滬教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文《坐在最后一排》教案范文

PAGEPAGE1滬教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文《坐在最后一排》教案范文篇一【教學(xué)目標(biāo)】1.自主認(rèn)識(shí)本課生字，在語言環(huán)境中理解"孤僻、不屑、禮遇、嘉獎(jiǎng)、通宵未眠、憤憤不平、自暴自棄"等詞的意思。2.抓住課文中女教師的表現(xiàn)，體會(huì)她對(duì)學(xué)生誠摯的愛心和對(duì)工作高度的責(zé)任心。3.結(jié)合課文內(nèi)容說說"要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人"的意思，體會(huì)句子含義。【教學(xué)過程】一、揭示課題，導(dǎo)入課文。1.出示第一節(jié)，引讀：有個(gè)女孩--但五年級(jí)時(shí)，她卻改變了，想知道發(fā)生在這個(gè)坐在最后一排的女孩身上的故事嗎？2.板書課題，齊讀課題。說明：通過老師的引語，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，了解大意。1.我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中"我"的座位發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？2.根據(jù)學(xué)生交流，（板書：中間）教師總結(jié)：在白老師的幫助下，"我"的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真了，而且因?yàn)?我"近視，同學(xué)們自愿和"我"調(diào)換了位置。3.這一切的改變都是因?yàn)樾聛淼陌嘀魅?-白老師的幫助，輕聲讀課文，課文主要寫了我和白老師之間發(fā)生的哪兩件事？交流：⑴在一節(jié)語文自習(xí)課上，白老師當(dāng)眾宣讀了"我"的造句，表揚(yáng)"我"很有想象力，"我"開始認(rèn)真學(xué)習(xí)。⑵數(shù)學(xué)課上老師發(fā)現(xiàn)"我"近視，在"我"語文測(cè)驗(yàn)得了全班第一時(shí)，建議同學(xué)跟我調(diào)換座位，我坐到了第一排中間的位置。說明：設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解課文的大意，然后通過概括課文寫了"我"和白老師之間的兩件事，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為下面的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、研讀課文，抓住課文中女教師的表現(xiàn)，體會(huì)對(duì)"我"的關(guān)愛。(一)學(xué)習(xí)課文7--14節(jié)，感受老師對(duì)"我"的賞識(shí)。1.是啊，雖然對(duì)老師來說，這只是一些普通平凡的小事，但"我"的內(nèi)心卻因受到白老師的"注意"而翻動(dòng)著。默讀課文7--14節(jié)，文中幾處寫到老師給了"我"與以往不一樣的感覺，（板書：第一次）你能用下面的句式說說嗎？出示：在，老師，"我"第一次。（怎么樣的情況下）（怎么樣）（怎么樣）根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)：⑴在"我"上課胡思亂想時(shí)，老師親切地彈了彈我的腦殼，"我"第一次享受到如此"禮遇"，禁不住心頭一暖。（板書："禮遇"一暖）出示句子：她親切地彈了彈我的腦殼。從未享受過如此"禮遇"的我禁不住心頭一暖。（引導(dǎo)學(xué)生比較現(xiàn)在與以往老師的不同態(tài)度，結(jié)合課文理解"禮遇"的意思；指導(dǎo)讀句）⑵在看了"我"的造句后，老師表揚(yáng)"我"很有想象力，"我"第一次受到如此嘉獎(jiǎng)，頓時(shí)大膽起來。（板書：嘉獎(jiǎng)大膽）出示句子："非常好，很有想像力。'花骨朵兒們?cè)跇渲ι暇劬珪?huì)神地傾聽春天'，多有靈性啊?？赡銥槭裁床徽f'傾聽春天的腳步'呢？""有時(shí)候，春天是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的。"第一次受到如此嘉獎(jiǎng)，我頓時(shí)大膽起來。（理解"嘉獎(jiǎng)"，指導(dǎo)朗讀）⑶在聽了"我"的想法后，老師把"我"的練習(xí)冊(cè)作為范本講起造句來，"我"第一次感受到快樂和幸福。（板書：范本快樂幸福）出示句子：她沒有說話，走上了講臺(tái)，以我的練習(xí)冊(cè)為范本講起造句來。那半小時(shí)是我上學(xué)以來第一次感覺快樂和幸福的時(shí)刻。（理解"范本"的意思，指導(dǎo)朗讀）2.抓住"第一次"，談?wù)勛约旱母惺?。老師的關(guān)注使喬小葉心潮起伏，從她的三次"第一次"的感覺中，你感受到了什么？（老師的賞識(shí)、鼓勵(lì)）3.引讀回顧：一天語文自習(xí)課上，正當(dāng)"我"胡思亂想時(shí)，她親切地彈了彈我的腦殼。--（生：從未享受過如此"禮遇"的我禁不住心頭一暖。）；當(dāng)老師表揚(yáng)"我"造句很有想象力時(shí)，我--（生：第一次受到如此嘉獎(jiǎng)，我頓時(shí)大膽起來。）；我大膽地說出了"我"的想法，老師以"我"的練習(xí)冊(cè)為范本講起造句來，那--（生：半小時(shí)是我上學(xué)以來第一次感覺快樂和幸福的時(shí)刻。）這天夜里，"我"把沒做的習(xí)題--（生：全部認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)上了，通宵未眠。）說明：設(shè)計(jì)一個(gè)填空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中女教師的表現(xiàn)和"我"的感受，通過對(duì)關(guān)鍵詞的理解，體會(huì)"我"思想感情的變化，從中感受到正是女教師的關(guān)愛溫暖了"我"的心田，讓"我"樹立了自信。4.想象說話。出示句子：這天夜里，我把沒做的習(xí)題全部認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)上了，通宵未眠。⑴"通宵未眠"是什么意思？⑵一個(gè)晚上沒睡覺，這對(duì)一個(gè)孩子來說是多么不容易??！那是一股巨大的力量在支撐著她呀！這天晚上，"我"會(huì)遇到哪些困難？"我"又是怎么想怎么做的呢？說明：通過對(duì)"通宵未眠"的理解，設(shè)計(jì)一個(gè)想象練習(xí)，讓學(xué)生展開想象，把"我"是如何"認(rèn)認(rèn)真真、通宵未眠"地補(bǔ)完作業(yè)這一空白點(diǎn)說具體，這是學(xué)生對(duì)課文情節(jié)的再創(chuàng)造，有助于學(xué)生更深入地理解課文。5.練習(xí)復(fù)述。這一堂語文自習(xí)課對(duì)喬小葉來說是刻骨銘心的，請(qǐng)你根據(jù)板書，簡(jiǎn)要復(fù)述自習(xí)課上發(fā)生的這件事，注意說出老師的表現(xiàn)和"我"的感受。說明：復(fù)述這一語言實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文主旨。當(dāng)然，學(xué)生在復(fù)述過程中會(huì)出現(xiàn)語言的組織問題，如，語言不連貫、不通順、啰嗦等，這些問題正是我們指導(dǎo)的著力點(diǎn)。(二)學(xué)習(xí)課文15--26節(jié)，感受老師對(duì)"我"的關(guān)愛。1.從那以后，老師不僅賞識(shí)我，還特別關(guān)注我，她還關(guān)注我哪些方面呢？我在這些方面有了哪些變化呢？輕聲讀15--26節(jié)，邊讀邊思考。2.讀畢交流。3.通過引讀，整合學(xué)生交流的信息：老師特別注意檢查我的練習(xí)冊(cè)和作業(yè)本，還特別抽空給我講一些--（生：淺顯的文學(xué)知識(shí)。）使我對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，在一次語文測(cè)驗(yàn)之前，一向?qū)荚?-（生：毫不在意的我禁不住躍躍欲試，積極地忙碌起來。）最終獲得了--（生：全班第一名。）老師還關(guān)切地詢問我其他課的成績(jī)，在我拙笨勤懇地努力下--（生：我的各科成績(jī)竟然進(jìn)步很快）老師在一次數(shù)學(xué)課上發(fā)現(xiàn)我--（生：近視），在她的建議下，我的位置--（生：從最后一排調(diào)到了第一排中間。）說明：讓學(xué)生邊讀邊思考，關(guān)注文本，提煉出體現(xiàn)"我"變化的關(guān)鍵信息，并通過引讀整合學(xué)生交流的散亂的信息，體會(huì)"我"外在的變化。4.在這個(gè)過程中，"我"還有哪些變化呢？讓我們走進(jìn)她的心靈深處去了解一下。出示句子：我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是多么的無知和愚蠢。我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應(yīng)得，因?yàn)槲覐膩砭蜎]能積累起受人尊重和寵愛的財(cái)富與引以為榮的值得驕傲的資本！我這樣的學(xué)生，其實(shí)只配坐最后一排。⑴自由讀讀這句話，聯(lián)系上下文，說說你對(duì)這句話的理解。⑵學(xué)生交流，重點(diǎn)抓住下列詞語理解句子：▲憤憤不平①"我"以往憤憤不平的是什么？（同學(xué)們不愿意和我坐、老師讓我做最后一排）②當(dāng)老師剛來作自我介紹后，"我"是怎么想的？③指導(dǎo)朗讀第5小節(jié)，讀出"我"的不屑一顧、憤憤不平?！员┳詶墷倮斫?自暴自棄"。②"我"的"自暴自棄"表現(xiàn)在哪里？（想聽課，但因近視看不清板書，不跟老師提出；做一些毫無意義的遐想、其他的根本懶得做）▲虛榮、倔強(qiáng)（不想坐最后一排卻倔著性子坐在最后一排）▲沒能積累起受人尊重和寵愛的財(cái)富與引以為榮值得驕傲的資本。（成績(jī)差、脾氣倔強(qiáng)、性格孤僻）⑶引讀心理活動(dòng)的句子：所以，作者說"我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是，我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是，因?yàn)槲遥裎疫@樣的學(xué)生，。⑷指導(dǎo)朗讀出慚愧、自責(zé)的感情。⑸現(xiàn)在你知道"我"的內(nèi)心有哪些變化呢？根據(jù)交流，板書：自卑--自信自暴自棄--勤奮努力說明：這句心理活動(dòng)的句子是本文的教學(xué)難點(diǎn)，是體現(xiàn)"我"的心理變化的關(guān)鍵。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，從而走進(jìn)"我"的心靈深處，了解"我"的內(nèi)心變化，感受"我"的自責(zé)和后悔。5.小結(jié)梳理,理解中心句。在白老師的特別關(guān)愛下，我在語文測(cè)驗(yàn)中獲得第一名，我--被震住了。在白老師的特別關(guān)愛下，同學(xué)們空出第一排中間的位置時(shí)，--我懵懵懂懂地在那里坐了下來。（認(rèn)識(shí)生字"懵"，理解詞語"懵懵懂懂"。同學(xué)們的行為，對(duì)"我"的態(tài)度，令"我"糊涂）可白老師的那一句話讓我熱淚洶涌而出，出示句子："要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人。"⑴聽了老師的話，此時(shí)的"我"熱淚洶涌而出，"我"會(huì)怎么想呢？⑵"永遠(yuǎn)坐在最后一排"是什么意思？⑶這句話的含義是什么？（人只要努力追求進(jìn)步，就不會(huì)永遠(yuǎn)落后于他人。）（板書）⑷指導(dǎo)朗讀，讀出"我"的感動(dòng)。說明：梳理"我"的情感線索--震住、懵懵懂懂、熱淚洶涌，感受"我"為自己的變化而震撼，并通過想象說話，回顧"我"的進(jìn)步，體會(huì)作者的感動(dòng)和對(duì)老師的感激。理解"永遠(yuǎn)坐在最后一排"不僅指位置坐在最后一個(gè)，更是指不思進(jìn)取，永遠(yuǎn)落后于他人，在此基礎(chǔ)上理解句子的含義--人只要努力追求進(jìn)步，就不會(huì)永遠(yuǎn)落后于他人。四、總結(jié)課文，升華情感。1.一個(gè)充滿愛心和責(zé)任心的青年女教師，以自己對(duì)喬小葉的特別關(guān)愛和鼓勵(lì)，幫助她重新樹立了自信，使她正視了自己身上的缺點(diǎn)，愛上了學(xué)習(xí)。在白老師的教育下，班上所有的學(xué)生都明白了一個(gè)道理：（齊讀）這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人。2.她也讓我們明白了一個(gè)道理：（齊讀）這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人。說明：總結(jié)課文，通過兩次朗讀這句話升華學(xué)生的情感，明白課文闡明的道理。板書：坐在最后一排中間賞識(shí)關(guān)愛"禮遇"一暖自卑--自信第一次嘉獎(jiǎng)大膽范本幸?？鞓纷员┳詶?-勤奮努力人只要努力追求進(jìn)步，就不會(huì)永遠(yuǎn)落后于他人。篇二教學(xué)目標(biāo)：1、讀課文，說說"孤僻、不屑、呆滯、嘉獎(jiǎng)、懵懵懂懂"等詞的意思，了解課文內(nèi)容。2、找出課文中描寫作者心理活動(dòng)的句子，聯(lián)系上下文想想作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法，體會(huì)作者的思想變化，讀出作者的情感變化。3、結(jié)合課文內(nèi)容說說"要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐。在最后一排的人"的意思，體會(huì)課題含義。教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫心理活動(dòng)的語句，聯(lián)系上下文體會(huì)作者思想感情的變化，并有感情地讀出。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子的意思:我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應(yīng)得，因?yàn)槲覐膩砭蜎]能積累起受人尊重和寵愛的財(cái)富與引以為榮的值得驕傲的資本！--我這樣的學(xué)生，其實(shí)只配坐最后一排。并體會(huì)作者的感情。教學(xué)過程;一、導(dǎo)入新課。出示：有個(gè)女孩，一直以來自認(rèn)為又丑又笨，脾氣倔強(qiáng)、性格孤僻，老師只好把她安排在最后一排。她自暴自棄，非常自卑。五年級(jí)時(shí)，她卻改變了。想知道發(fā)生在這個(gè)坐在最后一排的女孩身上的故事嗎？二、初讀課文，了解內(nèi)容。1、自由讀課文，出示要求：讀通課文，理解文中的新詞。想想：課文主要寫了"我"的兩件事，是哪兩件事？2、交流：出示填空，根據(jù)填空，說說課文主要寫了"我"哪兩件事？課文主要寫了在語文自習(xí)課上，我因白老師感覺到__________________，在當(dāng)天夜里，_____________，認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)上了__________________。在后來的數(shù)學(xué)課上，我又因白老師_____________感動(dòng)得_______________，幾天后，對(duì)語文測(cè)驗(yàn)____________，取得了第一名，白老師為我_____________________________。三、再讀課文，抓住描寫心理活動(dòng)的句子，體會(huì)作者思想情感的變化。1、白老師改變了"我"。從與白老師認(rèn)識(shí)的第一天起，"我"的內(nèi)心就不斷地因受到白老師的"注意"而翻動(dòng)著。默讀課文，劃出文中描寫作者心理活動(dòng)的語句。集體交流。2、出示："我不屑地瞧著她她會(huì)知道"。(1)"不屑"是什么意思？聯(lián)系上文的內(nèi)容和你的生活想想"她會(huì)知道"這里"我"可能還會(huì)想些什么嗎？(2)"我"為什么會(huì)有這樣的想法？(3)指導(dǎo)朗讀出輕視、嘲弄、憤憤不平的語氣。3、出示："每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時(shí)，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說這說那時(shí)，每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí)，我都感到從未有過的緊張、激動(dòng)、慚愧和歡樂。其實(shí)只配坐最后一排。"一句。(1)自由讀讀這句話，對(duì)作者這樣的想法你有什么不理解的嗎？預(yù)設(shè)："我"為什么會(huì)感到從未有過的"慚愧"呢？(2)出示練習(xí)，聯(lián)系上下文，小組討論。每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時(shí)，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說這說那時(shí)，每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí)，我感到從未有過的慚愧，慚愧的是_______________________________________________________(3)交流。憤憤不平、嘲弄、輕視--她真有這樣的神通嗎？她會(huì)知道她會(huì)知道自暴自棄--做一些毫無意義的遐想、其他的根本懶得做虛榮、倔強(qiáng)--不想坐最后一排卻倔著性子坐在最后一排沒能積累起受人尊重和寵愛的財(cái)富與引以為榮值得驕傲的資本--成績(jī)差、作業(yè)不好好做(4)引讀：所以，作者說"我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是，我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是，因?yàn)槲?，像我這樣的學(xué)生，()。(5)指導(dǎo)朗讀出慚愧、自責(zé)的感情。(6)讀在白老師的特別"注意"下，我笨拙勤懇的努力終于使我在語文測(cè)驗(yàn)中獲得第一名，這震住了我，而白老師的話更讓我熱淚洶涌而出。出示"要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人"(7)默讀課文第二件事，聯(lián)系"我"的變化，說說你對(duì)這句話的理解。(8)聽了老師的話，此時(shí)的"我"會(huì)怎么想呢？(感激)想像說話：我的熱淚洶涌而出。________________________________。四、總結(jié)。師:這件事已經(jīng)過去許多年了，這許多年里作者淡忘了很多人和事，但那最后一排的位置和白老師的笑容至今仍歷歷在目,刻骨銘心。我知道我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記她，不會(huì)忘記這樣-個(gè)把我的生命和靈魂引向另一種暖度、亮度與高度的享受的人。五、作業(yè)。這是一篇贊美老師的感人文章，也請(qǐng)你來寫寫自己的老師或?qū)憣懩阈哪恐械暮美蠋?。篇三教學(xué)目標(biāo)：1、自主認(rèn)識(shí)本課生字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解"遐想"、"禮遇"、"嘉獎(jiǎng)"、"自暴自棄"等詞的意思。2、聯(lián)系發(fā)生在"我"和新班主任之間的事情，揣摩引發(fā)"我"心理變化的原因，體會(huì)年輕女教師對(duì)學(xué)生誠摯的關(guān)心和對(duì)工作高度的責(zé)任心。3、結(jié)合理解"要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人"的意思，體會(huì)課題的含義。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、揭示課題，設(shè)置理解課題含義的懸念。1、出示課題：4、坐在最后一排，齊讀。師：同學(xué)們，"坐在最后一排"似乎只涉及到一個(gè)小小的座位，然而，預(yù)習(xí)了課文后，你們一定有新的發(fā)現(xiàn)，它對(duì)文中的"我"來說意義非凡。那么，"我"和這個(gè)座位有著怎樣的聯(lián)系呢？2、根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)所了解到的信息進(jìn)行交流。（引導(dǎo)學(xué)生從"為什么會(huì)坐在最后一排"和"又為什么離開最后一排"兩方面作交流。）在學(xué)生交流的過程中重點(diǎn)學(xué)習(xí)：⑴了解自卑的原因，板書"自卑"。⑵從第二小節(jié)中找到體現(xiàn)我倔強(qiáng)、孤僻的事例，相機(jī)理解"遐想"⑶強(qiáng)調(diào)"我"位置變動(dòng)的原因。板書：第一排當(dāng)中3、師生共同小結(jié)：通過交流，我們了解到五年級(jí)時(shí)的這位新班主任改變的不僅僅是"我"的座位（板書：五年級(jí)新班主任），在座位的變動(dòng)中還意味著"我"的變化（板書：），所以課題"坐在最后一排"指的不僅僅是一席小小的座位，它還有著更深的含義。二、概括文中介紹的幾件事，了解本文的敘述順序。師：小女孩的改變是從這位新來的班主任開始的，她在和老師相處的過程中發(fā)生過很多事，作者寫的時(shí)候沒有平鋪直敘，而是有詳有略。1、根據(jù)課前了解到的，先交流詳寫的事。預(yù)設(shè)與引導(dǎo)：△學(xué)生歸納有難度。①提示表達(dá)要求，重在突出三方面的內(nèi)容："我"怎樣（起因）？老師怎么對(duì)待（經(jīng)過）？"我"的感受怎樣（結(jié)果）？②指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言介紹第一件事。板書：第一件事先指名交流，指導(dǎo)后，同桌互說，掌握概括方法。板書：那天③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法介紹第二件事。板書：一天幾天后△將數(shù)學(xué)課上發(fā)生的事和語文測(cè)驗(yàn)后發(fā)生的事作為兩件事。①建立起兩件事情之間的內(nèi)在聯(lián)系，即在數(shù)學(xué)課上"發(fā)現(xiàn)近視"，在語文測(cè)驗(yàn)得全班第一時(shí)提議"換位子"。板書：第二件事②引導(dǎo)學(xué)生講完整。2、繼續(xù)交流略寫的幾件事。板書：以后3、根據(jù)板書小結(jié)文章的敘述順序。三、研讀7-15小節(jié)，了解"我"在老師的關(guān)心下，改變了自己原來的想法。1、基于學(xué)生對(duì)第一件事的概括，從兩個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子入手，體會(huì)"我"的矛盾心理。師：語文自習(xí)課上，正當(dāng)我拿著筆胡思亂想時(shí)，被老師發(fā)現(xiàn)了，讀這兩個(gè)句子，從中你了解到了什么？出示：從未享受過如此"禮遇"的我禁不住心頭一暖，但還是老老實(shí)實(shí)地趴在桌上，膽怯地聽著她翻閱練習(xí)冊(cè)的聲音。我畏懼地等待著習(xí)慣的嚴(yán)厲批評(píng)，卻驚奇地聽見她輕柔的笑聲。預(yù)設(shè)和引導(dǎo)：△從"老老實(shí)實(shí)"、"膽怯"、"畏懼"、"習(xí)慣"這些詞中感受"我"的害怕心理。①想象"我"在五年級(jí)之前發(fā)生此類事后的境遇，了解"我"自卑的更深層原因--由于自己的自暴自棄而經(jīng)常受到老師的批評(píng)。②理解"自暴自棄"。△從"心頭一暖"、"驚奇"這些詞中了解"我"對(duì)這位新來班主任態(tài)度的轉(zhuǎn)變。①相機(jī)理解"禮遇"。②聯(lián)系初見新老師時(shí)"我"的"不屑"心理，指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)反問句式和省略號(hào)中讀出他內(nèi)心的"憤憤不平"，并從中進(jìn)一步感受"我"的倔強(qiáng)和孤僻。指導(dǎo)讀兩個(gè)句子，抓住"但"、"卻"，體會(huì)她矛盾的心理。板書：矛盾2、從老師和"我"的對(duì)話中，感受老師的嘉獎(jiǎng)給我?guī)淼男腋８惺?。⑴抽生分角色朗讀9-13小節(jié)中老師和"我"的對(duì)話，聯(lián)系上文老師的態(tài)度和對(duì)話中的提示語，讀出語氣。相機(jī)理解"嘉獎(jiǎng)"。板書：幸福⑵同桌互讀。3、體會(huì)作者在一詳一略的敘述中流露出的幸福感受，和由此帶來的自責(zé)心理。⑴理解性引讀14、15小節(jié)：這天夜里，①指導(dǎo)"這天"是指語文自習(xí)課上受到老師嘉獎(jiǎng)的那天；②從"全部認(rèn)認(rèn)真真的補(bǔ)上"和"通宵未眠"感受這件事給"我"帶來的極大的動(dòng)力。以后的日子，①"以后"是指在"這天"之后的很長(zhǎng)的一段時(shí)間。②從略舉的幾件事中知道在這段時(shí)間里，老師關(guān)心"我"的事情有很多，經(jīng)常能體會(huì)到這種快樂，但由于篇幅有限，所以擇要介紹，然而雖然寫得簡(jiǎn)要，卻就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴中"我"有了新的認(rèn)識(shí)。板書：略⑵出示學(xué)生心理活動(dòng)的句子：我這才發(fā)現(xiàn)我這樣的學(xué)生，其實(shí)只配坐最后一排。①了解"這"的意思。（指經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，感受到了老師真心關(guān)心"我"的那時(shí)起）②自讀句子，當(dāng)"我"真正體會(huì)到老師的關(guān)心后，此時(shí)的"我"又有怎樣的心理變化呢？（由快樂轉(zhuǎn)為自責(zé)）板書：自責(zé)③如果你就是文中的"我"，請(qǐng)聯(lián)系上文說說你自責(zé)些什么？各自準(zhǔn)備，組織交流時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上文中交代過的信息，說清楚自責(zé)的理由。如：以前，我總以為大家是因?yàn)槲页?，我笨，所以不愿意和我一塊兒坐，為此我自暴自棄，即使近視也不愿跟老師提出，情愿呆滯地盯著黑板做一些毫無意義的遐想。至于作業(yè)，除了作些適合我胡亂發(fā)揮的題目外，其他的根本懶得做。這樣我的成績(jī)只會(huì)越來越差，怎么能受到同學(xué)們的尊重和老師的寵愛呢！（引導(dǎo)學(xué)生在交流中感受到"我"對(duì)之前消極想法和表現(xiàn)的幡然醒悟；感受到文章語言間的前后聯(lián)系。）④指導(dǎo)讀句，讀出自我責(zé)備的語氣。板書：只配作最后一排4、總結(jié)7-15小節(jié)，梳理"我"的心理變化過程：矛盾-幸福-自責(zé)，感受新班主任給我?guī)淼淖兓?。板書：改變自己的想法四、學(xué)習(xí)16-26小節(jié)，了解同學(xué)們?cè)诶蠋煹慕逃拢淖兞藢?duì)我的看法。師：既然"我"已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，作者為什么還要具體介紹后面發(fā)生的那件事情呢？1、自讀16-26小節(jié)，找到其中的緣由。預(yù)設(shè)與引導(dǎo)：△因?yàn)檫@件事主要介紹老師發(fā)現(xiàn)了"我"眼睛近視，幫"我"換了位置，解決了困難。引導(dǎo)學(xué)生從"眼淚竟大滴大滴落下來"中體會(huì)"我"此