《欲速則不達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

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師：今日，我們要講解并描述的是發(fā)生在兩千多年前齊國(guó)的故事，當(dāng)時(shí)的大王是景公，丞相是晏嬰，在他們兩人之間有一個(gè)小故事，大家想了解嗎？〔想〕

師：那么今日我來學(xué)習(xí)《欲速則不達(dá)》。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思索：這篇課文講了一個(gè)什么故事。遇到不會(huì)的生字可以問問老師，我很情愿關(guān)心大家。開頭吧。生讀書。

師：老師發(fā)覺同學(xué)們都讀得特殊仔細(xì)，可是有這么幾個(gè)詞的讀音不太準(zhǔn)，誰能來當(dāng)小老師教教大家？〔隨機(jī)板書騶子馭馬驛使〕指生領(lǐng)讀生字。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看這三個(gè)詞，你發(fā)覺了什么呢？

生：都是馬字旁。

生1：都是跟馬有關(guān)的。

師小結(jié)。

師：生字解決了，信任這次你會(huì)把課文讀得更棒，誰來試試？生接讀課文。

師：誰能來說說課文講了一個(gè)什么故事呢？

生：課文講了晏嬰丞相病危，齊景公想快點(diǎn)趕回去。

師：那么他能很快回去嗎？為什么？

生：不能，由于他的技術(shù)不如騶子的好。

師：他為什么想快呢？

生：由于丞相得了很重的病。

師：你是怎么知道的呢？

生：查資料。

生1：課文中“危在旦夕”也說明白。

師：你真會(huì)讀書。是的晏嬰危在旦夕，說明當(dāng)時(shí)的狀況特別緊急，那你能帶著你的理解，讀一讀嗎？生讀文。

師：晏嬰到底是個(gè)什么樣的人物呢？我們學(xué)過的《晏子使楚》，大家還記得嗎？誰來說說講了什么事？生回答。

師：晏子出訪楚國(guó)之后，他的聰慧才智傳遍了各個(gè)諸侯國(guó)，再也沒有人敢瞧不起齊國(guó)，齊國(guó)也漸漸地強(qiáng)大起來。隨著時(shí)間的推移，景公越來越離不開他，甚至把他當(dāng)作了左膀右臂。這里講到的晏子就是我們課文中的晏嬰。就在此時(shí)，晏嬰危在旦夕，你說景公他怎能不急??？他都急成什么樣了？

生：景公聽了，急得霍地站起來。

師：你覺得他讀地怎么樣？

生：不夠焦急。

師：那你來。生讀書。

師：你還從哪里看出他急了？你覺得他讀地怎么樣？你來試試。

師：看看這兩句話有什么不同？從哪兒看出不同？誰能讀一讀？生讀句子。

師：“快快”讀得不錯(cuò)，還有哪個(gè)地方不同？

生：句號(hào)變成了嘆號(hào)。說明白語氣更劇烈。

師：此時(shí)，你就是景公，晚一分鐘，你將失去最親熱得伴侶，怎么讀？指生讀。

師：此時(shí)，你就是景公，晚一分鐘，你將失去這么好的一個(gè)忠臣，怎么讀？指生讀。

師：此時(shí)，你就是景公，晚一分鐘，你將失去一個(gè)功臣，失去半壁江山，怎么讀？一起來。生齊讀。

師：對(duì)，就是這么著急，這么高聲喊道的。你還從哪兒知道他急的呢？你能把這種急迫的心情讀出來嗎？生讀句子。

師：你覺得他讀得怎么樣？

生：好，很有感情。

師：哪個(gè)詞讀得特殊好？都不是嫌騶子駕車一般的慢了，而是太慢了，還有一個(gè)動(dòng)作。生齊說。

師：此時(shí)，他已經(jīng)顧不上自己一國(guó)之君的身份了，他真的駕車比騶子快嗎？〔不快〕為什么你覺得他不如騶子駕車快？

生：由于騶子是特地駕車的。他確定不如騶子駕車快。

師：當(dāng)他聽到這個(gè)消息的時(shí)候，他的第一反應(yīng)是誰駕車？〔韓樞〕由此可見，他還是比較糊涂的。那么，你是怎樣來看待他棄車而跑的行為的呢？〔同學(xué)說〕能不能通過讀把你的感受表達(dá)出來？

師：選擇的方法越來越差，那結(jié)果如何？〔沒有趕上見丞相最終一面〕是啊，結(jié)果正如大家所料，誰來讀一讀？生讀。

師：此時(shí)，景公多么想再看一看晏子，聽一聽他的規(guī)勸??！可是一切都晚了。

師：這種性急卻沒有到達(dá)目的的行為，就叫做“欲速則不達(dá)”。生活中你有沒有遇到過這種“欲速則不達(dá)”的狀況呢？生自由發(fā)言。

師：是啊，同學(xué)們都遇到過這種欲速則不達(dá)的狀況。平常，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中要腳踏實(shí)地，有打算地完成我們的事情。在我們學(xué)校課本和課外讀物中有許多古今對(duì)比的文章，盼望同學(xué)們課下多讀多誦。信任你們肯定能感受到中國(guó)文字的博大精深。

《欲速則不達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

這篇課文是北師大版學(xué)校語文第八冊(cè)十一單元的主題課文。這是一篇古文的譯文。文章雖然短小，卻隱藏著深刻的道理，那就是題目所概括的：欲速則不達(dá)。即：過于性急反而達(dá)不到目的。通過本文的教學(xué)，應(yīng)使同學(xué)悟出這個(gè)道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的七個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“欲速則不達(dá)”、“危在旦夕”、“心急如焚”等詞語的意思。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、理解“欲速則不達(dá)”的道理。

4、能夠聯(lián)系課文，速讀相關(guān)的文言文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體會(huì)齊景公著急的心情，進(jìn)一步體會(huì)齊景公與晏嬰之間的深厚感情。

2、弄清“欲速則不達(dá)”的道理。

教學(xué)策略：

抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)課文思想感情。

教具預(yù)備：

1、生字卡片。

2、有關(guān)課文內(nèi)容的多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課以前，老師有個(gè)問題想問你們：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，我國(guó)分為哪七個(gè)諸侯國(guó)？今日我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在齊國(guó)的一個(gè)小故事?！舶鍟n題：欲速則不達(dá)〕

2、指名起來讀題目，并說說題目是什么意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，遇到難讀的詞語和句子要多讀幾遍。

2、檢查讀課文，訂正字音。

3、檢查生字和詞語的把握狀況。

4、整體感知，快速掃瞄課文，用簡(jiǎn)練的語言概括一下，課文主要講了一個(gè)什么小故事？

啟發(fā)導(dǎo)入：齊景公為什么要急著趕回都城呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出有關(guān)句子。

三、精讀課文，體會(huì)齊景公的著急之情，進(jìn)而感受齊景公與晏嬰之間的深厚感情。

〔一〕學(xué)習(xí)課文一二自然段。

1、默讀課文劃出有關(guān)句子。

2、通過同學(xué)溝通，多媒體出示課文一二自然段。

3、指名讀。

4、溝通：齊景公急著往回趕的緣由是什么？

〔理解并板書：危在旦夕〕

5、商量：課文還有哪些地方寫出齊景公急著往回趕的.緣由？

〔另一名驛使飛馬而至，理解“飛馬而至”〕

6、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀：可見狀況萬分緊急，危在旦夕的丞相晏嬰隨時(shí)可能死去，你能讀出這種感覺嗎？

〔1、指名讀；2、再指名讀；3、齊讀?！?/p>

7、小結(jié)：晏嬰病重，齊景公是這么焦急，齊國(guó)有那么多大臣，他們病了，齊景公也會(huì)這么焦急嗎？〔生答〕你了解晏嬰嗎？〔生談〕

是的，晏嬰的雄才大概曾經(jīng)為齊國(guó)的進(jìn)展立下了汗馬功勞，使齊國(guó)一度成為七個(gè)諸侯國(guó)中勢(shì)力最強(qiáng)的國(guó)家，作為三朝丞相的晏嬰對(duì)于齊國(guó)是舉足輕重的。沒有了晏嬰，齊國(guó)可能隨時(shí)被別的國(guó)家吞滅；他的離去，對(duì)齊國(guó)將是一個(gè)不行估量的損失。所以，齊景公對(duì)晏嬰是情深義重的。如今晏嬰危在旦夕，齊景公怎能不焦急？！他是怎樣做的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊從課文中劃出齊景公齊景公焦急的句子。

〔二〕學(xué)習(xí)三四五自然段

1、邊讀邊劃：從哪些句子看出齊景公很焦急？

2、溝通，并同時(shí)出示有關(guān)課文內(nèi)容的多媒體課件。

3、體會(huì)：讀這些句子，你體會(huì)出什么？是怎樣體會(huì)的？

〔板書并理解：心急如焚?！场怖斫狻盎舻亍?、“高聲”“讓騶子韓樞為我駕車馭馬”、“奪過”、“親自”等〕

4、指導(dǎo)朗讀，帶著體會(huì)讀出心急如焚的感受。

5、進(jìn)一步理解：把這四段話連起來再讀一讀，看看齊景公的心情是怎么改變的？他實(shí)行的行動(dòng)有什么特點(diǎn)？目的是什么？

〔景公心情越來越急，方法是一個(gè)接一個(gè)地改變，目的只是想快點(diǎn)趕回都城?！?/p>

6、指導(dǎo)朗讀：帶著這種體會(huì)，讀出齊景公的焦急之情。

〔1、一生讀后評(píng)價(jià)；2、再指一生讀；3、齊讀〕

五、拓展延長(zhǎng)：

1、思索：齊景公如今這樣做能很快地回到都城嗎？為什么？

2、小結(jié)：齊景公是心急之下，亂了方寸?？磥?，做事情越是心急，事情越是辦不好，這真是“欲速則不達(dá)”??！〔板書劃上箭頭〕

3、齊景公怎樣做就能很快地回到都城了呢？〔生談〕

4、小結(jié)：是啊，不管事情多急，先要保持冷靜的頭腦，再實(shí)行合理的方法，這樣才會(huì)很快到達(dá)目的。

六、整體感知課文，復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

1、自由讀課文。

師：同學(xué)們，這篇課文主要寫出了齊景公聽說晏嬰危在旦夕后心急如焚的表現(xiàn)，，