二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《剪一剪》優(yōu)秀教學(xué)案例

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二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《剪一剪》優(yōu)秀教學(xué)案例篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教材P32頁(yè)例4和練習(xí)七的第7～11小題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過折一折、畫一畫，能剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。

2、過程與方法：通過剪出的圖形，找出規(guī)律，加深對(duì)平移的認(rèn)識(shí)。

3、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：在剪紙活動(dòng)中，感受其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)美，培育想象力和制造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)覺圖中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)方法：

觀測(cè)法，分層次教學(xué)法。

教學(xué)預(yù)備：

課件、學(xué)具等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，請(qǐng)你完成下面的練習(xí)。

1、同學(xué)完成教材P34頁(yè)練習(xí)七的第7小題。

〔1〕同學(xué)獨(dú)立判斷。

〔2〕全班溝通，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、同學(xué)完成教材P34頁(yè)練習(xí)七的第8小題。

談話：你瞧，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛才同學(xué)們說(shuō)鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，老師這里有一個(gè)鐘面，你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過的之間嗎？

〔1〕同學(xué)獨(dú)立完成。

〔2〕全班溝通，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

二、探究新知。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)掌控得還不錯(cuò)，今日我們繼續(xù)運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決問題。

學(xué)習(xí)例4。你能剪出像右面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎？

1、知道了什么？

同學(xué)讀題、觀測(cè)后溝通?？磮D可知：每個(gè)小人都是軸對(duì)稱圖形，要剪出并排排列的手拉手的4個(gè)小人。

2、應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

同學(xué)現(xiàn)在小組內(nèi)溝通，共同探究后匯報(bào)溝通。

〔1〕先剪出1個(gè)小人。怎樣剪呢？匯報(bào)剪法。

首先把一張紙對(duì)折，在對(duì)折線這一邊，也就是在不開口處畫出半個(gè)小人，然后沿虛線剪開，開展就是1個(gè)小人。留意：中間的折痕不要剪開，否那么這個(gè)小人是斷開的。

〔2〕再剪出手拉手的2個(gè)小人。匯報(bào)剪法。

首先把一張紙對(duì)折再對(duì)折，在不開口處畫出半個(gè)小人，然后沿虛線剪開，開展就是手拉手的2個(gè)小人。留意：一是小人的中線肯定是折痕這一邊，否那么剪出來(lái)的就會(huì)涌現(xiàn)兩個(gè)半人的小人；二是小人的胳膊要畫到紙的邊緣，不能斷開，否那么剪出來(lái)的小人就不能連到一起。

〔3〕最末剪出手拉手的4個(gè)小人。匯報(bào)剪法。

首先把一張紙對(duì)折三次，在不開口處畫出半個(gè)小人，然后沿虛線剪開，開展就是手拉手的4個(gè)小人。

3、嘗試剪一剪，體驗(yàn)勝利。

依據(jù)剛才同學(xué)的匯報(bào)，自己試一試，看看能不能勝利？

4、匯報(bào)溝通閱歷。

同學(xué)們，你在剪連續(xù)的手拉手的小人的過程中，你們從剪1個(gè)小人→2個(gè)小人→4個(gè)小人，這是一種特別重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法：化繁為簡(jiǎn)。那在剪連續(xù)的手拉手的小人時(shí)要留意什么？〔同學(xué)溝通〕

對(duì)！剪出的連續(xù)小人應(yīng)留意：對(duì)折；從閉口處畫起；連接處不能剪斷。

5、老師評(píng)價(jià)后小結(jié)。

通過剛才的討論我們解決了剪出手拉手并排排列的小人的問題。同學(xué)們通過觀測(cè)，發(fā)覺每個(gè)小人平移就是下一個(gè)小人；然后依據(jù)圖形的對(duì)稱性，只要在反復(fù)對(duì)折好的紙上沿折痕一邊畫出圖形的一半，沿虛線剪開，就會(huì)剪出多個(gè)一模一樣的圖形。在生活中，我們?cè)S多時(shí)候都需要用認(rèn)真觀測(cè)，仔細(xì)思索的方法來(lái)解決問題。

三、拓展練習(xí)，運(yùn)用新知。

1、同學(xué)完成教材P35頁(yè)練習(xí)七的第10小題。

用教材第121頁(yè)中的學(xué)具拼一拼，看看能拼出什么圖案。

〔1〕同學(xué)在小組內(nèi)拼一拼。。

〔2〕各小組展示溝通，說(shuō)說(shuō)自己組的想法。

2、同學(xué)完成教材P35頁(yè)練習(xí)七的第11小題。

拿正方形的紙，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法開展后分別得到的圖案。

〔1〕同學(xué)動(dòng)手操作按要求折一折、剪一剪。

〔2〕同學(xué)展示溝通，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺。

3、同學(xué)完成教材P35頁(yè)練習(xí)七的第9小題。

用學(xué)具卡片中的圓片制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤。兩人一組，每人各轉(zhuǎn)兩次，計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的積，比比誰(shuí)的積大。

同學(xué)弄懂題意后，老師先用課件演示，跟同學(xué)一起玩轉(zhuǎn)盤游戲。再讓同學(xué)在課后制作轉(zhuǎn)盤并玩一玩。想一想：假如兩次轉(zhuǎn)出的數(shù)的積大的那個(gè)同學(xué)獲勝，誰(shuí)獲勝的可能性大？

四、全課總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

剪一剪

剪紙人：〔1〕對(duì)折

〔2〕畫半個(gè)人

〔3〕剪一剪

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教學(xué)內(nèi)容：

人教版課標(biāo)教材第4冊(cè)。

教材分析：

這部分教材取材于中國(guó)民間傳統(tǒng)的手工藝“剪紙”，設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較簡(jiǎn)約的剪紙活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng)，一方面培育同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐技能，另一方面在探究規(guī)律的過程中可以培育同學(xué)初步的形象思維技能和規(guī)律思維技能。這個(gè)活動(dòng)主要通過同學(xué)親自動(dòng)手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，結(jié)合圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到勝利的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的愛好。教材還提出了一些啟發(fā)的問題，讓同學(xué)通過觀測(cè)剪紙過程中圖形的形成進(jìn)行簡(jiǎn)約的推理。另外，教材也留給同學(xué)創(chuàng)作的空間，同學(xué)可以自己設(shè)計(jì)其他的圖案，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力和制造性，初步培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過同學(xué)親自動(dòng)手剪一剪，熬煉同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐技能，感受圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2.通過觀測(cè)圖形的形成過程，探究剪紙的方法，培育同學(xué)的初步形象思維技能和規(guī)律思維技能。

3.讓同學(xué)剪出美麗的圖案，體驗(yàn)勝利的歡樂，初步培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行美育教育。加強(qiáng)學(xué)科之間的整合。

教法學(xué)法：

《剪一剪》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，以同學(xué)為主，憑借老師的講解和演示使同學(xué)掌控剪紙的基本方法和步驟，感受圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。依據(jù)同學(xué)活潑、新奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教學(xué)中我采納提問法、演示法、直觀教學(xué)法、爭(zhēng)論法等多種方法，培育同學(xué)的形象思維技能和抽象技能。

讓同學(xué)在爭(zhēng)論中發(fā)表自己的看法和發(fā)揮自己的聰慧才智，促進(jìn)同學(xué)眼明手巧和思維技能的進(jìn)展。培育他們的耐煩、細(xì)致、干凈、有計(jì)劃的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

畫和剪1個(gè)小人，2個(gè)、4個(gè)連續(xù)的小人。加強(qiáng)同學(xué)的動(dòng)手操作技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

找“紙對(duì)折的次數(shù)增加與小人個(gè)數(shù)的增加之間的關(guān)系”的規(guī)律。培育同學(xué)初步的空間想象力和制造力。

教學(xué)預(yù)備：

彩紙、剪刀，鉛筆。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

課前要收集一些剪紙藝術(shù)作品，在觀賞這些漂亮剪紙作品的同時(shí)，讓同學(xué)感知剪紙里藏著很多與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的小奧秘，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、組織實(shí)踐

〔出示一個(gè)小紙人的圖形?！?/p>

師：你們知道老師是怎樣剪出來(lái)的嗎？

〔追問：為什么只畫半個(gè)小人，就能剪出一個(gè)完整的小紙人？引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論。〕

展示把對(duì)折2次在不開口的`這邊畫出半個(gè)小人的過程，請(qǐng)大家猜一猜能剪出幾個(gè)小紙人。紙對(duì)折3次后，再次請(qǐng)同學(xué)猜又能剪出幾個(gè)小紙人。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法動(dòng)手試一試剪出4個(gè)連續(xù)的小紙人?！苍谕瑢W(xué)活動(dòng)過程中，留意收集涌現(xiàn)不同問題的作品?！?/p>

師：同學(xué)們看看這些有不同問題的作品，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里爭(zhēng)論一下，找出緣由，并提出改進(jìn)的方法。

小結(jié)：看來(lái)要剪出完整的、連續(xù)的小紙人，還真不是一件簡(jiǎn)約的事。請(qǐng)大家以后要留意這些問題，同時(shí)總結(jié)剪紙要留意的幾點(diǎn)，及折紙次數(shù)與剪出的小紙人的個(gè)數(shù)之間的規(guī)律。大家愿不情愿自己動(dòng)手來(lái)剪一個(gè)連續(xù)的8個(gè)小人的圖形或更多的手拉手的小人呢？

〔這個(gè)活動(dòng)的主要目的是培育同學(xué)小組合作意識(shí)，解決問題的技能，落實(shí)課標(biāo)中第一學(xué)段中的詳細(xì)目標(biāo)：發(fā)覺給定事物中隱含的簡(jiǎn)約規(guī)律；表達(dá)本課的教學(xué)重點(diǎn)：怎樣才能剪出幾個(gè)連續(xù)的小人；解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)：紙對(duì)折的次數(shù)增加，小紙人的個(gè)數(shù)也不斷地增加，而且正好是原來(lái)的兩倍，培育同學(xué)初步的空間想象力和制造力。〕

三、觀測(cè)探究

〔展示4個(gè)圍成一圈的小紙人圖樣，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)?！?/p>

師：這些小紙人和我們剛才剪出的小紙人有什么相同？有什么不同？

觀測(cè)書上操作圖。

根據(jù)示意圖做示范，引導(dǎo)同學(xué)一步一步剪出圖形來(lái)。

動(dòng)手前提問：要剪出4個(gè)圍成一圈的小紙人，要把正方形平均分成幾份？

當(dāng)同學(xué)動(dòng)手操作時(shí)，提示需留意的幾點(diǎn)：找準(zhǔn)畫小人的位置。關(guān)鍵看頭的方向。

〔設(shè)計(jì)探究這一環(huán)節(jié)，是依據(jù)同學(xué)活潑、新奇心強(qiáng)的心理特