小學(xué)數(shù)學(xué)-整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課組別：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)主備人：授課時間：年月日本單元（章）第課1時課題兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算課型新授三維目標(biāo)知識目標(biāo)在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，并能正確熟練地進(jìn)行口算。能力目標(biāo)在發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。情感目標(biāo)體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。重難點(diǎn)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，并能正確熟練地進(jìn)行口算。體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。教具教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）、整百數(shù)乘一位及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算：21×380×340×3042×2800×380×30口算出得數(shù)，說一說口算的方法，重點(diǎn)說一說整拾數(shù)乘整拾數(shù)時寫得數(shù)時要注意的地方。二、探索新知1、學(xué)生觀察信息窗1，說一說都知道也哪些數(shù)學(xué)信息。解決第一個紅點(diǎn)：一組一共發(fā)放了多少份宣傳資料？這個問題需要哪條數(shù)學(xué)信息？指生：有20人，平均每人發(fā)了400分宣傳資料。指生列式：400×20=（萬噸）四人小組討論口算方法及結(jié)果。全班交流：方法1：4×2=8，400×30=8000，方法2：400×2=800，800×10=8000，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的想法，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。小結(jié)口算的方法2、練習(xí)：自主練習(xí)1口算3、解決第二個紅點(diǎn)：二組一共發(fā)放了多少份宣傳資料？解決這個問題需要哪條數(shù)學(xué)信息？指生：二組30人，平均每人發(fā)了210份宣傳資料。學(xué)生獨(dú)立列式，并試著口算，210×30=（噸）四人小組交流口算方法。全班交流：21×3=63，210×30=6300或者：210×3=630，630×10=6300讓學(xué)生充分的說口算方法。練習(xí)：自主練習(xí)3口算小結(jié)口算方法。鞏固練習(xí)1、自主練習(xí)2是一道解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時，注重讓學(xué)生說說解決問題的思路。2、自主練習(xí)4—6學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。全班交流。課堂練習(xí)自主練習(xí)1——6題板書設(shè)計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)400×20=8000（份）210×30=6300（份）教后札記學(xué)情分析三年時，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。因此，對算理的理解和探索并不會感到困難，但是由于因數(shù)位數(shù)的增加，口算的難度相應(yīng)增加，口算中就會出現(xiàn)各種不同情況。因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要的。效果分析課堂上新授的內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)過后，我結(jié)合板書口述了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會三位數(shù)乘兩位數(shù)口算的方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)生自學(xué)時，我巡視學(xué)生的做題情況，并讓一部分完成的同學(xué)將題板演到黑板上。做完的同桌相互訂正，交流算法，我巡視的過程中批閱做完的練習(xí)題。自學(xué)的時間比我預(yù)計(jì)的要長些，完成自學(xué)后進(jìn)入自學(xué)匯報(bào)環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生自己講，講解得很完整。兩位同學(xué)扮演了老師的角色，從老師的贊許和學(xué)生的認(rèn)可中，孩子體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，這是我希望看到的。后面的例題和習(xí)題我又找一部分學(xué)生來訂正講解，雖然有些學(xué)生在講解時組織語言有些欠缺，但學(xué)生課上的思考和勇氣是值得肯定的。之后我們一起總結(jié)了口算的方法，強(qiáng)調(diào)了易錯點(diǎn)。教材分析《三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)口算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。教材精心選擇以大天鵝為背景的學(xué)習(xí)情境。在此情境中學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算，為以后學(xué)習(xí)除法口算打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般口算方法。由于學(xué)生已掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，因此在教學(xué)中學(xué)生就容易掌握。。評測練習(xí)口算下列各題200×20=300×30=210×20=120×30=110×40=230×20=400×40=課后反思本節(jié)課的教學(xué)，因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對容易，所以學(xué)生的自學(xué)效果較好。這節(jié)課中有值得在今后借鑒的做法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)后發(fā)揮同桌互助兵教兵的作用，使一部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)更有效；讓學(xué)生到講臺前講解解題思路，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂；讓學(xué)生板演，既能了解自學(xué)效果，又能暴露學(xué)習(xí)上的錯誤，利用錯誤的資源讓學(xué)生進(jìn)行糾正加深對知識的理解；邊巡視邊批閱能更好的了解學(xué)習(xí)效果。在本節(jié)課還存在著很多的問題：課堂時間分配不合理，后面練習(xí)的時間有些緊，主要原因是一部分學(xué)生做題較慢，做完后在小組內(nèi)互相交流時占用的很長時間，隨著今后交流次數(shù)的增多，這一環(huán)節(jié)的速度應(yīng)該會更快一些；教師的語言組織還要更精準(zhǔn)、簡練，評價還要更到位；同桌互助還要教給學(xué)生更具體的操作方法；針對本節(jié)課的內(nèi)容，如果設(shè)計(jì)一小張紙的檢測題會更好的了解存在問題，反饋學(xué)習(xí)效果。課標(biāo)分析“數(shù)的口算”內(nèi)容貫穿于整個學(xué)段，是整個學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分量比較輕、占用學(xué)習(xí)時間最少的內(nèi)容。對于數(shù)的口算首先要使學(xué)生理解為什么要口算，要達(dá)到什么目的，這決定學(xué)生選擇什么運(yùn)算方式和要達(dá)到什么精度的要求。因此，教師首先要讓學(xué)生理解面對具體問題的情形，確定是否需要計(jì)算。然后再確定需要什么樣的計(jì)算方法。當(dāng)然教師要重視學(xué)生對算理的理解和掌握，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》把握運(yùn)算的熟練程度的要求，教師教學(xué)中要鼓勵學(xué)生用自己的方法去嘗試運(yùn)算，選擇合適的方法進(jìn)行運(yùn)算，能用口算解決的，就用口算解決。不能用口算解決的，用其他方法解決。學(xué)習(xí)和掌握數(shù)的口算，一開始總是和具體事物