五年級(jí)語(yǔ)文《再見(jiàn)了親人》評(píng)課稿

第第頁(yè)五年級(jí)語(yǔ)文《再見(jiàn)了親人》評(píng)課稿

一、課題入手，以情激情

教學(xué)這課時(shí)，一開(kāi)始，黃老師就抓住“親人”一詞提問(wèn)：親人指什么人？請(qǐng)舉例說(shuō)明。由于這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)貼近同學(xué)的生活實(shí)際，所以同學(xué)思維活躍，能暢所欲言。在師生共同探究出“親人是與自己有血緣關(guān)系的人”這一結(jié)論后，黃老師要求他們把《再見(jiàn)了，親人》這一課仔細(xì)看一看，并且思索：這篇課文寫(xiě)了哪些人？他們之間存在血緣關(guān)系嗎？他們是親人嗎？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。把這一問(wèn)題交與同學(xué)爭(zhēng)論、探究，同學(xué)就可以通過(guò)閱讀文本，深入理解課文的思想內(nèi)涵。

二、讀講結(jié)合，咀嚼環(huán)節(jié)

黃老師在引導(dǎo)同學(xué)精讀課文時(shí)，緊扣大娘、小金花、大嫂為志愿軍付出的代價(jià)，讓同學(xué)把令自己感動(dòng)的情節(jié)劃下來(lái)，重點(diǎn)體會(huì)，并作批注。體會(huì)志愿軍與朝鮮人民之間親人般的情意。在教學(xué)過(guò)程中，黃老師引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)分析、歸納，抓住文中句式和重點(diǎn)詞、句、段的理解，分析典型場(chǎng)面、典型事例，想象朝鮮人民為志愿軍舍生忘死的動(dòng)人情景，撥動(dòng)了同學(xué)的心弦，再通過(guò)引讀的方式，層層點(diǎn)撥，讓同學(xué)體會(huì)其內(nèi)心的思想感情。抓住重點(diǎn)統(tǒng)挈全篇，援助同學(xué)辨清文脈，從文章的內(nèi)在聯(lián)系上去理解和把握內(nèi)容、把握中心，取得事半功倍的效果?！芭囊匀肭椤蓖怀龀r人民和志愿軍的情深意重，使同學(xué)受到感染，從而使“知”和“情”在聯(lián)系中不斷加深，不斷升華。

三、層層推動(dòng)，感情朗讀

語(yǔ)文新課標(biāo)著重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓同學(xué)充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。黃老師這節(jié)課不但留意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，還教給同學(xué)“品讀體會(huì)感情”這一讀書(shū)方法，表達(dá)了新課標(biāo)“以人為本，著眼將來(lái)”的精神。黃老師通過(guò)合理的指導(dǎo)，讓同學(xué)在理解了文意的.基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀。點(diǎn)名讀、比較讀、齊讀等方式的運(yùn)用，讓同學(xué)讀出了蘊(yùn)含在文字中的情深意重。

如在指導(dǎo)同學(xué)朗讀一自然段時(shí)，讓同學(xué)依據(jù)自己的體會(huì)說(shuō)說(shuō)為什么朝鮮人民很愛(ài)志愿軍。以此為切入點(diǎn)進(jìn)行引讀，引導(dǎo)同學(xué)想象戰(zhàn)場(chǎng)上處處是什么？當(dāng)時(shí)的環(huán)境隨時(shí)會(huì)怎么樣？但是大娘帶著全村婦女—————〔引讀句子〕，這樣的行為真是“雪中送炭”。黃老師這樣層層推動(dòng)的引讀方式，既讓同學(xué)在語(yǔ)境中理解了“雪中送炭”的詞義，進(jìn)行詞語(yǔ)積累，同時(shí)也讓同學(xué)深入感受到朝鮮人民對(duì)志愿軍的愛(ài)比山還高，比海還深，甚至