玫瑰智庫(kù) 推動(dòng)校本數(shù)字化資源建設(shè) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選玫瑰智庫(kù)推動(dòng)校本數(shù)字化資源建設(shè)摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，校園信息化教學(xué)手段的應(yīng)用普及，區(qū)域資源平臺(tái)都基本建成并投入使用，但針對(duì)校本資源庫(kù)建設(shè)來(lái)說(shuō)，還存在明顯不足。私有云平臺(tái)“玫瑰智庫(kù)”可以對(duì)接和融入現(xiàn)在的資源平臺(tái)，彌補(bǔ)資源傳輸和分享的不足。本文以“玫瑰智庫(kù)”為實(shí)際應(yīng)用案例，介紹了“玫瑰智庫(kù)”建設(shè)背景、技術(shù)規(guī)范、環(huán)境搭建、組織管理及特色應(yīng)用。合肥一六八玫瑰園學(xué)校借力“玫瑰智庫(kù)”，助力2.0整校推進(jìn)、打造校本德育體系、搭建校園微課平臺(tái)，推動(dòng)校本數(shù)字化資源建設(shè)。 關(guān)鍵詞：玫瑰智庫(kù)、數(shù)字化、資源建設(shè)

引言：《“十四五”國(guó)家信息化規(guī)劃》著重提出要針對(duì)各階段不同需求，建設(shè)支持動(dòng)態(tài)更新、育人全過(guò)程的高質(zhì)量數(shù)字教育資源體系。在教育數(shù)字化的不斷深入中，校本資源建設(shè)已成為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑。通過(guò)校本資源建設(shè)來(lái)提升師生的信息素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展。校本資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)立足本校的教學(xué)實(shí)際，以提升教育教學(xué)為根本目的，面向所有在校師生開放。在建設(shè)過(guò)程中要與學(xué)科知識(shí)緊密結(jié)合、滿足全校師生的教科研需要，在實(shí)踐應(yīng)用之上，激勵(lì)廣大師生共同參與到資源建設(shè)當(dāng)中去。伴著校內(nèi)軟硬件的不斷升級(jí)，而個(gè)性化的軟件應(yīng)用一直比較捉襟見肘。區(qū)域資源平臺(tái)都基本建成并投入使用，但針對(duì)校本資源庫(kù)建設(shè)來(lái)說(shuō)，還存在明顯不足。原先資料都散落在各處，或在每個(gè)教師手上，沒有統(tǒng)一管理和留存。私有云平臺(tái)玫瑰智庫(kù)可以對(duì)接和融入現(xiàn)在的資源平臺(tái)，彌補(bǔ)資源傳輸和分享的不足。一、玫瑰智庫(kù)簡(jiǎn)介校本資源庫(kù)已成為實(shí)現(xiàn)一所學(xué)校實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享、高質(zhì)量教育教學(xué)、推動(dòng)智慧校園建設(shè)的重要途徑。玫瑰智庫(kù)以校為單位本地化部署（服務(wù)器+軟件平臺(tái)），以極簡(jiǎn)方式，高速快捷、分門別類的收納，存儲(chǔ)歸檔，各學(xué)科教學(xué)資源、題庫(kù)、精品課堂、慶典活動(dòng)音視頻、教務(wù)、后勤、行政、公共文件等各種資源，積累形成的個(gè)性化的校本資源庫(kù)。1.功能特點(diǎn)玫瑰智庫(kù)是一套校本資源庫(kù)系統(tǒng)。以極簡(jiǎn)方式快速搭建校本資源庫(kù)、校本微課平臺(tái)等。一方面，教師把教學(xué)資料存儲(chǔ)在玫瑰智庫(kù)私有空間，無(wú)需攜帶u盤，掃碼登錄直接調(diào)取上課，提高教學(xué)效率。另一方面，存儲(chǔ)各學(xué)科教學(xué)資源、題庫(kù)、精品課堂、慶典活12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選動(dòng)音視頻、教務(wù)、后勤、行政、公共文件等各種資源，在積累沉淀學(xué)校文化建設(shè)的同時(shí)，達(dá)到資源共享共用?？梢噪S時(shí)通過(guò)各種終端（手機(jī)、電腦）隨時(shí)調(diào)取使用所需的資源，同步可以通過(guò)大數(shù)據(jù)駕駛艙掌控學(xué)校文件數(shù)據(jù)、動(dòng)態(tài)，查看應(yīng)用效果。圖1玫瑰智庫(kù)資源界面2.權(quán)限設(shè)計(jì)玫瑰智庫(kù)管理方便，可以按照學(xué)校的各層級(jí)設(shè)置不同權(quán)限，設(shè)置不同角色。查看、下載、分享上傳區(qū)域等不同的權(quán)限，人事變動(dòng)、離職等情況，一鍵初始化密碼即可完成，保證優(yōu)質(zhì)課程資源的積累和保留。文件權(quán)限管理設(shè)計(jì)要求嚴(yán)謹(jǐn)可靠，實(shí)現(xiàn)分級(jí)管理。以網(wǎng)盤和文件夾為權(quán)限管理單元，實(shí)現(xiàn)用戶對(duì)公共盤符的新建、刪除、修改、上傳文件等等十一大權(quán)限靈活訪問組合。僅查看權(quán)限又細(xì)分了看自己、不能看、查看。3.使用現(xiàn)狀玫瑰智庫(kù)，支持Web端、PC客戶端、安卓端、H5手機(jī)端，使用方便，深受老師喜愛。目前全校715名教職工均已注冊(cè)玫瑰智庫(kù)平臺(tái)賬號(hào)，近一年總是用次數(shù)達(dá)到87698次，登錄總次數(shù)達(dá)74611次，瀏覽下載14109次，積累2270.26GB資源。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖2玫瑰智庫(kù)使用情況4.安全防護(hù)玫瑰智庫(kù)實(shí)名（登錄，上傳，下載，及各種操作）都有記錄，有據(jù)可查，系統(tǒng)更安全，審查更嚴(yán)格，使用者和管理者毫無(wú)無(wú)后顧之憂。玫瑰智庫(kù)從整體安全、內(nèi)部安全、應(yīng)用安全、接口安全和數(shù)據(jù)安全等方面進(jìn)行全方位的設(shè)計(jì)，確保數(shù)據(jù)安全。整體安全設(shè)計(jì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、安全設(shè)備、操作系統(tǒng)、應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)等，系統(tǒng)提供存儲(chǔ)功能，能對(duì)所有人員對(duì)系統(tǒng)的操作信息進(jìn)行記錄。內(nèi)部安全設(shè)計(jì)，系統(tǒng)采用了SSL等加密通訊協(xié)議傳輸，各模塊之間通訊采用了安全通信協(xié)議，支持身份認(rèn)證和傳輸加密。應(yīng)用安全設(shè)計(jì)，每一個(gè)用戶在進(jìn)入系統(tǒng)時(shí)都要求提供其在系統(tǒng)中合法的用戶賬號(hào)和口令，支持賬戶的登錄失敗鎖定和超時(shí)退出等功能。接口安全設(shè)計(jì)，所有接口信息的傳遞均采用SSL加密傳輸，并結(jié)合身份認(rèn)證相關(guān)信息進(jìn)行驗(yàn)證。數(shù)據(jù)安全設(shè)計(jì)，系統(tǒng)的后端數(shù)據(jù)庫(kù)采取了安全保護(hù)措施，數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的身份鑒別，并對(duì)操作者的權(quán)限進(jìn)行嚴(yán)格劃分，保證數(shù)據(jù)存儲(chǔ)安全。重要數(shù)據(jù)均進(jìn)行加密存儲(chǔ)。系統(tǒng)嚴(yán)格的控制數(shù)據(jù)的刪除權(quán)限。普通用戶無(wú)法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行篡改、刪除等破壞日志的操作。玫瑰智庫(kù)的數(shù)據(jù)定期進(jìn)行完全備份，并按照內(nèi)控要求保存到移動(dòng)硬盤或異地其他服務(wù)器設(shè)備上。數(shù)據(jù)庫(kù)出現(xiàn)故障時(shí)，能及時(shí)恢復(fù)。二、特色應(yīng)用場(chǎng)景1.打造校本德育體系依托玫瑰智庫(kù)，三校區(qū)聯(lián)動(dòng)，傾力打造一整套校本德育體系。新生入學(xué)教育，入隊(duì)、32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選入團(tuán)儀式、研學(xué)旅行、主題班隊(duì)會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)和好人課程。在校本德育體系的助力下，我校一批又一批年輕班主任成為骨干。在校本德育體系的引領(lǐng)下，學(xué)校先后組織多次班主任論壇，課程資源越來(lái)越豐富，課程體系越來(lái)越健全。整體推動(dòng)了合肥一六八玫瑰園學(xué)校教育集團(tuán)德育工作的開展，踐行了信息化助力教育高質(zhì)量發(fā)展。圖3玫瑰智庫(kù)-德育資源體系2.助力2.0整校推進(jìn)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0是當(dāng)期較為緊迫的任務(wù)，我校設(shè)計(jì)“基于需求，問題導(dǎo)向”的信息化2.0整校推進(jìn)策略。我校是一所九年一貫制學(xué)校，一校三區(qū)，集團(tuán)化辦學(xué)，擁有中小學(xué)教師760余名，面對(duì)能力提升工程2.0中全員參與，整校推進(jìn)的考核要求，在實(shí)施過(guò)程中有諸多問題和挑戰(zhàn)。培訓(xùn)需求多樣化、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)稀缺化、考核材料無(wú)序化、培訓(xùn)內(nèi)容復(fù)雜化。為了讓我校的能力提升工程2.0能夠真正做到以校為本，基于課堂，應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。依托玫瑰智庫(kù)。我們從培訓(xùn)需求調(diào)研，校本研修手冊(cè)制作，教研組專項(xiàng)培訓(xùn)，實(shí)證材料指導(dǎo)等多個(gè)方面進(jìn)行思考，讓每個(gè)環(huán)節(jié)落地生根，卓有成效的為校本應(yīng)用考核服務(wù)。玫瑰智庫(kù)在關(guān)鍵時(shí)刻承擔(dān)起了培訓(xùn)輔助，實(shí)證材料收集的重要作用。合肥一六八玫瑰園學(xué)校培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)圍繞教師的需求制作豐富的培訓(xùn)教程，以玫瑰智庫(kù)為平臺(tái)，形成獨(dú)具特色的校本培訓(xùn)體系。涵蓋政策解讀，微能力點(diǎn)的分析，相關(guān)軟件的使用以及各操作平臺(tái)的使用指南，不僅成為校本培訓(xùn)的好幫手，更是能力提升工程2.0的智慧的指南?？己藞F(tuán)隊(duì)面對(duì)考核資料的無(wú)序化，主動(dòng)研究玫瑰智庫(kù)。探索出一條以玫瑰智庫(kù)為載體的無(wú)紙化實(shí)證材料收集和考核體系。教師無(wú)需提交繁瑣的紙質(zhì)材料，只需要將材料上傳到玫瑰智庫(kù)指定的位置?？己藞F(tuán)隊(duì)，可以在手機(jī)、平板、電腦端打開智庫(kù)，進(jìn)行評(píng)閱。玫瑰智庫(kù)不僅推動(dòng)了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的整體提升，更是為能力提升工程2.0整校推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。并且我校報(bào)送的《技術(shù)賦能教師信息素養(yǎng)提升的創(chuàng)變路徑及實(shí)踐探索》組織實(shí)施案例被評(píng)為國(guó)家級(jí)整校推進(jìn)優(yōu)秀案例。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖4玫瑰智庫(kù)-能力提升工程2.0智庫(kù)3.搭建校園微課平臺(tái)玫瑰智庫(kù)不僅僅可以存儲(chǔ)資源，并且同區(qū)域資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，還可以一鍵生成網(wǎng)頁(yè)。通過(guò)整理收集各校區(qū)各學(xué)科的優(yōu)秀微課資源，搭建校園微課平臺(tái)。集集團(tuán)教師之智慧，打造專屬微課平臺(tái)，積累沉淀資源，為師生服務(wù)，助力教育的高質(zhì)量發(fā)展。圖5玫瑰智庫(kù)-校園微課平臺(tái)52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選三、結(jié)束語(yǔ)“玫瑰智庫(kù)”以“?！睘閱挝毁Y源建設(shè)，立足本校的教學(xué)實(shí)際，激勵(lì)廣大師生共同參與到資源建，最終形成學(xué)校個(gè)性化的校本資源庫(kù)。基于學(xué)校組織架構(gòu)權(quán)限清晰，規(guī)范教師文檔使用習(xí)慣，加強(qiáng)文檔的監(jiān)管，留存優(yōu)質(zhì)資源。不僅起到傳幫帶的作用，更是提高工作效率，提升教學(xué)水平?！懊倒逯菐?kù)”服務(wù)于廣大師生，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，推動(dòng)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，充分體現(xiàn)“以人為本”、“和美”校園文化，彰顯把每一位學(xué)生都放在心上辦學(xué)理念的現(xiàn)代化智慧校園。參考文獻(xiàn) [1]劉曉莉,彭平,左文濤,等：基于Hadoop的校園云盤