小學數學-小學數學6.1整十數加減整十數教學設計學情分析教材分析課后反思

《整十數加、減整十數》教學設計教學目標：1．通過創(chuàng)設情境，引導學生理解整十數加、減整十數的算理，掌握整十數加、減整十數的計算方法，并能正確計算。2．經歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，讓學生學會把整十數加、減整十數轉化為10以內加、減法，培養(yǎng)學生的轉化意識。3．在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣，體驗成功的喜悅，樹立學好數學的信心。教學重點：掌握整十數加、減整十數的計算方法。教學難點：理解整十數加、減整十數的算理。教學準備：PPT小棒計數器3摞書（每摞10本）教學過程一、激趣導入師：同學們，你們喜歡讀書嗎？(喜歡)那么你們喜歡到圖書室看書嗎？(喜歡)為了讓同學們有更多的書可以看，最近我們學校的圖書室購買了一些新書，你們期待嗎？(期待)今天老師把其中的一些書帶到了我們的課堂上，想讓同學們幫老師數一數，算一算老師這里有多少本書。但是在拿出這些新書之前我要看看你們的計算能力怎么樣，能不能幫老師數清楚，要是數錯了就糟糕了。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？1．課件出示口算題。5－4＝6＋3＝3＋4＝9－5＝8－3＝7＋2＝2．課件出示口答題。5個十是()。8個十是()。40里面有()個十。70里面有()個十。師：同學們真棒，都答對了。像50、80、40、70……這樣的數我們叫什么數。(整十數)今天我們就來學習整十數的加、減法。(板書課題：整十數加、減整十數)二、探究新知師：同學們，看來大家的計算能力都很好?？靵韼屠蠋熆纯催@里一共有多少本書。(教師拿出3摞書)師：我請一名坐得最端正的同學上來數數科技書有多少本。(10本)師：我再請一名同學數數童話書有多少本。(20本)③提出問題。師：請同學們根據情境提出一個數學問題。預設生：一共有多少本書？師：你的問題提得很好。老師整理這些書就是需要知道這里一共有多少本書。那么你們能幫老師解決這個問題嗎？④嘗試列出算式。(學生思考后回答：10＋20)(2)合作交流，探究算法。師：10＋20應該怎樣計算呢？你是怎樣想出來的？請同學們把自己的的想法說給同桌聽。看看哪位同學想的方法妙。(可以借助小棒或計數器計算)師：哪個小組的同學能說說你們的計算方法？組1＝30。師：這種方法很容易掌握，但是也有弊端，要是數大了就不好數了。其他組還有哪些方法？組2：我們組是借助小棒進行計算的。1捆小棒表示左邊書的數量，2捆小棒表示右邊書的數量，一共有3捆小棒，就是30根，所以10＋20＝30。師：這種方法也很好，能直觀進行算理的理解。組3：我們組是借助計數器進行計算的。我們先在計數器的十位上撥1顆珠子，表示10，再在十位上撥2顆珠子，表示加上20，十位上的1顆珠子和2顆珠子合在一起是3顆珠子，表示30，所以10＋20＝30。師：其他組還有哪些方法？組4：我們組是利用數的組成進行計算的。10是1個十，20是2個十，1個十加2個十是3個十，3個十是30，所以10＋20＝30。組5：我們組是把相同數位上的數相加。把十位上的1和2相加，個位上的數不變。因為1＋2＝3，所以10＋20＝30。師：同學們真聰明，積極開動腦筋，想出了這么多的計算方法，以后我們在計算整十數加整十數時，就可以根據題目的實際需要選擇自己喜歡的方法進行計算了。板書：10＋20＝30↓↓↑1個十2個十3個十小結：計算整十數加整十數時，用幾個十加幾個十。2．探究整十數減整十數的計算方法。師：這里有30本新書，老師要把其中的20本書放在書架上。你們能提出一個數學問題嗎？生：還剩多少本書？師：這個問題提得好！那么這個問題要怎么解決呢？(3)學生思考后匯報，教師根據學生的匯報板書：30－20。(4)在計算整十數加整十數經驗的基礎上交流30－20的計算方法。師：怎么計算30－20呢？預設生1：用擺小棒的方法，3捆拿走2捆就剩下1捆，1捆就是10根，所以30－20＝10。生2：我是這樣想的，30是3個十，20是2個十，3個十減2個十就是1個十，所以30：我們組是用數－20＝10。生3：先在計數器的十位上撥3顆珠子，表示30，減去20，就在十位上撥走2顆珠子，還剩1顆珠子，表示10，所以30－20＝10。生4：因為3－2＝1，所以30－20＝10。生5：我是用想加算減的方法計算的，因為10＋20＝30，所以30－20＝10。(5)總結算法，著重強調以“十”為計數單位進行計算的方法。計算30－20時，30是3個十，20是2個十，從3個十里面減去2個十是1個十，1個十是10，所以30－20＝10。小結：計算整十數減整十數時，用幾個十減幾個十。三、課堂練習1．進一步理解算理。(讓學生重點說一說想的過程)20＋50＝40－20＝2．體會計數單位。(課件出示以下3組算式)3＋2＝5＋4＝6－4＝30＋20＝50＋40＝60－40＝3．直接寫得數。20＋30＝30＋40＝50＋30＝50－20＝70－40＝80－30＝4．看誰的口算能力最棒。(出示口算卡片，要求先說出口算過程，再說出得數)30＋60＝70－50＝40＋20＝60＋4＝30＋30＝80－40＝100－50＝70＋7＝四、課堂總結短短的一節(jié)課，你們不僅根據獲得的信息提出了問題，還解決了問題，真的很了不起！五、布置作業(yè)教材63頁1、2題。板書設計整十數加、減整十數10＋20＝30↓↓↑1個十2個十3個十30－20＝10↓↓↑3個十2個十1個十整十數加、減整十數的計算方法：直接將十位上的數相加減，再在計算結果的末尾添上一個0?！墩當导?、減整十數》學情分析整十數加、減整十數的計算是在10以內加、減法的基礎上進行的，這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數相加、減打基礎。所以是計算教學中的重點內容之一，應該重視。為了避免計算課的枯燥，我運用了生動的多媒體和一系列游戲，來吸引學生的注意力，這樣豐富多彩的活動既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數學的興趣。使本節(jié)課的教學內容在輕松愉快的氛圍中得以完成。一年級的學生年齡小，好動，好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散，所以我采用愉快教學法，創(chuàng)設引人入勝的教學情境，并且讓這一情境貫穿始終，激發(fā)學生學習數學的興趣。在學習這部分內容前，我進行了調查研究，我發(fā)現我們班大部分學生已經會計算整十數加、減整十數，只是說不清算理。所以我認為，這節(jié)課最重要的是教師的引導，只要發(fā)揮好輔助作用，使學生自主學習就可以了。同時為了使學生進一步理解算理，并熟練計算，我設計了大密度的練習。為了吸引學生我把練習題設計成各種有趣的游戲：對比練習、幫幫小猴子、摘蘋果等，把枯燥的數學練習變得充滿生氣。《整十數加、減整十數》效果分析整十數加、減整十數的計算是在10以內加、減法的基礎上進行的，這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數相加、減打基礎。所以是計算教學中的重點內容之一，應該重視。為了避免計算課的枯燥，我運用了生動的多媒體和一系列游戲，來吸引學生的注意力，這樣豐富多彩的活動既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數學的興趣。使本節(jié)課的教學內容在輕松愉快的氛圍中得以完成。一年級的學生年齡小，好動，好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散，所以我采用愉快教學法，創(chuàng)設引人入勝的教學情境，并且讓這一情境貫穿始終，激發(fā)學生學習數學的興趣。在學習這部分內容前，我進行了調查研究，我發(fā)現我們班大部分學生已經會計算整十數加、減整十數，只是說不清算理。所以我認為，這節(jié)課最重要的是教師的引導，只要發(fā)揮好輔助作用，使學生自主學習就可以了。同時為了使學生進一步理解算理，并熟練計算，我設計了大密度的練習。為了吸引學生我把練習題設計成各種有趣的游戲：對比練習、幫幫小猴子、摘蘋果等，把枯燥的數學練習變得充滿生氣。并且給每個學生機會，讓每個學生都做一道題，使第一名學生都不掉隊?！墩當导印p整十數》教材分析本節(jié)課的內容是在學生基本掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成基礎上進行教學的。本節(jié)課是“100以內的加法和減法（一）”教學的第一課時，因為口算一般要從高位算起，所以教材首先安排了整十數加、減整十數的口算，它是進一步學習口算的基礎。主題圖展示了學生在教室中學習、交流、活動的情境，有發(fā)書的、有寫大字的、有剪五角星的，為學習100以內的加法和減法提供了豐富的素材，是對本單元所學內容的整體概括：教師發(fā)書的情境是學習整十數加、減整十數的素材，寫大字的情境是學習兩位數加一位數、整十數的素材，剪五角星的情境是學習小括號的素材。例1教學整十數加、減整十數，教材在編排中提供了3種不同的直觀模型：成包的書、整捆的小棒和計數器，從具體到抽象，幫助學生形成計數單位“十”的豐富表象，便于學生以“十”為單位探索整十數相加減的計算方法，從而加深學生對算理的理解，利于掌握算法。教材還通過學生的對話形式，展現了學生多樣化的計算方法：相同計數單位的數可以直接相加的方法、與10以內的加法進行類比的方法，體現了算法多樣化的教學理念。在整十數加整十數教學內容之后，教材通過小精靈的問題，讓學生思考整十數減整十數該怎么算，為學生的自主探索留出空間?！白鲆蛔觥钡?題以一圖三式的形式呈現，直觀圖突出以“十”為計數單位。讓學生借助直觀圖，進一步熟悉整十數加減的計算過程，掌握計算方法。第2題通過10以內的加、減法和整十數加、減法的類比，讓學生體會整十數的加、減法與個位數加、減法的相同點。本節(jié)課的教學重點是理解100以內整十數加、減整十數口算的算理，掌握計算方法，能正確口算100以內整十數加、減整十數的式題；教學難點是感受整十數的加、減法與個位數加、減法有著密切的聯系?！墩當导?、減整十數》評測練習你是怎樣想的呢？40+50=80-30=對比練習觀察上面每組兩個算式，你有什么發(fā)現？幫幫小猴子。30+20=80-50=10+70=70-30=60+30=50+50=摘蘋果。80-50=90-20=70+20=60+40=20+30=70-30=30+40=10+80=《整十數加、減整十數》教學反思結束了《整十數加、減整十數》的教學以后，仔細回顧了一下整堂課的教學過程，反思如下。整十數加、減整十數的計算是在10以內加、減法的基礎上進行的，這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數相加、減打基礎。所以是計算教學中的重點內容之一，應該重視。為了避免計算課的枯燥，我運用了生動的多媒體和一系列游戲，來吸引學生的注意力，這樣豐富多彩的活動既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數學的興趣。使本節(jié)課的教學內容在輕松愉快的氛圍中得以完成。一年級的學生年齡小，好動，好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散，所以我采用愉快教學法，創(chuàng)設引人入勝的教學情境，并且讓這一情境貫穿始終，激發(fā)學生學習數學的興趣。在學習這部分內容前，我進行了調查研究，我發(fā)現我們班大部分學生已經會計算整十數加、減整十數，只是說不清算理。所以我認為，這節(jié)課最重要的是教師的引導，只要發(fā)揮好輔助作用，使學生自主學習就可以了。同時為了使學生進一步理解算理，并熟練計算，我設計了大密度的練習。為了吸引學生我把練習題設計成各種有趣的游戲：對比練習、幫幫小猴子、摘蘋果等，把枯燥的數學練習變得充滿生氣。并且給每個學生機會，讓每個學生都做一道題，使第一名學生都不掉隊。教學環(huán)節(jié)雖然進行的很順利，教學目的最終也完成了，但是有幾個問題還是值得深思。在教學過程中，發(fā)現很多孩子雖然可以正確的算出結果，可是，當我問到“你是怎么想的”的時候，很多人都不能表達。該如何引導呢，為了節(jié)省時間我在課堂上是直接告訴他們計算方法的。事后回想，或許可以通過動手操作，比如擺小棒的方法來幫助學生說理，明理。大密度的練習雖然提高了學生的計算能力，但出暴露出一些問題。比如習題過多過難，給一些學生造成了學習上的困難。再如練習的形式變了，但習題的內容單一，只是把平時開火車的練習賦予了新的名字。如果練習的內容再新穎多變一些，我想效果會便更好。通過本次計算課研討，讓我深深地體會到計算方法的指導，習題的精心設計十分重要。在以后的教學中，我會更好的吃透教材，并結合低年級學生的身心特點，設計出