2017屆廣西桂林市桂林高三5月全程模擬考試語文試題

桂林2017屆高三5月語文試題第I卷閱讀題（70分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（每小題3分，共9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。文學(xué)的、日常的和科學(xué)的這幾種語言在用法上是有區(qū)別的。文學(xué)沒有專門隸屬于自己的媒介，在語言用法上無疑存在著許多混合的形式和微妙的轉(zhuǎn)折變化。要把科學(xué)語言與文學(xué)語言區(qū)別開來還比較容易；然而，僅僅將它們看作是“思想”與“情感”或“感覺”之間的不同，還是不夠的。文學(xué)必定包含思想，而感情的語言也決非文學(xué)所僅有，這只要聽聽一對情人的談話或一場普通的吵嘴就可以明白。盡管如此，理想的科學(xué)語言仍純?nèi)皇恰爸敝甘降摹保核笳Z言符號與指稱對象一一吻合。語言符號完全是人為的，因此一種符號可以被相當(dāng)?shù)牧硪环N符號代替；語言符號又是簡潔明了的，即不假思索就可以告訴我們它所指稱的對象。文學(xué)語言有很多歧義。每一種在歷史過程中形成的語言，都擁有大量的同音異義字（詞）以及諸如語法上的“性”等專斷的、不合理的分類，并且充滿著歷史上的事件、記憶和聯(lián)想。簡而言之，它是高度“內(nèi)涵”的。再說，文學(xué)語言遠(yuǎn)非僅僅用來指稱或說明什么，它還有表現(xiàn)情意的一面，可以傳達(dá)說話者和作者的語調(diào)和態(tài)度。它不僅陳述和表達(dá)所要說的意思，而且要影響讀者的態(tài)度，要勸說讀者并最終改變讀者的想法。文學(xué)和科學(xué)的語言之間還有另外一個更重要的區(qū)別，即文學(xué)語言強(qiáng)調(diào)文字符號本身的意義，強(qiáng)調(diào)語詞的聲音象征。人們發(fā)明出各種文學(xué)技巧來突出強(qiáng)調(diào)這一點，如格律、頭韻和聲音模式等。與科學(xué)語言不同的這些特點，在不同類型的文學(xué)作品中又有不同程度之分，例如聲音模式在小說中就不如在某些抒情詩中那么重要，抒情詩有時就因此難以完全翻譯出來。在一部“客觀的小說”中，作者的態(tài)度可能已經(jīng)偽裝起來或者幾乎隱藏不見了，因此表現(xiàn)情意的因素將遠(yuǎn)比在“表現(xiàn)自我的抒情詩”中少。語言的實用成分在“純”詩中顯得無足輕重，而在一部有目的的小說、一首諷刺詩或一首教諭詩里，則可能占有很大的比重。再者，語言的理智化程度也有很大的不同：哲理詩和教諭詩以及問題小說中的語言，至少有時就與語言的科學(xué)用法很接近。文學(xué)語言深深地植根于語言的歷史結(jié)構(gòu)中，強(qiáng)調(diào)對符號本身的注意，并且具有表現(xiàn)情意和實用的一面，而科學(xué)語言總是盡可能地消除這兩方面的因素。日常用語也有表現(xiàn)情意的作用，不過表現(xiàn)的程度和方式不等：可以是官方的一份平淡無奇的公告，也可以是情急而發(fā)的激動言辭。雖然日常語言有時也用來獲取近似于科學(xué)語言的那種精確性，但它有許許多多地方還是非理性的，帶有歷史性語言的種種語境變化。日常用語僅僅在有的時候注意到符號本身。在名稱和動作的語音象征中，或者在雙關(guān)語中，確實表現(xiàn)出對符號本身的注意。毋庸置疑，日常語言往往極其著意于達(dá)到某種目的，即要影響對方的行為和態(tài)度。但是僅把日常語言局限于人們之間的相互交流是錯誤的。一個孩子說了半天的話，可以不要一個聽眾；一個成年人也會跟別人幾乎毫無意義地閑聊。這些都說明語言有許多用場，不必硬性地限于交流，或者至少不是主要地用于交流。（摘自[美]勒內(nèi)·韋勒克、奧斯汀·沃倫《文學(xué)理論》）1．下列關(guān)于“文學(xué)語言”的表述，不正確的一項是A．文學(xué)語言表現(xiàn)情感、感覺，也包含一定的思想，能夠明確地告訴讀者它所指稱的對象，但它并不是文學(xué)作品的專屬語言。B．文學(xué)語言是高度“內(nèi)涵”的，準(zhǔn)確理解文學(xué)語言的意義，必須聯(lián)系其產(chǎn)生的歷史背景以及與之相關(guān)的記憶、聯(lián)想等。C．文學(xué)語言強(qiáng)調(diào)文字符號本身的意義和語詞的聲音象征，它還可以表現(xiàn)情意，傳達(dá)說話者和作者的語調(diào)、態(tài)度等。D．文學(xué)語言表現(xiàn)情意的因素，在作者態(tài)度比較鮮明的作品中相對較多，而在作者態(tài)度不明顯的作品中則相對較少。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A．科學(xué)語言追求語言符號與指稱對象的一一吻合，而文學(xué)語言除了用來指稱或說明什么，還要勸說讀者改變自己的想法。B．文學(xué)語言植根于語言的歷史結(jié)構(gòu)中，而科學(xué)語言則盡可能地消除對符號本身的注意，并且避免受到語言情感和實用因素的影響。C．日常語言與文學(xué)語言都有表現(xiàn)情意的作用，也著意于影響對方的行為和態(tài)度，但兩種語言對符號本身的注意有所不同。D．日常語言與科學(xué)語言、文學(xué)語言有時難以區(qū)分，它與科學(xué)語言都有很強(qiáng)的精確性，與文學(xué)語言一樣在許多地方有著非理性的因素。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A．文中以“一對情人的談話或一場普通的吵嘴”為例，能夠說明日常語言也有表現(xiàn)情意的作用，從而證明感情并非文學(xué)語言所獨有。B．傳統(tǒng)抒情詩中常用“月”表達(dá)思鄉(xiāng)之情，如“月是故鄉(xiāng)明”等，這說明文學(xué)語言強(qiáng)調(diào)文字符號本身的意義和它的實用成分。C．從數(shù)學(xué)公理“兩點之間線段最短”可以看出，理想的科學(xué)語言純?nèi)皇恰爸敝甘健钡?，可以簡潔明了地告訴人們它所表達(dá)的意思。D．文中用“一個成年人也會跟別人幾乎毫無意義地閑聊”的例子，說明僅把日常語言局限于交流是錯誤的，它還有很多用途。（二）文學(xué)類文本閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成4-6題。借給你的溫暖江文勝這天晚上，天下大雪，出奇的冷。養(yǎng)豬專業(yè)戶王老漢蜷縮在家里的火盆前，他不敢出門。忽然，狗叫。王老漢極不情愿地打開屋門，一股刺骨的寒風(fēng)迎面刮來，他打了一個激靈。王老漢哆哆嗦嗦地來到院子里，沒見到任何人，可狗還在叫。院子左邊的一排房屋，是豬圈。他逐一查看豬圈，仔細(xì)地數(shù)，總共60頭豬連毛發(fā)都沒少一根。豬沒被盜，狗為啥叫呢？肯定有情況，不然，通人性的狗是不會無緣無故地瞎叫的。果然，王老漢在那排距自己的住房最遠(yuǎn)的飼料庫發(fā)現(xiàn)了“敵情”：喂豬的苕片飼料少了一袋！王老漢立馬來了精神，他趕緊回到屋里，拉上三十歲出頭的兒子金華出來尋找。原來下了雪，現(xiàn)在雪停了，院子里從院門到飼料庫、從飼料庫到院門各有兩行腳印，清晰可辨。金華說：“咱們跟著腳印去追那偷飼料的人！”王老漢說，“這是一個人的腳印，咱倆去追，可以對付，鐵證如山，看他如何狡辯?！备缸觽z一前一后順著腳印一口氣追到了蠟子山礦區(qū)宿舍。腳印通到一間磚房的門前沒了，別的磚房都熄了燈，只有這間房沒有熄燈。真是膽大包天啊！做了賊還敢亮著燈？王老漢這樣想。窗是玻璃窗，玻璃上結(jié)滿了冰花。左下角的一塊玻璃沒了，糊上了報紙。王老漢用舌頭舔濕了窗戶紙，用手指輕輕一捅，報紙上便出現(xiàn)了一個小孔：一個黑黑的瘦瘦的中年漢子，坐在屋里的矮凳上，他的頭上還冒著熱氣。啊！那袋裝有紅苕片的大編織袋赫然放在他的面前。床沿坐著一個雙手籠在袖頭里的，床頭的被子下露出一個小腦袋，一個中年婦女站在這個黑漢子的對面。王老漢父子貓著腰蹲在窗戶外，大氣不敢出，傾聽著屋里的動靜?！凹Z，借來了。這就是，紅苕片，100斤。你還愣著干啥？還不快去熬苕片湯！”漢子的聲音?！皨專彀?，我餓壞了，我要吃苕片湯。”小孩的聲音。“亞龍，這糧是咋借來的？”老人的聲音?！暗?，我事先寫好了借條，借條壓在袋子下?！睗h子的聲音。王老漢一愣，心想，我怎么沒注意到那借條！真的有？“這不是偷嗎？自打你從娘胎里出來，我是怎么指教你的？做人要本分！還好，留下了借條，人要憑良心。但借糧容易還糧難哪！礦上不開工資，啥時候能還上？”老人的聲音。“爹，這個我想過。車到山前必有路，活人不能讓尿憋死，我還有一雙手。到春天，礦上如果還不能開支，我就到農(nóng)村去幫工。聽說王老漢厚道，日子也過得殷實，不然我干嗎要借他的。我想去他那里，幫他干活，用工錢抵糧錢……”漢子的聲音?！翱熳撸　蓖趵蠞h在心里喊。他拉起兒子往家里趕。進(jìn)了院子，王老漢急奔飼料庫，果然發(fā)現(xiàn)了那張借條：家里無米下鍋。借一袋紅苕干片。春天還。蠟子山礦區(qū)吳亞龍，此據(jù)。某某年某月某日上面還有一個用墨水作印泥蓋的“吳亞龍”的私章。太陽從蠟子山上露出頭來。吳亞龍推開屋門，見門口堆了一些東西：一袋大米、一袋面粉、一大塊豬肉、幾條鮮魚和一袋凍豆腐……吳亞龍像見到了天外來物似的翻來覆去地找，竟找不出一張哪怕是手指寬的字條……4．下列對這篇小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，最準(zhǔn)確的一項是（3分）A．小說以“借給你的溫暖”為題，揭示了文章的主題，表現(xiàn)了淳樸的人性美。B．小說運(yùn)用了外貌、神態(tài)、動作、心理、對話、細(xì)節(jié)等描寫手法，生動形象地刻畫了王老漢和吳亞龍的形象。C．這篇小說講了一個感恩的故事，他把人物放在大饑餓的時代，用簡潔的文字給人物設(shè)置了一個道德困境。D．小說的結(jié)尾照應(yīng)了題目，既出人意料，又在情理之中；而且，使得王老漢“誠信”的形象更為突出。5．小說中兩處寫到“雪”，分別有何作用？請結(jié)合文本簡析。（5分）6．小說中王老漢和吳亞龍，哪一位是主人公？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā＃?分）（三）實用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成7-9題。抗戰(zhàn)十四年，修改有深意記者日前從教育部獲悉，2017年春季教材將全面落實“14年抗戰(zhàn)”概念。教育部表示，教材修改要求將“8年抗戰(zhàn)”一律改為“14年抗戰(zhàn)”，以全面反映日本侵華罪行，強(qiáng)調(diào)“九一八事變”后的14年抗戰(zhàn)歷史是前后貫通的整體，并要求在課程教材中予以系統(tǒng)、準(zhǔn)確的體現(xiàn)。教育部要求在中地方課程教材中全面落實的“十四年抗戰(zhàn)”概念，主要是將從1931年“九一八事變”開始至“七七事變”之前東北軍民的六年抗?fàn)幰舶诹恕翱谷諔?zhàn)爭”這一歷史概念中。這一修改可以說是對抗戰(zhàn)問題認(rèn)識的巨大進(jìn)步，也更為符合歷史事實?！熬乓话耸伦儭辈粌H標(biāo)志著日本侵華戰(zhàn)爭的開始，也標(biāo)志著中國人民反抗侵略者的開始。首先，中國抗戰(zhàn)第一槍在1931年沈陽北大營就已經(jīng)打響；第二，由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的30萬東北抗日聯(lián)軍在1931年至1937年之間進(jìn)行了艱苦卓絕的抵抗，付出了大量犧牲。從“九一八事變”開始，在1931年至1937年間，中國共產(chǎn)黨滿洲省委就在積極部署抵抗，9月19日還發(fā)表抗日宣言，東北義勇軍在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下壯大成為東北抗日聯(lián)軍，發(fā)動廣大民眾參加抗戰(zhàn)。在此期間，國民黨方面也有東北軍余部繼續(xù)進(jìn)行對日抗戰(zhàn)，還有十九路軍參加的淞滬抗戰(zhàn)也屬于其中的一部分。確立“14年抗戰(zhàn)史能夠最大程度地將為爭取民族解放而流血犧牲的烈士，囊括到民族英烈的范疇中來，這更是對民族脊梁、抗戰(zhàn)英靈最重要的告慰和尊重。8年抗戰(zhàn)不能將為民族而戰(zhàn)的大量英烈包含在內(nèi)，特別是由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的東北義勇軍、東北抗日聯(lián)軍，他們在最艱苦的環(huán)境中流血犧牲，“南有楊靖宇，北有趙尚志”，世界聞名，特別是我們的國歌就是義勇軍進(jìn)行曲。這些不被算作抗戰(zhàn)歷史，是極大的不公。東北軍民對抗日戰(zhàn)爭的巨大付出應(yīng)該得到重視。這是對所有為抗日犧牲仁人志士的最大敬畏和尊重。這一新的歷史界定，也粉碎了一些海外勢力扭曲“8年抗戰(zhàn)”與“14年抗戰(zhàn)”之間有機(jī)聯(lián)系，排他獨斷地抹殺中國共產(chǎn)黨作為民族中流砥柱的不良居心。在國際上長期存在著一種歷史偏見，對中國抗日戰(zhàn)爭在世界反法西斯戰(zhàn)爭當(dāng)中的重要歷史地位嚴(yán)重認(rèn)識不足。英國歷史學(xué)家米特在《被遺忘的盟友：中國抗日戰(zhàn)爭》一書中對這種偏見也提出過批評。14年抗戰(zhàn)史的正名，有助于喚醒國際認(rèn)知，進(jìn)一步敦促各界繼續(xù)接近歷史真實，公允面對中國人民做出的重大犧牲。同時，14年抗戰(zhàn)史的書寫，也有助于國內(nèi)國際抗戰(zhàn)史研究領(lǐng)域能夠更好地進(jìn)行對接。譬如日本著名學(xué)者江口圭一與家永三郎等，都將中國抗日戰(zhàn)爭起點定位于1931年。這樣的呼應(yīng)是對日本國內(nèi)勇于正視歷史、反省罪行的有識之士的一種肯定，有助于警醒各國牢記歷史、珍惜和平。

（《人民日報》2017年01①在中國抗日戰(zhàn)爭歷史中，8年抗戰(zhàn)是指從1937年“七七事變”爆發(fā)后的全面抗戰(zhàn)；14年抗戰(zhàn)則是指從1931年“九一八事變”爆發(fā)后開始的抗戰(zhàn)，包含了局部抗戰(zhàn)和全面抗戰(zhàn)兩個階段?！▉碜则v訊網(wǎng)）②中國人民的抵抗從1931年開始就沒停止過。東北的抗戰(zhàn)不僅是東北人民對日本侵略者的抵抗，更是中華民族持續(xù)不斷、不屈不撓的抗?fàn)帲紤?yīng)該計入抗戰(zhàn)的史冊。這一時間跨度的增加，是對中國人民連續(xù)一貫、脈絡(luò)清晰的抗戰(zhàn)歷史的一種恢復(fù)和升華，“14年抗戰(zhàn)”這個概念更具有科學(xué)性、歷史性、原則性與現(xiàn)實性。——中國社會科學(xué)院研究員湯重南

7.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）

A．中國人民的抵抗從1931年開始就從沒停止過，“九一八事變”成為中國人民開始反抗侵略、中華民族開始進(jìn)行不屈不撓抗戰(zhàn)的重要標(biāo)志。

B．教育部要求2017年春季教材全面落實“14年抗戰(zhàn)”概念，原因之一就是這一概念更具有科學(xué)性、歷史性、原則性與現(xiàn)實性。

C．將《義勇軍進(jìn)行曲》定為中華人民共和國國歌這一做法充分說明了東北軍民抗戰(zhàn)斗爭對我們整個民族崛起起到了很好的指導(dǎo)作用。

D．此次教育部要求修改此前一直沿用的“8年抗戰(zhàn)”，而代之以“14年抗戰(zhàn)”，這一歷史概念的修改有著重大而深遠(yuǎn)的意義。

8.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）

A．“八年抗戰(zhàn)”，是指從1937年“七七事變”開始的“全面抗戰(zhàn)”，事實上，從“九一八事變”開始，東北軍民已進(jìn)行了長達(dá)6年的局部抗戰(zhàn)。

B．國際抗戰(zhàn)史研究領(lǐng)域有關(guān)中國的抗戰(zhàn)部分一直以來都采用的是“14年抗戰(zhàn)史”的說法，落實“十四年抗戰(zhàn)”概念也可以與之吻合對接。

C．“南有楊靖宇，北有趙尚志”，由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的東北義勇軍、東北抗日聯(lián)軍，對抗日戰(zhàn)爭的巨大付出應(yīng)該得到重視和尊重。

D．英國歷史學(xué)家米特對國際上長期存在著的扭曲中國“8年抗戰(zhàn)”與“14年抗戰(zhàn)”之間有機(jī)聯(lián)系的歷史偏見提出了批評。

E．著名學(xué)者江口圭一與家永三郎和日本國內(nèi)一些勇于正視歷史、反省罪行的有識之士，都將中國抗日戰(zhàn)爭的起點定位于1931年。

9.教育部要求教材修改全面落實“14年抗戰(zhàn)”有哪些重大意義？請加以概括。（5分）

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。喻樗，字子才，其先南昌人。少慕伊洛之學(xué)，中建炎三年進(jìn)士第，為人質(zhì)直好議論。趙鼎去樞筦①，居常山，樗往謁，因諷之曰：“公之事上，當(dāng)使啟沃②多而施行少。啟沃之際，當(dāng)使誠意多而語言少。”鼎奇之，引為上客。鼎都督川陜、荊襄，辟樗為屬。紹興初，高宗親征，樗見鼎曰：“六龍臨江，兵氣百倍，然公自度此舉，果出萬全乎？或姑試一擲也？”鼎曰：“中國累年退避不振，敵情益驕，義不可更屈，故贊上行耳。若事之濟(jì)否，則非鼎所知也。”樗曰：“然則當(dāng)思?xì)w路，毋以賊遺君父憂?！倍υ唬骸安甙渤觯俊遍嗽唬骸皬埖逻h(yuǎn)有重望，居閩。今莫若使其為江、淮、荊、浙、福建等路宣撫使，俾以諸道兵赴闕，命下之日，府庫軍旅錢谷皆得專之。宣撫來路，即朝廷歸路也。”鼎曰：“諾。”于是入奏曰：“今沿江經(jīng)畫大計略定，非得大臣相應(yīng)援不可。如張浚人才，陛下終棄之乎？”帝曰：“朕用之?！彼炱鹂Ｖ獦忻茉菏??？Ｖ粒瑘?zhí)鼎手曰：“此行舉措皆合人心?！倍πυ唬骸白硬胖σ病！遍擞谑峭鶃矶Α⒖ｉg，多所裨益。頃之，以鼎薦，授秘書省正字兼史館校勘。初，金既退師，鼎、浚相得歡甚。人知其將并相，樗獨言：“二人宜且同在樞府他日趙退則張繼之立事任人，未甚相遠(yuǎn)則氣脈長若同處相位萬有一不合或當(dāng)去位則必更張是賢者自相背戾矣?！焙笊匀缙溲?。又嘗曰：“推車者遇艱險則相詬病，及車之止也，則欣然如初；士之于國家亦若是而已?！毕仁牵伺c張九成皆言和議非便。秦檜既主和，言者希旨，劾樗與九成謗訕。樗出知舒州懷寧縣，通判衡州，已而致仕。檜死，復(fù)起為大宗正丞，轉(zhuǎn)工部員外郎、出知蘄州。孝宗即位，用為提舉浙東常平，以治績聞。淳熙七年，卒。（選自《宋史·喻樗傳》）【注釋】①樞筦：指中央政務(wù)。②啟沃：竭誠開導(dǎo)、輔佐君王。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．二人宜且同在樞府／他日趙退則張繼之立事／任人未甚／相遠(yuǎn)則氣脈長／若同處相位／萬有一不合／或當(dāng)去位／則必更張是賢者／自相背戾矣／B．二人宜且同在樞府／他日趙退則張繼之立事／任人未甚／相遠(yuǎn)則氣脈長／若同處相位／萬有一不合／或當(dāng)去位／則必更張／是賢者自相背戾矣／C．二人宜且同在樞府／他日趙退則張繼之／立事任人／未甚相遠(yuǎn)／則氣脈長／若同處相位／萬有一不合／或當(dāng)去位／則必更張／是賢者自相背戾矣／D．二人宜且同在樞府／他日趙退則張繼之／立事任人／未甚相遠(yuǎn)／則氣脈長／若同處相位／萬有一不合／或當(dāng)去位／則必更張是賢者／自相背戾矣／②啟沃：11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．諷，諷諫、諷喻，用直接的言語或委婉的方式勸說對方，使其理解并接受自己的意見。B．都督，原是軍隊中的監(jiān)察官，后演變?yōu)榻y(tǒng)領(lǐng)軍隊的軍事長官，這里作動詞，擔(dān)任都督。C．六龍，古代天子車駕為六匹馬，古人認(rèn)為馬八尺以上為龍，所以稱天子車駕為六龍。D．路，北宋最高的行政區(qū)域單位，由唐代的“道”演變而來，后文的“道”相當(dāng)于“路”。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．喻樗喜歡議論時事。他在拜訪趙鼎時曾說，臣子侍奉皇上要竭盡開導(dǎo)、輔佐之責(zé)，為此受到了趙鼎的信任。B．喻樗關(guān)心國君安危。為了解除朝廷的后顧之憂，他向趙鼎推薦當(dāng)時富有聲望的張浚，最終使張浚得到重用。C．喻樗具有政治遠(yuǎn)見。他認(rèn)為趙鼎和張浚不適宜同時任宰相，否則不利于團(tuán)結(jié)協(xié)作，后來事實驗證了他的預(yù)言。D．喻樗仕途坎坷波折。他因反對和議而受到秦檜彈劾，被貶出京，不久又被免官，直到秦檜死后才重新被任用。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）中國累年退避不振，敵情益驕，義不可更屈，故贊上行耳。（2）推車者遇艱險則相詬病，及車之止也，則欣然如初；士之于國家亦若是而已。（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成14－15題。滿庭芳·夏日溧水無想山作①周邦彥風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹清圓。地卑山近，衣潤費爐煙。人靜烏鳶自樂，小橋外、新綠濺濺②。憑闌久，黃蘆苦竹，擬泛九江船。年年，如社燕③，飄流瀚海，來寄修椽。且莫思身外，長近尊前④。憔悴江南倦客，不堪聽、急管繁弦。歌筵畔，先安簟枕，容我醉時眠?！咀ⅰ竣俅嗽~乃作者被外放任溧水縣令期間在無想山消夏時所作。②濺濺：流水聲。③社燕：即燕子，春社時飛來，秋社時飛走。④尊，通“樽”，酒杯。14．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的兩項是（5分）A．“風(fēng)老鶯雛”三句，寫夏初風(fēng)物，取景典型，饒有特點，給人成熟飽滿之感。B．烏鳶樂、溪水響，作者筆下的景物蘊(yùn)含活力，呈現(xiàn)出清新、自然、美好之態(tài)。C．“黃蘆苦竹，擬泛九江船”句是說遍地黃蘆苦竹，仿佛自己像遭貶的柳宗元泛舟九江邊。D．“且莫思身外，長近尊前”句有暫時拋開個人榮辱，向酒杯中找尋寄托的意味。E．“歌筵畔”三句，寫在弦歌與美酒中意欲醉眠，表現(xiàn)出渴望歸隱的決絕態(tài)度。15．這首詞的下片和晏殊《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯）的下片都寫了“燕”，請分析“燕”在這兩首詞中分別運(yùn)用的表現(xiàn)手法及抒發(fā)的感情。（6分）（三）名篇名句默寫（5分）16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）《論語》中曾子認(rèn)為“士”任重道遠(yuǎn)，當(dāng)以仁為己任，并為之奮斗終生，他對“士”提出了“”的要求。（2）《蜀道難》中，以山中激流和石頭滾動的巨大聲響烘托蜀道之險的兩句是：“，?！保?）《師說》中，韓愈認(rèn)為士大夫們不能像“巫醫(yī)樂師百工之人”那樣相互為師的主要原因在于他們“年相若”、“道相似”，如果彼此為師，就會出現(xiàn)“，”的尷尬局面。第II卷表達(dá)題（80分）三、語言文字運(yùn)用（20分）17．下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是①從高鐵、核電到“一帶一路”，中國的國家戰(zhàn)略已從韜光養(yǎng)晦轉(zhuǎn)變?yōu)椤白叱鋈ァ钡呢?fù)責(zé)任大國戰(zhàn)略，中國正在為疲弱的世界經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)力量。②由于國家出臺了一系列抑制房價的措施，素有“金九銀十”之稱的樓市，不瘟不火③在中國新詩發(fā)展史上，徐志摩的詩可謂獨樹一幟，他的詩富于想象，意境清新，風(fēng)格柔美飄逸。④現(xiàn)在少數(shù)媒體放著有重要新聞價值的素材不去挖掘，反倒抓住某些明星的一點逸聞就筆走龍蛇，這種做法真是令人費解。⑤我們是幾十年患難與共的朋友，他的困難就是我的困難，不管什么事我都要鼎力相助，絕不會袖手旁觀。⑥為了推銷產(chǎn)品，商家打起了“綠色生活”“環(huán)保電視”的主意。專家提醒，環(huán)保電視市場存在魚目混珠的現(xiàn)象，消費者購買時須認(rèn)清“中國環(huán)境標(biāo)志”。A．①③④B．②④⑤C．②⑤⑥

D．①③⑥18．下列各句中，沒有語病的一項是A．目前京津冀海關(guān)一體化、稅收一體化等，都在加速推進(jìn)，作為基礎(chǔ)設(shè)施、公路和軌道交通的一體化，也在加速推進(jìn)。B．著名作家馬爾克斯逝世后，世界各地人們廣泛開展哀悼紀(jì)念活動。馬爾克斯的代表作《百年孤獨》深受各國讀者喜愛，給予了很高的評價。C．崔天凱指出，中美兩國歷史文化傳統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，兩國國情有很大差別，所以在人權(quán)問題上有不同的看法，這也是一件很正常的事情。D．在成立的各種社團(tuán)中，同學(xué)們尤其更喜愛“模擬聯(lián)合國”“辯論社”等能夠鍛煉思維和口才的社團(tuán)。一到招新時節(jié)，大家都踴躍報名參加。19.在文中橫線處填入下列語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検羌热涣?xí)慣是人生的主宰，那就要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。________，________，________，________，________，________，除非像有的人那樣，從不故步自封，思想開放，能夠不斷自新自強(qiáng)，但這種人畢竟太少了。①在體育方面，年輕人四肢柔軟，比老年人更適應(yīng)各項運(yùn)動②猶如學(xué)習(xí)語言，在表達(dá)和發(fā)音方面，年輕人的舌頭比老年人更靈便③可見，晚學(xué)總不如早學(xué)那樣從容自如④這是早期教育的一項重要任務(wù)⑤幼年時養(yǎng)成良好的習(xí)慣最為重要⑥實際上早期教育的重點就應(yīng)該是培養(yǎng)習(xí)慣A．⑤④⑥②①③B．⑤②①③④⑥C．⑥②①④⑤③D．⑥⑤②①④③20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字。(5分)今天為什么還要讀中國古代的經(jīng)典？主要是文化傳承的需要。如果你不想完全拋棄自己的民族文化傳統(tǒng)，那么閱讀代表自己民族文化傳統(tǒng)的典范性文本，①__________。其意義又不止于此。就個人的修養(yǎng)而言，閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡染的過程，它可以改變?nèi)说臍赓|(zhì)。受傳統(tǒng)文化熏陶比較多的人和受熏陶比較少的人，②__________________。很多人都發(fā)生氣質(zhì)的變化，一個時代的社會風(fēng)氣就會隨之發(fā)生變化。所以閱讀本民族的文化經(jīng)典，在個人，可以改變氣質(zhì)；對社會而言，③_________________。21.假如你是一位去采訪葉開老師的記者，根據(jù)下面的材料，你準(zhǔn)備分別提出怎樣的問題？注意語言表達(dá)簡明、得體。(6分)材料一：繼出版《對抗語文》之后，《收獲》雜志副編審、作家葉開(原名廖增湖，筆名葉開)最近出了“新版課本”——《這才是中國最好的語文書》前兩冊。該書首印兩萬套，在網(wǎng)上銷售三天就斷了貨，現(xiàn)在已加印5次，總印量達(dá)到6萬套之多。問題一：________________________________________________________________________材料二：這套書第一冊(綜合分冊)分為“幻想”“文學(xué)變形記”“動物”“人與事”四個部分，選入胡適、巴金、豐子愷、宮澤賢治等大師的名篇，葉開在每篇文章后面寫了一段賞析解讀的小文。第二冊(當(dāng)代小說分冊)分為“”“時代”“人物”“歷史”“少年”“科幻”六個部分，選入王安憶、莫言、蘇童等作家的優(yōu)秀作品，葉開在每篇文章中選擇性地寫出精練的點評。問題二：_________________________________________________________________材料三：葉開曾說：“現(xiàn)行語文課本是有問題的，我們希望通過這套書，讓孩子學(xué)會憐憫、同情，做一個善良的人、豐富的人，而不是一個單調(diào)的人?！眴栴}三：______________________________________________________________________四、寫作（60分）22.閱讀面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）近來，三檔文化類綜藝節(jié)目先后受到關(guān)注且好評如潮。它們是以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為宗旨的《中國詩詞大會》、以讀信的方式帶領(lǐng)觀眾重溫時光和記憶的《見字如面》以及明星人物或普通人用朗讀分享心得和故事的《朗讀者》。有人說這些文化綜藝節(jié)目在滿屏娛樂類綜藝節(jié)目的“泥石流”中異軍突起，給這個快節(jié)奏的社會添了一些溫情與感動；也有人說文化節(jié)目相繼涌現(xiàn)是一種價值的回歸，是時代的必然。當(dāng)然人們也在思考：在全球化和信息爆炸的時代，文化綜藝節(jié)目的熱播，能緩解國人的文化焦慮嗎？能引導(dǎo)人們走出閱讀貧困嗎？你對文化綜藝類節(jié)目的熱播有何思考，請根據(jù)材料，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

語文答案1.答案：A解析：“能夠明確告訴讀者它所指稱的對象”的是科學(xué)語言。2.答案：D解析：“它與科學(xué)語言都有很強(qiáng)的精確性”錯，對照原文“雖然日常語言有時也用來獲取近似于科學(xué)語言的那種精確性，但它有許許多多地方還是非理性的，帶有歷史性語言的種種語境變化”可知。3.答案：B解析：論據(jù)與論點不吻合。4.答案：A解析：B項，對王老漢沒有外貌描寫，對吳亞龍沒有心理描寫；C項，小說并非在講述“感恩的故事”，時代背景也不是“大饑餓時代”；D項，不是表現(xiàn)王老漢“誠信”的形象，應(yīng)是吳亞龍的。5.答案：第一處：“這天晚上，天下大雪，出奇的冷”，渲染氣氛，交代了故事發(fā)生的背景，（1分）引出下文王老漢因冷不出門、吳亞龍留借據(jù)拿苕片的故事的敘寫。（1分）第二處：“原來下了雪，現(xiàn)在雪停了”，推動了情節(jié)的發(fā)展，（1分）為下文沿著清晰的腳印追尋偷苕片的人做鋪墊，（1分）也暗指了吳亞龍選擇在雪停之夜偷苕片，其實意并不在偷。（1分）6.答案示例：（一）我認(rèn)為王老漢是主人公。①形象塑造上，作者在塑造王老漢時，著墨最多，運(yùn)用了動作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)以及正側(cè)面等多種描寫手法進(jìn)行塑造。（2分）②內(nèi)容主題上，小說的結(jié)尾寫到“門口堆了一些東西”“竟找不出哪怕是手指寬的字條”，雖只字未提王老漢，但很明顯能看出是王老漢的善舉，從而體現(xiàn)人性之美，深化了主題。（2分）③情節(jié)結(jié)構(gòu)上，作為明線，王老漢的活動貫穿情節(jié)始終。（2分）④題目上，“借給你的溫暖”中的“借給”也昭示著主人公應(yīng)是王老漢。（2分）（二）我認(rèn)為吳亞龍是主人公。①形象上，小說雖然對吳亞龍的描寫刻畫著墨不多，但吳亞龍勤勞、憨厚、淳樸、善良、誠信的形象非常突出。（2分）②內(nèi)容上，正是因為有吳亞龍偷“苕片”留借條，有吳亞龍與他父親的那番對話，才有了結(jié)尾的那幕感人場景。（2分）③主題上，小說《借給你的溫暖》宣揚(yáng)的就是人與人之間的一種誠信，一種互助，一種信任，一種大愛，吳亞龍用偷“苕片”留借條、準(zhǔn)備靠做幫工來抵糧錢的憨厚淳樸換來王老漢的無私幫助，正好揭示了小說的主題。（2分）④結(jié)構(gòu)上，吳亞龍借糧食作為一條暗線貫穿小說始終。（2分）（三）兩位都是主人公。①形象上，兩位都是作者著力塑造的形象。（2分）②主題上，吳亞龍用偷“苕片”留借條、準(zhǔn)備靠做幫工來抵糧錢的憨厚淳樸換來王老漢的無私幫助，正好揭示了小說頌揚(yáng)人性美的主題。（2分）③結(jié)構(gòu)上，兩個人物的活動作為明暗兩條線索貫穿小說始終。（2分）④內(nèi)容（題目）上，“借給你的溫暖”是建立在兩人的高尚人格上的。（2分）只要言之成理即可，理由每點2分，答出3點即可，只有觀點沒有分析不給分。7.答案：C解析：“這一做法充分說明了東北軍民抗戰(zhàn)斗爭對我們整個民族崛起起到了很好的指導(dǎo)作用”文中無據(jù)。

8.答案：A、C解析：B“一直以來都采用的是‘14年抗戰(zhàn)史’的說法”于文無據(jù)；D“歷史偏見”并不是指“扭曲中國8年抗戰(zhàn)與14年抗戰(zhàn)之間有機(jī)聯(lián)系”，而是“對中國抗日戰(zhàn)爭在世界反法西斯戰(zhàn)爭當(dāng)中的重要歷史地位嚴(yán)重認(rèn)識不足”；E“著名學(xué)者江口圭一與家永三郎”即是“日本國內(nèi)勇于正視歷史、反省罪行的有識之士”的代表，并非并列關(guān)系。9.答案：①有助于消除此前人們在抗戰(zhàn)問題上的混亂認(rèn)識；②全面有效還原抗日戰(zhàn)爭的的歷史事實，體現(xiàn)對歷史真實的尊重；③最大程度地囊括民族英烈，告慰和尊重所有的抗戰(zhàn)英靈；④喚醒國際認(rèn)知，突出中國人民特別是中國共產(chǎn)黨在世界反法西斯戰(zhàn)爭當(dāng)中的重要歷史地位；⑤有助于國內(nèi)國際抗戰(zhàn)史研究領(lǐng)域能夠更好地進(jìn)行對接，并警醒各國牢記歷史、珍惜和平。（每點1分，意思對即可）10.答案：C解析：根據(jù)文意，結(jié)合上下文，考慮時間詞、虛詞、句式等要素確定斷句。11.答案：A解析：諷，用委婉含蓄的話語暗示或勸告?！坝弥苯拥难哉Z”錯。12.答案：D解析：“他因反對和議而受到秦檜彈劾”錯，秦檜沒有彈劾他，而是有人迎合秦檜彈劾了他。13.（1）朝廷連年退避而不振作精神（抗敵），敵人的氣焰更加驕縱，從道義上講不能再屈服，所以我輔佐皇上親征。

（2）推車的人遇到艱險的地方就互相指責(zé)，等到車子停下來以后，又像先前一樣高興；讀書人對于國家也像這樣罷了。參考譯文喻樗，字子才，他的祖輩是南昌人。他從小就仰慕二程理學(xué)，建炎三年，進(jìn)士及第，他為人正直，好發(fā)議論。趙鼎離開樞密院后，居住在常山，喻樗前往拜謁，于是婉言勸他說：“您侍奉皇上，應(yīng)該多竭誠開導(dǎo)但要使皇帝少加以實行。在您進(jìn)行開導(dǎo)時，要使言語少而誠意多?！壁w鼎認(rèn)為他很奇異，就把他延請成為上客。趙鼎都督川陜、荊襄時，征用喻樗為僚屬。紹興初年，高宗親自率兵出征，喻樗面見趙鼎說：“御駕臨江，使士氣增加百倍，不過您自己考慮這一舉動，是出于萬全之慮嗎？還是姑且作此最后嘗試呢？”趙鼎說：“中原常年退避忍讓，國民士氣不振，致使敵人越發(fā)驕橫，再也沒有屈從的道理了，所以我贊成皇帝出征。至于事情能否成功，不是我所能知道的?！庇鏖苏f：“那么就應(yīng)當(dāng)想想回歸的路，不要讓賊兵給君王帶來憂愁。”趙鼎問：“怎麼辦呢？”喻樗說：“張德遠(yuǎn)聲望很高，居于閩地。現(xiàn)在不如讓他作江、淮、荊、浙、福建等路宣撫使，使他帶領(lǐng)各道士兵奔赴朝廷，從命令下達(dá)那一天起，府庫、軍隊、錢糧都可以由他主管。宣撫使的來路就是朝廷的歸路?！壁w鼎說：“好?！庇谑侨氤A奏皇帝說：“現(xiàn)在朝廷的謀劃大計已基本確定，必須得到大臣的接應(yīng)和援助才行。像張浚這樣的人才，陛下會終究棄置不用嗎？”皇帝說：“我任用他?！庇谑瞧鹩脧埧Ｖ獦忻茉菏?。張浚來到后，拉著趙鼎的手說：“這是子才的功勞?！庇鏖藦拇送鶃碛谮w鼎、張浚之間，對他們多有幫助。不久，因為趙鼎的推薦，喻樗被授官秘書省正字兼史館?？薄．?dāng)初，金人退兵