《夏夜》語(yǔ)文教學(xué)反思2篇

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這次評(píng)“鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科帶頭人”課堂考評(píng)，我選擇了蘇少版三班級(jí)下學(xué)期第八單元《星星點(diǎn)燈》中的《夏夜》?！断囊埂愤@首歌安靜意境美麗，旋律美麗而又不失天真活潑，回聲式的二聲部豐富了旋律，旋律顯得飽滿而有生氣。這首歌為同學(xué)所寵愛也在意料之中。

總得來說，我的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是符合同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律的。謎語(yǔ)的導(dǎo)入直接而好玩，由同學(xué)論述對(duì)螢火蟲的了解和感受以及老師的總結(jié)，讓同學(xué)走進(jìn)了如夢(mèng)幻般的夏夜。在教唱歌曲環(huán)節(jié)，我注意讓同學(xué)多聽，在聽中感受和體會(huì)歌曲的風(fēng)格，休止符的音樂形象，二聲部的特點(diǎn)〔回聲式的二聲部〕，其次聲部怎樣進(jìn)入，以及歌曲的節(jié)奏和唱法。我敬重同學(xué)的情感體驗(yàn)，擅長(zhǎng)提富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所以同學(xué)學(xué)唱主動(dòng)性較高，同學(xué)學(xué)唱意優(yōu)未盡。

這節(jié)課的缺乏之處是同學(xué)對(duì)唱曲制造性處理不夠，由于事先沒有進(jìn)行過預(yù)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程時(shí)間較為緊急，沒能支配讓同學(xué)設(shè)計(jì)用打擊樂為歌曲伴奏和歌表演。所以同學(xué)對(duì)《夏夜》這首歌的意境同學(xué)沒能很好地表現(xiàn)出來，僅限于會(huì)唱，喜愛唱上。

《夏夜》語(yǔ)文教學(xué)反思2

《夏夜多美》是一篇講讀課文,本單元的主題是歡樂的夏天,這篇課文向我們講解并描述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是伴侶們關(guān)心它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。這篇課文我分三課時(shí)完成，第一課時(shí)集中識(shí)字，學(xué)寫兩個(gè)生字，第三課時(shí)分角色朗讀，學(xué)寫4個(gè)生字，我上的是其次課時(shí)，所以在上這課時(shí)之前，我想自己要試著努力給孩子們一個(gè)完好美妙的故事，能引領(lǐng)孩子沉醉于布滿趣味和美妙的童話世界中。

1、重視朗讀，大膽想象，力求表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩(shī)文要求同學(xué)誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培育語(yǔ)感?！痹凇断囊苟嗝馈愤@樣一篇對(duì)話豐富、輕愉快潑的童話故事的教學(xué)中，我特殊重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。同時(shí)也表達(dá)朗讀形式的多樣性。比方由個(gè)人讀到集體讀，再到師生共同讀，并在讀后賜予鼓舞性的評(píng)價(jià)，比方通過同伴的掌聲、大拇指、微笑等措施，來保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)，又增添了同學(xué)的自信念。特殊是在感情朗讀時(shí)，依據(jù)同學(xué)不同的感悟，允許同學(xué)獨(dú)特化的朗讀。

2、靈動(dòng)而開放的課堂，豐富敏捷的教學(xué)手段，極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)心情。

我在教學(xué)中寓教于情，努力表達(dá)新課標(biāo)的精神，使課堂與生活溶于一體。熔提問、啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥于一爐，把讀書、感悟、思維、表達(dá)各方面的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，用充分的朗讀使同學(xué)入情入境，適應(yīng)了學(xué)校生的學(xué)齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。課堂上通過同伴的掌聲、大拇指、微笑等措施，來保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)，又增添了同學(xué)的自信念，讓同學(xué)學(xué)得歡樂，老師教得輕松。同時(shí)，在備課中我參加制作課件，借鑒音體美各科教學(xué)方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，提高了自己的教學(xué)水平，為構(gòu)建靈動(dòng)而有效的課堂而努力。

3、角色表演，感悟夏夜之美。

這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯，本節(jié)課我采納的是一種新奇的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先，我以“誰(shuí)想表演小故事？”激發(fā)同學(xué)愛好，使同學(xué)明白一個(gè)好演員要留意“動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情”。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1－7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1－3自然段為切入點(diǎn)，師生共同參加表演。我讀表達(dá)的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻，由導(dǎo)演的評(píng)價(jià)奇妙地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課文情境，感悟夏夜的美。而后對(duì)兩位小演員的演技進(jìn)行懇切的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻“我不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！”這一危急境況時(shí)，我先示范讀，又分別請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)向我進(jìn)行挑戰(zhàn)，他們那稚嫩的聲音把全班同學(xué)帶入了故事情境，大家都在為小螞蟻捏著一把汗。4－7自然段的設(shè)計(jì)則是由扶到放，由于有了前三自然段的`學(xué)習(xí)鋪墊，我只是進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮“快上來吧！”這句話的理解，由導(dǎo)演評(píng)讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)懷小螞蟻呀！我也想來讀，誰(shuí)來試試？使同學(xué)的感受進(jìn)一步加深，“大家一起來！”將睡蓮救小螞蟻的焦急心情讀出來了！隨后的合作表演，同學(xué)讀得很投入，使同學(xué)初步感受到自導(dǎo)自演帶來的勝利樂趣。

4、課外延長(zhǎng)，拓展思維。

在同學(xué)充分閱讀，到達(dá)正確、流利、有感情后，再引導(dǎo)同學(xué)回到整體，在談到“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會(huì)說些什么？”時(shí)，孩子們溝通得真實(shí)、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的互相關(guān)心的小動(dòng)物們更美。進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言力量，樹立小伙伴之間互幫互助、助人為樂的集體意識(shí)。

我的這節(jié)課也有許多缺憾、有待完善。首先《夏夜多美》這篇課文是一篇以情感人、以趣動(dòng)人、以美迷人的童話。教學(xué)時(shí)，我引領(lǐng)同學(xué)入請(qǐng)入境，讓同學(xué)感受到自己就是童話中一員，表達(dá)了語(yǔ)文的人文性，但語(yǔ)文課程還具有工具性，在這一課時(shí)的教學(xué)中，這一點(diǎn)落實(shí)不到位。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文學(xué)問滲透。詳細(xì)表如今兩方面：〔1〕課文第13自然段：小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了……“飛機(jī)”是真的嗎？在課文中指的是誰(shuí)？把小蜻蜒比方真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。“螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠”。也是打比方。是把螢火蟲當(dāng)作人來寫。這些語(yǔ)文學(xué)問，引號(hào)的作用、語(yǔ)文中的修辭方法，在教學(xué)中都應(yīng)當(dāng)滲透進(jìn)去?！?〕在最終一個(gè)寫話的環(huán)節(jié)，同學(xué)句子寫得特別好，但我沒有進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)示范批改，特殊是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我想這兒，假如我能示范批改一下，對(duì)同學(xué)今后的寫話和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有很大的關(guān)心。

2、其次，整節(jié)課我是盡可能用美的語(yǔ)言描述、連接，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，可在這樣一篇對(duì)話豐富的，人物極具獨(dú)特的低班級(jí)語(yǔ)文課堂，我自己還不夠放開，肢體語(yǔ)言不夠豐富。假如老師自己先表演起來