特點與捕魚本事之間的關系，透過詳細的語句感受對翠鳥的寵愛之情。

學習目標

１．會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

２．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

３．感受對翠鳥的寵愛之情，培育同學愛護動物、與動物和諧相處的意識。

４．體會就是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。

學習重點

抓住描寫翠鳥形狀和動作的語句，學習的表達方法。

學習難點

體會翠鳥的形狀與捕魚本事之間的關系，透過詳細的語句感受對翠鳥的寵愛之情。

課時支配

２課時

第一課時

課時目標

1.熟悉11個生字，會寫13個生字；能正確讀寫“翠鳥、悅耳、飼養(yǎng)”等詞語。

2.學習按肯定挨次及抓住特點觀看的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

教學方法

講授法啟發(fā)法

學習方法

朗讀

教學預備

課件卡片

教學環(huán)節(jié)

老師活動

同學活動

一、歡樂導入（用時：5分鐘）

1.導入新課，嘗試審題。

（投影儀出示翠鳥圖片）

介紹：翠鳥生長在我國東部和南部的很多地方，它不僅漂亮，還有超群的捉魚本事，所以人們又稱它“叼郎”。

2.板書課題。

看到這個課題你想知道什么？

1.讀課題。

2.思索:

（1）翠鳥就是什么樣子的？

（2）翠鳥就是怎樣捉魚的？

（3）翠鳥的家在哪里？

翠鳥教案篇2

教學目標：

1.了解翠鳥的形狀和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本事有什么關系。

初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而慢慢形成的。

2.學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解把握“艷麗”、“疾飛”、“鋒利”等詞語意思。

讀懂反映翠鳥形狀和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3.學習觀看事物的挨次和抓住特點進行觀看的方法。

教學重點難點：

抓住描寫翠鳥形狀和活動特點的詞句，引導同學理解課文內容，學習的觀看挨次和觀看方法。

教學思路：

針對本單元的重點訓練項目“怎樣理解詞語”，在本課教學時應力求落實此項目的訓練，在教學環(huán)節(jié)支配上要有意識地教給同學理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學時以翠鳥的形狀和活動特點為線來理解課文內容。

教學時應留意啟發(fā)同學弄清翠鳥捉魚的本事和它的形狀是有關系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”凝視著水面？那是由于它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“鋒利”？那是由于它有一雙“透亮敏捷”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關系。同時也要告知同學，翠鳥的捉魚本事不只是由于身體某一部分有特點，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結果。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一、指導同學預習課文，查字典理解詞語。

1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部很多地方都能見到。

（2）查字典理解詞語“艷麗、疾飛、鋒利”。

2.讓同學找出不理解的字詞句，老師重點指導查字典，學習生字。

（1）讀課文有關句段，找誕生字的詞語和句子，指導查字典理解字義。

（2）查字典理解不懂的詞語。同時告知同學這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯(lián)系句子理解詞語。

二、讀課文，了解內容。

1.自讀課文，劃分自然段。

2.按自然段讀課文，留意讀準字音。

三、作業(yè)。

熟讀課文，自同學字詞。

其次課時

一、導入新課。

從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。

二、理解課文內容

了解翠鳥的形狀和活動特點。1.學習第一自然段，了解翠鳥的形狀特點。

1）讀第一自然段，思索：有幾句話？

完成填空練習：

一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

（2）說一說翠鳥的形狀（聯(lián)系圖畫和課文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

理解詞語“艷麗”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告知同學這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（寵愛、習性、顏色、外形）

（6）指導朗讀。

2.學習其次自然段，了解翠鳥活動特點。

（1）讀其次自然段，想想這一段有幾句話。

（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

（3）指導其次自然段的內容。

（4）指導朗讀。

3.學習第三自然段，了解翠鳥的捉魚本事。

（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待、發(fā)覺、叼走”的挨次說一說翠鳥捉魚的過程。

（2）翠鳥捉魚的本事和它的形狀有什么關系？

翠鳥它一動不動是由于它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)覺小魚是由于它有一雙透亮敏捷的眼睛；翠鳥能叼走小魚是由于它有一張又尖又長的嘴。

（3）指導理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內容。

（4）讀其次、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是由于它小巧玲瓏。

（5）從圖和文可以看出翠鳥形狀、動作怎么樣？（美、快）

4.學習第四自然段，重點理解“我們”為什么盼望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？

（2）為什么盼望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結合前后內容，指導理解。）

三、課后小結。

1.通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅形狀美，而且有本事。（會捕魚會隱藏愛護自己）。

2.在這節(jié)課上還學會怎樣理解詞語。

附：板書

6.翠鳥

第三課時

一、有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文第一至第三自然段。

1.指導背誦第一自然段。

按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，其次層意思講翠鳥身上羽毛顏色特別艷麗。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別詳細說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

2.指導背誦其次、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、凝視、等待”指導理解背誦其次自然段。抓住“靜靜地露出、吹小泡泡；鋒利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖擺、蕩漾”等詞句，指導背誦第三自然段。

三、再讀課文學習生字詞。

1.本課生字較多，可歸類學習。

（1）舊字帶新字（部件法）。

艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

（2）重點指導

翠：上邊“羽”和“羽”進行區(qū)分。

赤：上邊是“土”字。

希：留意上邊“”第一筆為撇“”，下邊是“布”字。

2.出示卡片，讀一讀生字新詞。

四、指導課后練習。

1.重點指導第2、3題。

（1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語）

（2）指導理解詞語，用“艷麗、疾飛、鋒利”各說一句話。

①用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。

②找出這“艷麗、疾飛、鋒利”三個詞語所在的句子，讀一讀，老師點撥。

③指導同學仿照課文例句，用“艷麗、疾飛、鋒利”各說一句話。

五、作業(yè)：

寫生字詞。嫻熟背誦課文第一至第三自然段?！?/p>

翠鳥教案篇3

一、學習目標：

1、讓同學感受、體驗是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的

2、讓同學體會文中德關鍵詞句在表達情意上的作用3、培育同學愛惜鳥類的意識，進行環(huán)保訓練

二、學習重點：

1、熟悉翠鳥形狀的特點。

2、學習翠鳥抓魚時的動作特點。

三、教具預備：《翠鳥》課件

四、教學過程

（一）導言師問：

同學們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，也許了解了它的主要內容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：漂亮生3：我覺得它很機智……（老師適時板書：漂亮機智）

（二）學習第一自然段師問：哦，原來翠鳥給同學們留下了漂亮的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學可以告知老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的漂亮的？趕快找出來。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師：很好，那同學們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問：請同學來告知我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得漂亮了？生1答：我覺得她那紅色的小爪子很漂亮生2答：透亮敏捷的眼睛生3答：艷麗的羽毛生4答：又尖又長的嘴（老師適時板書：小爪子羽毛眼睛嘴）師：好，現(xiàn)在選擇你最喜愛的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（同學自由朗讀，反復讀）師問：誰來把你喜愛的句子讀給大家聽生1：我喜愛這一句：“翠鳥喜愛停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜煌瑢W讀一讀，并進行評讀）師問：還有喜愛其它句子的同學想讀一讀嗎？生答：我喜愛的是這一句：“一雙透亮敏捷的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴?！睅焼枺?/p>

哦，你喜愛的是這一句，同學們覺得這位同學讀得怎么樣？生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導）師問：其實老師很喜愛描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學跟老師喜愛的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導：在讀的時候要突出顏色的詞語）師：同學們讀得這么好，假如能把他背下來，那就更棒了，預備幾分鐘再合作背誦。

（三）學習第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅漂亮而且還很機智，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機智的？快找一下。生：其次三自然段師：好，再自由讀一下其次三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機智的生1：它一動不動，凝視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機智，還是難以逃脫翠鳥鋒利的眼睛。生3：翠鳥叫聲悅耳，愛貼著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲悅耳，愛在水面上飛。翠鳥叫聲悅耳，愛貼著水面疾飛。

師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得“翠鳥叫聲悅耳，愛貼著水面疾飛?！备脦煟耗苷f說緣由嗎？

生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2：我覺得這一句寫得更詳細更具體。師：同學們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？假如我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能仿照一下嗎？（師生一起來做，從動作仿照中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）師順勢引導：你看，正由于描寫時用詞用得如此精確?????，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛行的樣子，所以我們在平常的寫作或說話的時候，就要學習的這種方法。師：還有其它讓你感覺到翠鳥機智的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖擺，水波還在蕩漾。生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜愛哪一句，并說說為什么。（給時間同學溝通）師：好，現(xiàn)在誰覺得只告知同位還不夠，還想跟全班同學說說的？生1：我覺得其次句更好，由于其次句感覺更形象生2：我喜愛其次句，由于用到了比方生3：我也喜愛其次句，似乎已經看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象?。⊥瑢W們再讀幾遍，再感受一下。

（三）延長訓練師：同學們，翠鳥不僅漂亮而且機智，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時間四人小組爭論，讓同學抒己見）生1：不對，小鳥是我們的伴侶，我們不應當把他關起來生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸福……師總結：同學們說得真好，不錯，小鳥跟我們人類一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權利，她也需要自由，我們不能由于自己的自私而損害它們，不僅如此還要好好地愛護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越漂亮……

翠鳥教案篇4

一、揭題

1、同學們，請看老師寫一個字這是什么字？是個古代的鳥字，是象形字，說起鳥，你們都喜愛什么鳥呢？為什么？

你說，咱們也像他這樣說話，好嗎？

你說，你說/是啊，鳥是春天的使者，是我們人類的好伴侶，我們都喜愛它。

2、今日我們再來熟悉一位新的伴侶——翠鳥（板：“翠鳥”寫的時候一起叫它的名字，再親切點）。

3、據(jù)說全世界共有多種翠鳥，今日我們要熟悉其中一種，瞧，它來了（出示圖），能用自己的話說說你所見到的.翠鳥嗎？

你說，美麗。

你說，你留意到了它的顏色，翠綠色，怪不得人們這樣叫它。

你說/嘴巴瘦長，是呀，這是它捕魚的好工具，捕魚本事可高了，所以人們又稱它是釣魚郎。

二、初讀

1、同學們觀看得特別認真。從你們專注的目光里，老師感覺到你肯定很喜愛翠鳥。你還想對翠鳥有更多的了解嗎？那么就打開課文，走進書里去，想怎么讀就怎么讀，可要留意讀準生字詞，把句子讀通順。

2、同學們讀得真投入，這是很好的學習習慣。讀著讀著，書上的出字確定和我們交上伴侶了吧

（出示生字）

①你熟悉它們了嗎？趕快讀給你的同桌聽聽，讀得好，學會觀賞，夸一夸，讀不對的，幫一幫。

②誰情愿讀給大家聽，指名讀。（真棒，前鼻音讀得特殊準。）

③請你當老師帶著大家讀讀這幾個前鼻音吧。還有誰想讀，指名。

④開火車讀一讀，火車又快又順當?shù)亻_到北京了，恭喜大家了。

這么多生字，你覺得哪些字特殊需要提示大家留意的？請你來提個醒？（感謝、腹、曰、隱、穩(wěn)、葦稈的稈為“禾”旁）。感謝你們，請把你們認為最簡單寫錯的寫2個，誰情愿讀第1小節(jié)給大家聽。勇于把握機會才會贏，誰來讀。第2小節(jié)，誰自信自我推舉，請把后高高舉起。第3小節(jié)，誰喜愛讀。第4小節(jié)，生字最多，難度最大，誰敢向它發(fā)起挑戰(zhàn)。太了不起，正確、流利，士氣鼓掌。第5小節(jié)，想讀的都站起來讀吧！

3、到這兒為止，課文讀了兩次，你對翠鳥又有了什么了解，你又有了收獲，趕快與大家一起共享吧。

你說/你了解到了它的外表小巧取豪奪玲瓏，顏色艷麗/板：外表

你說/你知道翠鳥捉魚的本事大，愛貼著水面疾飛/活動

你說/你還知道它的家住在哪兒/板：住處

三、精讀課文

看來，同學們通過讀書已經了解了課文的內容，這篇課文就向我們描述了翠鳥的外表、活動及住處，現(xiàn)在就讓我們近距離的去觀賞翠鳥漂亮的身姿吧！

1、請同學們反復地讀1、2小節(jié)，直到你的腦海里清楚地出現(xiàn)翠鳥的樣子為止。

2、腦子里有畫了嗎？我也想畫一只翠鳥，誰來教導老師畫一只漂亮的翠鳥，根據(jù)課文里描寫的挨次，應當怎么畫？（請你幫幫忙，先畫爪子，再畫身子——師畫）

從這樣看來，是根據(jù)從難從下到上的挨次寫的。

你們看，這只小鳥畫完了，還少了什么呀？（顏色）

那課文用了什么顏色，請你找出來讀一讀（出示：橄欖色，翠綠色，紅色，淺綠色，赤褐色）。

一起讀，誰能幫老師讓這只小鳥變得更美？

誰情愿上來涂一涂？請你來（對，爪子涂上紅色，頭上的羽毛涂上……）

看，這么像橄欖色的頭巾啊，指名說（淺綠色，腹部……）

你看，赤褐色的襯衫按著淺綠色的外衣，多瀟灑呀！

那嘴巴呢，老師給你提個醒，我看過一段錄像，它的嘴是又尖又長的紅嘴巴，感謝你，大家看，現(xiàn)在這只翠鳥呈現(xiàn)在我們面前了，它有什么特點？

板（顏色艷麗）什么意思（鮮亮，很亮），課文里是怎么寫它的顏色艷麗的？找開書，一起讀讀其次節(jié)。

3、這是翠鳥的一大特點，那翠鳥還有什么特點呢？（板：小巧玲瓏）

在生活中，你感覺什么東西是小巧玲瓏的？（你說，錢包戒指布娃娃）

對啊，這些又小又精致的就叫小巧玲瓏？那么你從課文的什么地方看出翠鳥是小巧玲瓏的？請大家默讀第1小節(jié)，用你光明的眼晴去搜尋。找到了就請你把小手高高舉起。你說/爪子紅紅的，小小的。你真會讀書，它能穩(wěn)穩(wěn)地站在葦稈上呢，見過葦稈嗎？略微重點的就會折斷，可見它的小巧玲瓏。翠鳥，據(jù)說，只有拳頭那么大。

4、小結：是啊，翠鳥顏色艷麗，小巧玲瓏，正是按肯定的挨次觀看，抓住特點，才把它活敏捷現(xiàn)地描繪出來的。情愿用你的朗讀來呈現(xiàn)它的漂亮可愛嗎？

選擇你最喜愛的一個小節(jié)練一練，你覺得讀出了自己的感覺了，就請你朝我招招手。

請你來/感謝你，我們的眼前仿佛真的看到了小巧玲瓏的翠鳥。

我聽出了你對翠鳥的極其寵愛。

多美的鳥兒，顏色多的艷麗/你讀/你讀。

5、同學們讀得真不錯，學習語文，貴在積累，能把這兩段話背下來，存在自己的腦子里嗎？看著圖，喜愛背哪段就背哪段。

第1小節(jié)，誰能背（掌聲送給他）。第2節(jié)？還有誰要背，你來，齊背。

總結：同學們，這節(jié)課我們熟悉了翠鳥，領會了它漂亮的風采，下節(jié)課我們連續(xù)了解它的活動和住處，特別興奮能和大家度過歡樂的40分鐘，老師給你們留下一份歡樂作業(yè)。

四、作業(yè)你喜愛做幾顆星的就選擇哪一項做：

抄一抄喜愛的句子，摘在采蜜本上。

講一講翠鳥的樣子給家里人聽。

寫一寫自己喜愛的一種小鳥的形狀。

翠鳥：外表（小巧玲瓏、顏色艷麗）、活動、住處。

翠鳥教案篇5

一、教材說明

這篇精讀課文描寫了翠鳥的形狀、活動和居住的特點，表達了對翠鳥的寵愛之情。

抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。在介紹翠鳥的形狀時，抓住顏色艷麗，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機智和動作靈敏。

的觀看挨次和描述方法：關于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色；關于翠鳥捉魚，是根據(jù)凝視、等待、叼魚、飛走的捉魚經過進行描述的。

選編這篇課文的主要意圖：一是讓同學感受、體驗是怎樣抓住事物的特點進行觀看的；二是體會課文中關鍵詞句在表達情意上的作用；三是培育同學愛惜鳥類的意識。

本課的重點在寫形狀特點和捉魚的第一、二、三自然段。難點是翠鳥的形狀特點和翠鳥的捉魚本事之間的關系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是不行分的。

二、教學重點：

本課的重點在寫形狀特點和捉魚的第一、二、三自然段。

三、教學難點：

難點是翠鳥的形狀特點和翠鳥的捉魚本事之間的關系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是不行分的。

四、重、難點解析

抓住事物的特點來寫,是本課值得學習的地方。在介紹翠鳥的形狀時,抓住顏色艷麗,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“一動不動地等待”、“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機智和動作靈敏。的觀看挨次和描述方法：關于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色;關于翠鳥捉魚,是根據(jù)凝視、等待、叼魚、飛走的捉魚經過進行描述的。翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。“蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是一剎那之間進行的。這幾個動作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥捉魚的快速、靈敏的特點。

選編這篇課文的主要意圖：一是讓同學感受、體驗是怎樣抓住事物的特點進行觀看的;二是體會課文中關鍵詞句在表達情意上的作用；三是培育同學愛惜鳥類的意識。

五、學習目標

1、熟悉本課18個生字，學會其中16個。能正確讀寫下列詞語：葦稈、抓住、腹部、襯衫、悅耳、疾飛、泛著、泡泡、逃脫、鋒利、搖擺、飼養(yǎng)、盼望等。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3、體會是怎樣抓住事物的特點進行觀看的。

4、練習積累語言。

六、教學建議

1、課前預備。老師預備翠鳥和蘆葦?shù)臉吮?、掛圖或幻燈片。有條件的，可以預備有關的錄像片或.課件。同學收集有關鳥的形狀特點和生活習性方面的資料。

2、老師要引導同學先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進一步弄清晰每一句、每一段寫了什么。然后，通過反復朗讀，想象翠鳥小巧、漂亮、可愛的樣子，以及奇妙、神速地捉魚的動作。

在同學讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思索、想象。在這個基礎上，把個人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學們溝通、爭論。特殊要留意，發(fā)言、爭論不行脫離課文中的語言文字。直觀性的教具可以結合使用。

3、指導朗讀、背誦。依據(jù)本課的特點，老師應指導同學在默讀中學會思索；在朗讀中想象、體會；在理解的基礎上背誦。

指導朗讀，可實行范讀、引讀等多種形式，朗讀和談論、理解相結合，在讀中感悟。朗讀翠鳥形狀特點時，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動的特點時，可以讀得適當快一點，讀出翠鳥動作的靈敏。

背誦要在理解和熟讀的基礎上進行。先弄清每個自然段有幾句話及句子的挨次，可以板書重點詞語，關心同學記憶。

4、關于“思索·練習”。

其次題是為了關心同學留意語言的精確?????性和生動性，培育想象力和表達力。第一組其次個句子比第一句多了一個“疾”字，其次組其次個句子比第一句多了“像箭一樣”，都表現(xiàn)了翠鳥行動快速而靈敏的特點。

第三題旨在引導同學重視語言的積累，知道多讀和摘抄好詞佳句是積累語言的常用的方法。選做題由同學依據(jù)自己的愛好作畫，可以把畫得好的畫辦一期墻報，作為“我喜愛的鳥”語文活動課的一項內容。

5、關于識字寫字?！耙r衫”二字的左邊均是“衤”旁，留意與“礻”相區(qū)分。

“脫”與“銳”左邊不相同，留意加以比較?！耙r”，讀翹舌音，“飼”，讀平舌音。

本課左右結構的生字較多，書寫時，應留意結構的均勻。

6、課后拓展。以“我最喜愛的鳥”為題，在語文活動課上向大家介紹自己所了解的鳥的形狀、活動特點、生活習性，以及怎樣愛護鳥類的常識。

翠鳥教案篇6

教學目標：

1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥形狀和動作特點的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、感受對翠鳥的寵愛之情，培育同學愛護動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

教學重難點：

本文的教學重點是了解翠鳥形狀和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的形狀特點與捕魚本事之間的關系，透過詳細的語句感受對鳥的寵愛之情。

教學預備:

與同學一起通過網(wǎng)絡或其它途徑搜集有關翠鳥的資料。

教學支配：3課時

教學過程：

第一課時

一、從“鳥”入手，引入新課

1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？

2、師：鳥兒是人類的伴侶，它們是大自然中的精靈，總是唱著悅耳的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導同學留意“翠”的寫法。）

二、自讀自悟，了解內容

1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。

2、默讀思索：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？

生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。

三、檢查自學，生生溝通

1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。

2、溝通：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導同學抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。

①既然翠鳥顏色如此艷麗，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？（通過理解詞語和觀看圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了）

②對比出示以下兩組句子，使同學進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，認真體會不同之處再溝通。

A翠鳥叫聲悅耳，愛在水面上飛。

B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。

A翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛。

B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。

四、認讀生字，書寫生字。

1、相互檢查是否熟悉了11個生字。

2、書寫生字

（1）自主記憶生字。

（2）點撥字形：

重點指導部件比例的大小：指導“翠、翁”“稈、透”時，要留意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)分的。

（3）書寫練習。

其次課時

一、練習有感情地朗讀課文

1、導言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？

2、同學練習朗讀。

3、指名讀，師生評論后，再練習讀。

（1）形狀部分，要突出翠鳥的顏色。

（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。

（3）老漁翁的話要讀得語重心長。

二、選自己喜愛的段落背誦

三、針對“喜愛”，讀書爭論

1、從課文的哪些部分看出“我”喜愛翠鳥呢？

請同學默讀課文，快速找出。

A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠遠地看，盼望它多停一會兒。

2、抓住沖突處，引發(fā)爭論：

“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是由于“喜愛”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？

（通過爭論，同學要清晰：想擁有翠鳥，雖然出于喜愛，卻是損害野生動物的想法，真正的喜愛，真正的愛惜，就應當讓它以自己的方式自由地生活。）

四、布置摘記：

在采蜜集中，抄下你認為寫得美的句子。

第三課時

綜合性學習

一、談話導入，激發(fā)愛好，選擇學習內容

師：近幾年，國家、社會對于環(huán)保這個問題已經漸漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關懷四周的環(huán)境，你對環(huán)境愛護有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

二、讀“綜合性學習”明確要求，思索：

1、你了解了什么？

2、你不了解什么？還想了解什么？

三、集思廣益，選擇合適的學習方法

1、小組爭論，確定活動方案

特殊想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？

2、全班溝通，選擇學習方式

利用閑暇時間調查了解，組織溝通匯報學習成果；評價學習過程和學習結果。

課后反思：

1．溝通收集資料，質疑打開思路。引導同學就問題質疑，促使同學動腦思索，也便于老師因學定教，順學而導。

2．抓住重點句段，反復誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次，引導同學找出描寫“翠鳥”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學“以讀為本”的重點。

3．自主合作探究，多種語文實踐。在教學過程中，讓同學自主選擇學習內容，小組溝通，探究發(fā)覺。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、觀賞、熟讀背誦，教學形式豐富生動。

4．拓展延長。結尾設計意在進一步開放課堂，讓同學在溝通中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫結合，加強習作訓練。

翠鳥教案篇7

課文說明：

課文生動形象的介紹了翠鳥的形狀和生活習性，字里行間流露出我們對翠鳥的寵愛之情。

教學目標：

1、通過學習課文，使同學了解翠鳥的形狀特點和生活習性，激發(fā)同學寵愛動物，喜愛大自然的思想感情。

2、在讀清每句話的意思的基礎上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內容。

3、學習用總

分的方法寫一段話的方法。

4、練習背誦其次段。

教學重點：分清主次，找出段的主要內容。

教學難點：理解其次段話講了幾層意思，抓住段的主要內容。

教學過程：

一、導人新課：

板書課題：18翠鳥

齊讀課題。

你想知道什么？同學質疑。

我們就帶著大家的問提，深化學習課文。

二、出示教學目標。

三、學習第一自然段。

1、默讀思索：這一段有幾句話？講了翠鳥形狀幾方面特點？

2、課文按什么挨次介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

3、讀一讀有艷麗一詞的句予，聯(lián)系上下文理解艷麗一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥顏色特別艷麗講詳細的？

4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比方句表達了什么樣的感情？

5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告知我們什么？

6、指導有語氣朗讀課文。

四、學習其次自然段：

1、自由朗讀，思索，這一段有幾甸話？

2、指名讀一讀，說一說，每句話講的什么意思？

（1）疾飛、一刺眼、又、輕輕地停說明什么？

（2）盡管可還是說明什么？

（3）葦稈搖擺，水波蕩漾都與翠鳥的哪些動作有關？這句話說明白什么？

3、分組爭論：（投影）

（1）這一段講了幾層意思？

（2）這一段主要講了什么內容？

4、指導有語氣地朗讀裸文。

5、按等待、發(fā)覺、叼走的挨次說一說翠鳥捉魚的過程。

（投影）填課文內容填空：

五、學習第三自然殷。

1、齊讀第三段。

2、這段講了幾層意思？主要告知我們什么？

3、從哪些地方可以看出我們寵愛翠鳥？

4、指導有語氣朗讀課文。

五、放錄象。進一步體會翠鳥的形狀和活動特點。

六、齊讀全文。

七、小結。

板書設計：

顏色艷麗小巧玲攏

18翠鳥目光鋒利動作靈敏

住在石壁上不簡單捉

習題：

一、依據(jù)意思寫詞語。

又鮮亮又漂亮（）

飛得很快（）

眼睛感覺靈敏（）

只可以看到，但看起來不很清晰（）

形容時間極短（）

二、在括號里填上合適的詞語。

顏色（）羽毛（）眼睛（）水波（）

翠鳥教案篇8

教學目標

1、了解翠鳥的形狀和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本事的關系，初步知道翠鳥的特點是為了適應環(huán)境而慢慢形成的，訓練同學懂得愛鳥、護鳥。

2、學習觀看的挨次和抓住特點進行觀看的方法。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

4、利用多媒體技術激發(fā)同學學習愛好，優(yōu)化課堂結構。

5、學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第13自然段。

教學重點

抓住描寫翠鳥的形狀和活動特點的詞句，引導同學理解課文內容。學習的觀看挨次和觀看方法。

課前預備：

多媒體（教學錄像）、投影儀

課時支配：

3課時

流程展現(xiàn)：

展現(xiàn)翠鳥標本、導言入課

↓↓

投影學習目標投影學習方法

↓↓

同學質疑

↓

據(jù)疑板書導學

↓

同學再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

↓↓

同學讀文，找出翠鳥形狀特點的段落同學讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落

↓↓

投影翠鳥形狀圖VCD翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面

↓↓

同學看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句

↓↓

投影文字描寫翠鳥形狀特點讀文、勾重點詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解

↓↓

讀課文，勾句子，理解重點詞VCD翠鳥捉魚時動作

↓↓

動畫按描寫挨次消失翠鳥身體各部分結合課文，理解重點詞

↓↓

對比體會描寫挨次與自我說圖的挨次完成形成性習題2

↓↓

完成形成性練習題1→查標，對比學習目標，總結課文

↓

結束

《翠鳥》教學設計簡介

《翠鳥》一課的教學設計主要特點為：

開課即展現(xiàn)翠鳥標本，激發(fā)起同學學習的深厚愛好。

該課的教學采納了目標教學法，課前定標，質疑導學中達標，總結課文時查標，使同學的學習目的明確，有據(jù)可依。

恰當?shù)剡\用了多種媒體幫助教學，利用圖畫投影呈現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，VCD及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮亮的畫面，悅耳的音響，快速將同學帶入教學情境中去，同時又利用文字投影出示重點句段，從而使感性熟悉與理性熟悉快速結合。使得按挨次抓特點來描寫翠鳥的教學重難點得以突破。

在該課的教學設計中，不僅注意教給同學抓住重點詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注意培育同學質疑問難，自讀勾劃的良好自學習慣，從而保證雙基訓練能落到實處。

教學過程

第一課時

一、形象感知，導入新課。

播放關于翠鳥的教學錄像，直觀形象地熟悉翠鳥，進而導入新課，板書課題。

二、初讀課文，自學字詞

1、同學自讀課文，自同學字新詞。

2、同學相互溝通難點字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學習第一自然段

1、投影翠鳥，同學自讀，思索：這段寫翠鳥的什么？（形狀）

2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的形狀，是哪三個方面呢？

3、四人小組自學。

4、溝通爭論，老師適時點撥。

（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出形狀特點：紅色的小爪子。

（2）其次五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（艷麗）。

重點理解：是怎樣把翠鳥的顏色艷麗寫詳細的？

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文，理解艷麗的意思（形容顏色又鮮亮又漂亮）。

思索：為什么用頭巾外衣襯衫來打比方？體現(xiàn)了怎樣的