論興趣教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用研究 論文

論興趣教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用研究摘要：隨著社會大環(huán)境和基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的不斷變化，美術(shù)等藝術(shù)類課程受重視的程度逐漸提高，小學(xué)教育愈發(fā)關(guān)注對美術(shù)教學(xué)活動的優(yōu)化以及對學(xué)生良好美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是由于過往教學(xué)忽視了美術(shù)的課程地位，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在明顯的學(xué)生參與度不高等問題。對此，教師應(yīng)合理應(yīng)用興趣教學(xué)法優(yōu)化教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生知識探究的興趣，提高其參與課程的積極性。基于此，本文對興趣教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行論述，希望能夠?qū)θ蘸蠊ぷ髌鸬揭欢ǖ膮⒖夹砸饬x。 關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)；小學(xué)美術(shù)；應(yīng)用

引言：在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)下，美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)與核心素養(yǎng)、人文素養(yǎng)培養(yǎng)息息相關(guān)，教師應(yīng)遵循興趣為主的教學(xué)理念，有意識地創(chuàng)建歡樂課堂。興趣教學(xué)在我國由來已久，孔子在《論語·雍也》中便提出了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的觀點。在新的教育改革中，興趣教學(xué)在原有教學(xué)基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化，更符合新時期小學(xué)美術(shù)教育需要和學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，教師基于學(xué)科特點，尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新運用多種教學(xué)方法，營造愉悅課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生心情愉悅，積極主動地參與學(xué)習(xí)。一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)中應(yīng)用興趣教學(xué)法的限制1.美術(shù)教學(xué)觀念滯后，方法單一當(dāng)前，教學(xué)方法滯后、單一、呆板已成為教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)最主要的障礙，在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中表現(xiàn)尤其明顯。在實踐中，很多小學(xué)美術(shù)教師不注重對教學(xué)觀念的主動更新，由于傳統(tǒng)教育理念，在課堂上仍然執(zhí)著于一味說教，忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培育。教育方法的單一、教育理念的滯后、教育觀點的呆板，使得師生難以得到有效的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得不到提高【1】。2.小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)欲望較低目前小學(xué)生普遍存在美術(shù)學(xué)習(xí)欲望較低的問題，這一方面是受過往積極性不足的美術(shù)課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗影響，另一方面是受較大的“主科”學(xué)習(xí)壓力影響。由于并未在之前充分體會美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，沒有理解課程知識探究的重要意義，小學(xué)生不由自主地會出現(xiàn)對相關(guān)課程“不屑一顧”的表現(xiàn)，認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)可有可無，這導(dǎo)致相應(yīng)的興趣教學(xué)活動難以落實。此外，由于課業(yè)壓力過于繁重，他們不得不將更多注意力放在“主科”課堂上，將大量空閑時間放在了對語文、數(shù)學(xué)、英語等知識點的學(xué)習(xí)和探究上，因此降低了對趣味美術(shù)課程的關(guān)注，也影響了相關(guān)教學(xué)活動的開展。二、興趣教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略1.激趣導(dǎo)入，積極創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方法在長期應(yīng)試教育影響下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)常常被忽略，新課改實施后，相比單純的考試成績，教師更關(guān)注對學(xué)生的思維創(chuàng)新創(chuàng)造能力和綜合實踐能力培養(yǎng)。所以，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式，堅持以學(xué)生為中心，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在實際教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要全面掌握教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)階段性教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方法。以“造型·表現(xiàn)”課為例，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會運用線條大膽、自信地表達物象，準(zhǔn)確抓住物象的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)新精神。教師提前制作課件，在教學(xué)伊始，教師向?qū)W生預(yù)設(shè)一個教學(xué)情境，提問：“我們每個人都有自己的名字，不同線條也有不同的名字，現(xiàn)在我們一起來看看這些線條都有什么名字？”教師利用課件展示直線、虛線、波浪線、折線等，幫助學(xué)生回憶和鞏固線條相關(guān)知識。其次，教師向?qū)W生展示禁止吸煙、下雪了、商標(biāo)、運動標(biāo)志、象形文字等，向?qū)W生提問是什么在向我們傳達信息，這些圖像都在表達什么，運用了哪些線條。教師對學(xué)生的回答予以肯定，由此引入本節(jié)課內(nèi)容。這種方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能通過問題引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)情境，為后續(xù)課堂教學(xué)開展奠定良好基礎(chǔ)【2】。2.注重情感代入，構(gòu)建良好的師生關(guān)系情感教育在整個教育系統(tǒng)中發(fā)揮著重要作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要影響。在教學(xué)時，教師需要充分利用學(xué)生的情感因素，拉近與學(xué)生的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以打破傳統(tǒng)教育中師生之間的心理障礙，通過溝通和交流的深入，老師可以了解學(xué)生的興趣和內(nèi)心真實的想法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生重新愛上學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新知識的時候，我們要在新知識和舊知識間建立聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使其內(nèi)驅(qū)力得到最大限度的激發(fā)。對于太難的任務(wù)，可以進行拆解，在一步步的過程中，讓學(xué)生既感受到一定的挑戰(zhàn)性，又產(chǎn)生“能夠通過自己的努力完成”的想法。一個有經(jīng)驗的老師，會根據(jù)學(xué)生的需求來不斷調(diào)整自己。當(dāng)學(xué)生開始糾結(jié)，萌生放棄的想法時，他會給出越來越明確的指導(dǎo)，直到學(xué)生能夠自己往前推進；而當(dāng)學(xué)生自己做得越來越好的時候，他會慢慢淡化自己作為教導(dǎo)者的身影。建立良好的師生關(guān)系后，學(xué)生有什么想法會愿意向老師傾訴，此時老師再慢慢地引導(dǎo)學(xué)生，不斷探索嘗試，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂的，他們愿意付出更多的熱情和時間【3】。3.趣味提問優(yōu)化課堂互動，調(diào)動思考興趣在小學(xué)美術(shù)課程中應(yīng)用趣味教學(xué)法，教師還可以選擇在課堂互動環(huán)節(jié)以趣味方式進行提問。相較于傳統(tǒng)模式下的理論性提問，面對趣味問題，學(xué)生思考的積極性與參與互動的興趣均能被更好地調(diào)動起來，從而進一步提高對課程活動的參與程度。那么，趣味問題應(yīng)如何設(shè)計？教師一方面需要考慮問題與美術(shù)課程知識的相關(guān)性、問題的難易性，另一方面還要考慮學(xué)生的興趣點和愛好。也就是說，在以趣味提問優(yōu)化課堂互動之前，教師必須加強對學(xué)生興趣點的分析，在日常教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的興趣點。事實上，這也是過往小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂互動經(jīng)常會忽略的一個問題。在以往的小學(xué)美術(shù)課堂互動中，大多數(shù)教師都習(xí)慣于根據(jù)自己的喜好向?qū)W生提問一些難度較大、探究價值較低、過于簡單等類型的問題，學(xué)生通常會因為不知道如何探究、已經(jīng)掌握的知識無法探究等原因而喪失繼續(xù)探究的興趣，也不會積極參與課堂互動。部分學(xué)生甚至還會因為無法回答難度較大的問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)美術(shù)、參與互動的自信開始降低，這對其后續(xù)學(xué)習(xí)和成長大為不利。這就提醒教師，要想充分調(diào)動學(xué)生美術(shù)思考的興趣，在以問題引領(lǐng)小學(xué)美術(shù)課堂互動時必須加強對問題的合理設(shè)計，并在備課環(huán)節(jié)投入更多精力。根據(jù)對學(xué)生興趣和愛好的了解，先分析學(xué)生對哪些問題、哪些提問形式感興趣，再根據(jù)他們的特點設(shè)計、提出難易適中的問題，并在提問時使用一些有趣的語言對學(xué)生展開引導(dǎo)。如此，學(xué)生被教師有趣的提問語言吸引，再被感興趣的問題內(nèi)容吸引，思考知識的積極性就會明顯增強，通過思考能夠得到新的學(xué)習(xí)啟發(fā)，整體教學(xué)有效性隨之提高?；诖耍瑢W(xué)生不僅可以在充斥著趣味元素的課堂中學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能，還能在教師的引導(dǎo)下找到解決問題的正確思路，重新樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，促進綜合能力與核心素養(yǎng)的提升【4】。4.增強美術(shù)教育意識，加大投入力度廣大教育管理者和教育工作者要充分認(rèn)識小學(xué)美術(shù)教育在國民基礎(chǔ)教育中的重要作用。政府主管部門要將提高現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量納入重要議事日程，研究制定美術(shù)教育教學(xué)預(yù)期目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃及實施辦法，加大財政資金對美術(shù)教育設(shè)施建設(shè)的投入力度，充分保障美術(shù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備完善、師資力量齊整、教師待遇提高。學(xué)校要提高對美術(shù)學(xué)科的重視程度，加大對美術(shù)專職老師的培養(yǎng)、培訓(xùn)和支持力度，加大對校內(nèi)美術(shù)教育設(shè)施的投入，除必需的教材教具外，要大力加強美術(shù)活動室、多媒體教室、專項藝術(shù)工作室、名師工作室等教育硬件設(shè)施建設(shè)，同時要充分運用當(dāng)?shù)厝宋木坝^、自然風(fēng)光和文化場館等設(shè)施資源，讓學(xué)生走出去、多參與、勤思考、愛創(chuàng)作【5】。三、結(jié)束語美術(shù)是一門系統(tǒng)綜合的學(xué)科，成功的美術(shù)教育不僅是傳授美術(shù)知識，更重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)實踐中，小學(xué)美術(shù)教師要不斷加深對興趣教學(xué)法的認(rèn)識和研究，以“愉悅其身心、激發(fā)其興趣、挖掘其潛能”為價值旨?xì)w，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中的美，不斷激發(fā)他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓他們在認(rèn)知、探索、創(chuàng)造美的過程中得到展示自己的機會，享受到美育的喜悅和成功的快樂。在新時代的小學(xué)美術(shù)教育中一定要堅持守正創(chuàng)新，摒棄形式主義和功利主義，創(chuàng)新教育理念，改變教學(xué)方式，豐富教學(xué)方法，探尋出一條以興趣為主導(dǎo)的新路來，以此促進美術(shù)教育的發(fā)展。參考文獻[1]韓峰.基于"互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)美術(shù)教育"模式的創(chuàng)新應(yīng)用研究[C]//.2021教育科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討年會論文集（上）,2021:390-392.DOI:10.26914/kihy.2021.060575. [2]馬海玲.小議如何發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)中特有的育人價值[J].新課程,2022(01):110. [3]周靜.賞析國畫寄意山水——小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的中國畫教學(xué)研究[J].求知導(dǎo)刊,202