初中期末考試質(zhì)量分析報(bào)告74190-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦初中期末考試質(zhì)量分析報(bào)告74190富順縣萬壽九年制小學(xué)2022-2022學(xué)年度下學(xué)期

期末考試初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

一、試卷來源及試卷質(zhì)量評價(jià)

1、本次考試試卷由自貢市教研室統(tǒng)一命題，統(tǒng)一印制，統(tǒng)一保管，嚴(yán)格保密。

2、試卷質(zhì)量狀況：本次考試試卷內(nèi)容符合課標(biāo)要求，符合同學(xué)的實(shí)際，既注意了對基礎(chǔ)學(xué)問的考察，又注意對同學(xué)能力的培養(yǎng)，全面的檢查了同學(xué)對本學(xué)期所學(xué)學(xué)問、所把握能力的狀況。

二、考風(fēng)評價(jià)

本次考試，學(xué)區(qū)督導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行親臨考場、片區(qū)內(nèi)交換監(jiān)考的方式，鄭重考紀(jì)；富順縣實(shí)行統(tǒng)一網(wǎng)上閱卷的方式，客觀，公平。我校考室座位號嚴(yán)格根據(jù)一定的規(guī)定羅列，考場布置嚴(yán)格根據(jù)八年級每間考室40人、七年級分離是40人、32人的桌凳來羅列，且每場考試都有巡察，囫圇考試過程考風(fēng)好良好。

三、成果分析

1、成果比較：

（1）班級平均分和片區(qū)平均分比較；

（2）班級平均分和全縣平均分比較；

2022-2022學(xué)年度下學(xué)期成果分析表

班級

學(xué)

科

平

均分

區(qū)

平均

區(qū)

比較

縣

平均

區(qū)

名次

七年級

語

文

67

.49

64

.86

2.

63

7

0.02

3/

12數(shù)

學(xué)

62

.09

58

.77

3.

32

6

4.07

4/

12英47470.57/

語.6.37233.2512

政治

72

.08

71

.34

0.

74

7

0.64

6/

12

歷史

60

.31

63

.73

-3

.42

6

4.45

7/

12

生物

56

.19

50

.33

5.

86

5

4.61

5/

12

地理

67

.75

56

.35

1

1.4

6

0.69

1/

12

八年級1班

語

文

66

.95

68

.18

-1

.23

7

1.08

8/

14數(shù)

學(xué)

56

.88

51

.16

5.

72

5

6.5

6/

14英

語

58

.8

47

.9

1

0.9

5

1.28

2/

14物

理

62

.75

55

.03

7.

72

5

7.89

2/

14政

治

69

.35

66

.48

2.

87

6

6.12

7/

14歷

史

68

.33

71

.15

-2

.82

6

7.8

10

/14

生物

60

.26

60

.5

-0

.24

7/

15

地理

57

.49

55

.92

1.

57

5/

15

八年級2班

語

文

65

.58

68

.18

-2

.6

7

1.08

11

/14數(shù)

學(xué)

52

.9

51

.16

1.

74

5

6.5

8/

14英

語

49

.85

47

.9

1.

95

5

1.28

6/

14物

理

58

.35

55

.03

3.

32

5

7.89

6/

14政

治

73

.63

66

.48

7.

15

6

6.12

3/

14歷

史

71

.1

71

.15

-0

.05

6

7.8

6/

14生

物

59

.74

60

.5

-0

.76

9/

15地

理

55

.19

55

.92

-0

.73

7/

15

九語

10

4.79

10

6.35

-1

.56

8/

11

年級文

數(shù)學(xué)

48

.15

61

.17

-1

3.02

11

/11

英語

57

.07

65

.47

-8

.4

10

/11

物理

32

.32

35

.55

-3

.23

8/

11

化學(xué)

37

.09

34

.02

3.

07

4/

11

政治

23

.2

24

.31

-1

.11

7/

11

歷史

20

.72

20

.43

0.

29

6/

11

我?？偲骄殖^區(qū)平均31.31分，在30個(gè)科次中，17科次超區(qū)平均分，2科次超區(qū)平均10分以上，13科次低于區(qū)平均，假如折合成100分計(jì)算，沒有學(xué)科低于區(qū)平均分10以上。有7科次位居學(xué)區(qū)前1/3段，1科次第一名，2科次其次名，2科次第三名。17科次位于區(qū)前1/2段，1

科倒1，1

科倒2。

四、現(xiàn)狀分析

1、班級人數(shù)：我們初中四個(gè)班，7年級人數(shù)較多，達(dá)到了72人，相對于

來說較犯難管理，8年級都是40人左右，屬于人數(shù)比較合理的范圍，利于我們

的教學(xué)。

2、成果現(xiàn)狀：7年級人數(shù)多，因而班主任在管理同學(xué)上較困難，各科任教師感覺壓力較大，但是全部教師依舊齊心協(xié)力共同完成了本期的教學(xué)工作，且取得了較好的成果，總體來說成果還較為合理，無論是長學(xué)科還是短學(xué)科在學(xué)區(qū)內(nèi)還較為靠前。但是8年級和9年級的成果卻不容積極，在囫圇學(xué)區(qū)內(nèi)較為落后，也就說在整體成果看來，與其他小學(xué)的差距還是較為大的，特殊是九年級的同學(xué)在這學(xué)期的后期當(dāng)中，受分流的影響，無數(shù)學(xué)生的心態(tài)受到了一定的影響。

3、同學(xué)層面：

(1)同學(xué)的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的規(guī)范。

(2)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問把握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。

(3)全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生的數(shù)量多，嚴(yán)峻影響教學(xué)質(zhì)量。

（4）九年級的較大多數(shù)同學(xué)受分流的影響，在這學(xué)期的后半期當(dāng)中，學(xué)習(xí)受到了一定的影響。

老師層面：

（1）老師進(jìn)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平時(shí)的常規(guī)教學(xué)中。

（2）結(jié)合平常課堂的反映及考試成果比較，成果較差的老師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個(gè)問題：一是整體課堂沒有較好的方案性，包括學(xué)問目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)光搭配、教學(xué)進(jìn)度、同學(xué)的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)學(xué)問課堂落實(shí)不到位，缺乏對同學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。

（3）老師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多老師仍然把重心放在教上，忽略了練習(xí)的過程，同學(xué)處于被動學(xué)習(xí)中。

（4）九年級的老師受分流的任務(wù)影響，在做分流工作時(shí)，抓成果的一塊兒卻沒有做得很好，導(dǎo)致同學(xué)成果不是很抱負(fù)。（老師以后在教學(xué)過程中要注重，一邊抓任務(wù)，一邊抓成果，特殊是九年級的老師）

五、整改措施及建議

（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為小學(xué)的重要工作來做。

1、小學(xué)定期召開尖子生培養(yǎng)的特地會議，如同學(xué)會議、老師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)碰到的問題。

2、班主任和全部任課老師共同努力，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；形成小學(xué)、班主任和任課老師齊抓共管的態(tài)勢，促進(jìn)同學(xué)的群體優(yōu)化。

3、在教學(xué)中要盡可能采取分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前提下，能提高自身的綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)管理，建立長效機(jī)制

小學(xué)要對教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點(diǎn)。重視

抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平常、抓落實(shí)，在務(wù)虛的同時(shí)，更重要的是在務(wù)實(shí)上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：

1、落實(shí)好學(xué)科教學(xué)集體備課制，縮短學(xué)科老師之間的差距問題。小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要掛包學(xué)科、備課組制度，全程參加，現(xiàn)場督導(dǎo)。

2、抓實(shí)推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標(biāo)和對象，提高聽評課的針對性。同時(shí)提高對教案檢查的頻率和力度，采納定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的方法。

3、完美質(zhì)量分析制度，使分析成績落實(shí)到老師、同學(xué)的詳細(xì)行動上。繼續(xù)降低工作重心，改變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：老師、同學(xué)作好個(gè)人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評。特殊要強(qiáng)化任課老師對同學(xué)學(xué)科的分析，分析到每一個(gè)同學(xué)的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，找準(zhǔn)同學(xué)的問題所在。通過這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷浮現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生舉行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。進(jìn)而提出解決問題的對策及建議。

4、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)包干制度，抓薄弱，促平衡。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡進(jìn)展，切實(shí)解決木桶效應(yīng)的問題。

5、培養(yǎng)同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我校要落實(shí)好同學(xué)良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必需持之以恒的工作。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必需有一個(gè)漸漸形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。

（三）深化扎實(shí)開展教材