舞蹈教案匯總八篇

關(guān)于舞蹈教案匯總八篇

教學課題：快樂的舞蹈

教學內(nèi)容：《假如幸福的話拍拍手吧》、《加沃特舞曲》

教學用具：道具、多媒體電腦、鋼琴、課件、獎牌

獎項設計：個人、集體最佳表演獎、最佳紀律獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳努力獎

教學目標：

1、激發(fā)學生用快樂的心情歌唱并用幸福的表情進行表演，從而培養(yǎng)學生演唱

和表演的自信心及表現(xiàn)力。

2、通過音樂律動和音樂游戲，引導學生感受音樂的旋律節(jié)奏，能夠用動作體

現(xiàn)音的高低。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和團體榮譽精神。

教學重點：

聆聽音樂，通過編創(chuàng)表演培養(yǎng)學生動作的協(xié)調(diào)性

教學難點：

1、感受歌曲音樂的快樂及舞蹈性

2、調(diào)動學生參與的積極性

教學過程：

一、組織教學

師生問好：

1

1234|5—|155|155|5432|1－|

同學們好！您好您好閆老師您好！

師：看這是什么？今天表現(xiàn)出色的同學就能夠獲得最佳表演獎、最佳紀律獎

和最嘉創(chuàng)意獎，最佳努力獎，今天要看看誰最出色就把這些獎頒發(fā)給他。

二、進入教學

A、《加沃特舞曲》（為《假如幸福的話拍拍手吧》的情緒鋪墊）

師：聽一聽這段音樂你熟悉嗎？曾經(jīng)在哪里聽過呢？（播放音樂）

（1）聆聽音樂（節(jié)選）

師：誰知道這段音樂叫什么名字？請一位同學來告訴我們。

（2）簡單的律動（2次）

師：請大家跟著老師一起來跟著音樂來做

（跟著節(jié)奏有規(guī)律的拍打身體，老師先用簡單的動作帶學生律動A段用一組

動作，B段用另一組動作）

設計目的：此律動是為了讓學生感受到音樂曲式A+B+A的結(jié)構(gòu)）

B、《假如幸福的話拍拍手吧》

圖片展示問：看老師手上拿的卡片上畫的是什么？你能用動作做出來嗎？現(xiàn)

在我們來做一個游戲，來試一試看能不能有節(jié)奏的跟著音樂來做卡片上的動作，

看看你的反應夠不夠快。

1、玩一玩

2

（1）用卡片訓練學生有節(jié)奏的對卡片的圖示做出反應。

師：現(xiàn)在你來聽！（不帶伴奏慢速范唱）

（2）教師范唱并在音樂休止時做出夸張的提示，幫助學生記歌詞。

師：這次我們跟音樂一起來好嗎?。ǜ魳吩俜冻?/p>

（3）學生跟音樂節(jié)奏在老師的提示下做出動作反應。

（4）學生逐漸脫離老師的提示能夠自己看圖片做出反應。（教師把卡片放在

胸前換而不必夸張?zhí)崾荆?/p>

師：游戲玩得高興嗎？我們一起聽著音樂來唱一次好嗎？

2、唱一唱

（1）看著歌詞歌譜跟著鋼琴伴奏（慢唱）邊唱邊做動作反應。

（2）看著歌詞歌譜跟著音樂（原速）跟唱

3、跳一跳

師：你可以和你的好朋友一起合作邊唱邊跳，看誰唱得認真跳得也好。

3、編一編

（1）啟發(fā)

師：如果你高興的時候你還會怎么樣？（啟示：唱唱歌、拍拍屁股）

（2）把統(tǒng)一新編的歌詞配合卡拉OK伴奏再唱一次。（叉腰、唱、跳、拍屁股）

師：現(xiàn)在能不能把我們自己的歌曲唱一唱跳一跳呢？

3

三、復聽《加沃特舞曲》

師：剛剛我們一起聽了《加沃特舞曲》，舞曲是給人們跳舞用的音樂那我們也

來一起手拉著手跳一跳吧？

（1）圍著桌子繞圓圈進行律動

師：音樂后三拍在原地做，其他跟著節(jié)拍走動，一句左右的換一個方向最后

音樂結(jié)束后可以擺個造型，你可以自己來做造型，也可以和別的同學一起擺一個

造型。

①先圍圓圈左右走動

師：剛才我們是邊聽音樂邊走路，我們既然可以用腳合著音樂走路那一定還

可以跟著音樂做其他的動作。

②啟發(fā)怎樣用各種動作表現(xiàn)。

師：想想你怎樣把你高興的時候做的動作加到前三拍動作里去呢？（請學生

合作示范）現(xiàn)在我們跟著音樂來試一次吧！

四、頒發(fā)獎項（音樂：《拉德斯基進行曲》）

師：剛才全體同學的表現(xiàn)都非常的出色，現(xiàn)在頒獎儀式現(xiàn)在開始！

五、結(jié)束

帶上課本做自己喜歡的動作突出每一句的后三拍離開教室

師：我們向這些表現(xiàn)出色的同學表示祝賀！好啦！現(xiàn)在請同學們帶上課本用

你喜歡的動作跟著《加沃特舞曲》的節(jié)奏走出教室吧！

教學目標：

4

1、培養(yǎng)學生對形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力，簡單認識各種舞蹈。

2、用自己喜愛的表現(xiàn)方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。

3、激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情懷。

教學重點：感受舞蹈的快樂，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現(xiàn)出來。

教學難點：用自己喜愛的方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。

教學過程：

一、欣賞感受

1、師：同學們，一年一度的“六·一”兒童節(jié)又要到了，每到這個時候，我

們都可以欣賞到很多唱歌、跳舞的節(jié)目，你們都認識哪些舞蹈呢？能不能給我們

學幾個動作？

（生表演）

2、師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，想不想知道他們“六·一”?jié)排

了什么節(jié)目？

生：想！

師：好！我們一起來欣賞他們《快樂的舞蹈》！

（出示課題）

3、播放舞蹈錄像帶

二、引導回答

1、師：舞蹈可以很好的將我們內(nèi)心的快樂表達出來，可以作為我們表達感情

5

的一種方式，可以給我們美的享受。同學們在欣賞的過程中，看到了哪些優(yōu)美的

動作？給你的組員模仿一下，我們來比一比，看看誰最會模仿！待會我們請每組

推薦以為一位同學來給我們表演，好嗎？

生：好！

2、小組交流，組內(nèi)表演舞蹈。

3、師：同學們的舞蹈姿勢都挺優(yōu)美的！哪位同學來給我們表演？

（生表演舞蹈）

三、綜合體驗

1、師：同學們，他們跳得怎么樣？

生：挺好的！

師：大家想不想一起跳？

生：想！

師：好！那我們就來玩一個“木頭人”的游戲！待會我們圍成教案頻道/jiaoan/

一個大圈，聽到音樂后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音樂聲一停，你們就

擺出你們最漂亮的動作，然后停在原地不動！

2、播放音樂，學生跳舞。

3、（音樂聲停止）好！扭扭你的脖子，觀察你周圍同學的動作，然后選擇一

個同學的動作記下來。

（生觀察、記憶）

4、師：你觀察到了誰的動作？誰來給我們學一學？！

6

（生模仿自己觀察到的動作）

5、師：老師也觀察到了漂亮的動作，我也把他記了下來，可是記的方法跟你

們不一樣，你們看！

6、師在黑板上示范。

7、師：這種用簡潔的線條勾畫出來的畫，叫速寫。這種繪畫的方法對于五官

不要求畫得很象，重點在于人物的動作，同學們！你們能不能試著用速寫的方法，

把你剛才記下來的動作畫下來？

生：能！

8、生作畫。

四、賞析評述

1、師：大家都完成得不錯，你知道其他小朋友是怎么樣表現(xiàn)舞蹈的場面的嗎？

我們打開書，一起來欣賞。誰來說一說，畫上除了由跳舞的人，還畫了什么？和

我們的畫有什么不同？

生1：他們的畫上畫有舞臺！

生2：還有觀眾！

2、師：同學們都說得很好！我們的畫如果少了這些，就少了教案頻道/jiaoan/

些快樂了。你們能不能將這些用上，讓你們的舞蹈也快樂起來?。?！

生：能！

3、播放音樂，學生繼續(xù)作畫。

五、交流評析

7

1、師：請各小組的組長帶領(lǐng)你們的組員去欣賞其他組的作品，選擇一幅你覺

得畫得好的，給他貼上小貼片。

2、生互相欣賞，貼上貼片。

3、共同欣賞得票多的作品。

4、師：同學們！想一想，今天大家學到了什么？

生：我學到了怎樣畫跳舞的人！

生：我學會了速寫！

六、小結(jié)

師：今天我們學到的速寫，不僅僅可以用來畫跳舞的人，大家平常看到漂亮

的東西也可以用上速寫，將它畫下來！

活動目標

培養(yǎng)幼兒的形體，增強幼兒足尖、足踝的力度及準備部位的協(xié)調(diào)性。

吸引幼兒興趣，激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣。

活動準備

藍精靈卡片，光盤

活動流程

律動練習、走步練習。

根據(jù)走步的方法和節(jié)奏、速度、力度來表現(xiàn)不同的人物及情緒，不同形象的

走，可以慢慢的走，雄壯的走，歡快的走。

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1、動作一：雙手五指張開，手心向外，放在臉邊，左腳腳尖翹起，向左做一

次，向右做一次。面部表情——高興，動作——歡快。

2、動作二：雙手呈拳狀，左胳膊伸直，又胳膊彎曲在胸前，左腳向做側(cè)高高

抬起，反方向做一次。做一個八拍。

3、動作三：游戲式動作，兩個小朋友一組，手拉著手跑跳步轉(zhuǎn)圈，左側(cè)同學

不動，又側(cè)同學轉(zhuǎn)向坐側(cè)同學那一邊，然后拉手轉(zhuǎn)圈跟節(jié)奏進行跑跳步練習。小

朋友跳著玩，向玩游戲一樣。反復做四圈。讓小朋友快樂的做動作。

4、老師把三個動作連起來示范一遍，小朋友跟著連起來做一遍。老師仔細糾

正動作，找表現(xiàn)好的小朋友示范動作，個別輔導，鼓勵做的好的小朋友。

活動總結(jié)

要注重跳舞的情緒，動作連接的自然熟悉。

活動延伸

回家跳給爸爸，媽媽，爺爺，奶奶看。

【拓展延伸】

藍精靈音樂教案

●教學重難點：學生用歌聲和自己設計動作合作表現(xiàn)歌曲情節(jié)。

●教學過程：

1、聽歌曲，看動畫片段。

2、講講《藍精靈》的故事情節(jié)，模仿正、反兩種人物角色，表現(xiàn)個性特點。

3、教師范唱歌曲。

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4、學生聽唱歌曲，學會后用動作、表情表達歌曲情緒。

5、小組合作，相互評價。

6、電影《藍精靈》簡介

美國動畫片《藍精靈》（TheSmurfs）拍攝于1981年，這部動畫片源于比利時

漫畫、動畫，由美國出品，共421集。藍精靈是一群由100多個深藍色膚色、三

個蘋果高的人形小生物所組成的精靈群體，他們住在藍精靈村的蘑菇屋里面。543

歲高齡的藍爸爸是整個集體的領(lǐng)導者。他們的生活原本該是完美的，但是惡棍格

格巫出現(xiàn)了。他是一個壞巫師，整天想方設法抓這些小精靈。格格巫的寵物阿茲

貓也很討厭，總是想把藍精靈當點心吃。藍爸爸、藍妹妹、聰聰、藍藍、笨笨、

樂樂，每提到這部片子，一個個可愛藍精靈的形象就會活靈活現(xiàn)于我們眼前，愛

做蛋糕的藍精靈，有愛吹小號的藍精靈，有愛照鏡子的藍精靈，有愛做木匠的藍

精靈，性格各異的藍精靈與邪惡的魔法師格格巫及他的壞貓阿茲貓之間展開了一

次又一次的較量。作為惟一的反派角色，他一次次的失敗總是孩子們快樂的源泉。

活動目標

借助隊形變化圖，嘗試多人合作舞龍。

了解“百葉龍”是浙江省的民間藝術(shù)，喜愛民間藝術(shù)。

感受百葉龍舞動的姿態(tài)和氣勢，學習根據(jù)音樂的句段結(jié)構(gòu)較準確地表現(xiàn)舞龍

動作。

活動準備

課前已聽過《百葉龍傳說》；

舞蹈視頻和音樂；草龍兩條

活動過程

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1、說說神奇的“百葉龍”

與幼兒一起回憶“百葉龍”的傳說。

2、欣賞舞動的“百葉龍”

（l）欣賞舞蹈第一遍

你看到百葉龍是怎么樣的？心里有什么感覺？

（2）欣賞舞蹈第二遍

百葉龍舞出了哪些形狀？

（據(jù)幼兒的回答，教師邊哼唱音樂旋律邊用簡單的符號記錄隊形，如直線狀、

圓形、波浪形、螺旋形等，引導孩子找找龍頭龍尾的位置。）

（3）傾聽音樂，教師指畫隊形圖

（4）討論隊形與音樂的變化特點

3、試試合作舞龍

（1）教師帶領(lǐng)幼兒初步感知空手舞龍的方法。

（2）簡單介紹草龍（數(shù)一數(shù)一條龍有幾根龍把），將幼兒分成兩組，推選出

“龍頭”。

（3）幼兒嘗試隨音樂合作舞龍。

（4）分享交流，自主討論解決活動中出現(xiàn)的困難。

（5）幼兒再次舞龍。

活動延伸

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百葉龍是浙江省的民間舞蹈。在我們四川也有很多有名的民間舞蹈，比如“翻

山鉸子”等，以后請你們的老師帶你們學，好嗎？

動作建議

前奏：全體幼兒分成兩條龍，上舉龍把立正姿勢準備。

A段：

[1]一[12]小節(jié)，在龍頭的帶領(lǐng)下，上舉龍把繞活動室場地跑動；

[13]-[20]小節(jié)，手舉龍把做大幅度左右擺動（4拍1次）；

[21]小節(jié)，上舉龍把立正姿勢過渡準備。

B段：

在龍頭的帶領(lǐng)下，隨音樂邊做慢速左右擺動（2拍1次），邊按“S”形或圓

形走隊形；

C段：

在龍頭的帶領(lǐng)下，上舉龍把隨音樂按逆時針方向跑動成螺旋形，在尾聲處保

持造型不動。

活動目標

1、感受舞蹈歡快的情緒，體驗跳雙人集體舞的快樂。

2、能在舞蹈中能協(xié)調(diào)配合做動作，并正確變換位置，動作協(xié)調(diào)

性及配合能力。得到發(fā)展。

3、初步學會舞蹈并完整表演。

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活動準備

課件；洋娃娃和小熊跳舞兒歌MP3下載

活動過程

一、導入

1.播放音樂

教師：今天天氣真好，我們來呼吸一下新鮮空氣吧，點點頭，高興的轉(zhuǎn)個圈。

2.教師：我們剛才聽到的音樂，是《洋娃娃和小熊跳舞》的舞蹈音樂，

你們知道小熊跟洋娃娃是怎樣跳舞的嗎？

二、展開

1.欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》音樂

引導幼兒邊聽音樂邊熟悉歌詞。

2.按樂句學習舞蹈動作。

（1）啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作，教師幫助幼兒將動作串聯(lián)起來。

-咱們一起來學學洋娃娃和小熊是怎樣跳舞的？

（兩個人面對面站好。）

-這么好的天氣，洋娃娃和小熊見面后高興的拍起手來，兩個人對著“拍拍手”。

-他們在跳圓圈舞呀”圓圈舞怎么跳？

兩個小朋友拉起手來，小跑步轉(zhuǎn)一圈再回到自己位置上，“拍拍手”。

13

-小熊小熊點點頭，洋娃娃也跟著點起頭來。

“小洋娃娃笑起來呀”誰學學洋娃娃是怎樣笑得，誰能做一個更漂亮的動作？

-咱們跟她一起學一學，兩只手的食指指著自己的小臉蛋。

-小熊呢，微笑的看著你對面的洋娃娃，“拍拍手”。

（2）欣賞老師跳一遍。

小朋友都有自己的舞伴，老師也邀請了一個舞伴，大家用熱烈的掌聲把我的

舞伴請出來。

交代：老師扮演洋娃娃，我的舞伴扮演小熊，請欣賞。

（3）教師哼唱幼兒完整跳一遍。

老師相信小朋友一定會跳的非常好的，咱們一起來試一試。

（4）聽音樂完整表演。

提醒：前奏時，按節(jié)奏左右點頭。

3.學跳雙圈舞。

《洋娃娃和小熊跳舞》是一個雙圈舞蹈，如果站在圓圈上表演，會更有意思。

（1）幼兒站好雙圈。

現(xiàn)在，就請小朋友站好圓圈，找自己的舞伴面對面站好。

（2）學習怎樣變換位置，交換舞伴

交代：里圈的小朋友不動，外圈的小朋友，小碎步移到前面一個舞伴位置，

找到一個新舞伴。

14

師喊口令，幼兒練習換舞伴，三四遍后保證所有孩子都會交換舞伴。

（3）聽音樂完整跳2-3遍

三、活動延伸

引導幼兒到操場上繼續(xù)練習，自然結(jié)束孩子們，今天天氣多好呀，

咱們到操場上站成一個大大的雙圈，在溫暖的陽光下繼續(xù)跳，好不好？

（活動結(jié)束）

教學目標

1、概括主要事件，提高整體感知的能力。

2、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受能力。

3、感悟作者對“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂觀進取的人生態(tài)度。

教學重點

1、概括主要事件，提高整體感知的能力。

2、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受能力。

教學難點

感悟作者對“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂觀進取的人生態(tài)度。

第一課時

教學目標

概括主要事件，提高整體感知的能力。

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教學重點

概括主要事件

教學難點

提高整體感知的能力

教學過程

一、按常規(guī)預習。

自選三十個詞語默寫

二、導入

中國殘疾人藝術(shù)團中有21位聾啞演員，她們表演了一個令世人震驚的舞蹈節(jié)

目：《千手觀音》。有誰知道這個節(jié)目是怎樣排演的嗎？這群聽不見、說不出的聾

啞人給我們這些健康的人帶來了怎樣的啟示？今天我們要學習的課文《生命的舞

蹈》還會給我們帶來哪些新的啟示呢？

二、再讀課文，概括主要事件，提高整體感知的能力。

1、請同學們快速瀏覽課文，并思考：文中提到的“不同形式的兩次生命的舞

蹈”各指哪兩次舞蹈？請分別用一句話將內(nèi)容概括出來。

（提示：時間、地點、人物、事情）

明確：以一對殘疾夫妻為代表的一群殘疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；

三十年前，一個七八歲的小女孩在艱辛的條件下勞動，作者感到她在跳舞。

2、這兩次生命的舞蹈有何異同？

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引：兩者舞蹈的形式有什么不同？兩者面對的困境有什么不同？在作者看來，

兩者舞蹈的形式雖然不同，但從舞蹈中體現(xiàn)出來的情緒有何共同點？）

（A異：①殘疾人是在真正地跳舞，而小女孩則是在艱辛地勞動，并不是在

跳舞，是作者認為她的勞動像跳舞。

②殘疾人的困境是自身肢體有殘缺；小女孩的困境是家境貧寒，生活艱辛。

（他們面對的困境的具體內(nèi)容不同。）

B同：兩者都是歡樂的。（由此體現(xiàn)的生活態(tài)度有共同點嗎？）都是熱愛生活、

樂觀積極(等等)。

三、精讀課文，品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受能

力。

3、這兩次不同形式的生命的舞蹈都是作者親眼所見，那么作者的心理活動發(fā)

生過哪些變化？

A引：關(guān)注學生在文中的圈劃。主要是劃出表現(xiàn)作者心理活動的關(guān)鍵詞。

B引：面對殘疾人的舞蹈,找出文中的“憐憫”“大吃一驚”等詞語；面對小

女孩的勞動，找出文中的“憐憫”“沉思”“叩問”，確定作者心理活動變化的過程。

4、從最初的憐憫到之后的“沉思”、“叩問”，可見作者對這兩次生命的舞蹈

是有一個由淺到深的認識過程的。那么，文中哪些語句表明了作者對兩次生命的

舞蹈的思考呢？

四、反饋。

1、說一說你是如何理解作者對兩次生命的舞蹈的思考的？

2、摘抄表明作者對兩次生命的舞蹈思考的語句，摘抄本。

17

（選做）

3、重寫《分享》，隨筆本。

反思

第二課時

教學目標

1、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受能力。

2、感悟作者對“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂觀進取的人生態(tài)度。

教學重點

品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受能力。

教學難點

感悟作者對“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂觀進取的人生態(tài)度。

教學過程

一、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受能力。

5、請學生齊讀第4、6、7段。個別讀其中圈劃的作者對兩次生命的舞蹈的思

考的語句。

6、你是如何理解作者對兩次生命的舞蹈的思考的？

句1：“火在舞蹈，那扭動、變形的舞姿是火的生命的張力的表達。燃體在火

的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈不停?！?/p>

（比喻的修辭手法，把殘疾人扭動、變形的舞姿比喻成火的生命的張力的表

18

達，形象生動地寫出了殘疾的人們極力展現(xiàn)自己生命力量的精神面貌。）

引：那么，作者為什么在此之前說“我感到世上所有的詞匯都變得蒼白……。

只有用火的舞蹈作比，才恰如其分”？

（因為這些詞語的含義、程度都不如火的比喻能更準確地表現(xiàn)出殘疾的人們

追求生命的精彩的真正原因。）

句2：“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質(zhì)，是在任何艱

難困苦的情況下都會唱歌，都會歡樂的原因?！?/p>

（用“紅舞鞋”比喻一種生命的自然規(guī)律：人有追求歡樂的天性。生活中的

每個人，從降生的那一天起，就遵循著生命的自然規(guī)律去追求歡樂，生活中的任

何艱難困苦都不能改變我們?nèi)プ非筮@種歡樂。這就是生命的本質(zhì)。）

句3：“沒有畏懼，從不悲觀，生命就這樣一路舞著唱著前行，這一切都是因

為生命的本質(zhì)就是舞蹈?！?/p>

（當我們遵從生命的自然規(guī)律，盡全力去追求生命帶給我們的歡樂時，我們

就不會畏懼，也從不悲觀，生命的本質(zhì)支持著我們。）

四、感悟作者對“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂觀進取的人生態(tài)度。

7、再讀第六、七段，你覺得課文為什么取名為“生命的舞蹈”？

（首先，本文主要內(nèi)容就是寫了殘疾人盡情舞蹈和小女孩在艱辛困苦的條件

下歡樂的勞動，這兩種不同形式的生命的舞蹈。其次，作者以生命的舞蹈比喻生

命的本質(zhì)：任何艱難困苦都無法阻擋的人類追求歡樂的天性。最后，作者以“生

命的舞蹈”為題是為了告訴我們，面對任何艱難困苦，我們都不能放棄追求歡樂

的權(quán)利，那是我們生命存在的意義。）

五、結(jié)束語

19

如果人生是一幅圖畫，那么你就是一位畫者，即使再灰暗的色彩，也會有層

次的暗涌；

如果人生是一個舞臺，那么你就是一位舞者，即使再笨拙的.舞姿，也會有觀

眾的喝彩；

生命若是冬日的溪流，凝固何妨，冰層下依舊潺潺奔流；

生命若是秋日的花朵，殘缺何妨，秋風中依舊搖曳生姿；

生命若是沒詞的歌曲，平凡何妨，吟唱著依舊跳躍雋永。

生命是自己的，你是自己生命之帆的舵手，怎么航行？向何處航行？你得自

己去掌控！

積極樂觀的面對生活中的困境這樣一種生活態(tài)度也是一種精神，只要你擁有

這種精神，你也可以成為自己生命的舞者。（生齊讀）

六、作業(yè)布置

1、熟讀背誦第4、6、7三段。把缺少的語句補抄到摘抄本上。

2、推薦閱讀：趙麗宏的《生命》；季羨林的《人生的意義和價值》（選自《中

外書摘》20xx年4月經(jīng)典版）

教學反思

活動目標：

1.仔細觀察圖譜，嘗試進行簡單的隊形變化。

2.創(chuàng)編剪羊毛的動作，體驗參與韻律活動的快樂。

活動準備：

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1.《剪羊毛》音樂，隊形及動作變化的圖譜一張。

2.幼兒已欣賞過《剪羊毛》的音樂。

活動過程：

一、復習歌曲導入。

二、學習第一段，重點創(chuàng)編剪羊毛的動作。

1.你會剪羊毛嗎？怎么剪？請幾名幼兒示范。

羊一開始不知道要幫它剪羊毛，孩子可以做些什么讓它知道？

2.師示范第一段。

我是怎么表演的？（動作順序、舞步、哪段音樂開始剪的）

羊在一開始可以做些什么動作？

3.請部分幼兒表演。

三、看圖譜學習第一段隊形及動作。

1.羊毛剪完了，小朋友剪了這么多羊毛真高興，羊兒也覺得很輕松，他們一

起又跳了一段舞，還變化了隊形呢，你們看。

變化了幾種隊形？你看懂了哪個？

請一組孩子試試看。

2.在變隊形的同時他們還表演了什么動作呢？

還是請這一組孩子表演。

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3.另一組孩子嘗試。

四、完整表演。

將第一段和第二段連起來表演。

執(zhí)教反思：

1.大班幼兒對隊形的變化已有濃厚的興趣。這從兩方面可以看出來。其一，

在體育活動中進行的隊列訓練，幼兒非常感興趣。其二，在今天的活動中，本來

幼兒表現(xiàn)出的興趣并不濃，許多孩子注意力渙散，但到了真正開始站隊形的時候，

孩子們的注意力又回過來了。

2.要求交代不夠清晰。這是我的活動中的一個老問題，它不是指活動中個別

的要求沒解釋清楚，而是整個表演的脈絡沒有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也

是這個問題。既然是教師預設為主的活動，那首先要做到的就是讓幼兒清楚地知

道整個表演等活動的大概框架，然后再處理好其中的各個要素（動作、隊形等）。

所以活動的一開始就應該先通過清晰的示范和提問，理清動作的順序：先去、再

摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就具體的隊形變化開展活動。

3.隊形變化的圖譜設計得不夠科學。我一直覺得自己做事特簡單，寫不出論

文是因為在我看來那些長大論幾個字就能概括了，所以之前的反思也總是幾句話

概括一下。其實這不叫簡單，這叫糊涂、馬虎。當模糊地覺得一件事兒不好時，

我總不習慣去深刻思考到底不好在哪兒，要怎么改變。對這次的圖譜也是一樣。

在這之前沒仔細看過隊形的圖譜，只是根據(jù)自己的編排、憑自己的感覺畫了幾個

隊形。畫完就感覺圖譜效果不好，挺亂的，至于具體不好在哪兒，又可以怎么改，

我卻沒再細細思考?，F(xiàn)在才感覺到，圖譜的作用是讓幼兒了解隊形的變化，并能

跟著圖譜的指引知道怎么做，我的那幅圖譜太瑣碎，幼兒不能一下子看出原來的

隊形、要變的隊形等。其實只需要把幾個隊形的樣子畫出來，如一開始的兩排、

后來的圓，至于具體的位置反正地上有點的提示。

4.過高估計了幼兒的能力。經(jīng)常在活動前我會想象幼