小班音樂親子游戲教案

小班音樂親子游戲教課設(shè)計(jì)

小班音樂親子游戲教課設(shè)計(jì)

【篇一：碰一碰音樂游戲()小班教課設(shè)計(jì)】

活動(dòng)內(nèi)容：藝術(shù)——碰一碰（音樂游戲）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.聽音樂合拍地做走、跑等動(dòng)作。學(xué)習(xí)創(chuàng)編各種與伙伴‘，碰”的動(dòng)作。

2.能仔細(xì)聽指令并做出反應(yīng)，隨音樂有節(jié)奏地游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂《碰一碰》，播放器。

環(huán)境創(chuàng)建:游戲場(chǎng)所比較寬闊平坦。

資料配套:親子手冊(cè)《領(lǐng)域活動(dòng)。碰一碰》。

活動(dòng)指導(dǎo)

一、介紹游戲的弄法和規(guī)則

弄法:幼兒在活動(dòng)區(qū)四散站好，音樂起，教師帶領(lǐng)幼兒邊拍手唱歌邊

合拍地走，到第二個(gè)“碰一碰”時(shí)停下，與所找到的朋友當(dāng)面站好。幼兒唱“碰哪

里，，教師跟著節(jié)奏答“手碰手”，而后幼兒與找到的朋友兩人一組跟著節(jié)拍相互碰

手，一拍一次。

指引幼兒有節(jié)奏地說與做動(dòng)作，同時(shí)依據(jù)規(guī)定的部位輕輕碰一碰。二、熟習(xí)弄法

后，教師可啟示幼兒說出觸摸的部位，即改由教師問“碰哪里”，請(qǐng)一幼兒回答

碰的部位，其余幼兒做相應(yīng)動(dòng)作。

教師鼓舞幼兒創(chuàng)編更風(fēng)趣、友善、安全的動(dòng)作，同時(shí)隨機(jī)指引幼兒判斷哪些部位

不適合碰，防備不友善與不安全的動(dòng)作。

活動(dòng)建議：

溫馨貼士:平常生活中可帶領(lǐng)幼兒隨音樂有節(jié)奏地做相互拍手、拍肩等動(dòng)作。

家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)利用親子手冊(cè)與孩子一起游戲。

【篇二：親子園音樂課程教課設(shè)計(jì)】

親子園音樂課程教課設(shè)計(jì)2歲10個(gè)月至3歲，人數(shù)不超出六個(gè)，本班課時(shí)設(shè)計(jì)為50

分鐘。

對(duì)家長(zhǎng)的要求：最好是孩子的母親或父親共同上課，同時(shí)孩子的家長(zhǎng)要準(zhǔn)備把課

堂上的音樂和游戲錄下來，回到家后做延展工作，利用不上課的時(shí)間頻頻復(fù)習(xí)課

上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓孩子加深印象。

小班音樂親子游戲教課設(shè)計(jì)

這堂音樂課的目的：經(jīng)過游戲和音樂的形式使孩子感知四分之三拍的節(jié)奏和特

色，知道四分之三拍的強(qiáng)弱弱可以用很多方法表現(xiàn)出來，對(duì)四分之三拍的音樂有個(gè)

初步的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)。

課程內(nèi)容為六個(gè)部分：第一部分：走線目的：經(jīng)過走蒙式圓圈線，穩(wěn)固孩子的情

緒。

詳盡操作過程：聯(lián)合2歲10個(gè)月到3歲孩子的特色走蒙氏線應(yīng)增添難度。先由一位老

師在教師里輕聲說：“此刻是清早九點(diǎn)鐘了，音樂班的孩子們，我們開始上課了?！?/p>

這時(shí)舒緩，柔和的音樂響起，第二位老師在蒙氏線上帶領(lǐng)孩子們開始走線，第三位老師

把一個(gè)長(zhǎng)柄塑

料勺交給孩子的左手，并在勺里放一個(gè)玻璃球，讓孩子們一邊走蒙氏線，一邊用

左手端著勺子，假如玻璃球掉了也沒關(guān)系，可撿起來再放回孩子的小勺里，連續(xù)

走線。家長(zhǎng)要與孩子一起走線，直到音

樂結(jié)束。老師說：“讓我們?cè)诰€上找一顆小松樹，坐下來。”等孩子和家長(zhǎng)坐好后，

老師在對(duì)面坐下。這個(gè)過程五分鐘。

第二部分：自我介紹

目的：經(jīng)過孩子們的自我介紹，使大家相互認(rèn)識(shí)，讓孩子們鍛煉膽量，學(xué)會(huì)與人

交往，學(xué)會(huì)講禮貌，學(xué)會(huì)聆聽他人講話，使孩子不再害羞，變得開朗大方。

第三部分：節(jié)奏問好

目的：經(jīng)過節(jié)奏問好，培育孩子的節(jié)奏感，一邊拍手，嘴里一邊問好，鍛煉孩子

眼睛觀察，手部配合，使孩子可以手眼協(xié)調(diào)。

詳盡操作過程：老師對(duì)著孩子們坐好，跟著嘴的節(jié)奏拍手掌，老師

說：“寶寶好。”拍三下手掌，家長(zhǎng)和孩子們一起說：“老師好。”也

拍三下手掌。老師說：“小寶寶，小寶寶，上午好?！迸木畔率终?，

家長(zhǎng)和孩子們一起說：“申老師，申老師，上午好。”也拍九下手掌，

做過幾遍以后，老師說：“此刻讓我們把聲音咽下去，只張嘴，但不

發(fā)生聲音，手掌按節(jié)奏拍?！弊鲞^幾遍此后，老師說：“每個(gè)小朋友

表現(xiàn)的都很好，都做得很仔細(xì)，下邊老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，給你們講一個(gè)故事，你們

要豎起耳朵仔細(xì)聽，看誰能記著，一會(huì)兒來給老師講一遍。”這個(gè)過程五分

鐘。

第四部分：老師講故事

目的：把要教孩子學(xué)唱的歌編成一個(gè)故事，這樣會(huì)讓孩子對(duì)歌曲的內(nèi)容加深印

象，簡(jiǎn)單記著歌詞，當(dāng)孩子感覺輕松風(fēng)趣時(shí)就更愿意學(xué)習(xí)。

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詳盡操作過程：老師說：“大家都介紹完了自己，相互都認(rèn)識(shí)了，此刻老師給大

家介紹一個(gè)動(dòng)物朋友，請(qǐng)大家猜猜它是誰？它的身體很宏大，它有四個(gè)粗粗的腿，它

有兩個(gè)大大的耳朵，它的鼻子特別長(zhǎng)，甩過去，甩過來，它會(huì)用鼻子吸很多水，而后

再從鼻子里把水

噴出來，小朋友猜猜，它是誰??？”小朋友說：“大象?！崩蠋煱衙q

玩具大象和小象取出來說：“大家真聰慧，平常大家觀察得真仔細(xì)。

看我手里的大象和小象，此刻我要講一個(gè)象兒子和象媽媽的故事。

在旺盛的叢林里生活著一個(gè)象兒子和他的象媽媽，有一天小象正用鼻子吸水玩，

突然他想起一個(gè)問題，就去問象媽媽：我們大象鼻子為什么這么長(zhǎng)啊？媽媽說：

鼻子長(zhǎng)才最美麗?。寢屨f我也有一個(gè)問題要問你，你是喜愛爸爸還是喜愛媽媽

呀？小象歪著頭想了想說：我憂如比較喜愛我的媽媽。象媽媽聽了此后高興地笑

了，此后象媽媽就領(lǐng)著小象快快樂樂地回它們的家了。好了，故事講完了，讓我

們閉上眼睛聽一段歌曲，看看跟老師剛剛講的故事相同不一樣樣。開始放音樂，

這時(shí)媽媽和孩子都閉上眼睛聽音樂，媽媽可用手按節(jié)奏輕拍小朋友的肩頭，音樂

節(jié)奏為強(qiáng)弱弱。

音樂停止。老師說：“讓我們張開眼睛，小朋友，多好聽的歌曲呀！下邊老師來教小

朋友們一起唱一唱，我們一邊唱一邊用手鼓來打節(jié)

奏好嗎？此刻每個(gè)小朋友到老師這里取一個(gè)手鼓，我看誰最有禮貌跟老師說感

謝。”讓小朋友取手鼓時(shí)對(duì)老師說：感謝。取完后小朋友坐下后開始學(xué)習(xí)這首歌和

用四分之三拍的節(jié)奏，強(qiáng)音時(shí)用手拍一下手鼓，弱音時(shí)輕拍兩下腿，小朋友做不好可

讓媽媽幫忙。這個(gè)過程十五分鐘。

第五部分：做游戲

目的：小朋友們坐久了，會(huì)坐不住的，這時(shí)經(jīng)過做游戲的方法，一方面可以讓小

朋友對(duì)歌曲的內(nèi)容有個(gè)更深的理解，一方面蹦蹦跳跳的可以讓小朋友更高興，也

學(xué)得更好。

詳盡操作過程：老師說：“剛剛我們學(xué)了一個(gè)大象的歌，大家都學(xué)得很快，我們

此刻跟媽媽一起學(xué)學(xué)大象走路好不好？大家跟我一起站起來，沿著蒙氏線，排成一個(gè)

圓圈，彎著腰，兩臂挺直，雙手抱在一起，左右甩甩，兩只腳踏著節(jié)奏往前走，假如

是強(qiáng)音就重重地

踩地，弱音就輕輕的踩地。此刻大家一起來，看誰學(xué)得最好?！币魳讽懫?，大家一起走幾

遍，而后換一種方式：讓媽媽背著孩子，邊聽

音樂邊踩著節(jié)奏走蒙氏線，假如是強(qiáng)音，媽媽要狠狠地踩地板，可讓孩子略微往

這一側(cè)傾斜，假如是弱音，媽媽要輕輕地踩地板，不

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讓孩子傾斜，讓孩子經(jīng)過身體地感覺來認(rèn)識(shí)強(qiáng)和弱的關(guān)系。這個(gè)過程十分鐘。

第六部分：涂涂色

目的：大運(yùn)動(dòng)事后，小朋友和家長(zhǎng)都累了，一方面做休息調(diào)整，另一方面經(jīng)過自

己著手涂涂顏色，可以讓小朋友更詳盡地認(rèn)識(shí)事物，也可以發(fā)揮想象力而且培育

孩子做事情，前有開始，中有過程，后有結(jié)尾，事后檢查復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，同時(shí)留

有作業(yè)，也可督促家長(zhǎng)回到家后做延展工作。

詳盡操作過程：老師說：“好了，剛剛大家都蹦蹦跳跳地學(xué)了半天，誰記著了這個(gè)故

事來給老師講一遍。”假如小朋友記不住也沒關(guān)系，老師可以先講前半句，讓小朋友接

后半句，也許只讓小朋友講講大

象的特色也行。老師說：“我這里有一幅畫，小朋友來看看它是誰，“本來是一頭

大象，它有著灰灰的身體，白白的象牙，再看別的這幾副畫，也是一頭大象，但是這

頭大象沒有顏色，不夠美麗，請(qǐng)小朋友把這副沒有顏色的大象帶回家，給大象穿上美

麗的衣服，涂上顏色，下禮拜上課的時(shí)候再給老師，看看誰的大象最美麗，好不好？

假如哪位家長(zhǎng)要錄磁帶，把磁帶交給老師，錄完了此后媽媽拿回家給小朋友們

聽，好不好？這堂課就上到這里，寶貝們，再會(huì)，我們愛你們！下禮拜再

會(huì)！”這個(gè)過程五分鐘。

經(jīng)過親子互動(dòng)、歌唱、聽力、音準(zhǔn)、節(jié)奏、肢體律動(dòng)和樂器玩奏等多種方式訓(xùn)練

嬰幼兒的基礎(chǔ)音樂能力，培育好的行為習(xí)慣。事實(shí)證明，越早給孩子供給優(yōu)美豐富

的音樂氛圍，孩子們的音樂潛能就會(huì)被越早喚醒。優(yōu)美、健康的音樂能開發(fā)嬰幼兒