湘教版七年級地理上冊天氣和氣候教案范文

湘教版七年級地理上冊天氣和氣候教案

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湘教版七年級地理上冊天氣和氣候教案1

人文環(huán)境第1教時

教學目標：

知識與技能：說明亞洲是世界上人口最多的大洲;了解人口

總數，人口自然增長率和人口凈增加數之間的關系;理解由于人

口過多所帶來的資源和環(huán)境等問題;了解亞洲多種多樣的地域文

化特點;了解亞洲個國家之間的經濟發(fā)展差異。通過分析各國產

生經濟差異的原因，提高學生分析問題和解決問題的能力。

過程與方法：通過對亞洲人文地理環(huán)境的學習，初步掌握搜

集各個國家資料的方法，通過交流進一步激發(fā)學生的學習興趣，

養(yǎng)成自主學習的習慣。

情感態(tài)度與價值觀：通過認識亞洲人文環(huán)境，增強環(huán)境意識，

懂得尊重不同國家的文化，樹立正確的人口觀。

教學重點：亞洲的人口問題、環(huán)境問題以及文化特點

教學難點：亞洲的經濟發(fā)展不平衡問題

教學過程

[復習提問]1、亞洲的地形有何特點?

2、地形如何制約河流的流向?

3、亞洲的氣候具有什么特征?

導入新課：

在這樣的自然環(huán)境之下，亞洲的人們怎樣生活呢?

顯示亞洲不同地區(qū)民族服飾

根據第一節(jié)所學習的亞洲自然環(huán)境的特征猜一猜它們分別

分布在亞洲的哪些區(qū)域?

服飾為單一薄裙———分布在亞洲南部、東南部的熱帶地區(qū);

服飾為白色裹物———分布在太陽輻射強烈的西亞地區(qū);

服飾為各式長袍—分布在氣溫年較差大內陸地區(qū)(上身袖管

穿脫方便);

服飾為皮衣皮靴———分布在寒冷的亞洲北部。

很顯然人文環(huán)境與自然環(huán)境之間存在著密切的關系，自然環(huán)

境深深地影響著人文環(huán)境。

人文環(huán)境常指人口、經濟、城市、建筑、文化、藝術、風俗

習慣等。

一、人口最多的大洲

我們來看一看亞洲的人口情況，上學期我們學習了有關人口

的一些情況，同學們回憶一下，我們是從哪些方面來了解人口狀

況的?比如人口的自然增長率與出生率和死亡率有什么關系?人

口密度是怎么計算的?世界上哪些地區(qū)人口特別稠密?

[讀圖]6.13“亞洲人口占世界人口的百分比”和圖6.14“2000年

世界上人口超過1億的國家”

[提問]1、2000年世界總人口數是多少?(60.55億)

2、我國第五次人口普查的人口總數是多少?(12.95億)

3、目前世界上人口超過1億的國家有幾個?(10個中國、印

度、美國、印度尼西亞、巴西、巴基斯坦、俄羅斯、孟加拉國、

日本、尼日利亞)

其中亞洲有幾個?(6個)分別是哪些國家?(中國、印度、印度

尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本)

[活動]

1、按人口數多少，給各大洲排隊(亞洲、非洲、歐洲、拉丁

美洲、北美洲、大洋州)

2、按平均人口自然增長率的高低，各大洲排隊(非洲、拉丁

美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲)

3、按1995__2000年平均人口自然增長率(世界平均為1.3%)，

計算2001年亞洲的凈增人口數和世界凈增人口數;看看世界每增

加100人，其中有多少人在亞洲?

[提示]2000年世界人口總數х平均人口自然增長率=世界凈

增人口數(60.55億-1.3%=0.79億)，所以2001年世界凈增人口

0.79億，而亞洲2000年人口總數36.8億-1.4%=0.52億，所以每

增加100人中有66人在亞洲(0.52/0.79-100=66)。

[小結]因此我們可以看出亞洲是世界上人口最多的大洲。

[提問]1、我們剛才用了哪些方法說明亞洲是人口最多的大

洲?(亞洲在世界人口中所占的比例、自然增長率)

2、我們還能想想其他方法可以說明這個問題嗎?(亞洲的人

口密度)

[討論]

分組討論亞洲的這些國家人口為什么這么多?(從氣候、地形、

歷史、經濟角度分析)

[討論]亞洲這么多人口對資源和環(huán)境會產生什么影響?

[展示材料]人口擁擠、開墾山坡、水土流失、莊稼枯萎等。

[小結]人口過多會導致資源不夠用，從而又轉化為對環(huán)境產

生很大的壓力，甚至對環(huán)境產生破壞作用，還會產生一系列的社

會問題。人是物質財富的創(chuàng)造者，同時又是資源的消費者，只有

處理好這兩者的辨證關系，人類社會才會順利進步。(即要理解

“兩只手”和“一只口”的關系)

閱讀材料“亞洲人口增長對土地的壓力”

根據閱讀材料按因果關系填入框圖中

A、要求增產糧食B、開墾坡地和干旱地帶

C、糧食產量下降D、水土流失和土地沙化加重

E、惡性循環(huán)F、土壤肥力下降

如何改變這種狀況呢?怎樣才能進入良性循環(huán)呢?

造成這種惡性循環(huán)的根本問題是人口的過快增長，解決途徑

包括控制人口增長和依靠科學技術等。

學生繪制良性循環(huán)圖

[活動]

以“亞洲人口、資源、環(huán)境委員會主席”的身份，組織小組討

論對亞洲人口發(fā)展的建議，站在全球角度，體驗人口問題的緊迫

性，并推選代表發(fā)言。

二、多樣的地域文化

1.列舉一些簡單的文化現象。

2.讀圖6.17完成活動1。要求學生解釋自然地理環(huán)境是如何

影響這些文化現象的。

(1)日本由于地處環(huán)太平洋火山地震帶，多地震，所以日本的

建筑有很多防震設計。

(2)從亞洲地形圖中可以看出，也門位于丘陵地帶，所以也門

的住房大都依山而建，農田也基本上是梯田。

(3)印度尼西亞的加里曼丹島地處熱帶雨林氣候區(qū)，終年高溫

多雨，為了防潮，他們的房屋是高腳屋。由于過的是聚居生活，

所以他們的房屋很長，可達200米。

(4)恒河三角洲是世界上降水最多的地區(qū)之一，終年濕熱，河

網密布，所以這里的居民出門乘船，以捕魚為生。

(5)西伯利亞是世界上最冷的地區(qū)之一，為了御寒他們身著毛

皮服裝，大面積的亞寒帶針葉林為建造木屋提供了充足的原料，

終年的積雪使雪橇成為最主要的交通工具。

(6)沙特阿拉伯地處熱帶沙漠氣候區(qū)，終年炎熱干旱。由于氣

溫很高，他們身著寬大的袍子，以便散熱。干旱的草場適于發(fā)展

畜牧業(yè)。牧人們采取游牧的形式，所以他們身居帳篷。

板書設計：

一、亞洲——世界上人口最多的大洲

二、多樣的地域文化

湘教版七年級地理上冊天氣和氣候教案2

第六章

第二節(jié)人文環(huán)境第2教時

教學目標：知道亞洲各國經濟發(fā)展水平是不平衡的，并理解

不平衡的原因。

了解三類產業(yè)的劃分。

教學重點：亞洲各國經濟發(fā)展水平不平衡的原因。

教學難點：亞洲各國經濟發(fā)展水平不平衡的原因

教學過程

導入新課：

如果一周后要到某國去，那么，你這一周將做哪些準備?

學生回答

經濟發(fā)展差異

展示圖片：發(fā)展中國家和發(fā)達國家在工業(yè)現代化、農業(yè)機械

化、教育科技水平、建筑、服裝等方面的圖片。

這兩幅圖片有什么區(qū)別?

經濟發(fā)展水平不同。

為什么不同呢?

播放印度建國前經濟狀況的影視素材。

長期遭受殖民統(tǒng)治，獨立前經濟貧困，工業(yè)落后，基礎薄弱，

這樣就給建國后經濟的發(fā)展帶來很大的困難。

這是影響經濟發(fā)展的什么條件呢?

歷史條件

播放新加坡、韓國、中國經濟發(fā)展的影勢素材：20世紀70

年代開始，新加坡、韓國、馬來西亞、泰國等東亞、東南亞的一

些國家，大力發(fā)展出口加工工業(yè)，推進了本國經濟的發(fā)展。尤其

中國實行改革開放以來，經濟建設取得了可喜的成就。

這是影響經濟發(fā)展的什么條件呢?

社會條件。

播放波斯灣沿岸國家石油生產和出口的影視素材：沙特阿拉

伯熱帶沙漠國家，工農業(yè)生產不發(fā)達，卻成為亞洲較富裕的國家。

這是影響經濟發(fā)展的什么條件呢?

自然條件

展示某國經濟發(fā)展水平的有關材料

影響經濟發(fā)展水平高低的原因是什么?

[小結]一個國家經濟發(fā)展水平的高低是受自然、社會、歷史

等多方面條件的影響的，各國要根據自己國家的國情，并結合世

界政治、經濟和科學技術的大環(huán)境來確定其經濟發(fā)展戰(zhàn)略。根據

經濟發(fā)展水平，世界上的國家分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。在亞

洲，少數國家是發(fā)達國家，如日本;而大多數國家屬于發(fā)展中國家。

即使同為發(fā)展中國家，經濟發(fā)展的差異也很大

[活動]

將圖6.18亞洲部分國家1998年人均國民生產總值按從大到

小排序。

找出人均國民生產總值超過__美元和低于500美元的國家。

估算日本的人均國民生產產值是尼泊爾的多少倍?

說一說亞洲國家人均國民生產總值的差異。

看看中國在亞洲各國的經濟發(fā)展處于怎樣的水平?

[學生小結]1、人均國民生產總值超過__美元的國家是日本、

新加坡、以色列，低于500美元的國家有印度、蒙古、孟加拉國、

越南、尼泊爾;

2、日本的人均國民生產總值是尼泊爾的154倍;

3、亞洲各個國家的人均國民生產總值的差異較大。較高的

發(fā)達國家有很少，如日本;眾多的發(fā)展中國家中，差異也很大。如：

人均國民生產總值新加坡達到__美元，尼泊爾僅為210美元，前

者是后者的144倍;

4、中國在亞洲各國的經濟發(fā)展中處于中等偏下的水平。

我們國家改革開放以來，經濟建設取得了巨大成就，人們的

生活水平有了很大的提高，但是與其他國家相比還有很大差距，

經濟發(fā)展還有困難。我們既不可因成績巨大、水平提高而盲目自

大，也不可因還有差距、道路曲折而妄自菲薄。我們應立足現實、

腳踏實地、因地制宜、縮短差距。作為中學生我們肩負著昌盛祖

國的重任，一定要練就建設祖國的本領，為國家做出更大的貢獻。

閱讀材料“三大類產業(yè)的劃分”

以日本為例，教給學生如何解讀國家國內生產總值三大類產

業(yè)構成圖

活動：完成P16活動2

顯示1998年亞洲五國國內生產總值三類產業(yè)構成(%)

討論觀察亞洲各國經濟發(fā)展水平的高低與三類產業(yè)比例之

間的關系怎樣?

[小結]經濟落后的國家以第一產業(yè)為主，隨著經濟的不斷發(fā)

展，第二產業(yè)和第三產業(yè)的比重逐漸較少?，F在世界上的發(fā)達國

家，大多數第一產業(yè)的比重很小，第三產業(yè)的比重。目前我國因

地制宜，大力發(fā)展第三產業(yè)，推進第二產業(yè)，重視第一產業(yè)，優(yōu)

化產業(yè)結構，努力發(fā)展經濟。

[總結]第二節(jié)主要講授了亞洲的人文環(huán)境，其特點為亞洲是

“人口最多的大洲”，有“多樣的地域文化”，存在著巨大“經濟發(fā)展

的差異”。我們通過大量的圖表數據，分析了形成這些特點的原

因，使我們學會了運用資料分析地理現象的方法，掌握了如何從

地圖和數據中提取地理信息的能力。亞洲是絢麗多彩的，它是面

積人口最多的大洲，它有復雜的地形和氣候，有多樣的文化和民

族，經濟發(fā)展?jié)摿薮?，前景廣闊。讓我們全亞洲人民攜起手來，

共同把我們生活的大洲——亞洲建設得更加美好!

湘教版七年級地理上冊天氣和氣候教案3

一、說教材

1.本節(jié)內容在教材中的地位與作用

本節(jié)教材是初中《地理》七年級下冊第九章西半球的國家中

重點介紹的一個國家，它的經濟發(fā)展過程、社會背景、文化特點

基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過程和社會現狀，了解認識巴西就

等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。

2.編者的意圖：力求以貼近生活的方法來幫助學生感知世

界。

3.教材的主要內容和特點：

(1)本節(jié)教材以人種作為切入點，誘導學生思考世界人種的分

布，但巴西人的膚色又不同于世界三大人種，從而引出了民族大

熔爐的縮影的內容。教材在舉例中采取“引而不發(fā)”的方法，讓學

生來總結巴西的自然地理、人文地理、經濟地理等方面的地理基

礎知識。

(2)在掌握了足夠的基礎知識后，教材要求學生學會運用巴西

的自然條件、人口分布、歷史背景、經濟發(fā)展等因素對巴西農業(yè)

和工業(yè)布局進行分析。目的是培養(yǎng)學生的聯系實際能力。

(3)在聯系實際貼近生活的內容中，教材又提供了大量的閱讀

資料及圖片，培養(yǎng)學生從直觀的角度來認識巴西。

4.重點、難點：

重點：通過巴西過去與現在經濟結構差異的對比，了解巴西

經濟的發(fā)展歷程。讓學生認識到殖民主義統(tǒng)治對巴西的影響及當

今世界的發(fā)展中國家建立健全獨立經濟體系的必要性。

難點：a.使學生懂得保護熱帶雨林的重要意義。

b.熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因分析。

5.教學目標:

(1)認識目標:

a.知道巴西是拉丁美洲面積、人口最多的國家

b.能說出熱帶雨林對巴西的環(huán)境效益、開發(fā)目的及生產的環(huán)

境問題。

c.能說出巴西的地理位置，地形區(qū)劃及主要氣候特征。

d.能說出巴西工農業(yè)生產的特征。

e.能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。

(2)能力目標：

a.分析獨特的拉丁文化的成因。

b.認識到殖民統(tǒng)治對巴西種族的構成及政治、經濟、文化的

深遠影響。

c.學會分析巴西熱帶雨林的成因及，亞馬孫河水量大的原因,

提高綜合分析地理問題的能力。

d.能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決辦法。

(3)情感目標：

培養(yǎng)學生熱愛科學、增強環(huán)保意識。

二、說學生

巴西是足球王國，對大多數學生來說并不很陌生，現代媒體

手段先進，同學們可以通過上網、報紙、雜志查找各種資料進一

步認識巴西。

初一年學生思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，在

接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，

因此，在講授巴西時，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要

以實圖展示，增強學生印象。

三、說教法

1.教學方法的組合

a.本節(jié)課運用談話、閱讀、討論、學習競賽等多種教學方法。

尤其是學習競賽能激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生多種能力。本

節(jié)又采用了知識結構圖法，使學生的地理思維隨著教師的講解而

步步深入，且激發(fā)了學生的想象力。

b.整節(jié)課主要貫穿“學為主體、教為主導、思練結合”的教學

思想，讓學生獨立自主親身參與、體驗教學活動的全過程。教師

注意由淺入深、由簡單到復雜的恰當引導，學生從不斷演示中觀

察問題，探究現象，解決問題。

2.教學手段

運用多媒體教學將一些靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動態(tài)信

息，調動學生多種感官。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興奮點，

喚起強烈的求知欲，強調重點，攻破難點。增大教學容量，提高

教學效果。

3.教具選擇

多媒體課件。

四、說學法

1.依據教學目標，快讀課文，整體把握，明確重點。

2.充分利用多媒體資源，理解和記憶。

3.理論聯系實際，結合日常生活經驗，積極思考，培養(yǎng)能力。

五、課時安排：2課時

六、說教學程序

教學過程：

第一課時：主要內容是p.89—92民族大熔爐的縮影和發(fā)展

中的工農業(yè)大國兩節(jié)。

教學目標：1、了解巴西的面積人口、經濟水平。

2、了解巴西的地理位置、地形氣候。

3、了解巴西的人種文化、工業(yè)農業(yè)。

教學重點：巴西的自然環(huán)境和人文狀況

教學.難點：①巴西的位置、地形、氣候河流、植被等自然地

理要素的相互關系。

②巴西的經濟、文化、人種與殖民主義的關系。

1.引課設計

根據世界杯足球賽主題音樂，引出課題：第九章第二節(jié)巴

西(版書)，之后，介紹胡錦濤出訪巴西，讓學生認識到巴西與中

國的友好關系。主要是為了激發(fā)學生學習興趣，突出本課學習的

主要內容。

2.學生自學，整體感知，重點把握。

自學3分鐘，學習方式自由，要求學生盡量多的發(fā)現問題，

發(fā)現有價值的問題，找出答案，準備競答與競提。目的是培養(yǎng)學

生的地理自學能力，獨立分析問題、解決問題的能力以及學生的

自信心、進取心、合作意識、集體榮譽感、團隊精神等。

3.教師主持，問題競答與競提。

這一活動由教師主持，學生比賽提問題，教師從量和質兩方

面為學生所提問題打分，分組比賽，決出勝負。主要是為了提高

學生對地理及對地理課學習的興趣。活動中，教師可尋機插入點

撥講解，在學生興趣盎然的氛圍中，教師盡情發(fā)揮自己的主導作

用，強調重點，突破難點。

4.總結鞏固，隨堂練習。

總結重在綜合概括，使知識條理系統(tǒng)。隨堂練習意在鞏固本

課所學知識與技能。

七、設計的理論依托：地理新課程標準中提出的“改變地理學

習方式”“構建開方式地理課程”“學習結果與過程并重”“發(fā)現閃光

點、鼓勵自信心”等基本理念。

八、板書設計：

粉筆板書與電子板書相結合。粉筆板書采用詞語式板書;電

子板書采用結構式。粉筆板書如下圖?！翱Х戎畤薄拔拿鞴艊薄白?/p>

球王國”“狂歡之國”四個關鍵性詞語，基本反映本課的教學內容，

能引起學生的思考，加深對課文的理解和記憶。

巴西

咖啡之國

文明古國

足球王國

狂歡之國

湘教版七年級地理上冊天氣和氣候教案4

【教學重點】東南亞地理位置的重要性和地形特征

【教學難點】馬六甲海峽和中南半島及馬來群島地形的差異

【教學工具】相關地圖和圖片

(導入)上節(jié)課我們學了東亞，從東亞繼續(xù)南行，我們將到達

哪個區(qū)域?東南亞

今天我們學習一個新的區(qū)域——東南亞

(板書)第九章東南亞

地理位置和自然環(huán)境

在東亞政區(qū)圖上，找出東南亞的最北界，再找到中南半島和

馬來群島，中南半島的“中南”是位于中國之南而得名，北部與中

國相連。

(讀圖并提問)與中國相鄰的國家?(越、老、緬);

中南半島上有哪幾個國家?馬來群島上有哪幾個國家?

內陸國(老)

世界上的群島國家(印尼)

根據地圖大家比較一下東南亞所處的地理位置與東亞相比

有什么不同?(東南亞位與低緯，南緯10°和北緯25°，東亞位于中

緯)，赤道橫穿哪些國家(印尼)?這說明東南亞絕大部分位于什么

溫度帶?(熱帶)

(板書)一、東南亞范圍：中南半島，馬來群島

(讀圖提問)從東南亞向東西南北行進分別是哪些大洋或大

洲?

(北：歐亞大陸南：澳大利亞東：太平洋西：印度洋)

(講解)東南亞位于南北兩個大陸，東西兩大洋之間，處于“十

字路口”這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰(zhàn)略要地。

(板書