信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版高中化學(xué)必修1第四章第四節(jié)第一課時(shí)氨PAGE4PAGE5陜西師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院10級(jí)化學(xué)專業(yè)張婧媛2010級(jí)化學(xué)四班張婧媛41007187信息化教學(xué)設(shè)計(jì)2010級(jí)化學(xué)四班張婧媛41007187信息化教學(xué)設(shè)計(jì)氨的性質(zhì)探究第一部分：教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析設(shè)計(jì)思路……………3教材分析………………31.地位與功能……………32.課標(biāo)要求………………43.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)………………4三、學(xué)生情況分析…………51.學(xué)生認(rèn)知特征…………52.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)…………53.學(xué)生非智力因素………5四、教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)…………5第二部分：教學(xué)方案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)………………6二、教學(xué)內(nèi)容………………6三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)……………………7四、教學(xué)方法………………7五、教學(xué)準(zhǔn)備………………7六、教學(xué)過程………………7七、板書設(shè)計(jì)………………14八、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖………15九、教學(xué)多媒體設(shè)計(jì)………16十、評(píng)價(jià)量規(guī)………………17 附件：學(xué)案設(shè)計(jì)…………18第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用第二節(jié)離子反應(yīng)第二節(jié)幾種重要的金屬化合物第二節(jié)富集在海水中的元素——氯第三節(jié)氧化還原反應(yīng)第三節(jié)用途廣泛的金屬材料第三節(jié)硫和氮的氧化物第四節(jié)氨硝酸硫酸（2）本節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)本節(jié)介紹NH3，首先從工業(yè)應(yīng)用的角度探究其常見的合成方法，然后從常規(guī)的物理性質(zhì)引出它的溶解度以及重要的噴泉實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而以實(shí)驗(yàn)事實(shí)“酚酞變紅”——氨水呈堿性引出一水合氨的電離，再引出氨與酸反應(yīng)生成鹽。使學(xué)生形成清晰的知識(shí)架構(gòu)，并能與前后知識(shí)有機(jī)聯(lián)系，提高發(fā)散性思維。三、學(xué)生情況分析1.學(xué)生認(rèn)知特征本節(jié)課的授課對(duì)象是城市普通高中的高中一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生年齡一般在16歲左右，從皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論來看，他們處于形式運(yùn)算階段，已經(jīng)具備了初步的解決抽象問題的能力，但是他們的形式運(yùn)算思維并不完善，往往受具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的影響，學(xué)習(xí)方法上往往更多地習(xí)慣死記硬背，不習(xí)慣對(duì)知識(shí)的理解記憶和獨(dú)立思考，在動(dòng)手探究能力方面則更差。在假設(shè)、類比、演繹尤其是反思推理方面并不完善，對(duì)待事情仍然不能做到完全理論分析。學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)在日常生活中，學(xué)生對(duì)工業(yè)合成氨以及化肥的使用都有所耳聞；在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)溶解度的概念，化學(xué)肥料等知識(shí)有了初步的了解。在學(xué)習(xí)了第二章之后，學(xué)生對(duì)離子反應(yīng)也有了一定的了解，掌握了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。第四章前三節(jié)對(duì)常見無機(jī)化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí)為本節(jié)“氨”的性質(zhì)探究奠定了很好的基礎(chǔ)。3.學(xué)生非智力因素從非智力因素上來看高一學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)僅有一年半，所以對(duì)這門學(xué)科的知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)保持著很高的熱情，但是他們還處在一個(gè)探索高中學(xué)習(xí)方法的階段，沒有形成成熟的學(xué)習(xí)風(fēng)格，所以個(gè)體差異性較大，對(duì)待問題考慮不全面，情緒也不穩(wěn)定。四、教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)情境教學(xué)：授課時(shí)從生活出發(fā)，以氨氣泄漏的視頻新聞作為導(dǎo)入。2.課堂演示實(shí)驗(yàn)：通過直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生深刻體會(huì)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化。3.探究型分組討論：合理組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)發(fā)散性思維，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生親自參與，感受學(xué)習(xí)的樂趣并掌握探究實(shí)驗(yàn)過程的方法。4.利用學(xué)案：學(xué)案作為一個(gè)重要的工具，既可以使學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，成為預(yù)習(xí)的指揮棒，又可以幫助學(xué)生完成初步自測，使其了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，有效提高學(xué)生上課的注意力和主觀能動(dòng)性。在上課過程中，學(xué)案可以有效的節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)效率。同時(shí)，其中的課后練習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。第二部分：教學(xué)設(shè)計(jì)方案第二部分：教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知道氨的物理性質(zhì)，能區(qū)分氨水和液氨的區(qū)別；熟悉氨的化學(xué)性質(zhì)；能說出氨在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，能描述用氨制取硝酸的過程。過程與方法1.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和操作，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析推理的能力，進(jìn)一步提升基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能；2.聯(lián)系生活知識(shí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法；3.通過小組討論，增強(qiáng)思維的連續(xù)性和整體性；情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過對(duì)氨氣泄漏事件的探討，感受生命的可貴，關(guān)注安全意識(shí)；2.通過課堂演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)對(duì)認(rèn)識(shí)和研究物質(zhì)性質(zhì)的重要作用以及體驗(yàn)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂趣，鍛煉求實(shí)、創(chuàng)新的良好品質(zhì)；3.通過對(duì)生產(chǎn)、生活實(shí)例的分析，體驗(yàn)科學(xué)服務(wù)于生活、服務(wù)于社會(huì)的理念，感受化學(xué)的創(chuàng)造性與實(shí)用性，體會(huì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）的緊密關(guān)系；4.通過小組討論，感受合作與交流的樂趣和高效；5.通過了解氨的來源、性質(zhì)和危害，體會(huì)化學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要意義，感受社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課另辟蹊徑，從氨氣泄漏事件出發(fā)，以生活中的例子創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行探究的興趣和愿望，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與解決生活、社會(huì)等實(shí)際問題結(jié)合起來。本節(jié)主要采用課堂演示實(shí)驗(yàn)的方法探究氨的物理性質(zhì)，以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過渡到氨的化學(xué)性質(zhì)，共同探究氨水的組成以及一水合氨的電離，用魔術(shù)“空瓶生煙”引出氨與酸的反應(yīng)。本節(jié)分別從物質(zhì)分類角度、N元素價(jià)態(tài)的角度學(xué)習(xí)了氨與酸的反應(yīng)，氨的還原性。通過分組討論生成硝酸的反應(yīng)鏈，體驗(yàn)合作探究的過程與方法。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：氨的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：氨水的組成及性質(zhì)四、教學(xué)方法情景法——利用學(xué)生熟悉的新聞事實(shí)，通過真實(shí)的情境設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法——利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，講練結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)課堂脈絡(luò)更加清晰。問題—探究法——即創(chuàng)設(shè)問題情境→提出問題→提出假設(shè)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→解決問題→提出新問題的自主探究學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過對(duì)問題的體驗(yàn)，對(duì)問題的探究，去體驗(yàn)和感受知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，在整個(gè)的教學(xué)過程中內(nèi)化與問題有關(guān)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神來讓學(xué)生自己得出結(jié)論，初步掌握探究問題的學(xué)習(xí)方法。討論法——讓學(xué)生分組討論化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生按照學(xué)案要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，并將相關(guān)內(nèi)容填寫在學(xué)案上。鼓勵(lì)制作PPT或網(wǎng)頁。多媒體資源準(zhǔn)備：多媒體演示文稿，相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)及新聞視頻。探究實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：課堂學(xué)生組成探究實(shí)驗(yàn)小組，4人一組，相關(guān)器材：教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：噴泉實(shí)驗(yàn)相關(guān)器材：充滿氨氣的圓底燒瓶、水、酚酞試液、濃氨水、燒杯、集氣瓶、雙孔膠塞、鐵架臺(tái)、導(dǎo)氣管、兩端開口的長玻璃管、橡皮塞等。網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。教學(xué)過程過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課【創(chuàng)設(shè)情境】提起氨氣，想必大家不會(huì)陌生，夏天廁所里揮之不去的臭氣就是氨。播放氨氣泄漏的視頻引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣。【問題探究】從新聞中看，氨氣有哪些性質(zhì)？今天我們就來一起探究。【板書】4.4.1氨觀看視頻，思考情境中的問題?！拘侣勬溄印堪睔庑孤┡c生命健康相關(guān)的新聞不僅能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能提高他們的安全意識(shí)和對(duì)健康生活的追求。過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備2、氨的物理性質(zhì)【視頻、PPT】根據(jù)新聞，我們可以總結(jié)出氨具有哪些物理性質(zhì)？拿出實(shí)物，讓大家觀察

【提問】對(duì)于有刺激性氣味的氣體或未知?dú)怏w，應(yīng)當(dāng)如何聞氣味呢？哪位同學(xué)能上臺(tái)演示一下聞氨氣的方法？【分析引導(dǎo)】除此之外我們還能得到氨氣的其他什么物理性質(zhì)呢？氨氣可液化后放在槽罐車中運(yùn)輸，所以熔沸點(diǎn)低，是易液化的?！咎釂枴堪睔獾拿芏仁窃鯓拥哪兀俊拘〗Y(jié)】氨氣的物理性質(zhì)：無色，有刺激性氣味的氣體，密度小于空氣，易液化?！咎釂枴可鲜鰣?bào)道的圖片中消防隊(duì)員為什么用水龍頭對(duì)空中噴灑？氨氣的溶解度怎么樣？實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。【實(shí)驗(yàn)探究視頻】氨氣噴泉實(shí)驗(yàn)【分析裝置原理】裝置下方是裝有酚酞試液的燒杯，上方是裝滿了氨氣體的燒瓶，膠頭滴管中事先裝有蒸餾水，當(dāng)蒸餾水?dāng)D入燒瓶當(dāng)中，如果氨溶于水會(huì)有什么情況發(fā)生？【現(xiàn)象】形成紅色噴泉觀察。思考后回答：無色、刺激性氣味、氣體回答：扇聞法上臺(tái)演示聞氨氣的方法比較氣體相對(duì)分子質(zhì)量和空氣的平均相對(duì)分子質(zhì)量。記錄【猜想】可能是用水吸收空氣中彌漫的氨氣觀察思考氨氣的溶解性注意引導(dǎo)學(xué)生回顧扇聞法的規(guī)范性，歸納物理性質(zhì)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納的方法。2、氨的物理性質(zhì)【結(jié)論】氨易溶于水溶液呈堿性【講解】1體積的水約溶解700體積的氨氣，氨氣的水溶液叫做氨水?！疽l(fā)問題】溶液并不能充滿整個(gè)燒瓶，這是為什么？如果有同學(xué)做噴泉實(shí)驗(yàn)失敗了，原因可能會(huì)有哪些？【總結(jié)】實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵：干燥密封【提問】剛才噴泉實(shí)驗(yàn)中裝滿水的膠頭滴管的作用是什么？【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】請(qǐng)同學(xué)們思考能否用其他的方法來引發(fā)該實(shí)驗(yàn)？方案一：用熱毛巾捂住裝滿氨氣的集氣瓶一會(huì)兒，使氣體受熱膨脹把玻璃導(dǎo)管內(nèi)的空氣排掉，這樣氨氣可接觸到玻璃導(dǎo)管下面的水，溶于水后引發(fā)噴泉。2）方案二：用冰水浸泡過的毛巾捂住裝滿氨氣的集氣瓶一會(huì)兒，使氣體冷縮后造成的壓力差而引發(fā)噴泉實(shí)驗(yàn)。【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】在老師的指導(dǎo)下，請(qǐng)兩位同學(xué)完成方案一的實(shí)驗(yàn)。若有興趣，課后大家可以在實(shí)驗(yàn)室試一試方案二?！净卮稹靠赡苁占陌睔獠患儯换蜓b置的氣密性不好；還可能是收集氨氣時(shí)燒瓶潮濕?！净卮稹坷冒睔鈽O易溶于水的特性來引發(fā)噴泉實(shí)驗(yàn)。分組討論，得出方案利用噴泉實(shí)驗(yàn)不僅證明了氨易溶于水的物理性質(zhì)還引出了氨水呈堿性的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)中美麗的噴泉以及顏色的變化也會(huì)引起學(xué)生的對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)概念的理解，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備3、氨的化學(xué)性質(zhì)之與水反應(yīng)【過渡到化學(xué)性質(zhì)】噴泉現(xiàn)象可以證明氨是易溶水的，那么顏色的變化又是怎么一回事呢？【提問】酚酞試液變成了紅色，這說明氨的水溶液顯什么性呢？氨水有氨氣的刺激性氣味？說明氨水中有什么微粒？【分析引導(dǎo)】氨氣溶于水形成氨水的過程，是簡單的物理過程嗎？會(huì)有怎樣的反應(yīng)發(fā)生呢？

【推測】假設(shè)NH3不和水反應(yīng)，只是簡單的溶于水，那么溶液中只存在NH3分子和H2O分子，這時(shí)溶液應(yīng)該是中性的。【引發(fā)沖突】氨水呈堿性【結(jié)論】溶液中發(fā)生了化學(xué)變化【板書】氨的化學(xué)性質(zhì)與水反應(yīng)【講解】氨溶于水后能夠與水反應(yīng)，生成一水合氨，一水合氨不穩(wěn)定，在加熱的條件下又會(huì)生成水和氨氣?！咎釂枴堪彼鸵喊庇惺裁磪^(qū)別？（提示：從物質(zhì)分類和組成方面考慮）回答：堿性。

回答：說明氨水中有氨氣分子存在思考傾聽?；卮穑阂喊保∟H3）是純凈物，氨水是混合物總結(jié)：氨水中的粒子：NH3H2ONH3·H2ONH4＋、OH-其中一水合氨很不穩(wěn)定，受熱會(huì)分解NH3+H2ONH3·H2ONH3·H2ONH3+H2ONH3·H2ONH4++OH-過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備4、氨的化學(xué)性質(zhì)之與酸反應(yīng)【情境模擬】學(xué)生實(shí)驗(yàn)：魔術(shù)“空瓶生煙”【提問】大家觀察一下，瓶中出現(xiàn)了什么變化？2.空瓶里為什么會(huì)冒煙？（提示學(xué)生：兩瓶中分別裝有HCl氣體和氨氣）【歸納講解】氨與酸反應(yīng)生成銨鹽。氨遇到HCl時(shí)，迅速反應(yīng)生成氯化銨晶體，所以有白煙生成?！景鍟?.與酸反應(yīng)NH3+HCl=NH4Cl【練習(xí)】NH3也可與其它酸發(fā)生類似的反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手練習(xí)：觀察并回答：“空瓶里冒出了白煙”猜想：可能是氨與HCl反應(yīng)生成了新物質(zhì)NH3＋HNO3＝NH4NO32NH3＋H2SO4＝（NH4）2SO4產(chǎn)生視覺震撼，由圖片的假設(shè)情境過渡到真實(shí)的感受中來。使學(xué)生親眼目睹實(shí)驗(yàn)過程，更具有真實(shí)感和說服力。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)歸納出規(guī)律的科學(xué)方法過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備6、氨的系列反應(yīng)得到硝酸【過渡】在上述氨氣與水、氨氣與酸的反應(yīng)中，氮元素的化合價(jià)都沒有發(fā)生變化，那么它能否發(fā)生氧化還原反應(yīng)呢？【提問】氨中的N是什么價(jià)態(tài)？從氧化還原角度來看，它具有什么樣的性質(zhì)？【組織討論，分析引導(dǎo)】根據(jù)書中的反應(yīng)鏈分析每個(gè)反應(yīng)氮元素的化合價(jià)變化以及每一步是氧化反應(yīng)還是還原反應(yīng)寫出其余的化學(xué)方程式【板書】氨氣的還原性：回答：-3價(jià)回憶氧化還原反應(yīng)的知識(shí)，回答：還原性分組討論補(bǔ)充化學(xué)方程式根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)學(xué)生將新的知識(shí)和已學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力連續(xù)性的思考可以讓學(xué)生更快的構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，感受知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)與整體性。分組討論有利于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，合作能力、溝通能力和語言表達(dá)能力。過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備9、總結(jié)歸納【總結(jié)】好，最后我們來總結(jié)一下，今天我們從生產(chǎn)生活的角度入手學(xué)習(xí)了氨和銨鹽的相關(guān)性質(zhì)，從生活知識(shí)以及新聞報(bào)道中，我們認(rèn)識(shí)了氨氣的基本物理性質(zhì)；從噴泉實(shí)驗(yàn)中我們學(xué)習(xí)了氨的溶解度和氨與水的反應(yīng)，從空瓶生煙的實(shí)驗(yàn)中，我們探究了氨與酸反應(yīng)生成銨鹽。從化合價(jià)的角度，我們討論了以氨為原料生成硝酸的反應(yīng)鏈。一水合氨的電離與我們之前所學(xué)習(xí)的離子反應(yīng)聯(lián)系緊密，而氨又是我們今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以這節(jié)課內(nèi)容十分重要，希望大家做好復(fù)習(xí)。傾聽、記錄指導(dǎo)學(xué)生回顧課本知識(shí)點(diǎn)，從不同角度鞏固重要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，形成本節(jié)課的知識(shí)體系建構(gòu)。課堂演示實(shí)驗(yàn)以及當(dāng)堂的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)直觀、易做，在激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。分組討論在獲取知識(shí)、獲得技能、發(fā)展能力方面有著不可替代的作用。七、板書設(shè)計(jì)4.4.1氨NH3的物理性質(zhì)1.氨是無色氣體,有刺激性氣味；2.易液化；3.比空氣輕;4.極易溶于水NH3的化學(xué)性質(zhì)1.與水反應(yīng)NH3＋H2ONH3·H2ONH4＋＋OH－2.與酸反應(yīng)NH3＋HCl＝NH4Cl、NH3＋HNO3＝NH4NO3、2NH3＋H2SO4＝（NH4）2SO4催化劑催化劑3.還原性4NH3＋5O24NO＋6H2O教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖開始開始創(chuàng)設(shè)情境，氨氣泄漏引起學(xué)生興趣創(chuàng)設(shè)情境，氨氣泄漏引起學(xué)生興趣教師指導(dǎo)引入氨的物理性質(zhì)教師指導(dǎo)引入氨的物理性質(zhì)教師演示噴泉實(shí)驗(yàn)教師演示噴泉實(shí)驗(yàn)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)探究化學(xué)性質(zhì)探究化學(xué)性質(zhì)探究與水反應(yīng)教師指導(dǎo)學(xué)生猜想討論探究與水反應(yīng)教師指導(dǎo)學(xué)生猜想討論學(xué)生：空瓶生煙探究與酸反應(yīng)教師指導(dǎo)學(xué)生：空瓶生煙探究與酸反應(yīng)教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生猜想討論探究還原性教師指導(dǎo)學(xué)生猜想討論探究還原性補(bǔ)充學(xué)案書寫化學(xué)方程式補(bǔ)充學(xué)案書寫化學(xué)方程式教師總結(jié)教師總結(jié)結(jié)束結(jié)束符號(hào)說明：教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師利用媒體開始結(jié)束學(xué)生利用媒體操作、學(xué)習(xí)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)判斷九、教學(xué)多媒體設(shè)計(jì)序號(hào)媒體內(nèi)容要點(diǎn)媒體類型教學(xué)作用使用方式占用時(shí)間媒體來源1氨氣泄漏的新聞PPT、視頻創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)興趣觀看—思考2分鐘下載2噴泉實(shí)驗(yàn)PPT、圖片觀察現(xiàn)象得出結(jié)論觀看—討論5分鐘下載3空瓶生煙實(shí)驗(yàn)PPT、圖片創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)思考觀看—猜想5分鐘自制4氨的還原性探究PPT、文本引發(fā)討論出示—討論—總結(jié)5分鐘自制評(píng)價(jià)量規(guī)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)A1-0.8B0.8-0.6C0.6-0學(xué)習(xí)情感與態(tài)度（20分）學(xué)習(xí)興趣濃厚（5分）注意力集中，主動(dòng)參與度高，愿學(xué)、樂學(xué)（10分）有一定的自我監(jiān)控能力和自省能力(5分)學(xué)習(xí)過程與方法（45分）能跟隨課堂積極思維，積極主動(dòng)的參與討論（25分）對(duì)于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程有自己獨(dú)特的見解與想法（15分）善于運(yùn)用閱讀、實(shí)驗(yàn)、探究等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)(10分)學(xué)習(xí)效果與反饋（35分）發(fā)言、答問、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等過程中反應(yīng)快,正確率高（10分）學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤傾向得到矯正,教學(xué)設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)（10分）個(gè)性得到張揚(yáng)，不同層次的學(xué)生都有不同程度的發(fā)展（15分）總分定性描述評(píng)價(jià)備注A、B、C代表三個(gè)等級(jí)，打分者按0-1之間的小數(shù)打分，計(jì)算總分方法：總分=∑[二級(jí)指標(biāo)項(xiàng)分值*打分（小數(shù)）]附件1：學(xué)案設(shè)計(jì)氨化學(xué)性質(zhì)探究學(xué)案姓名：班級(jí)：日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道氨的物理性質(zhì)，能區(qū)分氨水和液氨的區(qū)別，熟悉氨的化學(xué)性質(zhì)；2.通學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析推理的能力，進(jìn)一步提升基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能；3.體會(huì)實(shí)驗(yàn)對(duì)認(rèn)識(shí)和研究物質(zhì)性質(zhì)的重要作用以及體驗(yàn)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂趣，能夠?qū)⑿轮R(shí)與已有知識(shí)聯(lián)系起來，并形成知識(shí)體系。`重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：氨的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：氨水的組成及性質(zhì)課前任務(wù)1.查詢有關(guān)氨的新聞，想想生活中為