五年級語文上冊第一單元知識點總結(jié)

第第頁五年級語文上冊第一單元知識點總結(jié)

一、字音

〔竊〕讀qiè〔腋〕下è貪〔婪〕lán〔懼〕怕ù饑腸〔轆轆〕lùlù

支〔撐〕chēng〔踮〕起腳尖diàn〔依依〕不舍īī

二、字形

轆〔饑腸轆轆〕檐〔屋檐〕腋〔腋下〕撐〔支撐〕

漉〔濕漉漉〕瞻〔瞻仰〕液〔液體〕掌〔手掌〕

三、詞義

1、重點詞。

貪心：貪心而不知滿意

饑腸轆轆：肚子餓得咕咕直響。形容非常饑餓。饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。

戀戀不舍：形容舍不得離開。依依：依戀的樣子；舍：放棄。

2、近義詞/反義詞

近義詞：擔(dān)憂——擔(dān)憂貪心——貪心懼怕——可怕相宜——適合

反義詞：擔(dān)憂——放心貪心——知足隱蔽——公開臨時——長期

四、課文主旨把握〔中心思想〕

課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆忙地趕到書店，到晚上戀戀不舍離開的時間順次和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與繁復(fù)味道，表現(xiàn)了“我”對讀書的喜愛和對知識的渴望。

五、品嘗語句

1、匆忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪心地讀著。

“貪心”：貪得無厭，沒有滿意的時候。比方句：將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼；一頁頁貪心地閱讀比作餓狼進食。寫出了“我”劇烈的求知欲，對讀書的渴望。

2、我很歡樂，也很懼怕——這種竊讀的味道！

這句話是課文的中心句?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。竊：在本文中指“只讀不買?！睔g樂：“我”可以讀到自己喜愛的書。懼怕：時刻可怕被店員或老板發(fā)覺受到訓(xùn)斥和驅(qū)逐。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與焦灼，使歡樂與懼怕交織在一起，形成一種繁復(fù)的、難以言說的感受，正是竊讀的味道。

(在竊讀中因?qū)W到了知識，獵取了聰慧，認(rèn)識了書中的人物而感到歡樂，懼怕的那么是怕店員發(fā)覺她只讀書而不購買，而把她從書店里趕走，從今不讓她來看書。)

3、我有時還要裝著皺起眉頭，時常望著街心，似乎說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻興奮地喊著：“大些！再大些！”

對比：發(fā)愁的表情和歡樂的內(nèi)心，寫出“我”為雨天能夠有個充分的理由讀書而興奮無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜歡。

4、我合上書，咽了一口唾沫，似乎把全部的聰慧都吞下去了，然后才戀戀不舍地把書放回書架。

用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿意感、充盈感。竊讀收獲了知識與聰慧。

5、這時，我總會想起國文老師鼓舞我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

“吃飯長大”是指身體的物質(zhì)需求；“讀書長大”是指精神的成長，心靈的成長。糧食培育的是身體，而書籍培育的是靈魂，一個知識與聰慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

6、我跨進店門，暗喜沒人留意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我終于擠到里邊來了。

一系列的動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對讀書的如饑似渴。

〔我感受到特別想讀書，已經(jīng)迫不及待了。從“跨、踮、擠”等動詞中我感受到了為了盡早讀到書而萬分急迫的心情。連把短發(fā)弄亂也不在乎，說明她特別想看書，而且也說明白書店的顧客許多?！?/p>

第二課《小苗與大樹的對話》：張鈁

一、字音

水〔滸〕傳hǔ〔彭〕公案pēng〔俠〕士*á

二、多音字

接〔濟〕ì旺(盛)shèng〔藏〕書cáng〔綠〕林好漢lù

〔濟〕南ǐ〔盛〕飯chéng寶〔藏〕zàng〔綠〕色lǜ

二、詞語積累

綠林好漢滾瓜爛熟中西貫穿古今貫穿文理貫穿

三、近義詞/反義詞

近義詞：喜愛——喜歡困難——困難最少——至少鼓舞——激勵

反義詞：喜愛——厭煩困難——簡單最少——至多鼓舞——打擊

四、課文主旨把握〔中心思想〕

1、本文是一篇訪談錄，記述了一名叫苗苗的學(xué)校生與季羨林老爺爺?shù)臏贤▽υ?，在輕松和諧的談話氣氛中，讓我們感覺到了苗苗的稚氣與禮貌，季老的親切幽默、平易近人，表達了季老對下一代成長的深切關(guān)愛之情。

2、重點句：三貫穿，這才是21世紀(jì)的青年?！病柏灤保慈客笍氐乩斫夂皖I(lǐng)悟，達到精通。三貫穿，是指“中西貫穿”“古今貫穿”“文理貫穿”。只有具備這三種綜合素養(yǎng)的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)進展的需要?！?/p>

五、品嘗語句

1、我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有一個盛白面的大缸，叔父一來，我們就抓緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。

我的理解：“閑書”指的是《彭公案》《濟公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程?！伴e書”與“正課”的區(qū)分源自老師與家長的界定。這句話是季老與苗苗溝通課外讀物時，現(xiàn)身說法，列舉了自己童年的例子，說明了自己是支持兒童讀課外書的。

2、三貫穿，這才是21世紀(jì)的青年。

我的理解：“貫穿”即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達到精通。這句話是季老針對苗苗學(xué)習(xí)偏科而說的，對21世紀(jì)的`社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。只有具備這種綜合素養(yǎng)的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)進展的需要。

3、倒不肯定是12歲，當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。

我的理解：這句話是季老徑直指出有些人的認(rèn)識是片面的，并說明了自己的觀點“早學(xué)比晚學(xué)好”。

4、我覺得，一個小孩子最少要背誦兩百首詩，五十篇古文，這是最最少的要求。

我的理解：“最少”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗的溝通中提出古詩文積累的建議，用“最少”“最最少”提出了量化的要求，既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫穿”的一個注解與落實。

第三課《走遍天下書為侶》

一、字音

伴〔侶〕lǚ〔娛〕樂ú毫不猶〔豫〕ù一〔趟〕tàng背〔誦〕sng

二、多音字

〔供〕應(yīng)gōng相〔似〕sì〔處〕分chǔ

提〔供〕gng〔似〕的shì到〔處〕chù

三、詞語積累

1、環(huán)繞娛樂感嘆周游思索品嘗片段忽視意義方式堅決果斷

2、近義詞：堅決果斷——毫不遲疑熟識——熟悉品嘗——品嘗觀賞——觀測

3、反義詞：堅決果斷——遲疑不決熟識——生疏觀賞——厭煩

四、課文主旨把握〔中心思想〕

主題：本文以獨自環(huán)繞世界旅行，只能選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出了“以書為侶”的觀點。進而說明白反復(fù)讀一本書如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)覺，新的收獲，新的驚喜，表達了對讀書的摯愛以及用自己的讀書方式將書讀精的獨特見解。

五、品嘗語句

〔一〕修辭手法：

1、假如你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，假如你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅漂亮的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴……〔設(shè)問〕

2、這有什么關(guān)系呢？〔反問〕

3、你不會由于以前見過你的伙伴就不愿再見他們吧？〔反問〕

4、你不會由于熟識家中的一切就棄家而去吧？〔反問〕

5、你喜歡的書就像一個伙伴，就像你的家?！脖确健?/p>

6、這真像與另一個人同船而行?！脖确健?/p>

〔二〕有非常作用的句子：

“你總能從一本書中發(fā)覺新東西，不管你看過多少遍?！边@句話既是上一自然段比方所得出的結(jié)論，也是下一自然段要進一步說明的引子，在行文中起承上啟下的作用。

〔三〕理解含義深刻的句子：

1、你喜歡的書就像一個伙伴，就像你的家。

我的理解：伙伴和家，人人皆有，而且感情深摯，更重要的是伙伴間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的感覺，新的收獲。以常見的事物為喻，生動而又奇妙地說說明里了一本書可以常讀常新，百讀不厭，充分表達了對書的喜歡之情。

2、這真像與另一個人同船而行。

我的理解：這句話是在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆，說明書在心中不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容、揣摩寫作目的、續(xù)編故事、品嘗寫法，還是積累所得，都能讀得有滋有味，收獲頗豐。這句話還與課文題目相呼應(yīng)、相對比。

3、一本你喜歡的書就是一位伙伴，也是一處你隨時想去就去的故地。

我的理解：“故地”指書已讀多遍，了解并熟識；“想去就去”是說方便，為所欲為，想讀就讀。通過“……就是……也是……”的層層遞進，愈加表達了對書濃郁的情感，對一本書喜歡到百讀不厭的程度。

4、從某種意義上說，它是你自己的東西，由于沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

我的理解：這句話寫出了對讀書的非常理解。首先，是指每個人的閱歷不同，讀書的方式、方法不同，即使是讀同一本書，感受和收獲也會各不相同，正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。其次，提倡用自己的方式閱讀，將一本書讀精，讀書要有獨到的見解，這樣才能將書中的知識真正內(nèi)化為自己的東西。

5、一遍又一遍地讀書的方法是：首先，通過讀文理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的；其次，品讀精彩段落，感受寫法妙處，試著續(xù)編故事；最末，在讀某些環(huán)節(jié)，查找自己忽視的地方，進而寫體會、做積累?！矁?nèi)容思索——品嘗觀賞——查找新知——總結(jié)收獲。〕

第四課《我的“長生果”》

一、字音

喻ù扉fēi吶nà癮ǐn囫hú圇lún

莎shā磁chí鍛duàn鑒iàn嘔ǔ瀝lì

二、多音字

禁止ìn差勁chà奔跑bēn播撒sǎ

不由自主īn差錯chā奔頭bèn撒嬌sā

參差chī

出差chāi

三、詞語積累

1、流光溢彩叫喊助威有滋有味天長日久如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠

囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻花紋駁雜

黯然神傷千篇一律沉甸甸天高氣爽云淡日麗香飄四野別出心裁

別出心裁大顯身手眼淚花花真情實感心安理得念茲在茲嘔心瀝血

2、近義詞：愉悅——喜悅際遇——蒙受凄慘——凄慘領(lǐng)悟——領(lǐng)悟

3、反義詞：愉悅——不快凄慘——美滿默寞——喧鬧仿照——獨創(chuàng)

四、課文主旨(中心思想)

滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自

己生活的影響，在讀寫的實踐中，漸漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和仿照，但是真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造。

五、品嘗語句

〔一〕修辭手法：

1、像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起開心之情?！脖确健?/p>

2、書，被人們稱為人類文明的“長生果”?！脖确健?/p>

3、在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章?！脖确健?/p>

4、后來，我又不滿意于看一般的故事書了，學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我?！脖确健?/p>

5、小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用?！脖确健?/p>

6、莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！薄惨谩?/p>

〔二〕理解含義深刻的句子：

1、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

我的理解：“長生果”，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比方為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明連續(xù)的營養(yǎng)，充分表達了書與人類文明進展的關(guān)系。

2、我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”之意。

我的理解：“囫圇吞棗”比方讀書不做細致地分析，籠統(tǒng)地接受?！安磺笊踅狻敝缸x書只要略知大意就可以了，不必追去透徹。這里是指水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。

3、作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點別出心裁的“鮮味”才好。

我的理解：“別出心裁”，意思是別出心裁；“鮮味”即新鮮的味道。這句話是在一次勝利的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

4、小時候受過一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。

我的理解：真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)，特別形象地說明白課外閱讀的重要性。

5、作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和仿照，但是真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造。

我的理解：“借鑒”，指拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取閱歷教訓(xùn)?！胺抡铡保滦?，照著樣子做?！皣I心瀝血”比方費盡心血。這是在又一次勝利習(xí)作后悟出的道理：作文應(yīng)當(dāng)表達真情實感，有感而發(fā)，以情感人；開始時需要要進行仿照