11蟋蟀的住宅教學教案

11蟋蟀的住宅課題蟋蟀的住宅

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標1.熟悉“宅、隱、毫〞等12個生字，會寫“宅、臨、選〞等14個字。正確讀寫“住宅、隱蔽〞等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅〞是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。4.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀看四周事物，抓住事物的特點進行表達的方法。教學重點1.了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。教學難點體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。第一課時〔課件出示1〕教學目標寫本課生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教具預備2.有關蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料教學設計設計意圖導入〔

〕分鐘一、激發(fā)愛好、導入新課1.昆蟲的世界特別奇異，夏天我們常常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有美麗的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來奇妙的歌曲。2.〔播放蟋蟀的叫聲〕〔課件出示2〕蟋蟀唱歌特別知名，但它還有一樣東西特別知名，是什么？〔蟋蟀的住宅〕(老師板書：蟋蟀的住宅)〔課件出示3〕3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到這個題目，你會有什么疑問？4.那我們今日就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅〞。

【設計意圖：聲音讓同學更清晰地熟悉蟋蟀，同時激起同學的學習愛好?！啃抡n教學〔

〕分鐘二、朗讀課文，把握字詞。1.自由朗讀課文，讀準字音。2.出示生字，多種方式朗讀〔開火車讀，齊讀，指名讀〕3．分析記憶字形。老師要鼓舞同學開動腦筋記憶出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、驟、置、拋〞(課件出示4)翹舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜4.書寫指導。出示生字“宅、臨、慎、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、較〞(課件出示5)指導書寫：“穴〞的最終一筆捺要伸展；“臥、專〞的最終一筆都是點；“衛(wèi)〞最終一筆橫要長一些。指導同學按筆順規(guī)那么寫字，并留意同學的寫字姿態(tài)。5.畫出不理解的詞語，借用工具書解決。(課件出示6)隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。隨遇而安：順應環(huán)境，在任何境遇中都能滿意。慎重：謹慎認真。柔弱：常指體弱,易感疲憊的;易得病的。搜尋：認真查找。隧道：埋置于地層內的工程建筑物。耙掃：清掃。三、理清脈絡，劃分層次1.自由朗讀課文，小組爭論思索：作者觀看了什么？有什么發(fā)覺？2.課文一共9個自然段，可以分為三局部：(課件出示7)第一局部〔第1自然段〕寫蟋蟀知名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。其次局部〔第2～6自然段〕具體介紹住宅的特點。第三局部〔第7～9自然段〕具體描述蟋蟀修建住宅的經過。四、熟讀課文，了解住宅特點。1.默讀第1自然段，思索、小組爭論：蟋蟀知名有幾個緣由？2.將其次句話改成“它的知名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌〞行不行？為什么？3.同學匯報，老師相機指導。五、小結課文，課堂練習師：作者為什么會有這樣的發(fā)覺與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚異嗎？下一節(jié)課我們再走進課文。

【設計意圖：鼓舞同學用多種方法來識字，重視對同學自主識字的引導和溝通，能充分發(fā)揮同學識字的主動性，激發(fā)同學自主識字的愛好。】【設計意圖：理清課文脈絡，有助于同學更清晰地了解課文內容。】課堂小結及拓展延長〔

〕分鐘六、再讀課文，布置作業(yè)(課件出示8)1.帶著你的疑問再讀課文。2.搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記?！驹O計意圖：讓同學準時整理讀書筆記，讓同學養(yǎng)成擅長積累的好習慣?！空n堂作業(yè)新設計一、在加點字的正確讀音后面畫“√〞。住宅〔zháizái〕拋出〔pāopáo〕傾倒〔qīnqīnɡ〕二、看拼音，寫詞語。dònɡxuékètīnɡxuǎnzézhùzhǐ〔〕〔〕〔〕〔〕三、仿寫。彎彎曲曲________、________、________、_________【答案】一、zhái√pāo√shuài√

二、地窖客廳選擇住址三、平平坦坦安寧悄悄整整齊齊工工整整其次課時

教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅〞是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。3.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀看四周事物，抓住事物的特點進行表達的方法。教具預備

課件教學設計設計意圖導入〔

〕分鐘一、激情導入，復習生字1.聽寫生詞，同桌相互檢查，準時改錯，必要時集體訂正：〔課件出示10〕住宅臨時慎重選擇住址優(yōu)良臥房大廳地窖專家衛(wèi)生較大2.作者觀看了蟋蟀什么？〔蟋蟀修建住宅的過程〕3.我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會根據怎樣的挨次介紹？同學說說自己的介紹挨次。

【設計意圖：溝通發(fā)言，讓同學把課本學問轉化成自己的東西，培育表達力量?！啃抡n教學〔

〕分鐘二、精讀課文，深化理解。1.現在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)覺的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。〔老師板書：住宅特點〕〔1〕作者為什么把蟋蟀的地窖稱做是“住宅〞呢？這是運用了什么修辭寫法？〔2〕“隨遇而安〞什么意思？〔指導同學讀第2自然段的前三句話〕〔3〕“蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安〞這恰好照應了課題“住宅〞一詞。讀著這句話，你還會想些什么？〔老師板書：選址慎重、自己挖掘不愿隨遇而安〕〔4〕指導朗讀，體會“不愿隨遇而安〞所表達的豐富內涵。思索：作者發(fā)覺了什么？他是怎么介紹的？2.同學匯報：外部：〔老師板書：外部〕隧道——排水良好青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會干的。(課件出示11)門——隱蔽出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。〔比方的手法〕(課件出示12)平臺——平坦〔老師板書：隱蔽平坦〕那微斜的門口，經過認真耙掃，整理得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很寧靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！矓M人手法〕(課件出示13)3.齊讀第5自然段，老師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？〔外部〕4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)覺了什么？〔學習第6自然段〕內部：簡樸、清潔、枯燥、衛(wèi)生(課件出示14)〔老師板書：內部：簡樸、清潔、枯燥、衛(wèi)生〕三、精讀課文，加深理解1.自由朗讀7—9自然段，思索：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是宏大的工程呢？抓住關鍵詞句，說說你的感受。2.同學匯報：開工時間：十月，秋天初寒〔老師板書：開工時間：十月〕挖掘過程：它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開。〔挖掘工具柔弱〕(課件出示15)蟋蟀鉆到土底下干活，假設感到疲憊，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須稍微地搖擺?！睬趧冢髡哂^看細心〕(課件出示16)長時間修整余下的是長時間的整修，今日做一點兒，明天做一點兒。即使在冬天，只要天氣溫順，太陽曬到它住宅的門口，還可以觀察蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。〔勤勞〕(課件出示17)〔老師板書：挖掘過程：不斷整修勤奮〕3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。(1)從哪些地方看出來蟋蟀不愿隨遇而安?蟋蟀不愿隨遇而安表達在:一是它慎重地選擇住址；二是它不利用現成的地窖；三是自己一點兒一點兒挖掘地窖。(2)作者是如何把蟋蟀建筑住宅的過程寫清晰的？通過“扒〞“搬〞“踏〞“推〞“鋪〞一系列動詞，具體生動地描寫了蟋蟀建筑住宅的過程，表現了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。四、課堂總結，回憶課文法布爾先生經過長期、細心地觀看，發(fā)覺了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹伴侶的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“宏大的工程〞?！驹O計意圖：通過比擬，使同學進一步了解蟋蟀住宅的特點?！俊驹O計意圖：再次比照，使同學熟悉到蟋蟀住宅的知名，是靠它常年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。】【設計意圖：再一次從整體上感悟課文，到達讀悟共鳴，讀寫延長，使讀能為今后的用效勞，讓同學選擇性延長學習，激發(fā)求知欲及奇怪???心?！空n堂小結及拓展延長〔

〕分鐘

五、拓展延長，布置作業(yè)1.科學家法布爾以嚴謹求實、樂觀探究的科學態(tài)度，堅持長期細心觀看的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平常，我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培育急躁細致的觀看習慣，樂觀探究，為科學事業(yè)奉獻一份力氣。2.談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？3.選擇學習。(課件出示18)〔1〕課后選一處景物進行觀看，練習寫一寫?！?〕連續(xù)搜集關于昆蟲神秘的相關資料?！?〕有條件的讀一讀?昆蟲記?這本書。【設計意圖：利用作業(yè)的設計充分發(fā)揮同學的想象力?！堪鍟鴥热蒹暗淖≌x址慎重、自己挖掘外部：隱蔽、平坦〔不愿隨遇而安〕住宅特點內部：簡樸、清潔、枯燥、衛(wèi)生開工時間：十月如何建筑挖掘過程〔勤奮〕不斷整修課堂作業(yè)新設計一、給以下生字組詞。較〔〕臥〔〕臨〔〕鉗〔〕二、用關聯詞把以下句子連接起來。1.〔〕蟋蟀并不是挖掘技術的專家，〔〕人們對它的勞動成果感到驚異。2.〔〕有雨，這里〔〕立即就會干的。三、我知道。1.蟋蟀對自己的住宅有什么要求？__________________________________2.作者從哪兩個方面介紹蟋蟀的住宅？__________________________________【答案】一、比擬臥房臨時鉗子二、1.由于……所以……2.即使……也……三、1.肯定要排水優(yōu)良，并且有溫順的陽光。2.外部：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。門前有平臺。內部：住宅是很簡樸的，清潔、枯燥，很衛(wèi)生。教學反思1.通過蟋蟀和人類比住宅環(huán)節(jié)，促使同學去探究蟋蟀的住宅，這樣極大地調動了同學的樂觀性。2.從“住宅〞入手，了解蟋蟀住宅的特點，并適時地進行擬人句的學習，這也是本篇文章很大的亮點，此文不僅是科學說明文同時也是一篇優(yōu)秀的文學作品，課文中的語言乍看平實，其實文章涵蓋著作者濃濃的情懷。我讓同學屢次找出擬人句并重點地指導朗讀，訓練了同學的語感。使同學在情感的感染之下學習觀看，潛移默化地受到作者寵愛昆蟲、寵愛自然的教育。3.通過重點詞句學習語言。文中很多詞語和句子都寫得別有特色。比方，“蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安。〞這句話我要求同學們反復閱讀，運用上下文的相互比照的方法加深理解。改良：在理解課文的根底上，可以用“假設你就是課文中的那只可愛的小蟋蟀，請你向大家介紹自己的住宅〞來調動同學的樂觀性，同時也可檢驗同學了解蟋蟀住宅特點的狀況。備課素材【教材分析】?蟋蟀的住宅?是一篇說明性的科學小品文，介紹了蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建筑成的等學問，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。語言精煉傳神，字時行間滲透著作者對蟋蟀的寵愛之情，課文生動而富有兒童情趣，深受同學青睞，教學中要引導同學感悟科學的奇異，留意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，并留意把這些方法運用到看書的習作實踐中去。【作者介紹】法布爾：法國聞名的昆蟲學家。自幼愛好自然，常常觀看昆蟲和貝類的生活狀況。晚年具體觀看棲息于未墾地中的各種昆蟲和蜘蛛，于18791907年間將爭論所得，間續(xù)寫出?昆蟲記?十卷。主要著作還有?自然科學編年史?以及關于物理學和化學方面的論著?！九c文章相關的資料介紹】蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐，是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚，它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里，不停地發(fā)出“瞿瞿〞瞿〞“唧唧……唧唧……〞的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會叫，由于它有發(fā)聲器，這是一種“求婚〞的信號，雌蟋蟀聽到后會趕去“赴約成親〞。這時，假設闖來一只雄蟋蟀，就會發(fā)生一場搏斗。兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫，然后爪子相對，猛撲亂咬，直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀，還要得意地振翅鳴叫一番。由于蟋蟀善鳴好斗，自古以來，人們寵愛飼養(yǎng)蟋蟀，觀看它們精彩的爭斗表演。在蟋蟀的頭上，有一比照身體長的絲狀觸角，尾部有一對長長的尾須，雌蟋蟀的產卵管比擬長，夾在兩條尾須當中，所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產卵管，叫它二尾子。憑鳴聲常常可以推斷蟋蟀的優(yōu)劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀，鳴聲高亢雄厚的多為個頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的可能是“爛衣翅〞，它的一只翅膀發(fā)育不良，或幼蟲蛻變成蟲時因外因爛掉了局部翅梢；可是“爛衣翅〞不是無用之輩，它在搏斗時卻特別兇狠哩！由于蟋蟀善鳴好斗，不少人偏愛它，而對它的害處反不以為然了。其實，蟋蟀是農業(yè)害蟲，不管成蟲還是幼蟲，都能咬食農作物的葉、莖和根。課后作業(yè)根底積累大穩(wěn)固一、看拼音，寫詞語。dàtīnɡzhuānjiāwòshìxuǎnzé〔〕〔〕〔〕〔〕二、比一比，組詞語。較〔〕址〔〕良〔〕?！病吵丁病呈场病橙?、寫出以下詞語的近義詞和反義詞。近義詞：隱蔽〔〕溫順〔〕反義詞：隱蔽〔〕溫順〔〕四、根底積累大穩(wěn)固。在文中找出蟋蟀工作時的動詞。