《掏洋芋》教學(xué)反思

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記得貝多芬說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)可以使人們的精神迸發(fā)出火花”，我們?cè)谝魳?lè)課的課堂上也正在努力地讓同學(xué)從音樂(lè)教學(xué)中受到熏陶，增長(zhǎng)技能。可是縱觀如今農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)，簡(jiǎn)潔而片面的就可以稱之為“唱歌課”，這無(wú)疑顯示出了我們農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的薄弱。要讓同學(xué)在四非常鐘內(nèi)有收獲、有提高；要讓同學(xué)向四非常鐘要成果、要進(jìn)步；要讓同學(xué)在四非常鐘以后有啟發(fā)、有思索；我覺(jué)得就應(yīng)當(dāng)在我們的音樂(lè)課堂上為同學(xué)搭建起音樂(lè)的臺(tái)階，讓同學(xué)能拾級(jí)而上，讓同學(xué)有路可走。

首先，弄懂歌曲內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。在本節(jié)課中學(xué)的是山西民歌《掏洋芋》。同學(xué)對(duì)“洋芋”是什么就沒(méi)弄明白，假如就這樣稀里糊涂的教學(xué)的話，那么同學(xué)根本不知道自己唱得是什么，

更談不山西方言，在學(xué)唱之前弄明白也是學(xué)歌曲的關(guān)鍵。搞清晰了意思，同學(xué)在學(xué)起來(lái)就顯得生動(dòng)、明白多了，可以邊感受歌曲，邊想像山西人民勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景。

其次，熟識(shí)音符之間的跨度，降低同學(xué)學(xué)唱歌譜時(shí)的難度。部分同學(xué)怕開口唱歌，說(shuō)究竟就是怕面對(duì)1234567，熟識(shí)的七個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，怎么在音樂(lè)課上就變得那么生疏和拗口，長(zhǎng)長(zhǎng)短短，高凹凸低。每當(dāng)接到一個(gè)新的`班級(jí)時(shí)，在第一節(jié)音樂(lè)課上我總會(huì)告知他們，音階就把它看成音樂(lè)的臺(tái)階，并且在黑板上畫出臺(tái)階的圖形，讓一個(gè)個(gè)音符“站”在臺(tái)階上，以此讓同學(xué)在腦海中有形象的音高感覺(jué)。在學(xué)唱《掏洋芋》之前，我找出了樂(lè)譜中跨度比較大的幾組音，比方中音6到高音3，高音2到中音3等，對(duì)比音樂(lè)的“臺(tái)階”感受兩音之間的跨度，再跟琴模唱，這樣就降低了同學(xué)接下來(lái)學(xué)唱歌譜時(shí)的難度。

《掏洋芋》教學(xué)反思2

一、深化體驗(yàn)，走進(jìn)音樂(lè)的靈魂

《掏洋芋》是一首風(fēng)格獨(dú)特的山西民歌，表現(xiàn)了農(nóng)夫豐收時(shí)的喜悅情景。歌曲中第一聲部的演唱和其次聲部的念白有機(jī)地融合在一起，使歌曲布滿生活氣息。為了讓同學(xué)深化體驗(yàn)這首山西民歌的特點(diǎn)，感受歌曲的韻味。我認(rèn)為，要讓同學(xué)在四非常鐘內(nèi)有收獲、有提高；在四非常鐘要成果、要進(jìn)步；在四非常鐘以后有啟發(fā)、有思索；我覺(jué)得就應(yīng)當(dāng)在我們的音樂(lè)課堂上為同學(xué)搭建起音樂(lè)的臺(tái)階，讓同學(xué)能拾級(jí)而上，讓同學(xué)有路可走。

一、想象、仿照，體驗(yàn)情景如今的孩子都缺

頭、掘地的動(dòng)作，雖然只是徒手模擬，但同學(xué)在有節(jié)奏地?fù)]動(dòng)中感受到掘地勞動(dòng)的辛苦，才能更加體會(huì)豐收后的喜悅。

這首歌曲有兩個(gè)聲部，范唱中是男聲演唱高聲部，女聲念白，我引導(dǎo)同學(xué)想象：這兩個(gè)人是什么角色？這是什么樣的場(chǎng)景？同學(xué)有的說(shuō)父女倆，有的說(shuō)祖孫倆〔爺爺和孫女〕，然后請(qǐng)同學(xué)分別扮演爺爺和孫女，模擬他們的口吻，體驗(yàn)到來(lái)自家庭的美好歡樂(lè)。

二、合作表演，在合作中體驗(yàn)樂(lè)趣

這首歌曲二聲部的融合，使師生、生生之間有了許多的合作機(jī)會(huì)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師的演唱和同學(xué)的念白合作，激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，感染到老師的心情、歌曲的風(fēng)格，使同學(xué)帶著良好的心情進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)之間的合作，既增加了同學(xué)合作中的樂(lè)趣，又使歌曲的形象更加生動(dòng)、詳細(xì)。同學(xué)在合作中培育互相傾聽(tīng)、協(xié)作協(xié)調(diào)的力量，體驗(yàn)各人物的形象，體驗(yàn)生活氣息，較好地表現(xiàn)了歌曲。

整個(gè)課堂教學(xué)，我感覺(jué)詳情方面處理得比較到位，但是缺少足夠漓盡致地表現(xiàn)山西民歌的風(fēng)格