1 古詩(shī)三首 名師教案

第一單元【單元導(dǎo)教】本單元以“可愛(ài)的生靈”為主題編排了四篇課文，有古詩(shī)，有名家散文，有科學(xué)小品文，它們從不同角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛(ài)與美好。語(yǔ)文要素指向明確，一是“試著一邊讀一邊想象畫面。”二是“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)地語(yǔ)句。”三是“試著把觀察到的事物寫清楚?！苯虒W(xué)本單元要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生找出的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，不要做過(guò)多的限制，應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，通過(guò)相互交流，逐步提高學(xué)生對(duì)優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句的認(rèn)識(shí)。通過(guò)讀寫和課外的搜集活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。結(jié)合詩(shī)句想象畫面并積累背誦。古詩(shī)三首結(jié)合詩(shī)句想象畫面并積累背誦。古詩(shī)三首讀說(shuō)結(jié)合讀說(shuō)結(jié)合燕子邊讀邊想象畫面，抄寫優(yōu)美生動(dòng)的句子。試著一邊讀一邊想象畫面。燕子邊讀邊想象畫面，抄寫優(yōu)美生動(dòng)的句子。試著一邊讀一邊想象畫面。體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。試著把觀察到的事物寫清楚荷花模仿第二段寫一種自己喜歡的植物。以讀促寫荷花模仿第二段寫一種自己喜歡的植物。以讀促寫用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。昆蟲備忘錄用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。昆蟲備忘錄盤點(diǎn)品味梳理本單元課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。交流平臺(tái)盤點(diǎn)品味梳理本單元課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。交流平臺(tái)語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地抓住顏色、形狀等仿寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。詞句段運(yùn)用抓住顏色、形狀等仿寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。詞句段運(yùn)用寫精彩寫精彩能清楚的表達(dá)自己的想法和理由說(shuō)清楚把觀察到的事物寫清楚能清楚的表達(dá)自己的想法和理由說(shuō)清楚把觀察到的事物寫清楚口語(yǔ)交際：春游去哪口語(yǔ)交際：春游去哪兒玩學(xué)會(huì)用多種感官觀察植物學(xué)會(huì)用多種感官觀察植物習(xí)作：我的植物朋友寫清楚習(xí)作：我的植物朋友寫清楚借助觀察卡，把觀察和感受到的寫清楚借助觀察卡，把觀察和感受到的寫清楚【單元教學(xué)目標(biāo)】字詞句：1.在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)30個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫36個(gè)字，會(huì)寫29個(gè)詞語(yǔ)。2.能運(yùn)用偏旁歸類的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“援、擲”等10個(gè)生字。識(shí)記“救援、投擲”等9個(gè)詞語(yǔ)。3.辨析近義詞并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用。閱讀：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.背誦《古詩(shī)三首》和指定的課文段落，默寫《絕句》。3.能試著一邊讀一邊想象畫面。4.能積累“剪刀似的尾巴”等詞語(yǔ)，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄。5.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。口頭表達(dá)：1.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說(shuō)清楚好玩之處和可以開展哪些活動(dòng)。2.討論交流時(shí)，能耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。書面表達(dá)：1.能仿照課文片段，寫一種自己喜歡的植物。2.能仿照例句，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。3.觀察一種植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡；能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。1古詩(shī)三首【課前解析】關(guān)注教材：本課有3首古詩(shī)組成，前兩首描寫的是春景、第三首描寫的是夏景，展現(xiàn)了一幅幅輕快明朗的畫面。《絕句》一句一景，描繪了草堂浣花溪一帶明麗和諧的春日景象。《惠崇春江晚景》詩(shī)人由眼前之實(shí)景聯(lián)想到“河豚欲上”，寫出了畫中無(wú)、情理中有的事物，引人遐想。《三衢道中》“添得黃鸝四五聲”以動(dòng)襯靜，為三衢山增添了無(wú)窮的生機(jī)和意趣。關(guān)注寫作背景：蘇軾和惠崇都是宋代的名人?；莩缒茉?shī)善畫，蘇軾是宋代著名的文學(xué)家，還擅長(zhǎng)繪畫和書法，他們志同道合，常常在一起切磋。有一天，蘇軾去惠崇住處，這時(shí)惠崇正在專心致志地作畫，蘇軾便在身后悄悄地觀看。只見惠崇聊聊數(shù)筆就畫出了翠綠的竹子，粉紅的桃花，茂盛的蔞蒿，新生的竹筍，還有幾只在水中嬉戲的鴨子。蘇軾不由得大聲稱贊?；莩缪?qǐng)?zhí)K軾題詩(shī)一首，蘇軾稍加思索便提筆在畫的空白處寫下了這首《惠崇春江晚景》。關(guān)注漢字文化：中國(guó)漢字不僅具有獨(dú)特的形態(tài)美，其表意特征更使其具有極其深遠(yuǎn)的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。形聲是漢字的一種造字方式，形聲字是由表示字的意義的形旁，和表示字的讀音的聲旁組成的合體字。如“蜘、蛛、蜻、蜓、蚯、蚓”是左形右聲的字，蟲字旁的字大多與昆蟲有關(guān)。“露、霜、雪”是上形下聲，雨字頭的字大多與水或者天氣有關(guān)。漢字在發(fā)展過(guò)程中凝聚了中華五千年文明的精華，是我國(guó)傳統(tǒng)文化和民族精神的重要載體。關(guān)注生字：本課需要書寫的生字共有12個(gè)，可以運(yùn)用形聲字的規(guī)律或字理識(shí)字等方法識(shí)記字形。注意“鴛鴦”的“鴦”讀yānɡ其中“融”“鴛鴦”“溪”“燕”等字容易寫錯(cuò)，教師有針對(duì)性的指導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“鴛、鴦”等6個(gè)字，會(huì)寫“融、燕”等12個(gè)字。能讀出詩(shī)句的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的變化，有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《絕句》。3.能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。4.感受作者的心情，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美、意境美，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】能抓住詩(shī)中所描繪的景物，借助插圖，展開想象，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。通過(guò)詩(shī)歌傳遞的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感和意境?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“鴛、鴦”等6個(gè)字，會(huì)寫“融、燕”等12個(gè)字。能讀出詩(shī)句的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的變化，并有感情地朗讀《絕句》。能借助注釋了解詩(shī)句的意思，描述《絕句》中的景象。進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。背誦并默寫《絕句》?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、視頻導(dǎo)入，激興趣1.教師導(dǎo)入：春天百花開，百鳥唱，泉水叮咚響，真是一派生機(jī)勃勃的好春光。播放《春天來(lái)了》視頻。出示課件1.2.集體交流：出示課件2預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)姹紫嫣紅、鶯歌燕舞、萬(wàn)物復(fù)蘇、春風(fēng)拂面之類的詞語(yǔ)。教師過(guò)渡：春天，自古以來(lái)就被文人墨客所歌詠，今天我們就一起追隨詩(shī)人杜甫的腳步，去感受美麗如畫的春光。3.教師板書課題：（絕句）4.走進(jìn)古詩(shī)和作者這是唐代詩(shī)人杜甫寫的詩(shī)。絕句是古詩(shī)的一種體裁，按照每句的字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。這首詩(shī)是一首五言絕句。杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，祖籍襄陽(yáng)。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，合稱“李杜”。杜甫對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的影響非常深遠(yuǎn)，他一生寫詩(shī)1400多首，被后世尊稱為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。出示課件3.4.5（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)春光爛漫的視頻短片，既能具體感受春天的美好，吸引學(xué)生興趣，又為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維，感受古詩(shī)意境做好了充分的準(zhǔn)備。）二、初讀感知，識(shí)詩(shī)文1.自讀古詩(shī)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，將古詩(shī)多讀幾遍。提醒學(xué)生初讀時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。出示課件6：2.學(xué)習(xí)生字詞同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！字詞識(shí)記得如何呢？來(lái)吧，牛刀小試一下。我會(huì)認(rèn)正字音：出示生字，自讀兩遍，再指名讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)鴛鴦（yuānyānɡ）讀音識(shí)字方法：按照形聲字的規(guī)律進(jìn)行歸類識(shí)記（如：蘆和芽、鴛和鴦），字理識(shí)字（燕）。學(xué)生介紹自己的識(shí)字小妙招。預(yù)設(shè)：加一加：木+每=梅氵+乏=泛。預(yù)設(shè)：換一換：喊——減。出示課件7.8.9：組詞語(yǔ)：開火車組一組。出示課件10：解詞語(yǔ)：理解“遲日、泥融、鴛鴦”的詞義。出示課件11：（2）我會(huì)寫①出示生字表，重點(diǎn)指導(dǎo)“融、溪”，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。出示課件12.13.14：②書寫練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：先解決生字新詞問(wèn)題，讀準(zhǔn)字音、理解詞義，為品味詩(shī)句做好準(zhǔn)備，掃清閱讀理解障礙。）讀想結(jié)合，明詩(shī)意聽范讀，想畫面。先老師范讀，再學(xué)生朗讀。指名讀，男女生比賽讀，齊讀。（2）詩(shī)中給我們展現(xiàn)了哪些景物呢？預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦。相機(jī)板書（遲日江山春風(fēng)花草燕子鴛鴦）出示課件15.16：2.朗讀這首詩(shī)，想想你讀懂了什么，如果有不懂的地方打個(gè)小問(wèn)號(hào)。3.同桌交流：把讀懂的跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)。沒(méi)有讀懂的也可以虛心向你的同學(xué)請(qǐng)教；如果小伙伴也幫不了你，那一會(huì)兒我們大家一起來(lái)解決。4.全班交流，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。5.學(xué)習(xí)“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”。（1）學(xué)生匯報(bào)。老師解惑。（江山：河流和大山，泛指祖國(guó)。麗：秀麗)（2）“遲日”是什么意思呢？遲日的含義出自《詩(shī)經(jīng)·七月》:“春日遲遲?！边t遲，指緩慢的樣子。遲日，就是指春季太陽(yáng)落山漸晚，白天變得長(zhǎng)了。那么?！斑t日江山麗”從哪個(gè)角度描寫了春天的景象？預(yù)設(shè)：看見的或者視覺(jué)。教師點(diǎn)撥：用眼睛看到的是視覺(jué)。（3）“春風(fēng)花草香”是從哪個(gè)角度描寫了春天的景象？預(yù)設(shè)：聞到的教師點(diǎn)撥：用鼻子聞到的是嗅覺(jué)。（4）結(jié)合課件插圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”這兩句詩(shī)的意思？預(yù)設(shè)：春天的陽(yáng)光普照，山河無(wú)比秀麗。春風(fēng)拂面，送來(lái)花草的芳香。教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉眼想象：陽(yáng)春三月，日光柔和，微風(fēng)徐徐。站在在春光中，我們感受著暖暖的陽(yáng)光，沐浴著柔柔的春風(fēng)，深深地吸一口氣，仿佛聞到了花草的淡淡芳香。青山綠水，柳綠花紅，到處生機(jī)勃勃，真是一派好春光，祖國(guó)的山河多美麗呀?。?）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句，邊讀邊想象畫面。讓我們感受著春風(fēng)，伴著花香再來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。出示課件17：教師過(guò)渡：這美麗如畫的春景，把小動(dòng)物們也呼喚出來(lái)了。6.學(xué)習(xí)第三句“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。（1）春暖花開，小燕子也在飛來(lái)飛去地忙著，它在忙什么呢？預(yù)設(shè)：筑巢。你知道小燕子用什么來(lái)筑巢嗎？理解“泥融”。預(yù)設(shè)：泥融這里指泥土濕軟。（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思呢？預(yù)設(shè)：泥土濕軟，小燕子輕盈地飛來(lái)飛去，忙著銜泥筑巢。（3）瞧，這是誰(shuí)來(lái)了？出示鴛鴦的圖片。它們?cè)谀淖鍪裁茨兀款A(yù)設(shè)：在溫暖的沙灘上睡覺(jué)。（4）看著慵懶的鴛鴦睡在被陽(yáng)光照的暖暖的沙灘上，多舒服??！全班齊讀，讀出自己的感受。教師總結(jié)：忙著筑巢的小燕子和熟睡在沙灘上的鴛鴦，這一動(dòng)一靜，一上一下，一忙一閑，相映成趣，多有意思啊。讓我們?cè)诶首x中感受其中的趣味吧。相機(jī)板書：（動(dòng)靜）出示課件18.19：（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀詩(shī)、看插圖和結(jié)合生活實(shí)際的想象中，了解詩(shī)的大意，從視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等方面感受詩(shī)中所寫春天的美景。感受春天的美好，產(chǎn)生熱愛(ài)之情。）7.總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)情感。杜甫用這首詩(shī)來(lái)贊美美麗的春天，你能用你自己的話來(lái)贊美詩(shī)中所描繪的這種美景嗎？①自己說(shuō)、指名說(shuō)。預(yù)設(shè)：春天來(lái)了，祖國(guó)的山河非常秀麗，吹來(lái)的風(fēng)里都有花草的香味。燕子在筑巢，一對(duì)鴛鴦?wù)诎哆吽X(jué)。②老師總結(jié)：春天到了，在溫暖的陽(yáng)光照耀下，祖國(guó)的山河多么美麗?。〈猴L(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來(lái)飛去，忙著銜泥筑巢。一對(duì)鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺(jué)。你體會(huì)到了作者怎樣的情感呢？指名生回答相機(jī)板書：（對(duì)春天的熱愛(ài)）8.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)朗讀過(guò)渡語(yǔ)：這么多的景物融會(huì)在一起，讓我們感受到了濃濃的春意，勃勃的生機(jī)。那我們?cè)诶首x時(shí)，如何讀準(zhǔn)詩(shī)句的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)呢？學(xué)生自由朗讀體會(huì)，老師指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：我覺(jué)得讀前兩句詩(shī)時(shí)，語(yǔ)速可以稍微緩慢一點(diǎn)，讀出春天的氣息。預(yù)設(shè)：第三句可以語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出小燕子飛來(lái)的歡快。師：對(duì)，還要重讀“燕”字，輕讀“子”收尾，讀出燕子的輕巧靈動(dòng)。讀“沙暖睡鴛鴦”時(shí)，你眼前浮現(xiàn)了一幅什么畫面呢？預(yù)設(shè)：一對(duì)鴛鴦在非常安靜的睡覺(jué)，享受著美好的春光。師：那我們就用舒緩輕柔的語(yǔ)調(diào)，讀出那份悠然閑適吧！讓我們帶著對(duì)春天來(lái)臨的那份欣喜，再來(lái)美美地讀一讀這首詩(shī)吧！9.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。背誦指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生抓住“遲日”“江山”“春風(fēng)”“花草”關(guān)鍵詞，聚焦“飛”“睡”兩個(gè)動(dòng)詞，想象畫面進(jìn)行背誦。10.指導(dǎo)默寫古詩(shī)，提醒注意“融、燕、暖、睡”等難寫的字，不要增減筆畫。出示課件20.21.22：（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中的景色展開想象，配樂(lè)朗讀幫助學(xué)生入情入境的朗讀，采用多種形式朗讀背誦，達(dá)到背誦和正確默寫的目標(biāo)。）拓展延伸，賞詩(shī)境1.大詩(shī)人杜甫因?yàn)橄矚g春天，寫下了很多膾炙人口的詩(shī)句來(lái)贊美春天：出示課件23：當(dāng)然，詩(shī)人杜甫還有很多歌詠春天的佳作，感興趣的同學(xué)可以課下搜集一下，拿到班里和大家一起分享。五、總結(jié)方法，學(xué)以致用通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家在學(xué)習(xí)中有什么好的方法幫助我們更好地理解古詩(shī)呢？預(yù)設(shè)：借助拼音首先把古詩(shī)讀熟，讀得有節(jié)奏感、韻律美就更好了。預(yù)設(shè)：結(jié)合注釋和圖片理解詩(shī)句的意思。預(yù)設(shè)：也可以抓住詩(shī)中的景物想象畫面，體會(huì)詩(shī)中的意境美。教師總結(jié)讀通詩(shī)句，整體感知。結(jié)合注釋，理解詩(shī)意。抓住景物，想象畫面。走進(jìn)詩(shī)中，感悟情感。六、課堂小結(jié)，課后作業(yè)結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇，勃發(fā)生機(jī)的季節(jié)，到處都是美麗的景象，讓我們?nèi)ジ惺苌磉叺拿利悾ふ掖禾斓臍庀?，用我們自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情吧。1.請(qǐng)大家熟練背誦并默寫《絕句》。2.把生字認(rèn)真書寫兩遍。七、板書設(shè)計(jì)飛燕鴛鴦遲日飛燕鴛鴦遲日江山春風(fēng)花草動(dòng)靜絕句對(duì)春天的喜愛(ài)動(dòng)靜絕句對(duì)春天的喜愛(ài)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情地朗讀《惠崇春江晚景》和《三衢道中》，并能背誦。2.通過(guò)自學(xué)和小組合作的方式理解詩(shī)句的意思，想象畫面，并說(shuō)出《惠崇春江晚景》和《三衢道中》描繪的景象。3.通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī)，感受大自然界中和諧美好的景象，體會(huì)表達(dá)的思想感情。4.自覺(jué)提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，不斷增強(qiáng)積累古詩(shī)的興趣。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《古詩(shī)三首》，請(qǐng)大家回想一下，杜甫的《絕句》描寫了怎樣的景象呢？指名回答。2.這節(jié)課我們就運(yùn)用學(xué)習(xí)《絕句》的方法，來(lái)學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》和《三衢道中》這兩首古詩(shī)。出示課件24：（設(shè)計(jì)意圖：“善教者授其法也”，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。為學(xué)習(xí)下面兩首古詩(shī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）相機(jī)板書（惠崇春江晚景三衢道中）二、你繪我賦，繪春景。1.學(xué)生自讀古詩(shī)《惠崇春江晚景》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。生自由朗讀。同桌互讀，糾錯(cuò)讀音，讀出節(jié)奏。小組賽讀，齊讀；出示課件25：2.走進(jìn)作者。出示課件26：3．大家在朗讀古詩(shī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)的創(chuàng)作背景了嗎？預(yù)設(shè)：惠崇是北宋名僧，能詩(shī)善畫。這首詩(shī)是蘇軾為惠崇的畫作《春江晚景》所寫的題畫詩(shī)。出示課件27：三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)境1.知曉詩(shī)人，讀通詩(shī)句，是學(xué)好古詩(shī)的前兩步，詩(shī)讀通了，詩(shī)句的意思你能讀懂嗎？理解詩(shī)意，進(jìn)而體會(huì)作者的情感。2.古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學(xué)習(xí)，出示課件28：3.合作探究，研讀全詩(shī)。（1）這首詩(shī)都描寫了哪些景物？預(yù)設(shè)：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚相機(jī)板書：（竹桃花江水鴨蔞蒿蘆芽河豚）出示課件29：（2）我們把描寫的景物再說(shuō)的具體一點(diǎn)，如：翠綠的竹子預(yù)設(shè)：一片竹林，兩三枝桃花，成群的鴨子，茂盛的蔞蒿。短短的蘆芽，預(yù)設(shè)：粉紅色的桃花，微波蕩漾的春水，戲水的鴨子，滿地的蔞蒿，逆流而上的河豚。教師總結(jié)：從江岸到江面再到江邊，詩(shī)文逼真地再現(xiàn)了畫中的江南早春勃勃的生機(jī)。出示課件30：（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置的探究由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。讓學(xué)生通過(guò)在景物前面加上修飾詞，將詩(shī)句描繪的畫面具體化、形象化，為說(shuō)出詩(shī)里描寫的景象打下基礎(chǔ)。）（3）你對(duì)這首詩(shī)還有哪些疑問(wèn)？預(yù)設(shè)問(wèn)題：①蔞蒿和蘆芽是什么？②河豚是一種什么魚？什么是“欲上時(shí)”？③為什么說(shuō)桃花是“三兩枝”？“鴨先知”是什么意思？學(xué)生討論。預(yù)設(shè)：“蔞蒿和蘆芽”我猜想他們是一種植物。預(yù)設(shè)：桃花“三兩枝”說(shuō)明桃花開得不多，春天剛剛來(lái)臨。教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充。（內(nèi)容見課件）相機(jī)板書：（實(shí)景聯(lián)想）出示課件31.32：出示課件33.34：（4）吟誦古詩(shī)，想象詩(shī)中的美景并說(shuō)一說(shuō)。小組交流，指名回答。預(yù)設(shè)：春天來(lái)了，竹林外的桃花已經(jīng)綻開了兩三枝，一群鴨子在江中嬉戲，它們感受到了江水也已經(jīng)開始變暖。岸邊長(zhǎng)滿了蔞蒿和蘆芽，這也是河豚逆江而上產(chǎn)卵的時(shí)候。教師總結(jié)：綠色的竹林，掩映著幾枝粉紅色的桃花。江上春水蕩漾，一群鴨子在歡快地嬉戲，它們最先感知到春天江水已經(jīng)變暖。岸邊長(zhǎng)滿初生的蔞蒿和剛剛發(fā)出嫩芽的蘆葦，這正是河豚將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。（5）有感情地朗讀全詩(shī)。教師過(guò)渡：詩(shī)人把看到的和想到的巧妙的結(jié)合起來(lái)，使春天便真實(shí)可感，全詩(shī)靈動(dòng)鮮活。學(xué)生自由朗讀，老師指導(dǎo)。師：如何有感情地讀出這美麗的畫面呢？預(yù)設(shè)：讀“三兩枝”速度放慢。第二句“春江水暖”可以舒緩?fù)祥L(zhǎng)一點(diǎn)。讀出江水溫暖的感覺(jué)。預(yù)設(shè)：讀第三句時(shí)語(yǔ)速可以加快。師：對(duì)，讀出大地一片生機(jī)的感覺(jué)。朗讀第四句時(shí)可以語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)、節(jié)奏放慢，突出“河豚”“欲上”，給人想象的空間。美麗的畫配上優(yōu)美的詩(shī)，充滿了詩(shī)情畫意。我們?cè)倜烂赖刈x一讀吧。配樂(lè)朗讀（自由讀、指名讀、男女生比賽讀、齊讀）（6）學(xué)生自由背誦，指名背誦，學(xué)生一起背誦。背誦指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從畫面的布局：江岸、江面、水邊、水中，有序地在頭腦中形成畫面背誦。出示課件35.36：4.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？教師出示課件，學(xué)生以填空的形式來(lái)總結(jié)。教師總結(jié)：（內(nèi)容見課件）相機(jī)板書：（對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美）出示課件37：四、讀古詩(shī)，尋找“三衢”美景教師過(guò)渡：剛剛我們領(lǐng)略了美麗的春景，現(xiàn)在我們跟隨曾幾的腳步到三衢山中去看一看。觀看課文朗讀視頻和作者簡(jiǎn)介。出示課件38.39：1.初讀古詩(shī)，小試牛刀。（1）指名讀全詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽一聽？(強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。)（2）老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（3）齊讀。(指名讀，小組比賽讀，齊讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻味。)出示課件40：2.學(xué)生借助學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)出示課件41：（設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要在自主閱讀活動(dòng)中獲得積極的、個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。因此，借助“學(xué)習(xí)單”，以一個(gè)個(gè)分解的小建議引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。）3.匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥（1）出游的季節(jié)和天氣。①作者是什么季節(jié)游三衢山的？從哪兒能看出來(lái)？②“梅子黃時(shí)”是什么時(shí)候呢？出示課件42：初夏相機(jī)板書：（梅子黃）可是，曾幾游三衢山正好碰上了怎樣的天氣呢？預(yù)設(shè)：日日晴。日日就是天天，因此詩(shī)人的心情也為之一爽，詩(shī)人要出門游玩了。相機(jī)板書：（日日晴）（2）出游路線。①誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人的行程路線？結(jié)合圖片和注釋預(yù)設(shè)：我從“小溪泛盡卻山行”這句詩(shī)我們可以得知詩(shī)人游玩的路線是乘小船到小溪的盡頭，再走山間小路。相機(jī)板書：（溪——泛卻山——行）出示課件43：（設(shè)計(jì)意圖：讀詩(shī)句找出游時(shí)間、說(shuō)出游路線圖，不僅對(duì)詩(shī)意的理解更加深刻，也充分能發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)展他們的思維能力。）五、品詩(shī)句，尋找“三衢”之情1.研讀前兩句。一溪、一山、一泛、一行表明的僅僅是作者出行的路線嗎？再讀古詩(shī)，整首古詩(shī)讓我們感受到作者游三衢山時(shí)的心情如何？（1）梅子黃時(shí)日日睛。詩(shī)中哪個(gè)詞最能代表此時(shí)的心情？預(yù)設(shè)：“睛”心情是高興的。教師點(diǎn)撥：出示課件44：（2）穿越時(shí)空，假如你和詩(shī)人乘船去游山，“泛”了舟，到了小溪的盡頭，看到了一條幽靜的山路，你的心情又如何呢？詩(shī)中哪個(gè)詞最能代表此時(shí)的心情？（理解“卻”）“卻”字道出了詩(shī)人高漲的游興。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這兩句詩(shī)的理解感受。預(yù)設(shè)：在天氣晴朗的一天，我乘船游三衢山在小溪的盡頭，改走山路繼續(xù)游玩。教師點(diǎn)撥：出示課件45：（3）那我們?cè)趺醋x這首詩(shī)的這兩句，來(lái)感受詩(shī)人愉快的心情呢？預(yù)設(shè)：重點(diǎn)讀好“日日晴”，用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)讀出“晴”字中表達(dá)的出游的高興。（指名讀，齊讀）教師過(guò)渡：詩(shī)人舍舟登岸，山路步行，這一路的景色如何呢？2.借助插圖聯(lián)想（1）圖文結(jié)合聯(lián)想：邊讀古詩(shī)，邊看插圖，想象一下詩(shī)人走在這三衢道中看到、聽到了什么？（2）理解“綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲”的意思。預(yù)設(shè)：①看到了濃郁的綠蔭，聽到了幾聲黃鸝的鳴叫。②山路上綠樹成蔭，樹林中不時(shí)傳來(lái)幾聲黃鸝的鳴叫聲。教師點(diǎn)撥：詩(shī)的后兩句寫游玩歸途中的所見所聞。“添得”和“四五聲”以動(dòng)襯靜，襯托出深山的幽靜。相機(jī)板書：（綠陰黃鸝四五聲）（3）黃鶯清脆的叫聲給山林增添了生機(jī)，綠陰、黃鶯使詩(shī)人出游的興致更濃。那么，該如何讀這兩句詩(shī)呢？預(yù)設(shè)：用輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀，重讀“綠陰”“黃鸝”。師指導(dǎo)：三四句可以語(yǔ)速稍快一點(diǎn)，讀出靜中有動(dòng)的韻味。（指名讀，小組賽讀，齊讀）出示課件46：3.吟誦古詩(shī)，想象詩(shī)中的美景并說(shuō)一說(shuō)。（1）小組交流，指名回答。預(yù)設(shè)：在梅子黃時(shí)，每天都是晴朗的天氣，在小溪的盡頭我步行上山，回來(lái)的路上綠樹成蔭，還能聽到黃鸝的叫聲。教師總結(jié)：（內(nèi)容見課件）全詩(shī)有聲有色，以動(dòng)襯靜。晴空、舟行、綠陰、鳥鳴，構(gòu)成了一幅清新的畫面。我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。配樂(lè)朗讀（自由讀、指名讀、男女生比賽讀、齊讀）（2）學(xué)生自由背誦，指名背誦，學(xué)生一起背誦。背誦指導(dǎo)：抓住“梅子”“小溪”“綠陰”“黃鸝”關(guān)鍵景物展開背誦。出示課件47.48：（設(shè)計(jì)意圖：首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解詩(shī)中寫了哪些景物，然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，隨文補(bǔ)白，想象去時(shí)所見景象，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。）4.主題探究，體會(huì)情感。教師出示課件，學(xué)生以填空的形式來(lái)總結(jié)。教師總結(jié)：（內(nèi)容見課件）相機(jī)板書：（初夏寧?kù)o的景色）出示課件49：六、拓展延伸人生自有詩(shī)意在，春城無(wú)處不飛花。《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上的“飛花令”對(duì)決環(huán)節(jié)深受觀眾喜愛(ài)，在這立春伊始、萬(wàn)物初生的季節(jié)，讓我們也來(lái)玩一玩“飛花令”，說(shuō)說(shuō)帶有“春”的詩(shī)句，一起感受詩(shī)詞的美好吧！預(yù)設(shè)：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。最是一年春好處，絕勝煙