精選大班教案匯總8篇

精選大班教案匯總8篇(能針對問題大膽清楚地提出自己的建議和想法)

活動目標(biāo)：

1、初步熟悉和了解倒影的特征，及其倒映規(guī)律，對倒影感到奇怪???。

2、能針對活動中的問題提出自己建議和想法。

活動預(yù)備：實(shí)影及倒影圖片各一幅，操作材料包

活動過程：

一、感知

1、故事導(dǎo)入：四種小動物到河邊去玩，他們在水里發(fā)覺了一個和自己長的一模一樣的人，特別可怕，都跑回家找媽媽，他們看到的是什么呢?

1)幼兒相互溝通

2)聽取各自的說明和理由

要求：聲音洪亮，語言完整清楚。

師：你們有不同的建議嗎?

鼓舞幼兒大膽敘述自己的想法

3)試驗(yàn)證明——是他們自己的影子。

師：媽媽告知他們------這是自己在水中的影子。

2、引出倒影，講解倒映的規(guī)律。

3、他們又回到小河邊，這次他們要進(jìn)行繪畫競賽，比一比誰給自己畫的倒影既正確又好看。請小伴侶當(dāng)裁判。

4、老師在黑板上畫出一條小河。展現(xiàn)圖片：上面實(shí)體，下面倒影。

二、觀賞溝通：水中倒影

1、觀看童易課件：《水中哈哈鏡》

導(dǎo)入：在綠綠的草地上，有一個漂亮的小池塘，我們一起去看看池塘邊發(fā)生了什么好玩的事情吧!

2、爭論：

1)池塘的水面是怎么變成哈哈鏡的?

引導(dǎo)幼兒設(shè)想不同的方法

個別幼兒師范講解自己的方法

幼兒說說哪種方法最好玩

小結(jié)：風(fēng)娃娃吹過水面時，安靜的水面會產(chǎn)生水波，引起波動，亮亮的水鏡就變成了哈哈鏡。

2)風(fēng)娃娃吹過水面時，你看到哪些倒影和原來不一樣了?

3)你還看到過其他的水面變成哈哈鏡的事情嗎?安靜的水面和波動的水面的水中倒影又是怎么樣的呢?

鼓舞幼兒相互間提問和解答

小結(jié)PPT《漂亮的倒影》：在不同的水面，可以看到不同的倒影，有的清楚，有的模糊;安靜的水面和晃動的水面倒影也是不同的。安靜水面的倒影和岸上的實(shí)物樣子是一樣的，上下方向、顏色、花紋都是對稱的。水面晃動產(chǎn)生水波的時候，里面的倒影也在晃動，水中倒影有時會變得長長短短、歪歪扭扭或破破裂碎。

三、觀看嬉戲：漂亮的倒影

1、找不同。小動物們在劃船呢，可水中倒影和它們還有七處不同，快幫它們找找吧!

2、看得快，說得快。PPT《漂亮的倒影—YesorNo》

四、操作想象：我看到的倒影

1、介紹操作材料。

2、提出操作要求。

請選擇自己喜愛的紙，認(rèn)真看看想想，用喜愛的方式(對印、對稱畫)畫出水中倒影。比一比聰慧隊(duì)和機(jī)智隊(duì)哪隊(duì)的倒影畫又多，又對。

3、幼兒選擇材料畫倒影，老師鼓舞和引導(dǎo)幼兒大膽想象創(chuàng)作水中倒影，并按聰慧隊(duì)、機(jī)智隊(duì)展現(xiàn)。

對印畫——用水彩筆在紙的上部涂畫岸上的物體，對印出自己看到的倒影

對稱畫——看看岸上的物體，嘗試正確添畫出它在水中的倒影。

亦可選擇空白紙張自主對印畫、對稱畫看到的、想到的倒影，亦可大膽嘗試水面波動后夸張的水中倒影。

大班教案篇7

一、"恐龍"主題活動的由來:

幼兒園為每個大班供應(yīng)了兩只恐龍玩具.當(dāng)我將兩只恐龍玩具領(lǐng)回到班里時,孩子們立即圍攏過來,七嘴八舌地講:"刁老師,這是給我們玩的嗎?""這是馬門溪龍""這是角鼻龍""對,沒錯.""能給我摸一下嗎?""能給我玩一會嗎?""讓我先玩?"……真沒想到,這兩只"丑陋"的恐龍會這麼吸引幼兒,連平常不愛講話的孩子,也伸出了小手.針對這種狀況,我同班上的`另外兩位老師進(jìn)行了爭論---充分利用園里發(fā)的兩只恐龍玩具，從孩子的愛好動身,開展"恐龍"主題活動.以下小結(jié)幾個案例,把我在主題活動中如何滲透對幼兒語言力量培育的幾個案例整理介紹給大家.

二、主題活動的開展：

(一)談話活動:

組織幼兒爭論.

依據(jù)幼兒喜愛的恐龍能引申那些活動?

1．目標(biāo):

⑴鼓舞幼兒將自己感愛好的恐龍內(nèi)容通過語言大膽表達(dá)出來.

⑵培育幼兒留意傾聽他人講話的習(xí)慣.

2．過程:

⑴兩只玩具大恐龍放在桌子上,詢問幼兒:"你們這麼喜愛恐龍,在班里想做一些關(guān)于恐龍的什麼事情?

⑵幼兒動腦思索后舉手將自己的想法表達(dá)出來,鼓舞幼兒大膽發(fā)言,

⑶引導(dǎo)幼兒爭論這些活動在班里什麼位置開展較好及還需要什麼活動材料?

⑷建議幼兒帶一些恐龍書籍及玩具.

⑸確定恐龍子課題內(nèi)容.

3．反思評析:

這節(jié)談話活動讓我了解到孩子們的愛好點(diǎn),為我們師生共同建構(gòu)下一步一系列活動開了個好頭,這次的教學(xué)活動,是在思想上作功夫.讓兒童有思想的機(jī)會,不要注入式的教學(xué)方法.陳老說："凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想."在這次的活動里膽小內(nèi)向的孩子講話既清晰又明白,了解的恐龍學(xué)問竟比我還豐富.首先勇于表現(xiàn)自己的孩子表現(xiàn)出對恐龍極高的愛好。大家爭先恐后地說："開個恐龍消防隊(duì)(正在消防主題活動中)""開個恐龍幼兒園""恐龍大家庭""恐龍電影院""恐龍小舞臺"……平常不好自我表現(xiàn)的幼兒,也將小手高高舉了起來:"恐龍是生活在白堊紀(jì)的,現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅亡了。""那是小行星撞擊地球造成的""我媽媽帶我去參觀過恐龍博物館,里面有特殊大的恐龍骨架。"孟婧也一改以往的內(nèi)向，滔滔不絕地講起了在古動物館里的所見所聞.逗的其他孩子哈哈大笑。看來從幼兒所熟識的事物動身更能促進(jìn)幼兒力量上的養(yǎng)成與進(jìn)展，或許他們的思想不肯定正確，但我們老師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)當(dāng)怎樣思想。自己思想，是學(xué)習(xí)中的唯一門徑。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富的相關(guān)環(huán)境：

1．豐富的語言物質(zhì)環(huán)境：

要為幼兒供應(yīng)適合他們閱讀的恐龍圖書，并常常利用過渡環(huán)節(jié)講解書中內(nèi)容。幼兒便可以從書中汲取詞語、句型，學(xué)習(xí)表達(dá)各種恐龍內(nèi)容的語言。

依據(jù)恐龍主題，我們建議幼兒從家?guī)硐嚓P(guān)書籍及玩具。我們老師也利用午休時間制作手工，將幼兒不易操作的部分做好。然后，幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在作的過程中與事物發(fā)生直接的接觸，就得到直接的閱歷，從中熟悉事物的性質(zhì)。做事的愛好就會越做越濃，做事的力量也會越做越強(qiáng)。我們將幼兒動手制作的恐龍時期的蕨類植物投放到語言區(qū)的恐龍小舞臺。促進(jìn)幼兒的語言進(jìn)展。

利用家長資源掃描下載有關(guān)恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱，投放在語言區(qū)及恐龍學(xué)問角，掀起了幼兒前識字愛好。

2．和諧的言語交往環(huán)境：

陳老曾說："樂觀的鼓舞勝于消極的制裁"，"沒有一個人不喜愛聽表揚(yáng)，也沒有一個人喜愛人家罵他，這種心理人人都是有的"。我利用這種心理，鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，讓幼兒有話想說，有話敢說，有話情愿說，無論幼兒的語言表達(dá)水平怎樣，我都抱著樂觀鼓舞的態(tài)度，增加幼兒說的信念和士氣。

（三）爭論：恐龍是如何滅亡的

1．目標(biāo)：

⑴鼓舞幼兒大膽闡述自己所了解的有關(guān)恐龍滅亡的觀點(diǎn)。

⑵連續(xù)培育幼兒傾聽他人講話的習(xí)慣。

2．過程：

⑴幼兒帶來的有關(guān)恐龍滅亡的圖書，詢問幼兒"你們知道恐龍是何滅亡的嗎？"

⑵幼兒闡述自己的觀點(diǎn)，關(guān)心幼兒總結(jié)有那幾種說法

⑶組織幼兒爭論大家認(rèn)可的一種恐龍滅亡方法

⑷向幼兒介紹一位大膽的科學(xué)家構(gòu)想恐龍的滅亡緣由是毛毛蟲吃掉了全部的植物。鼓舞幼兒像這位科學(xué)家一樣大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，不怕出錯。

3．反思評析：

這次的爭論活動，幼兒特別踴躍，通過自己動腦，基本上歸納出來四種說法，有的幼兒講"地殼運(yùn)動，環(huán)境轉(zhuǎn)變了，恐龍適應(yīng)不了環(huán)境的變化就死了。"有的講："有一顆小行星撞擊打球，煙霧遮住了太陽，植物死了，恐龍也就漸漸死了"。也有的幼兒講："這是由于天氣突然變冷，一會兒熱一會兒又特殊冷，恐龍也就死了。"還有的幼兒講："恐龍吃了有毒的植物，肉食恐龍有吃了被毒死的恐龍肉，這樣，恐龍就消逝了。"當(dāng)我談到書中一位大膽的科學(xué)家對恐龍滅亡緣由的設(shè)想后，幼兒都講說不行能?？晌覅s對他們說："這位科學(xué)家有士氣將自己的觀點(diǎn)，想法講出來，不怕別人說不對?？?，還把自己的觀點(diǎn)寫進(jìn)了書里。所以小伴侶也應(yīng)當(dāng)向他學(xué)，在回答問題和講話時，只要你動腦筋想了，就應(yīng)當(dāng)大膽的將自己的想法告知老師和小伴侶。"最終，我們又爭論出最認(rèn)可的一種恐龍滅亡的觀點(diǎn)即"小行星撞擊地球論

這次的活動收到了較好的效果，鼓舞了幼兒自己去探討、去發(fā)覺，同時也使幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。

（四）聽故事"六只小恐龍"

1．目標(biāo)：

⑴引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已把握的的恐龍學(xué)問，分析六只小恐龍的外表特征。

⑵鼓舞幼兒大膽評價(jià)故事中的詞句。

2．過程：

⑴呂一鳴小伴侶為我們大家?guī)硪槐P磁帶，故事內(nèi)容是有關(guān)六只小恐龍的，從他們是怎樣誕生到生活在一起時發(fā)生的很多小故事。

⑵一段一段收聽，引導(dǎo)幼兒記住恐龍的名稱，同幼兒一起綻開爭論小恐龍是怎樣做的，這樣對不對，你會怎麼做？

⑶引導(dǎo)鼓舞幼兒講出故事中出錯的地方，利用幼兒所學(xué)習(xí)把握到的恐龍學(xué)問。

⑷總結(jié)：引導(dǎo)幼兒可以利用故事內(nèi)容在"恐龍繁殖地"里活動。

3．反思評析：

從日常生活中的觀看，我們不難發(fā)覺，沒有一名幼兒不喜愛聽故事的，故事是幼兒的一種重要的精神食糧，通過故事的形式，幼兒的學(xué)習(xí)愛好百倍，對于這次的活動提問，幼兒舉手特別踴躍，他們不但講出了恐龍的種類，名稱及小恐龍的性格特征，還講出了故事中錯誤的觀點(diǎn)，無齒翼龍不屬于恐龍，他是同恐龍生活在同一時期的動物，通過這次的活動，開闊了幼兒的思路，引出了幼兒對恐龍主題活動新的需求。如在"恐龍繁殖地"里投放小鵝卵石，投放玩具恐龍。語言區(qū)投放恐龍小舞臺，玩具恐龍蛋及素食恐龍和食肉恐龍的玩具，供幼兒在活動中操作。

（五）嬉戲區(qū)中幼兒的活動："恐龍繁殖地里的活動。"

1．語言嬉戲：

嬉戲是人生不行缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜愛嬉戲的。在嬉戲中，幼兒的語言進(jìn)展會更加快速。潘鹿笛手里拿著劍龍雙胞胎同章安興奮的講："雙胞胎來了，快，快整理一下，我們爬山去"章安也手拿一個較大的基龍講："走啊，這草還挺多，先吃一些吧。"于思玉是恐龍消防隊(duì)隊(duì)長，正推著救火車?yán)@圈，然后，拿起一只小腕龍放在云梯上，讓小腕龍?jiān)谏厦媾纴砼廊ァ蹂眷涫?恐龍幼兒園"的園長，正號召小恐龍一起學(xué)找食物吃："我們吃完草后，應(yīng)當(dāng)吞幾塊石頭，關(guān)心我們把食物磨碎……"這時，潘鹿笛和章安又手拿恐龍玩具興致勃勃地來到恐龍幼兒園，嘴里發(fā)出"當(dāng)當(dāng)"敲門的聲音："能讓我們進(jìn)來看看孩子嗎？"王寰熹特別興奮："進(jìn)來吧！""哎呀，你這里怎麼沒有門啊？"王寰熹立刻把兩棵樹擺成一左一右，然后講："這是門，請進(jìn)，我再給你們修修路。"于是他們一起動手修路，將樹草擺成有規(guī)章的樣子，于思玉也耐不住孤獨(dú)?????，帶著一只小腕龍來到幼兒園："到我們恐龍消防隊(duì)來看看吧！""不去！我們在幼兒園還有事呢！""那我讓小腕龍同你們一起玩，行嗎？""行！你來吧！"……孩子們自編自演的活動，特別快樂。

恐龍繁殖地里發(fā)出輕聲的吼叫："嗷--"于思玉皺著眉頭講："恐龍弟弟找不到媽媽了！怎麼辦呀？媽媽，媽媽……"劉義倫聽到后手握靈敏龍講："我?guī)湍阏覌寢尠桑?"不行，你是食肉恐龍。""我剛吃飽，不會吃你的！""那好吧，看這里有草，我餓了。"劉亦倫突然神情緊急的說："不好！前面有一只更大的食肉恐龍！快躲起來，否則，我們倆都會被吃掉了！"于思玉忙問："在哪兒呀，哪兒呢？""就在你吃草前面的那棵樹后面。""真的！快藏起來！"

2．語言區(qū)"恐龍小舞臺"

"一二三，一二三！"秦旋和劉思捷正在猜拳。"噢，我贏了，我拿食草龍"秦旋興奮的說。劉思捷也說"我也拿食草龍"。這時，后面的邢義和曹文博也都拿起了食草龍。曹文博說："我們都是食草龍，誰當(dāng)霸王龍?。?劉思捷看了看了我："刁老師，你來當(dāng)霸王龍吧。""好吧！"我爽快地拿起了霸王龍，孩子們馬上進(jìn)入了備戰(zhàn)狀態(tài)。"我是劍龍，可以用尾巴防衛(wèi)"劉思捷一邊說一邊將恐龍的尾巴對著我。秦旋也不示弱："我用這棵樹掩護(hù)自己"……我們正興奮的邊演邊說，曹文博雙手舉起了恐龍小舞臺，嘴里說："不好了，恐龍要滅亡了，地殼運(yùn)動了！""你先放下來，放下來，我們再玩一會兒！"孩子們不愿就這樣結(jié)束嬉戲，連續(xù)創(chuàng)編著......

孩子們?yōu)槭颤N不情愿拿食肉恐龍？緣由很簡潔，在恐龍主題活動中始終引導(dǎo)訓(xùn)練幼兒"要有團(tuán)隊(duì)精神，集體的力氣最強(qiáng)大。"在看光盤《恐龍世紀(jì)》時，一大群素食恐龍的吼叫可以嚇倒始終特別兇殘的霸王龍，孩子們從中明白了不能脫離集體，不能單獨(dú)行事。而在語言區(qū)中有一只霸王龍玩具，孩子們當(dāng)然情愿當(dāng)團(tuán)結(jié)英勇的素食恐龍了。

3．反思評析：

幼兒的語言學(xué)習(xí)具有主動性，制造性。幼兒學(xué)習(xí)語言，并不是被動的接受，而是在現(xiàn)實(shí)生活的的語言環(huán)境中主動創(chuàng)編語言。他們在仿照中學(xué)習(xí)了語言，老師應(yīng)鼓舞幼兒主動的從他們身旁的語言環(huán)境中和文學(xué)作品中汲取語言養(yǎng)分，并依據(jù)交往活動的需要，把自己的思維用語言表達(dá)出來。

（六）創(chuàng)編故事：圓頂龍和沱江龍先生

1．目標(biāo)：

⑴引導(dǎo)幼兒依據(jù)所把握的恐龍?zhí)攸c(diǎn)，創(chuàng)編恐龍先生的故事。

⑵引導(dǎo)幼兒用詞恰當(dāng)，語句完整連貫。

⑶引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出合理的故事情節(jié)，思路清楚。

2．過程：

⑴組織幼兒一起回憶有關(guān)恐龍的學(xué)問內(nèi)容及故事內(nèi)容

⑵按幼兒意愿組織幼兒分組共同創(chuàng)編故事。

⑶組織幼兒爭論：

①引導(dǎo)幼兒依據(jù)各種恐龍的性格特點(diǎn)編出主角，配角。

②在編述過程中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編合乎情理的故事情節(jié)。

⑷引導(dǎo)幼兒在延長活動中排演自己創(chuàng)編的童話劇《沱江龍先生》

3．反思評析：

這節(jié)活動的由來是本班正在排演童話劇《藍(lán)月亮》啟發(fā)幼兒排演自己創(chuàng)編的童話劇《沱江龍先生》。幼兒在創(chuàng)編故事情節(jié)中，一會兒哈哈大笑，一會兒又鴉雀無聲，不知該如何編下去。如：角鼻龍受傷了圓頂龍如何救他？在我的啟發(fā)下，幼兒想到了止血的草藥。就這樣，幼兒始終在樂觀主動的創(chuàng)編，改編自己的故事情節(jié)。效果很好。

（七）創(chuàng)編恐龍內(nèi)容的兒歌

1．目標(biāo)：

⑴引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己所了解的恐龍學(xué)問，組合詞語。

⑵要求幼兒用詞恰當(dāng)，合轍押韻。

2．過程：

⑴啟發(fā)幼兒創(chuàng)編有關(guān)恐龍內(nèi)容的兒歌。

⑵引導(dǎo)幼兒樂觀動腦，大膽創(chuàng)編，勇于發(fā)言。

⑶鼓舞每一位幼兒創(chuàng)編兒歌及幫助其他幼兒一起創(chuàng)編。

⑷引導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌回家敘述給家長聽。

3．反思評析：

"樂觀的示意勝于消極的命令"。在這節(jié)活動前，我告知幼兒："在恐龍繁殖地里聽到有小伴侶講：劍龍，劍龍/尾巴有刺兒/輪起尾巴/愛護(hù)自己?？捎幸馑剂恕Ｄ銈冋l還會講這樣的話呀？"立即有一部分幼兒舉起了手。秦旋編了一個三角龍的兒歌："三角龍，頭上有角/扎傷敵人/轉(zhuǎn)身就跑。"劉思捷立刻站起來講："我覺得扎傷敵人/轉(zhuǎn)身就逃更好一些。"還有一首是大家一起思索出來的："慈母龍，愛寶寶/生下寶寶，孵化寶寶/敵人來了，把頭沖外/嚇走敵人，看護(hù)寶寶。"趙翰文在我們朗誦時說："老師，改成敵人來到，把頭沖外好不好？"。梅雨辰經(jīng)過思索自己編了一個："馬門溪龍，愛吃草/敵人來了，用尾掃/嚇得敵人轉(zhuǎn)身逃"高笑楓編的是："霸王龍/牙齒像刀，爪子銳利/吃起肉來，狼吞虎咽/食草恐龍，逃之夭夭。"趙翰文和潘鹿笛一起編的是："鐵甲龍，身披盔甲/尾巴長錘，愛吃植物也吃肉/似乎一只大刺猬。"……這就是通過示意引導(dǎo)幼兒編述兒歌的效果，較好。

（八）編口頭應(yīng)用題并解答

1．目標(biāo)：

⑴了解口頭編述應(yīng)用題的三要素：一件事情,兩個數(shù)，一個問題。

⑵要求幼兒在編述過程中語句完整連貫。

⑶引導(dǎo)幼兒競賽，能使用豐富的恐龍名稱。

2．過程：

⑴引導(dǎo)幼兒有愛好進(jìn)行編述口頭應(yīng)用題。

⑵引導(dǎo)幼兒了解口頭應(yīng)用題的三要素。

⑶鼓舞每一位幼兒嘗試編口頭應(yīng)用題。

⑷培育幼兒競爭的意識。

3．反思評析：

"用競賽的方式來促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，幼兒大都喜愛競賽，喜愛競爭，做老師的利用這種心理來引導(dǎo)幼兒，增加幼兒的學(xué)習(xí)愛好。"這次的活動每位幼兒都發(fā)了言，進(jìn)行了編述活動。但是，在編述過程中，減法應(yīng)用題多于加法應(yīng)用題。雖然相比之下，加法應(yīng)用題應(yīng)比減法應(yīng)用題好編也簡單解答，可幼兒對誰吃了誰特殊感愛好，并且擅長解答這樣的減法問題。我在引導(dǎo)幼兒編口頭應(yīng)用題時講："有10只食草恐龍正在吃草，來了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍，還剩幾只恐龍？"當(dāng)時有講8只的，有講9只的，于是，我請王辰熹講。"由于角鼻龍也是恐龍呀！"我又換了一種說法："有10只食草恐龍正在吃草，來了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍，還剩幾只食草恐龍？"馬上全班幼兒一起回答："10-2=8。"還剩8只食草恐龍。"就這樣，我們開頭了競賽，看誰的恐龍名稱不一樣，編的內(nèi)容也不同，孩子們之間相互競賽著，誰的恐龍名字用的和大家不一樣，內(nèi)容與眾不同，孩子們通過樂觀的思索，爭先的回答，創(chuàng)編，這節(jié)活動幼兒較好的把握了口述應(yīng)用題的創(chuàng)編。

（九）自編恐龍故事

1．目標(biāo)：

⑴要求幼兒語句完整，連貫，內(nèi)容合情合理。

⑵姿態(tài)大方，聲音好聽，能讓全班幼兒聽清晰。

⑶培育幼兒的大方表達(dá)自己的愿望。。

2．過程：

⑴鋪墊：利用過渡環(huán)節(jié)，請幼兒來講一個有關(guān)恐龍的故事，引導(dǎo)幼兒有意識的去創(chuàng)編自己的恐龍故事

⑵鼓舞幼兒勇于講自己的恐龍故事，情愿當(dāng)中展現(xiàn)自己。

⑶請兩位幼兒來講自己的恐龍故事，老師以鼓舞為主，引導(dǎo)每位幼兒進(jìn)行創(chuàng)編自己的恐龍故事

⑷每天利用過渡環(huán)節(jié)，請自愿者講自己的恐龍故事，引導(dǎo)每位幼兒能都講一次

3．反思評析：

這次的活動，高笑楓講了一個《調(diào)皮的小三角龍》，大意是小三角龍總是自己行動，在遇到食肉恐龍時，邊跑邊喊"救命"他的父母及三角龍群準(zhǔn)時趕到，頭沖外用角抵擋敵人的攻擊，當(dāng)小三角龍漸漸長大了，又遇到這種狀況，一邊喊"救命"一邊學(xué)著父母的樣，用頭上的角沖向敵人僵持著，等到三角龍群趕來救它。故事相當(dāng)精彩，當(dāng)聽到小三角龍遇到危急時，全班鴉雀無聲；聽到小三角龍用角把食肉恐龍掀翻在地打了一個滾時，全班幼兒哈哈大笑。接著，女孩孟婧也講了一個故事，名字叫《恐龍媽媽孵蛋》。男孩講的故事內(nèi)容多是食肉，食草恐龍間的打斗，還邊講邊手舞足蹈，女孩講的多是溫順的恐龍孵蛋呀，恐龍做嬉戲等。每一個故事結(jié)束，都會贏得大家的熱鬧掌聲，對那些構(gòu)思清楚，語言流暢，姿勢大方的幼兒我還會發(fā)一個千紙鶴作為獎品，并且發(fā)幸運(yùn)星給來講故事的幼兒鼓舞他們在下次的講故事活動中，在某些方面做得更好！以此激勵每位幼兒主動編構(gòu)自己的故事情節(jié)，并情愿當(dāng)中為大家敘述。

以上主題活動是一次嘗試性活動，是以《綱要》及陳鶴琴先生活訓(xùn)練理論為指導(dǎo)思想，實(shí)踐我園建構(gòu)新型