勞動教育融入新時代小學英語教育教學路徑探析

勞動教育融入新時代小學英語教育教學路徑探析

Summary：勞動，是青少年成長過程中的一門必修課，小學英語學科作為義務教育階段的一項重要學科，對于響應《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中提出的的學科與勞動教育內(nèi)容有機融合，承擔了新時代背景下學科育人的職責?；诖?，本文將針對PEP（三年級起點）小學英語教育教學進行探究，從詞匯知識、語篇、課堂活動及實踐活動四方面入手，探討如何在達到提高學生英語知識學習的同時，也能使學生掌握基礎的勞動知識，樹立良好的勞動意識，培育積極的勞動精神，鍛煉必備的勞動能力，形成良好勞動習慣，樹立正確的勞動價值觀。Keys：勞動教育；小學英語；教學路徑引言：“勞動，是人生的第一堂課。只有勞動才可能使人在生活中強大”。著名作家路遙在《平凡的世界》中這樣寫道。2022年版新課標發(fā)布，勞動課程獨立門戶，其重視度更是不言而喻。培育新時代兒童，加強勞動教育刻不容緩。不難發(fā)現(xiàn)，《勞動課程標準（2022年版）》中提出的“勞動素養(yǎng)要求”及任務群，與《義務教育英語課程標準（2022年版）》中的“主題語境”中的諸多子主題相關聯(lián)，如“勞動習慣與技能，熱愛勞動”“公益勞動與公共服務”“種植與養(yǎng)殖”“勞動實踐，勞動品質(zhì)與工匠精神”“職業(yè)”等，因此，越來越多的教師致力于探索勞動意義與主題意義相結合的教育教學路徑，并且都取得了極佳的效果。文章就如何落實小學英語學科與勞動教育的有效融合展開論述。一、依托詞匯知識，培養(yǎng)良好的勞動意識詞匯學習不只是記憶單詞的音、形、義，還包括了了解一定的構詞法知識，更重要的是在語篇中通過聽、說、讀、看、寫等活動，理解和表達與各種主題相關的信息和觀點[1]。眾所周知，詞匯是英語教學中最為基礎的一項內(nèi)容，根據(jù)人教PEP版小學英語3-6年級教材的知識點總結發(fā)現(xiàn)，其中要求學生掌握的諸多詞匯，都與勞動有著一定的聯(lián)系[2]。例如，can（可以、能夠）、work（工作）、wash（洗）、clean（打掃）等詞匯；cleantheroom（打掃房間）、wishtheclothes（洗衣）等句子。在教學這些與勞動有著一定聯(lián)系的詞匯的時候，教師可以嘗試融入勞動知識，落實勞動教育，使學生在潛移默化中形成良好的勞動意識。以PEP四年級上冊Unit1Myclassroom為例，這部分內(nèi)容中有“cleanthewindow、cleantheboard、putthepicture、cleanthefloor”等與勞動有著直接聯(lián)系的詞匯，在課堂教學中教師可以借助多媒體設備，用圖片或視頻的方式為學生展示上述幾個勞動詞匯。直觀的圖片或視頻，首先能吸引學生的注意力，其次能幫助學生記憶這部分詞匯。另外，教師可以就這些詞匯，提出問題“同學們，在學校值日的時候開展了哪些勞動項目”，并根據(jù)學生的回答和學生日常的值日情況給予夸獎，這樣能讓學生認識到人人都要勞動，進一步激發(fā)學生產(chǎn)生勞動最光榮的，勞動最美麗的意識。二、基于英語語篇，分享趣味的勞動體驗語篇是表達意義的語言單位。勞動教育可以融入小學英語教學中的方方面面，因此，除了在詞匯教學中融入勞動教育，在語篇教學中也同樣可以適時融入勞動教育。小學英語教材中的語篇類型大多都來源于生活日常，因此，教師便可基于英語語篇，引導學生體會語篇中圖片與文字之間的關系，利用語篇的圖片等輔助信息輔助幫助語篇理解，結合實際生活，融入勞動知識教學，繼而實現(xiàn)勞動教育。以人教PEP五年級上冊Unit1What’shelike?MeetRobin課文為例，該語篇屬于說明文中的介紹類短文，教師通過引導學生體會語篇中的插圖，關注到了Robin收拾餐具、煮飯等圖片，理解文本“Heishard-working.Heisveryhelpfulathome.”了解到機器人Robin在日常生活中辛勤勞動，能夠做家務，還能做許多其它的事情。此時教師可立足于該語篇，在教學中融入勞動教育，根據(jù)語篇進行模仿，引導要求學生聯(lián)系生活運用句型____ishard-working.___isveryhelpfulathome/school/public進行介紹。引導學生討論自己或他人的勞動體驗，與他人分享自己或者身邊的人在家庭、學校、社會公共場所的勞動經(jīng)歷，以勞啟志，通過這樣的方式讓學生在無形中感受到父母及社會各類職業(yè)的付出和辛苦，教師再進一步滲透尊重勞動、熱愛勞動等勞動情感，鼓勵學生積極承擔個人勞動任務，做到生活自理，從中體會勞動的快樂，并懂得與他人分享。三、巧設課堂活動，培育積極的勞動精神隨著新素質(zhì)教育和新課標的深入，傳統(tǒng)的灌輸式、滿堂灌式的教學理念和教學模式已遭到了教師們的摒棄，教師們開始嘗試在課堂教學中引入課堂提問、辯論、角色扮演等多種形式的課堂活動，旨在豐富英語教學內(nèi)容、活躍課堂氛圍。因此，筆者認為英語教師們可以將勞動教育融入各類課堂活動中，讓學生在參與活動的過程中感悟和理解勞動知識[3]。例如，在教學人教PEP四年級下冊Unit6shopping時，教師可以引導學生以小組為單位開展角色扮演的活動，即學生自由合作扮演銷售員和顧客的角色,根據(jù)本單元的詞匯和句子進行情景演繹。在教學六下Unit2Lastweekend時，可結合文本，引導學生討論如何針對投訴改進酒店服務，體驗服務性服務，培養(yǎng)服務勞動意識。除此之外，教師可以就“職業(yè)”這一詞融入勞動教育，告訴學生每個職業(yè)沒有高低貴賤之分，只要自己付出了勞動就是值得尊重的。四、開展實踐活動，鍛煉必備的勞動能力勞動教育不能僅僅落實在知識教育中，還需要落實在實踐教學中，即在向?qū)W生滲透勞動意識和精神后，開展各類以勞動為主的實踐活動，在學生的勞動能力在實踐中提到鍛煉和提升[4]。例如，教學完人教PEP小學英語五年級下冊“Myday”這一章節(jié)后，教師可以引導學生將自己周末的日常活動記錄下來，其中需要包括“Whendoyougetup？Whendoyoueatbreakfast？Whendoyoudothehousework？Whathouseworkcanyoudo？”等等一系列句式，并要求學生在周末至少要參加一項家庭勞動，并根據(jù)上述句式要求進行記錄。英語詞匯練習和家庭勞動相結合，讓學生學習了英語知識、鍛煉了勞動技能?？傊?，勞動實踐活動的開展，不僅能促進學生勞動知識和勞動技能的積累，也能讓學生真切地獲得勞動成果的喜悅，從而讓學生們能夠更加愿意和主動去做一些力所能及的家務勞動。結束語：勞動是人類實踐活動的必要形式，勞動教育是教育體系中的重要目標。作為小學英語教師，務必要將勞動教育融入日常的教學中。教師應充分挖掘教材中所蘊含的勞動元素，設計多樣化的課堂教學活動，關聯(lián)生活元素，開展綜合實踐活動，積極探索勞動教育融入新時代小學英語教育教學的路徑，在幫助學生在掌握教材知識，提高學生英語核心素養(yǎng)之余，引導學生建立正確的勞動觀念、形成正確的勞動習慣，激發(fā)學生的勞動激情，提高勞動素養(yǎng)。Reference：[1]教育部.義務教育英語課程標準（2022年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2022（04）：19-20[2]林智華