教師資格證考試《教育知識與能力(中學)》全真模擬試卷B卷-含答案

第第頁市（市（區(qū)縣）姓名準考證號………密……….…………封…線…內(nèi)……..………………不…….準…答….…………題…教師資格證考試《教育知識與能力（中學）》全真模擬試卷

B卷含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、教學過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是（）。A.直接性、引導(dǎo)性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導(dǎo)性和簡捷性2、在“中學為體，西學為用”的思想指導(dǎo)下，我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學制，在頒布的諸多學制中，第一次正式實施的是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制3、發(fā)達國家已經(jīng)普及12年義務(wù)教育，而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務(wù)教育，這說明從根本上制約教育發(fā)展規(guī)模和速度社會因素是（）。A、政治經(jīng)濟制度B、生產(chǎn)力發(fā)展水平C、人口數(shù)量和質(zhì)量D、社會意識形式4、教育不能脫離社會物質(zhì)條件而憑空產(chǎn)生，但同時又是從以往教育發(fā)展而來的。這表明了教育具有（）。A．依附性B．永恒性C．繼承性D．時代性5、舊的社會制度下,可能出現(xiàn)新教育的萌芽,新的社會制度下,也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展就有（）。A、相對獨立性B、歷史局限性C、社會制約性D、社會能動性6、《學會生存——教育世界的今天和明天》一書中，對世界教育發(fā)展的狀況作了總結(jié)：“現(xiàn)在，教育在全世界的發(fā)展正傾向先于經(jīng)濟的發(fā)展，這在人類歷史上大概還是第一次。”教育的發(fā)展之所以要超前于經(jīng)濟發(fā)展，這是因為（）。A、教育的周期性長，未來經(jīng)濟建設(shè)需要的人才，必須提前培養(yǎng)B、教育是發(fā)展科學的一個重要手段C、教育通過傳播思想、形成輿論，作用于一定的政治和經(jīng)濟D、教育是一種獨立的社會活動，它有自身的特點，具有相對的獨立性7、良好測驗標準中顯示測驗?zāi)軠y到預(yù)先想測的知識和能力程度的指標是（）。A.效度B.難度C.區(qū)分度D.信度8、世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）。A．英國B．美國C．德國D．法國9、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A、政治制度B、生產(chǎn)關(guān)系C、生產(chǎn)力D、生活方式10、英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學、職業(yè)學校。這種學制屬于（）。A、雙軌學制B、單軌學制C、中間型學制D、分支型學制11、在群眾體育，競技體肓相比，學校體育的突出特點是（）。A.娛樂與競技性B.普及性與文化性C.教肓性與基礎(chǔ)性D.全體性與全面性12、某生近期情緒低落、思維遲緩、活動減少，容易自我否定、甚至產(chǎn)生自殺念頭。他的主要問題是（）。A.焦慮B.強迫C.抑郁D.恐怖13、作為教學的一部分，課堂管理能夠教給學生一些行為準則，并促使學生行為從他律到自律的轉(zhuǎn)變，這說明課堂管理具有（）。A.維持功能B.緩沖功能C.發(fā)展功能D.解釋功能14、張老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當堂進行測驗。”隨后學生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀律屬于（）。A.自我促成的紀律B.任務(wù)促成的紀律C.規(guī)則促成的紀律D.集體促成的紀律15、某中學為了對學生進行思想品德教育組織學生觀看《建國大業(yè)》等愛國主義影片，該校采用的教育方法是（）。A.實際鍛煉法B.情感陶冶法C.說服教育法D.個人修養(yǎng)法16、科學技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，最重要的途徑是（）。A、社會生活B、科學實驗C、生產(chǎn)勞動D、學校教育17、中學生曉華喜歡幫助有困難的人，他認為其他同學與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于（）。A.退行B.投射C.升華D.文飾18、張宏一次在乘坐高鐵時偷偷躲在衛(wèi)生間里吸煙，被乘務(wù)員發(fā)現(xiàn)后對其處以2000元罰款，此后張宏不在高鐵上吸煙了，上述情形屬于哪種強化原理?（）A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰19、中學生小孫近期心里很矛盾，覺得未來的自己應(yīng)該是—名科學家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論.當前他的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得勤奮感B.克服內(nèi)疚感C.避免孤獨感D.建立統(tǒng)一性20、耶克斯和多德森在研究動機強度與學習效率之間的關(guān)系時發(fā)現(xiàn)（）。A.動機越低，學習效率越高B.任務(wù)難度不同，其最佳動機強度不同C.動機越高，學習效率越高D.任務(wù)難度不同，其最佳動機強度相同21、高一（2）班班主任王老師在班主任教育教學過程中，從來不采取“一刀切”的辦法，因為他深刻的認識到人的身心發(fā)展具有（）。A.階段性B.連續(xù)性C.差異性D.順序性二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、德育過程是組織學生的活動和交往的過程。2、講授法是注入式的教學法。3、習得性無力感與人們對失敗的歸因有關(guān)。4、教育對人發(fā)展的作用總算積極的。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡述如何有效地進行學生的操作技能培訓(xùn)。2、簡述阿諾德的評定-興奮情緒學說。3、簡述班集體形成的條件。4、簡述系統(tǒng)脫敏法。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、昆特女士教八年級的英語課。一天，剛上課時她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個詩人。弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽。”昆特女士朗讀了那首詩，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。班上有些同學在竊竊私語。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽，他說再也不寫了，因為他真的覺得自己在這方面并不擅長，并且也沒有時間寫。(1)你認為弗蘭克為什么會有上述反應(yīng)?(2)為了鼓勵弗蘭克，昆特女士應(yīng)該怎么做?2、一位高中女生接受心理輔導(dǎo)時的自述：進入高三以來，我就覺得自己被籠罩在一種緊張學習迎接高考的氛圍中，時常感覺到心煩意亂，學習成績也時好時壞，為此整天惴惴不安。我常常想到高考問題，感覺也與以前有所不同。心跳的劇烈程度比以前強很多，身體有種不舒服的躁熱，思維不太受控制。注意力也難集中。我怕老師提問，老師一叫我回答問題。不論是能答上來還是答不上來，回答時總是語無論次而且聲音發(fā)顫。雖然經(jīng)常被老師提問，卻還是消除不了這種膽怯心理?？荚囍?，我會非常緊張，幾天前就會睡不著覺連續(xù)失眠，考試時常因為太緊張而不能認真審題；并且考試時，感到心跳加速，頭腦發(fā)脹，昏昏沉沉。結(jié)果考試成績越來越差。老師，你說我能改變這種情況嗎？問題：請結(jié)合材料，說明中學生考試焦慮的主要表現(xiàn)，產(chǎn)生的原因和調(diào)方法。參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、【參考答案】D2、B3、B4、【答案】C5、A6、答案：A7、A8、C9、B10、A11、C12、C13、答案：C發(fā)展功能14、B15、答案：B情感陶冶法16、D17、B18、D19、D20、【答案】B。解析：耶克斯─多德森定律表明：任務(wù)難度不同，其所需要的動機強度也不同。在學習較復(fù)雜的問題時，中等偏低的動機強度最有利于問題的解決；在學習中等強度的問題時，動機強度與學習效率呈倒U形曲線關(guān)系；在學習任務(wù)比較簡單時，動機強度與學習效率的關(guān)系是線性的關(guān)系，即動機強度越高，學習效率越佳。21、【參考答案】C【答案解析】人的發(fā)展具有一定的階段性即在一定年齡階段，人的生理與心理兩方面就會出現(xiàn)某些典型的、本質(zhì)的特征，即年齡特征。由于年輕一代在不同年齡階段具有不同的身心發(fā)展特點，因此教育工作必須從學生的實際出發(fā)，針對不同年齡階段的學生，提出不同的具體任務(wù)，要區(qū)別對待，不能搞“一刀切”。二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、此說法是正確的。學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗的。2、正確答案：(這種說法是不正確的。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學生智力的教學方法。注入式是一種“填鴨式”的教學方法，是指教師從主觀出發(fā)，把學生看成單純接受知識的容器，向?qū)W生灌注知識，無視學生在學習上的主觀能動性。我們不能說講授法是注入式的教學方法。衡量一種教學方法是注入式還是啟發(fā)式，關(guān)鍵是看教師能否促進學生積極主動地去學習，而不是單從形式上去加以判斷。如果教師在講授的過程中，從學生實際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動學生學習的積極性，這是運用了啟發(fā)式的教學方法。)3、【參考答案】正確。一個總是失敗并將失敗的原因歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素(即能力低)的人會逐漸形成一種習得性無助的自我感覺。習得性無助即當個體感到無論做什么事情都不會對自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時所體驗到的一種抑郁狀態(tài)。4、【參考答案】這種說法是錯誤的。按教育作用的性質(zhì)分為正向功能與負向功能。教育的正向功能(積極功能)指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育的負向功能(消極功能)指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。所以教育對人的發(fā)展的作用既有積極作用,也有消極作用。因此題干的描述是錯誤的。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、（1）準確的示范與講解。（2）必要而適當?shù)木毩暋＃?）充分而有效的反饋。（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。2、美國心理學家阿諾德(M.B.Arnold，1950)認為，對外部環(huán)境影響的評價與估量是情緒產(chǎn)生的直接原因。同一刺激情境，由于對它的評估不同，就會產(chǎn)生不同的情緒反映。情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動的結(jié)果，其中包括機體內(nèi)部器官和骨骼肌的變化，對外周變化的反饋是情緒意識基礎(chǔ)。阿諾德強調(diào)情緒反應(yīng)序列是情境-評估-情緒，即對情境的評估引出了情緒，且這種評估是一個皮層過程，因此，皮層的興奮直接影響著情緒反應(yīng)，所以，阿諾德的學說被稱為評估-興奮學說。3、【參考答案】(1)確定班級發(fā)展目標；(2)建立班集體的核心隊伍；“(3)建立班集體的規(guī)則和秩序；(4)組織多種多樣的活動；(5)培養(yǎng)集體輿論和班風。4、正確答案：(系統(tǒng)脫敏是指當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時，我們可以在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。系統(tǒng)脫敏法的步驟包括：(1)進行全身放松訓(xùn)練；(2)建立焦慮刺激等級表；(3)焦慮刺激與松弛活動相配合。)四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、(1)學生的表現(xiàn)與他所處的年齡階段有關(guān)，按照皮亞杰的心理發(fā)展觀，這個年齡段的孩子他們的心理還不成熟而且比較復(fù)雜。他們通常完全以自己的立場，觀點分析看待事物不考慮事物的客觀性。過分地關(guān)注自我，過多反省，自我封閉，孤芳自賞。體驗敏感，多疑。導(dǎo)致老師公開讀他的作文時，有了種種不情愿的表現(xiàn)，在該同學的眼里自己的文章是一種隱私，盡管寫得好也不希望拿出來公開讀。顯然，老師的做法不符合他的心理特征，引起了他的反抗和淡漠，害怕自己的文章再被公開讀，從此不再想寫好作文，表現(xiàn)為不再積極上進。(2)應(yīng)該爭取到他的同意，可以在課堂上說：“××同學的作文這次寫得很好，有興趣的同學課下可以找他借來欣賞一下?！边@樣既尊重了學生本人的意見，又不會使他覺得有壓力，還可使大家欣賞到他的美文。并且還能激發(fā)他的寫作動機，有助于他向正確的方向發(fā)展。2、（1）考試焦慮的典型表現(xiàn)包括：①心情極度緊張，情緒波動，比如“時常感覺心煩意亂”②生理反應(yīng)強烈，比如“心跳劇烈”，“身體不舒服的燥熱”，“幾天前就會睡不著覺連續(xù)失眠”③思維刻板，比如“思維不受控制，注意力不集中”等④心情慌亂，比如“整天惴惴不安”⑤影響正常水平的發(fā)揮。比如“學習有好有壞”⑥害怕老師提問，比如“然經(jīng)常被老師提問，卻還是消除不了這種膽怯心理?！保?）產(chǎn)生考試焦慮的原因：①學校方面的原因，比如班級的排名，老師的關(guān)注等等。②家庭方面的原因，比如父母的期待，望子成龍，望女成鳳等，父母的嚴格要求等。③社會方面的原因，比如社會輿論的影響，考試成績代表個人成就。④學生自身的原因，比如學習動機過強，不當