2023年四川省樂山市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2023年四川省樂山市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.給我一打兒童，在良好的、由我做主的環(huán)境中，不管他們的天資、能力、父母的職業(yè)和種族如何，我可以任意地把他們培養(yǎng)成醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商人，甚至是乞丐或小偷。持這種觀點的心理學流派是（）

A.行為主義心理學B.精神分析學派C.人本主義心理學D.完形心理學

2.目前許多國家的（）已由精英教育逐步過渡到大眾化甚至普及化階段

A.學前教育B.初等教育C.職業(yè)教育D.高等教育

3.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂是（）

A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感

4.北方人比較豪爽、耿直，南方人比較精明、細膩這種區(qū)分是（）

A.首因效應B.近因效應C.暈輪效應D.刻板效應

5.言教不如身教法古今完人體現(xiàn)的德育方法是（）

A.自我教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.說服教育

6.美國著名認知教育心理學家奧蘇貝爾根據(jù)學生學習方式把學習分為接受學習與（）

A.辨別學習B.有意義學習C.發(fā)現(xiàn)學習D.機械學習

7.教學工作是一個完整的系統(tǒng)，其基本程序是（）

A.說課上課作業(yè)的布置和批改課外輔導學業(yè)成績的檢查和評定

B.備課上課作業(yè)的布置和批改課內(nèi)輔導學業(yè)成績的檢查和評定

C.備課說課作業(yè)的布置和批改課外輔導學業(yè)成績的檢查和評定

D.備課上課作業(yè)的布置和批改課外輔導學業(yè)成績的檢查和評定

8.在教育目標分類理論中，布盧姆等人所提出的三大目標領(lǐng)域是（）

A.認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、態(tài)度領(lǐng)域

B.認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域

C.認知領(lǐng)域、評價領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域

D.知識領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域

9.在教育過程中，學生是（）

A.教育的客體B.認識的主體C.教育的客體、認識的主體D.以上都不是

10.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂是下列哪種情感體驗（）

A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感

二、填空題(10題)11.班級管理的手段有計劃、組織、協(xié)調(diào)和____

12.____是體育的基本組織形式

13.教學策略的基礎(chǔ)特征是綜合性、____和靈活性

14.自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程叫作____課程

15.通過運用標準化的心理量表對被試的某些心理品質(zhì)進行測定來研究心理的方法是____

16.____是指后學習的材料對保持和回憶先前學習的材料的干擾作用

17.一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分是：____、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)

18.強烈而短暫、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)叫____

19.著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是____

20.影響課程開發(fā)的主要因素是社會、知識、____。

三、名詞解釋(5題)21.教育成本

22.課程結(jié)構(gòu)

23.說理教育法

24.雙軌制

25.講授法

四、論述題(5題)26.試述如何根據(jù)學生的能力差異因材施教

27.作為一名合格的教師應該具備什么樣的職業(yè)素養(yǎng)？

28.如果你是該學生的老師，你該怎樣引導學生滿足他的這些需要?

29.如何理解德育過程是對學生知、情、意、行的統(tǒng)一培養(yǎng)與提高過程？

30.提高記憶效果的方法有哪些？

五、案例分析(2題)31.這一實例說明了什么?試以氣質(zhì)類型學說加以分析

32.如何運用該教學方法？結(jié)合教學片段評析教師是否使用得當

六、簡答題(1題)33.簡述表情的含義及其分類。

參考答案

1.A

2.DD目前許多國家的高等教育已由精英教育逐步過渡到大眾化甚至普及化階段

3.AA道德感是根據(jù)一定的道德標準評價人的思想、意圖和言行時所產(chǎn)生的主觀體驗。詩句表現(xiàn)了一種崇高的憂國憂民的道德認知和道德情感

4.DD我們對許多種族都形成了自己的一整套刻板觀念，認為某個人具有他所在類別的人所具有的特征，叫作刻板效應。人們通常認為北方人開朗、豪放，南方人含蓄、細膩，就是刻板印象的體現(xiàn)

5.BB言教不如身教法古今完人體現(xiàn)的是榜樣法。榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生

6.CC美國著名認知教育心理學家奧蘇貝爾根據(jù)學生學習方式把學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習

7.DD教學工作主要包括五個環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定

8.BB布盧姆把教學目標分成三個方面，即認知領(lǐng)域情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。各領(lǐng)域又可分成若干亞類，各亞類又分成若干層次

9.C

10.AA道德感是用一定的道德標準去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗。題干所述的愛國主義即屬于道德感的體現(xiàn)

11.控制

12.體育課

13.可操作性

14.國家

15.測驗法

16.倒攝抑制

17.組織教學

18.激情

19.平行管理理論

20.學生或兒童

21.教育成本是指培養(yǎng)一個學生本身平均所消耗掉的全部教育資源

22.課程結(jié)構(gòu)是指課程體系的構(gòu)成要素、構(gòu)成部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，它體現(xiàn)為一定的課程組織形式。

23.說理教育法又叫說服法，是指通過擺事實、講道理等多種方式影響學生的思想意識，轉(zhuǎn)變學生的道德行為，使學生心悅誠服地明確道理，從而提高辨別是非、善惡、美丑能力的德育方法。

24.即19-20世紀主要資本主義國家分別為貴族及資產(chǎn)階級子女與勞動人民子女設(shè)立的篩選嚴格、差異懸殊、互相分離、互不溝通的兩大學校系統(tǒng)

25.講授法是指教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識、發(fā)展能力，進行思想品德教育的一種方法。講授法可分為講述、講解、講讀、講演等方式。

26.能力差異規(guī)律使我們認識到，在能力發(fā)展上每個學生是不可能齊頭并進的，每個兒童都有自己的獨特之處。因此，教師可以通過觀察、測驗等方法了解并掌握學生能力的差異，從而對學生采取不同的教育教學措施、方法，進行個別指導。（1）在教學中可以根據(jù)學生的不同特點，分別提出不同的要求。①對能力發(fā)展水平較高、學習成績優(yōu)良的學生，應提供較難的學習任務，鼓勵他們獨立思考，創(chuàng)造各種條件發(fā)揮他們的才智。②對智力發(fā)展較差的學生，要給他們更多的幫助，對作業(yè)進行具體的指導，使他們樹立起信心。③對那些智力水平不差，但學習成績差的學生，要針對他們各自的特點，主要從端正學習態(tài)度和培養(yǎng)良好的學習習慣入手，不斷完善其良好的個性品質(zhì)。（2）教師不應歧視在某些能力方面有缺陷的學生，要樹立一種觀念，即任何兒童都有可能發(fā)展某種活動所需要的能力，要鼓勵他們樹立信心，揚長避短，同時采取適當?shù)姆椒ㄊ箤W生長善救失，人盡其才。（3）教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特殊興趣和才能的學生，對于有某方面特長的學生，應給予其機會，通過組織各種課外活動來促進他們特長的進一步發(fā)展

27.教師素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)以及職業(yè)心理健康四個方面。（1）職業(yè)道德素養(yǎng)。具體內(nèi)容包括：①對待事業(yè)——忠于人民的教育事業(yè)。②對待學生——熱愛學生。③對待集體——團結(jié)協(xié)作。④對待自己——為人師表。（2）知識素養(yǎng)。①政治理論素養(yǎng)。②精深的專業(yè)知識（本體性知識）。③廣博的文化基礎(chǔ)知識。④必備的教育科學知識（條件性知識）。⑤豐富的實踐性知識。（3）能力素養(yǎng)。教師應從以下四個方面加強能力修養(yǎng)：①語言表達能力。②教育教學的能力。③組織管理能力。④自我調(diào)控和自我反思能力。此外，教師還應具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創(chuàng)新能力及運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。（4）職業(yè)心理健康。主要包括：①高尚的師德。②愉悅的情感。③良好的人際關(guān)系。④健康的人格

28.首先，老師應該充分發(fā)揮自身的示范性和榜樣作用。老師可以帶頭率先接納陳辰，主動關(guān)心他的學習、生活和人際關(guān)系交往等情況，為他提供建議和幫助，還可以發(fā)動班級的班干部和熱心開朗的學生一起幫助他，多多與他溝通交流。其次，老師應該在私下糾正原班學生對陳辰的誤解和偏見。無論他的家庭背景如何，學習情況怎么樣，只要轉(zhuǎn)入了班級和大家一起學習，那么他就是班級里的一員，是大家的同學和朋友。再次，老師應該和該生的父母溝通，建議他們多關(guān)心一下孩子的學習情況,生活中要適當?shù)丶s束孩子的學習行為，養(yǎng)成良好的學習習慣，并交給孩子一些人際交往的技巧

29.（1）知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素。德育過程是培養(yǎng)學生品德的過程。學生品德是由思想、政治、法紀、道德等方面的認識、情感、意志、行為等因素構(gòu)成的，簡稱為知、情、意、行。知即品德認識，是人們對是非善惡的認識和評價，以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面。品德認識是學生品德形成的基礎(chǔ)。情即品德情感，是人們對客觀事物做出是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。品德情感是學生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。意即品德意志，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的品德行為目的所做出的努力的過程。品德意志是調(diào)節(jié)學生品德行為的精神力量。行即品德行為，它是通過實踐或練習形成的，是實現(xiàn)品德認識、情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機的行為定向及外部表現(xiàn)。品德行為是衡量品德水平的重要標志。（2）知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展。德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養(yǎng)品德行為習慣，即以知為開端，以行為終結(jié)。知、情、意、行四個基本要素是相互作用的，其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。在德育具體實施過程中，又具有多種開端，可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。我們對學生應該注意曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒，使學生品德中的知、情、意、行四者相輔相成，全面而和諧地得到發(fā)展

30.（1）明確記憶目的，增強學習的主動性。（2）理解學習材料的意義。（3）對材料進行精細加工，促進對知識的理解。（4）運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。（5）運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。（6）重視復習方法，防止知識遺忘

31.（1）氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。氣質(zhì)不能決定一個人的成就，任何氣質(zhì)類型的人只要努力都可以獲得成功。

（2）根據(jù)案例可以判斷王亮屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型，王峰屬于黏液質(zhì)氣質(zhì)類型。

①膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的人，在情緒方面，無論是高興還是憂愁，體驗都非常強烈，也進行得非常迅速，而在情緒爆發(fā)之后，很快又平靜下來。智力活動具有極大的靈活性，但理解問題有粗枝大葉、不求甚解的傾向。在行動上生機勃勃，頑強有力。概括地說，膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。對膽汁質(zhì)的學生，教師應采取直截了當?shù)姆绞剑沁@些學生不宜輕易激怒，對其批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神和豪放、勇于進取的個性品質(zhì)。

②黏液質(zhì)氣質(zhì)類型的人，情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩(wěn)，變化緩慢，他們經(jīng)常心平氣和，很難出現(xiàn)波動的情緒狀態(tài)，不容易發(fā)出強烈的不安和激情。他們喜沉思，在進行任何工作之前都作細致的考慮。能夠執(zhí)行已做出的決定，不慌不忙地去完成工作。往往對已習慣的工作表現(xiàn)出極大熱情，而不容易習慣于新工作。概括地說，黏液質(zhì)是以穩(wěn)重、但靈活性不足；踏實、但有些死板；沉著冷靜、但缺乏生氣為特征的。對黏液質(zhì)的學生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和反應的足夠時間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神，熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實頑強的優(yōu)點

32.運用談話法的基本要求有：①要準備好問題和談話計劃。②要講究提問藝術(shù)，善于啟發(fā)誘導。③要做好歸納、小結(jié)。案例中老師的做