《小寶寶睡著了》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)內(nèi)容：

聽：搖籃曲〔舒伯特曲〕

唱：小寶寶睡著了

奏：打擊樂器演奏：小寶寶睡著了

教學(xué)目標(biāo)：

1.傾聽《搖籃曲》，對(duì)“搖籃曲”有初步的了解，能用語言或動(dòng)作體會(huì)歌曲中蘊(yùn)涵的溫柔、親切的心情與情感特征；

2.能用溫柔的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》，并能在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用聲勢為歌曲伴奏，并加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演唱，感受并表現(xiàn)出歌曲三拍子的韻律；

3.通過打擊樂器演奏的練習(xí)，進(jìn)一步了解三拍子的節(jié)拍規(guī)律，強(qiáng)化三拍子的節(jié)奏感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能用溫柔的聲音演唱歌曲。

2.能運(yùn)用聲勢為歌曲伴奏，感受并表現(xiàn)出歌曲三拍子的韻律。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能運(yùn)用聲勢為歌曲伴奏，并表現(xiàn)出歌曲三拍子的韻律。

2.依據(jù)出示的圖譜創(chuàng)作三拍子的節(jié)奏。

教學(xué)預(yù)備：

電腦、光盤、多媒體課件等

教學(xué)過程：

一、聽《搖籃曲》〔舒伯特〕兩首

1．女聲獨(dú)唱

〔1〕第一次傾聽：是幾個(gè)人唱的？是什么人？

〔2〕介紹女聲獨(dú)唱

〔3〕介紹曲名以及“歌曲之王”舒伯特《搖籃曲》

2．女聲合唱

〔1〕第一次傾聽，說說自己的感覺

〔2〕簡介歌曲，舒伯特及《搖籃曲的故事》

〔3〕演唱方式：女聲合唱。

〔4〕跟著老師的琴聲，輕聲用“wu”哼唱旋律；

3．比較分析

〔1〕這兩首《搖籃曲》有什么相同與不同？

〔2〕你更喜愛哪一種表現(xiàn)形式，為什么？

〔4．總結(jié)《搖籃曲》的特點(diǎn)

速度

快

慢

聲音

跳動(dòng)有彈性

連貫抒情

心情

雄壯有力

溫順甜美

節(jié)奏

行進(jìn)感

搖擺感

二、學(xué)唱歌曲

導(dǎo)語

師導(dǎo)語：聽過了舒伯特的《搖籃曲》，我們來學(xué)唱一首歌曲。

第一次傾聽歌曲，靜聽

〔1〕歌曲描寫的是什么時(shí)候的情景？帶給你什么感覺？

〔2〕聽了這首歌，你想用什么動(dòng)作來表現(xiàn)這種感覺？

其次次傾聽，

間奏處引導(dǎo)同學(xué)左右搖擺身體，唱歌部分仿照媽媽搖搖籃的動(dòng)作感受歌曲。

〔1〕我們只是仿照媽媽的動(dòng)作，并沒有抱著孩子，可是媽媽就不一樣了，她要長時(shí)間抱著寶寶，你想想，媽媽肯定會(huì)覺得很，累！

〔2〕你想對(duì)媽媽說什么？

熟識(shí)歌詞

〔1〕聽老師跟音樂讀詞，關(guān)注歌詞的挨次

〔2〕反復(fù)的時(shí)候引導(dǎo)同學(xué)整齊地朗讀歌詞，做到根據(jù)正確的挨次朗讀〔在讀詞的過程中了解跳動(dòng)反復(fù)記號(hào)，只要求生知道讀詞和演唱挨次即可〕。

唱歌詞

〔1〕跟琴輕聲唱

〔2〕師針對(duì)消失的問題進(jìn)行訂正指導(dǎo)

劃旋律性引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，第三樂句的旋律性和前面兩句的不一樣，啟發(fā)同學(xué)邊劃邊唱，直到唱準(zhǔn)。

〔3〕指名領(lǐng)唱、分組接唱

〔4〕一邊律動(dòng)一邊完好演唱歌曲

6.打擊樂伴奏

問：你覺得可以選擇哪些打擊樂器來演奏呢？

生：自由回答

老師出示演奏樂器和演奏圖譜

〔1〕分組練習(xí)

〔2〕分組合奏

7.綜合練習(xí)：唱、打擊樂器伴奏、律動(dòng)

三、總結(jié)

師：在媽媽的手腕里，我們快樂的健壯成長了，長成了如今的大孩子了，我們已經(jīng)長大，知道媽媽為我們付出是多么辛苦，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

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教學(xué)目標(biāo)

1、感受搖籃曲美麗抒情、溫柔安靜的意境，并能用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境。

2、能用柔軟的、布滿感情的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》，體會(huì)媽媽深深的愛。

教學(xué)重點(diǎn)

感受搖籃曲美麗抒情、溫柔安靜的意境，用柔軟的、布滿感情的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》。

教學(xué)用具：多媒體課件、電子琴、錄音資料、圖片等。

【課時(shí)支配】：一課時(shí)

【教學(xué)方法】：情景教學(xué)法，引導(dǎo)啟發(fā)法，聽賞感知法，對(duì)比體驗(yàn)法，唱歌教學(xué)法，聯(lián)想仿照法等。

【教學(xué)手段】：運(yùn)用多媒體課件手段展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)形象直觀；教學(xué)中運(yùn)用嬉戲，表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)手段，來激發(fā)同學(xué)參加和學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，常規(guī)訓(xùn)練

師：歡樂的四非常鐘又要開頭了，知道一年二班的同學(xué)特殊的聰慧，演唱的歌曲有特殊的好聽，我們的老伴侶都急著要和大家打招呼，請(qǐng)同學(xué)們舉起雙手一起來歡迎他么的到來。老伴侶說啦，同學(xué)們可要團(tuán)結(jié)，全班同學(xué)唱的聲音就像一個(gè)人的聲音一樣，那才好聽呢,能做到嗎？

〔在鋼琴伴奏下，師生一起用柯達(dá)伊手勢隨琴聲唱音階〕

師：和音階打過招呼了，還有節(jié)奏呢，一起來好嗎？

響板、手鈴：2／4××××××

三角鐵、碰鐘2／4×-×-×-

1、單獨(dú)練習(xí)。

2、合奏。

二、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

〔出示圖片〕

師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)觀看，圖中小寶寶在干什么？

生：在哭

師：誰先來仿照一下小寶寶的哭聲？寶寶的哭聲是有改變的，有時(shí)聲音大，有時(shí)聲音很小，音樂的聲音也是有大有小的，你能隨著老師的琴聲用“嗚”來仿照寶寶的哭聲嗎？

〔解決歌曲中的難點(diǎn)樂句的音高?！?/p>

〔師生一起仿照嬰兒的哭聲，分別用強(qiáng)和弱的聲音來仿照?！?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們雙手叉腰，在仿照的同時(shí)，感受一下我們的腰部會(huì)有什么感覺？

生：會(huì)一鼓一鼓的。

師：小寶寶哭聲很難過，誰能想個(gè)好方法來安撫一下我們可愛的小寶寶呢？

生：我給他講故事；我給他聽音樂；我給他唱首歌。

三、傾聽感受，熟識(shí)歌曲旋律〔老師范唱歌曲〕

師：你們的想法可真好啊，老時(shí)想把你們的想法都用上，你們想不想來聽一聽，看一看，老師是怎樣哄寶寶不哭的呢？

引導(dǎo)同學(xué)感受歌曲“舒緩”的特點(diǎn)

師：小寶寶聽完老師的歌，他如今會(huì)怎么樣呢？

生;肯定不哭；睡著了。

師:你們能不能給這首歌起個(gè)名字？

〔同學(xué)自由回答，老師賜予表揚(yáng)和鼓舞〕

師：剛剛老師演唱的歌曲的名字叫《》，是媽媽哄小寶寶入睡時(shí)唱的一首搖籃曲，請(qǐng)跟老師一起來讀一讀!”

師：“為什么小寶寶聽著媽媽的歌聲就睡著了?”

生：比較清靜；特殊溫順。對(duì)，他和我們前面學(xué)過的歌曲不同。

老師評(píng)價(jià)：孩子們，你們可真了不得，聽得真認(rèn)真，老師送你們一個(gè)大拇指，真棒!

四、傾聽感受，熟識(shí)歌曲旋律

1、對(duì)比聽賞，引導(dǎo)同學(xué)感受歌曲“舒緩”的特點(diǎn)。

(1)老師轉(zhuǎn)變速度和力度來范唱歌曲。

(2)老師：大家聽聽剛剛老師演唱的`歌曲在速度、心情、聲音力度上發(fā)生了什么改變?這樣唱小寶寶聽了能睡著嗎?我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的速度和聲音來演唱搖籃曲呢?

總結(jié)：慢速和溫柔是搖籃曲的主要特點(diǎn)，也是媽媽歌聲讓小寶寶睡著的緣由!

2、“搖搖籃”活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)搖籃曲的溫柔感，初次模唱歌曲旋律。

師：誰見過搖籃？你可以用雙手?jǐn)[成一個(gè)搖籃嗎？

〔同學(xué)兩人一組，雙手搭成一個(gè)搖籃，搖一搖?！?/p>

師：怎樣擺猜呢讓寶寶睡得平穩(wěn)舒適呢？這是一首幾幾拍的歌曲？怎么表示？

生：四二拍，強(qiáng)弱。

師：讓我們隨著音樂，跟著老師一起邊按節(jié)奏朗讀歌詞一邊輕輕搖動(dòng)搖籃哄寶寶睡覺吧，要記憶歌詞內(nèi)容。

師：搖來搖去像什么？

生:像小船。

師：誰在搖寶寶睡覺呢？

師：歌詞美嗎？假如加上我們美的歌聲是不是更好呢？

師:如今請(qǐng)你們也用這種好聽的聲音學(xué)唱歌曲。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽，并小聲跟唱。

(留意我們的歌聲，要輕輕的，不要吵醒我們可愛的小寶寶??！)

3、歌曲處理：

啟發(fā)引導(dǎo)：

①“小寶寶，睡在搖籃微微笑”，寶寶睡的怎么樣啊?

生：很甜，很美，用一個(gè)表情來表現(xiàn)好嗎？

②“搖籃像只船，媽媽輕輕搖”，搖籃怎么表現(xiàn)呢？媽媽是怎樣搖的??？老師這里有兩條路線，那條線路可以作為小船的航行路線，讓小船載著寶寶進(jìn)入甜美的幻想呢？為什么？

生：由于它平穩(wěn)，不會(huì)嚇著寶寶。媽媽看著自己心愛的寶寶，媽媽的表情是什么樣的？

生：輕輕的，多美呀！帶上動(dòng)作加表情來唱唱吧。

師：“搖呀搖呀搖，一搖一搖睡著了”，小寶寶是一下子就睡著了嗎？

生:不是，漸漸睡著了。

師：“媽媽的歌聲會(huì)有什么改變哪，用歌聲怎么來表現(xiàn)寶寶漸漸睡著了呢？”

生：聲音變小

師：讓我們帶上動(dòng)作和表情，為我們的寶寶唱首悅耳的搖籃曲吧。其次遍時(shí)邊用“呣”輕輕的哼唱旋律，把小船劃入夢鄉(xiāng)?！?/p>

師：你最喜愛唱里面的哪一句唱給大家聽一聽好嗎？

生：“我喜愛‘小寶寶睡在搖籃微微笑’小寶寶的笑很甜很可愛；我喜愛最終一句‘一搖一搖睡著了’寶寶聽了好聽的歌所以睡著了……

〔訂正同學(xué)演唱上的錯(cuò)誤〕

XX同學(xué)的旋律唱得很精確，誰能給她一個(gè)好的建議，怎樣可以使她的歌聲更好聽了呢？

XX同學(xué)唱得真好聽，她的表情很美，微笑著，就像媽媽的笑臉一樣，特別有感情的唱出了媽媽對(duì)寶寶深深的愛，我們要象她學(xué)習(xí)，一起來跟她來演唱。

4、同學(xué)情景劇表演。

師：老伴侶說啦，我們也要參與，他們都可以嗎？〔同學(xué)選擇打擊樂表現(xiàn)清靜安詳?shù)臍夥铡?/p>

請(qǐng)兩名同學(xué)扮演搖籃，一個(gè)同學(xué)扮演媽媽，兩個(gè)同學(xué)分別選擇打擊樂伴奏。表現(xiàn)清靜溫柔，溫馨的媽媽哄寶寶睡覺的情景?！矌煶鍪敬驌魳讽懓?、碰鐘、三角鐵、手鈴及節(jié)奏請(qǐng)同學(xué)選擇〕

五、情感升華

師：媽媽的搖籃曲是哪么溫柔，哪么甜蜜，伴隨我們歡樂的童年。讓我們一起許下心愿，實(shí)現(xiàn)對(duì)媽媽的祝福。同學(xué)們開頭行動(dòng)吧，悄悄許下對(duì)媽媽的祝?！?/p>

〔課件展現(xiàn)星空，以《搖籃曲》為背景音樂，創(chuàng)設(shè)溫馨的情境〕

生：“媽媽感謝你；我愛你媽媽；媽媽祝你健康；祝福媽媽每天歡樂……”

師：“同學(xué)們說得真是太精彩了！”

九、結(jié)束部分：

師：“讓我們共同祝福全天下的媽媽〔師生齊聲呼喊〕：永久年輕，每天歡樂！”

觀賞各國搖籃曲

師：“同學(xué)們，下課的鈴聲即將敲響了，最終讓我們一起再來聽一聽來自各個(gè)國家的搖籃曲，感受全部媽媽們對(duì)孩子同樣深深的愛?！?/p>

觀賞：弗里斯、舒伯特所作《搖籃曲》及東北民歌《月兒明》〔老師范唱〕

師：“世界上有很多的媽媽，也就有了很多深情的歌聲，讓我們永久牢記媽媽對(duì)我們深深的愛！”

下課，師生再見！

教學(xué)反思

一班級(jí)的同學(xué)活潑好動(dòng)，他們特殊喜愛那些節(jié)奏感強(qiáng)、心情活潑的歌曲，而要學(xué)習(xí)的《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲，長長的40分鐘怎么讓同學(xué)靜下來感受歌曲的意境并能用溫柔的聲音演唱、表現(xiàn)這首歌曲的意境，我試著采納多種教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。

我把整節(jié)課以“輕、柔、美表現(xiàn)媽媽的愛”來貫穿課堂，讓同學(xué)從情感上體驗(yàn)升華對(duì)媽媽愛的感悟，從而自然的唱出媽媽搖籃曲的歌聲，到達(dá)教學(xué)的目標(biāo)。

第一環(huán)節(jié)，我支配與“老伴侶音階、節(jié)奏“見面把同學(xué)帶進(jìn)了奇妙的音樂世界，從老伴侶的話語，“同學(xué)們可要團(tuán)結(jié)，全班同學(xué)唱的聲音就像一個(gè)人的聲音一樣，那才好聽呢,能做到嗎？”，“用打擊樂響板、手鈴、三角鐵、碰鐘進(jìn)行二聲部合奏”引進(jìn)課堂，為后面的情景劇表演做了很好的鋪墊。

其次個(gè)環(huán)節(jié)通過情景仿照“仿照一下小寶寶的哭聲”的教學(xué)環(huán)節(jié)，輕松地引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)到聲音的強(qiáng)弱，接著請(qǐng)同學(xué)利用“仿照小寶寶哭聲”探究解決了歌曲中的難點(diǎn)樂句強(qiáng)弱對(duì)比，解決歌曲中的難點(diǎn)樂句的音高，利用嬉戲“聲音的改變”對(duì)同學(xué)歌聲進(jìn)行了弱聲的輔導(dǎo)，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊，同學(xué)從情感上和音樂技能上都得到了進(jìn)展。

第三環(huán)節(jié)，多種方式傾聽歌曲，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)在觀賞中深層體驗(yàn)。

1、讓同學(xué)帶著問題去傾聽，說出自己對(duì)音樂的感受，說出自己對(duì)搖籃曲認(rèn)知；

2、傾聽音樂中參加音樂活動(dòng)：通過選擇劃旋律線模唱旋律；為歌曲選擇合適的聲音