“雙減”政策下如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選“雙減”政策下如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量摘要：“雙減”政策的落實(shí)，目的是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。為了有效落實(shí)“雙減”政策，本文將從轉(zhuǎn)變教師的教育觀念、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、守住課堂陣地、作業(yè)科學(xué)合理設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)闡述，達(dá)到減負(fù)增效，全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量目的。關(guān)鍵詞：“雙減”，教育觀念，學(xué)習(xí)興趣，課堂，作業(yè)。引言：在“雙減”政策下，“雙減”要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減的是無(wú)效低能的題海訓(xùn)練?！半p減”的目標(biāo)并非簡(jiǎn)單的控制學(xué)生作業(yè)量，它應(yīng)該使教育集中在學(xué)生整體發(fā)展上，同時(shí)也要重視學(xué)生的身體健康，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)?！半p減”的目標(biāo)依然是要繼續(xù)提升我們的教學(xué)質(zhì)量，而不是降低我們的教育需求。一、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念“雙減”政策落實(shí)的執(zhí)行者是教師，主陣地在課堂，教師教育觀念是否轉(zhuǎn)變，是“雙減”能否落地，能否有實(shí)質(zhì)性收效的關(guān)鍵?？梢赃@樣說(shuō)，教師教育觀念不轉(zhuǎn)變，仍然以傳統(tǒng)化教學(xué)理念為主，培養(yǎng)“小鎮(zhèn)做題家”，“雙減”政策最終只能是竹籃打水一場(chǎng)空。教師轉(zhuǎn)變教育觀念，既是與時(shí)俱進(jìn)的客觀要求，也是教師專業(yè)發(fā)展的先決條件，更是適應(yīng)“雙減”新形勢(shì)的必然選擇。1.放棄時(shí)間戰(zhàn)、死刷題、盲目應(yīng)考,樹(shù)立“尊重規(guī)律”的思想；2.摒棄以分?jǐn)?shù)論英雄的思想，樹(shù)立“立德樹(shù)人”和“全面發(fā)展”的思想；3.要拋棄“唯優(yōu)生是舉”的思維方式，建立“教育無(wú)差生”、“無(wú)差生只有差別”、“對(duì)每個(gè)學(xué)生都要尊重和信任”的思想；同時(shí)，要拋棄“減負(fù)就是躺平”、“減負(fù)等于減責(zé)任”的觀念，樹(shù)立“減負(fù)不減質(zhì)”、“壓下來(lái)的擔(dān)子，提起來(lái)的素質(zhì)?！倍?、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師的教學(xué)藝術(shù)不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。興趣是最好的老師，是創(chuàng)造力的源泉。心理學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的影響下發(fā)展起來(lái)的。1.創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景教學(xué)培養(yǎng)興趣數(shù)學(xué)起源于生活，同時(shí)也為生活服務(wù)，學(xué)生喜歡與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、定理、公式的產(chǎn)生均具有現(xiàn)實(shí)意義，若是以學(xué)生身邊的例子引入新課，學(xué)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選習(xí)新知識(shí)，能及大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：用生活中的溫度計(jì)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)軸的概念，用生活中步行的“抄近”幫助學(xué)生認(rèn)知兩點(diǎn)之間線段最短，用立定跳遠(yuǎn)的例子幫助學(xué)生認(rèn)知點(diǎn)到直線的距離概念......。在學(xué)習(xí)《解直角三角形》時(shí)，我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，要了解學(xué)校廣場(chǎng)上的旗桿高度是多少?”你有哪些方法?”有的同學(xué)答道：“利用成比例知識(shí)，測(cè)量桿長(zhǎng)和桿影長(zhǎng)來(lái)求旗桿的高度?！钡毕菔沁@必須在陽(yáng)光中進(jìn)行操作；有的同學(xué)答道：“利用相似三角形的知識(shí)求解。”還有其他的方法了？這時(shí)引入解直角三角形主題。這種貼近生活和新穎的問(wèn)題情境，促使學(xué)生積極地動(dòng)腦思考，產(chǎn)生追求知識(shí)的欲望。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，建立場(chǎng)景教學(xué)，能引發(fā)學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于積極的思維之中。2.通過(guò)直觀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣可以通過(guò)直觀教學(xué)來(lái)培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科本身抽象、邏輯性強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并不是很大，甚至有可能放棄了數(shù)學(xué)。因此，通過(guò)直觀教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的各種感官，讓他們有充分的時(shí)間看一看，摸一摸，做一做，說(shuō)一說(shuō)。例如：在八年級(jí)學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和定理時(shí)，為了讓三角形轉(zhuǎn)化為平角，拆開(kāi)平角，再轉(zhuǎn)化為三角形，準(zhǔn)備了直觀的教具。學(xué)生利用事先準(zhǔn)備好硬紙片，在課堂上動(dòng)手操作，一邊實(shí)踐，一邊思考，很快理解了三角形內(nèi)角和定理和證明方法。學(xué)生在進(jìn)行拼接的時(shí)候，就形成了一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。3.設(shè)置懸念培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣布魯納指出：“教學(xué)過(guò)程是一個(gè)持續(xù)的活動(dòng)，不斷地解決問(wèn)題，并提出了問(wèn)題?！崩蠋熢谡n堂上，假如平鋪直敘、照本宣科地向?qū)W生傳授，學(xué)生會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒；如果教師在課堂組織教學(xué)時(shí)設(shè)置了懸念，那么學(xué)生就會(huì)發(fā)生“愿意問(wèn)其詳”的急切心理。例如，在學(xué)習(xí)“平方差公式”時(shí)，我并沒(méi)有直接傳授教材知識(shí)，而是首先設(shè)置一個(gè)游戲：看誰(shuí)計(jì)算得又快又準(zhǔn)，99×101=（），98×102=（），8.2×7.8=（），當(dāng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳暇o張地計(jì)算時(shí)，我已經(jīng)把結(jié)果寫(xiě)在黑板上了，同學(xué)們?cè)谫潎@我口算能力強(qiáng)時(shí)，因勢(shì)引導(dǎo)，今天這堂課學(xué)完以后，你們也能口算這些題目，這就充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。數(shù)學(xué)興趣可以極大地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的要素。數(shù)學(xué)教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，必須把激勵(lì)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣作為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將數(shù)學(xué)興趣轉(zhuǎn)化成發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使數(shù)學(xué)興趣與數(shù)學(xué)思維相互促進(jìn)、共同發(fā)展。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選三、守住課堂陣地從教學(xué)的角度看，教室是教育教學(xué)的主要戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)生獲得知識(shí)的主要場(chǎng)所。學(xué)生參加校外訓(xùn)練，主要是因?yàn)榻淌业慕虒W(xué)效果較差。因此，減負(fù)的基礎(chǔ)就是提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。1.有效備課“雙減”之下，不但要減少學(xué)生課業(yè)的負(fù)擔(dān)和校外的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，而且在一定的時(shí)間里，讓同學(xué)們能夠“學(xué)得會(huì)”和“會(huì)學(xué)”，此時(shí)老師的備課就顯得尤為重要。這是一種改善教學(xué)質(zhì)量的重要因素，由于教師備好了課，才能對(duì)后續(xù)的教育教學(xué)活動(dòng)做到胸有成竹、心中有數(shù)，才能精簡(jiǎn)課堂環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)步驟，獲得高品質(zhì)的教學(xué)效果。（1），課本解讀、分解目標(biāo)。要明確教材編寫(xiě)的意向，在查閱教材設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，明確所學(xué)的知識(shí)與其他的知識(shí)的關(guān)系，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，建立學(xué)科總目標(biāo)——年級(jí)目標(biāo)——單元目標(biāo)——課時(shí)目標(biāo)。(2)，認(rèn)真實(shí)施好學(xué)情分析。元認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是多種因素的綜合作用，包括情緒狀態(tài)、行為習(xí)慣、思維方式、接受能力、認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)等。教師在備課時(shí)，必須面向全體學(xué)生，根據(jù)不同層次的學(xué)生預(yù)設(shè)不同的問(wèn)題，才能達(dá)到以學(xué)定教，提升學(xué)習(xí)效率、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。(3)，教學(xué)設(shè)計(jì)和策略的優(yōu)化。教法是建立在學(xué)生學(xué)法基礎(chǔ)上的，教法的選擇是課堂突破重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂效率的重要手段，體現(xiàn)了一個(gè)教師的教學(xué)智慧。教師要詳細(xì)地梳理本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、常見(jiàn)考點(diǎn)等，注意收集、研討新題型，在課程標(biāo)準(zhǔn)、教參等方面對(duì)相關(guān)教學(xué)策略的落實(shí)進(jìn)行消化。2.有效管理課堂三分教學(xué)，七分管理。課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，必須確保課堂秩序活而不亂，課堂氛圍熱烈而有靈魂。試想一個(gè)亂哄哄的課堂，教師根本無(wú)法教學(xué)，課前的準(zhǔn)備再充分、再好也是枉然。而良好的課堂秩序來(lái)自于教師的有效管理，首先，要建立一個(gè)有效的教室規(guī)則。起初就與學(xué)生簽訂課程規(guī)則。其次，在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生，一視同仁，再利用教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)去感染學(xué)生，引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行有效探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到挑戰(zhàn)的激昂、活動(dòng)的激昂、成功的喜悅，由此激活學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力促進(jìn)有效教學(xué)。四、作業(yè)的科學(xué)、合理設(shè)計(jì)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，是教師與學(xué)生交流的有效手段。在教師完成課堂教學(xué)后，要使學(xué)生更好地鞏固、強(qiáng)化對(duì)所學(xué)的知識(shí)的了解與掌握，對(duì)學(xué)生布置一定數(shù)量的作業(yè)，讓作業(yè)真正發(fā)揮它的鞏固、診斷等功能。作業(yè)既要在“量”上進(jìn)行減法，也要在“質(zhì)”上做加法。 1.作業(yè)要“量少質(zhì)優(yōu)”

在落實(shí)“雙減”政策的過(guò)程中，不僅要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還要提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，通過(guò)作業(yè)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在一定時(shí)間里，作業(yè)越久，對(duì)知識(shí)的鞏固也就越牢固。但是，如果作業(yè)的時(shí)間超過(guò)一定的量時(shí)，則會(huì)使學(xué)習(xí)效果下降。一旦作業(yè)多了，超過(guò)預(yù)設(shè)時(shí)間，學(xué)生心里就會(huì)產(chǎn)生煩躁情緒，做作業(yè)就會(huì)應(yīng)付，學(xué)習(xí)效果也會(huì)差強(qiáng)人意。既然作業(yè)的量減少了，那么作業(yè)的質(zhì)就要提上去，教師在布置的習(xí)題時(shí)，自己要先做一遍，將很多常規(guī)的題目進(jìn)行篩選，選取一些綜合性的題目進(jìn)行練習(xí)，做到精挑細(xì)選。比如：在學(xué)習(xí)分式混合運(yùn)算時(shí)，作業(yè)要從鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力出發(fā)，選取混合計(jì)算題中計(jì)算量適中、難易程度適中的題目，做到精于計(jì)算、融會(huì)貫通。 2.作業(yè)要分層

學(xué)生在作業(yè)時(shí)，由于個(gè)體差異，有的學(xué)生不能夠順利完成數(shù)學(xué)作業(yè)，從而感受到作業(yè)的壓力，這對(duì)學(xué)生的減負(fù)是不利的。在雙減背景下，為了解決這一問(wèn)題，教師可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓學(xué)生在自己能力的范圍內(nèi)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，享受到作業(yè)的快樂(lè)，從而激起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)生情況大致劃分為：一類、二類、三類，一類學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定，具備創(chuàng)新性思維，為他們?cè)O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思維較強(qiáng)的習(xí)題。二類學(xué)生是基礎(chǔ)牢固卻需強(qiáng)化的中間層，為他們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)主要是強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)與個(gè)人能力的習(xí)題。三類學(xué)生是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掌握不熟練的慢等生，為他們?cè)O(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)都是基礎(chǔ)類的習(xí)題，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)生類別不是原封不動(dòng)，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行合理分組評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)類別，在班級(jí)中營(yíng)造積極向上的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)氛圍。3.作業(yè)要多樣化雙減政策下，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，還應(yīng)從傳統(tǒng)“單一”的作業(yè)形式下解放出來(lái)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。設(shè)計(jì)出實(shí)踐性的作業(yè)，使學(xué)生能夠更好地利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)的生活中的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選以致用”；為學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)放性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；設(shè)計(jì)自主探究性的作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4.作業(yè)要及時(shí)批改學(xué)生做完作業(yè)，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在作業(yè)中獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和促進(jìn)知識(shí)掌握。我們要改變以往的“優(yōu)良差”簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，而采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)或創(chuàng)意畫(huà)評(píng)價(jià)，來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于慢等生進(jìn)行面批，并讓他們進(jìn)行二次作業(yè)，再進(jìn)行評(píng)判，這樣會(huì)激起慢等生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱?？傊?，在“雙減”方針下，教師要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，就需要不斷的更新教育教學(xué)理念，堅(jiān)持教學(xué)的主陣地，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分利用教師的主導(dǎo)作用，要善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，合理布置作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，將“雙減”政策落地生根。參考文獻(xiàn)

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