2我是什么名師教學(xué)設(shè)計(jì)

2.我是什么【課前解析】?我是什么?是一篇寓水的學(xué)問于趣味故事中的科學(xué)童話，采納擬人手法，以第一人稱“我〞的表達(dá)方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的變化及其利與害。課文用詞精確?????、語言美麗、想象豐富，把學(xué)問性、科學(xué)性融于趣味性之中，文中多處運(yùn)用短長(zhǎng)句的方式寫出了語言的節(jié)奏感，擬人化的詞句增加了畫面感，布滿情趣。比方“有時(shí)候……有時(shí)候……〞“落〞“打〞“飄〞表達(dá)了用詞精確?????、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。關(guān)注課文：課文共有五個(gè)自然段。第1～2自然段圍繞“水會(huì)變〞這一顯著特點(diǎn)，講水變成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形態(tài)和變化過程；第3自然段講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)；第4自然段講水對(duì)人類做的好事與壞事；第5自然段用疑問句的形式與課題照應(yīng)，鼓舞讀者找到答案。文中的科學(xué)學(xué)問呈現(xiàn)清晰。重點(diǎn)講了“水〞被太陽(yáng)一曬變成“汽〞?！捌暽教炜兆兂晌⑿∥⑿〉狞c(diǎn)兒，連成一片変成“云〞?！霸屁暯禍睾笞兂伞坝戗暬颉氨ⅷ暬颉把┄晱奶於怠！坝戗暋氨ⅷ暋把┄曌兓亍八晠R入池子、小溪、江河、海洋里?！八暰褪沁@樣，在不同的條件下變換不同的形態(tài)，在天地間永不停留地旅行著。關(guān)注生字：重點(diǎn)認(rèn)讀多音字“沒〞，強(qiáng)調(diào)在詳細(xì)語境中“沒〞的不同讀音，“沉沒〞的“沒〞是漫過的意思應(yīng)當(dāng)讀四聲mò。重點(diǎn)指導(dǎo)“變、極、片、海、帶〞的筆畫筆順?！白儴暤纳厦嫦葘扅c(diǎn)、橫，再依據(jù)先中間后兩邊的挨次寫豎、豎、左點(diǎn)、右點(diǎn)；“極〞的右邊“及〞先寫撇，再寫橫折折撇、捺；“片〞先撇，再寫豎、橫、橫折；“海〞中的“母〞先寫豎折、橫折鉤，再?gòu)纳系较聦扅c(diǎn)、橫、點(diǎn)；“帶〞的上面先橫，然后從左到右寫豎、豎、撇。關(guān)注詞語：天空、黃昏、人們、冬天、花朵、平常、江河、海洋、田地、工作?？梢赃\(yùn)用多種方法關(guān)心同學(xué)理解記憶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.熟識(shí)“曬、極〞等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒〞，會(huì)寫“變、極〞等10個(gè)字，會(huì)寫“天空、黃昏〞等10個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。簡(jiǎn)潔說出水的變化過程，體會(huì)“落、打、飄〞用詞的精確?????，并能仿照說句子。3.知道水在肯定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難。【教學(xué)重點(diǎn)】1.熟識(shí)“曬、極〞等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒〞，會(huì)寫“變、極〞等10個(gè)字，會(huì)寫“天空、黃昏〞等10個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。簡(jiǎn)潔說出水的變化過程，體會(huì)“落、打、飄〞用詞的精確?????，并能仿照說句子。【課前預(yù)備】PPT、希沃【課時(shí)支配】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.熟識(shí)“曬、極、傍、越、滴〞等14個(gè)生字，寫好“極、傍〞等7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。在整體了解課文內(nèi)容的根底上，能用自己的話說說水的變化過程，體會(huì)“落、打、飄〞用詞的精確?????，并能仿照說句子?！窘虒W(xué)過程】一、嬉戲開課，激趣入文1、猜謎嬉戲師：學(xué)習(xí)新課之前，讓我們先來做個(gè)猜謎嬉戲。我們的嬉戲規(guī)那么是：要等老師念完謎面的最終一個(gè)字才能舉手，聽明白了嗎？出示課件1、2：2、同學(xué)們，今日的課文就是一個(gè)大謎語。老師板書：〔我是什么〕讓我們一起用疑問的語氣來讀讀課題——我是什么?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入新課，突出奇妙感，緊緊抓住同學(xué)的心，增加他們學(xué)文的期盼。〕二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、同學(xué)借助拼音自由讀文。老師提出要求：一邊讀一邊圈出本節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的生字，不熟識(shí)的字借助拼音反復(fù)讀兩遍。2、指名同學(xué)，分段朗讀課文。明確要求：本篇課文共5個(gè)自然段，接下來我請(qǐng)5位同學(xué)來讀一讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，有讀錯(cuò)的地方，幫他訂正過來。3、出示課件3：讀完課文，我想問問同學(xué)們，課文中的“我〞究竟是什么呢？有猜到的同學(xué)嗎？同學(xué)答復(fù)，〔老師相機(jī)板書：水〕4、師：同學(xué)們猜得又快又準(zhǔn)，說明大家對(duì)課文已經(jīng)很熟識(shí)了，那老師今日把水寶寶請(qǐng)到了咱們的課堂上，快來和它打個(gè)招呼。老師用奇妙的手輕輕地一點(diǎn)，水寶寶就變成了一位大魔術(shù)師。它都能變出什么？我們一起來喊“一、二、三〞。變出了什么？出示課件4：〔1〕曬太陽(yáng)北極黃昏越來越好水滴溪水奔跑海洋破壞沉沒沖垮房屋猜謎順著讀、倒著讀、先中間后兩邊讀、齊讀。老師引導(dǎo)：讀了這么多遍，信任紅色的生字你肯定記牢了，選一個(gè)說說你什么好方法記住它？老師總結(jié)：同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多識(shí)記生字的方法。這些方法可以讓我們把生字把握得更準(zhǔn)、更牢！出示課件5：〔2〕紅袍雹子比擬“袍〞和“雹〞老師提示：我們發(fā)覺這兩個(gè)生字里都有“包〞這個(gè)部件，其實(shí)“包〞字家族的成員可多了，你知道都有誰嗎？老師講解：炮、跑、泡、刨、抱、胞、苞、飽出示課件6、7：〔3〕讀好詞語，學(xué)習(xí)多音字“沒〞和“稼〞的變音。老師引導(dǎo)：我們把這些詞組放回到了句子中。細(xì)心的同學(xué)在讀課文第4段時(shí)肯定發(fā)覺這一段中的生字特殊多，假如能讀好這一段，可太了不起啦！自己練習(xí)一下吧！同學(xué)自由練習(xí)讀，同桌互讀，指名讀?！苍O(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)教學(xué)中，教會(huì)同學(xué)用不同的方法識(shí)記生字是一個(gè)重點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中，以魔術(shù)師水會(huì)變魔術(shù)引誕生字增加趣味性。在教學(xué)過程中，讓同學(xué)感受到好玩的識(shí)字方法。最終將字詞落腳到段落，讓同學(xué)的正確朗讀達(dá)標(biāo)。〕三、學(xué)習(xí)一、二自然段，了解水的變化1、聽音頻范讀出示課件8：播放音頻老師引導(dǎo)：小伴侶們，你們可真棒！我變出了那么多字詞都沒能難倒你們。別急，我還能變！閉上眼睛，認(rèn)真聽聽：我還會(huì)變成些什么呢？老師提問：同學(xué)們，水寶寶都變成了什么呢？出示課件9：老師提示：咱們按挨次一起說一說。邊說邊板書：水被太陽(yáng)一曬，先變成汽，升到天空，就變成了云。水有時(shí)候會(huì)變成雨，有時(shí)候會(huì)變成雹子，冬天還會(huì)變成雪?！菜啤?、雹子、雪〕水經(jīng)過了五次變化，你們都聽到了嗎？只有會(huì)傾聽的孩子才能更專注，才更會(huì)學(xué)習(xí)！2、學(xué)習(xí)變成“云〞的局部?！?〕老師引導(dǎo)：水被太陽(yáng)一曬，先變成汽，升到天空，又變成了很多微小微小的點(diǎn)兒。這“微小微小〞的點(diǎn)兒究竟有多小呢？小得我們用肉眼都看不到了。你能讀出它們的小嗎？指導(dǎo)朗讀。同學(xué)在讀中體會(huì)其表示程度加深的意思?！?〕出示課件10：觀看“云〞的圖片，在引讀中體會(huì)“云〞在不同時(shí)間里的變化。老師引讀:有時(shí)候……有時(shí)候……早晨和黃昏啟發(fā)思索:同學(xué)們，用上“有時(shí)候……有時(shí)候……〞寫云的變化有什么好處呢?同學(xué)溝通、歸納：寫出云的變化多。同學(xué)練習(xí)讀，讀出云彩多變的特點(diǎn)來。3、學(xué)習(xí)變成“雨〞的局部?！?〕自由讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，……人們叫我‘雨’〞?！?〕熟識(shí)“越〞：認(rèn)讀“越來越高、越來越低〞。出示課件11：出示課件12：老師借助課件解說:同學(xué)們，你們看!“我〞在空中的高度越來越高，越來越高；可是體溫卻越來越低?！霸絹碓健暠硎境潭炔粩嗟丶由睢！?〕讀中體會(huì)“落〞的好處。出示課件13：出示句子，引導(dǎo)想象：小雨滴都落在了哪里?那是一種什么樣的感覺?小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨〞。預(yù)設(shè)1：小水滴們有的落在森林里，有的落在莊稼里，有的落在花朵上。老師小結(jié)：“落〞字能夠表達(dá)出小雨滴在落的過程中自由拘束的感覺。老師引導(dǎo)：誰能用上這個(gè)字，也來訪說一句話。4、學(xué)習(xí)“冰雹〞和“雪〞的局部。師：云在空中飄浮著，體溫越來越低，它又變了。除了雨之外，又變成了什么？出示閱讀提示：自讀其次自然段，找一找，水又變成了什么？它們是怎么來到地面上的？圈出關(guān)鍵詞?！采杂衫首x，圈畫?！吵鍪菊n件14：〔1〕出示句子并提問:比照讀下面兩個(gè)句子，“打〞和“飄〞可以調(diào)換一下嗎?有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰電〞。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪〞?！?〕同學(xué)溝通，老師小結(jié):用上“打〞時(shí)讓人感覺速度快力氣也比擬大；而用上“飄〞時(shí)感覺速度就慢了很多，力氣也小了，變得很輕柔?！?〕老師引導(dǎo)：我們也來試一試用這兩個(gè)字分別仿說一句話。5、同學(xué)借助板書講“水〞的變化過程。老師提示:講之前想想水的變化挨次，試著用上學(xué)到的詞語將變化講清晰。四、練習(xí)書寫，體會(huì)左窄右寬字的特點(diǎn)1.出示課件15：本課中左右結(jié)構(gòu)的字:極、傍、海、洋、作、壞、給，同學(xué)邊觀看邊歸納這些生字在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn):都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。2.示范寫“海〞字，邊示范邊講解：“每〞的第三筆豎折起筆在豎中線上，豎折的豎向左下稍斜再折向右，第四筆橫折鉤的橫短，折向下時(shí)稍向左斜再出鉤，豎折和橫折圍起來呈上窄下寬，第九筆橫左右出頭。3.同學(xué)描紅、練寫，展評(píng)。4.指導(dǎo)寫好其他左右結(jié)構(gòu)的生字，選取局部書寫進(jìn)行展評(píng)?！景鍟O(shè)計(jì)】2.我是什么我是：水水——汽——云——雨、雹子、雪其次課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)寫“變、帶、片〞3個(gè)字。2.了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難?！窘虒W(xué)過程】一、借助圖片，復(fù)述課文內(nèi)容1.出示課件16：出示水汽、云彩、雨、冰雹和雪的圖片，同學(xué)借助圖，片說說“我〞是什么，“我〞會(huì)變成些什么。2.導(dǎo)人：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“水〞的變化，這節(jié)課，我們連續(xù)來學(xué)習(xí)?我是什么?，自由讀一讀課文的后半局部，看看還寫了哪些內(nèi)容?同學(xué)自由朗讀3—5自然段。二、學(xué)習(xí)第3自然段，了解“我〞的不同狀態(tài)1.引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀好第3自然段。(1)出示課件17：“我〞平常都做些什么？出示詞語:①睡覺②漫步?????③奔跑④跳舞、唱歌、開大會(huì)。(2)老師范讀，同學(xué)邊聽讀邊想應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來讀。同學(xué)練讀。(3)老師指導(dǎo)：讀“我在池子里睡覺〞時(shí)聲音可以輕柔些，顯得那么寧?kù)o，睡得那么香甜，讀“在小溪里漫步?????〞語速要慢一些，顯得閑適拘束；讀“在江河里奔跑〞時(shí)，語速要快，聲音更大，這樣才能顯得很興奮；讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)〞時(shí)，語速要漸漸減下來，每個(gè)字都清晰地讀出來，讀出歡快、喧鬧的感覺。同學(xué)再次練讀?！?〕指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。2.借助朗讀，引導(dǎo)同學(xué)感受表達(dá)上的特點(diǎn)(1)出示課件18：同學(xué)練讀在池子里睡覺，在小溪里漫步?????，在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。(2)啟發(fā)思索：同學(xué)們，你也能照樣子說兩句嗎?出示在小河里〔〕在大海里〔〕在池塘里〔〕(3)老師小結(jié)：同學(xué)們，我們邊讀邊體會(huì)水的不同狀態(tài)，用不同的語氣讀出這樣的變化來。三、學(xué)習(xí)第4自然段，了解“我〞對(duì)人類做了些什么1.引導(dǎo)同學(xué)借助關(guān)鍵詞，分清“好事〞“壞事〞。(1)同學(xué)自主閱讀，出示課件19：提出要求：用直線畫出“我〞做了哪些好事，用曲線畫出“我〞又做了哪些壞事。(2)班級(jí)溝通。①結(jié)合同學(xué)的答復(fù)，出示課件20、21：②結(jié)合詳細(xì)語境，認(rèn)讀詞語。出示課件22、23：我也做過很多壞事，沉沒莊稼，沖垮房屋，給人們帶來災(zāi)難。老師板書：〔好事:澆灌田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器。壞事:沉沒莊稼、沖垮房屋?！骋粓?chǎng)大雨過后，汽車被淹，堤壩被毀，連人們居住的屋子都沒有了。③同學(xué)結(jié)合圖片認(rèn)讀“沉沒、沖垮〞引導(dǎo)同學(xué)想象畫面：在洪水中還會(huì)有哪些景象消失?試著用上“沉沒、沖垮〞說一說。老師小結(jié)：同學(xué)們，我們剛剛通過聯(lián)系生活想象，用上“沉沒、沖垮〞描述想到的畫面，又借助圖片描述了水對(duì)我們做的好事和壞事，不知不覺中就加深了對(duì)課文的理解。此時(shí)此刻，你想對(duì)水說點(diǎn)什么嗎?〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)在文本中識(shí)字，在拓展中應(yīng)用，也通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)加深對(duì)文本的理解?！乘摹⒕毩?xí)書寫“變、帶、片〞1.出示課件24:2.同學(xué)觀看，溝通。3.老師范寫，并提示三個(gè)字的書寫要點(diǎn)：“變〞字指導(dǎo)要點(diǎn)：第四筆書寫時(shí)不帶鉤。下面的“又〞字要寫在橫中線的下側(cè)?！皫Ж曌种笇?dǎo)要點(diǎn)：中間的禿寶蓋最長(zhǎng)?！敖悫暤呢Q要寫在豎中線上?！捌曌种笇?dǎo)要點(diǎn)：第一筆豎撇寫在豎中線的左側(cè)，其次筆短豎在豎中線的右側(cè)，比豎撇起筆稍高，第三筆橫接上豎后再向右處寫出，橫折起筆稍向上斜并在短豎的正下方垂直向下折。4.同學(xué)描紅并練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)并結(jié)合詳細(xì)的書寫狀況進(jìn)行展評(píng)。5.同學(xué)抄寫“天空、黃昏〞等10個(gè)詞語。【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.把?我是什么?讀給爸爸媽媽聽。2.完后語文書第7頁(yè)課后題，用加點(diǎn)的詞各說一句話，以及讀一讀，記一記詞語?！景鍟O(shè)計(jì)】2.我是什么好事:澆灌田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器壞事:沉沒莊稼、沖垮房屋【教學(xué)反思】?我是什么?是一篇新編科普短文，采納擬人手法，以第一人稱“我〞的表達(dá)方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。依據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水〞是會(huì)變化的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)“變〞，我采納同學(xué)很感愛好的請(qǐng)來魔術(shù)