禁止生物武器 教案 高中生物新人教版選擇性必修3（2022-2023學年）

4.3禁止生物武器一、教學目標1.說明生物武器的種類和特點。2.舉例說明生物武器對人類造成了嚴重的威脅與傷害。3.認同我國反對生物武器及其技術(shù)和設備擴散的立場。二、教學重難點1.教學重點生物武器對人類造成了嚴重的威脅與傷害。2.教學難點生物武器危害的特點。三、教學過程【本節(jié)聚焦】1.生物武器有哪些種類？2.歷史上生物武器對人類造成了哪些嚴重的威脅與傷害？3.我國對生物武器及其技術(shù)和設備的擴散持怎樣的立場？【導入】從社會中來：2001年秋，恐怖分子把含有炭疽桿菌粉末的信件郵寄給某國的多個新聞媒體辦公室以及兩名參議員，結(jié)果導致至少22人被感染(其中5人死亡)的嚴重后果。有生物學家指出，這些粉末是“武器級”的，它使整個國家乃至全世界陷入了一種莫名的恐慌之中。為什么生物武器讓人恐慌呢?【生物武器的種類】①致病菌類：鼠疫菌桿菌、霍亂弧菌、炭疽桿菌、波特淋菌等②病毒類：天花病毒、動物痘病毒、黃熱病毒、委內(nèi)瑞拉馬腦炎病毒等③生化毒劑類：肉毒桿菌毒素等生物武器致病能力強，傳播途徑多樣，攻擊范圍廣。炭疽桿菌：炭疽是由炭疽桿菌引起的一種急性傳染??；可以感染人及一些食草動物，死亡率可達50%以上；炭疽桿菌可形成芽孢，具備極強的抵抗力和生存力；只要0.001mg炭疽桿菌就能引發(fā)炭疽病；這種幾乎不死的特性使炭疽成為生物武器制劑的首選。天花病毒：天花主要通過飛沫吸入或直接接觸而傳染，當人感染了天花病毒以后，大約有10天左右潛伏期，潛伏期過后，多出現(xiàn)頭痛、背痛、發(fā)冷或寒戰(zhàn)。3~5天后出現(xiàn)皮疹，后變?yōu)榍鹫?、皰疹、膿皰疹，最后形成“麻斑”?980年5月，世界衛(wèi)生組織宣布人類消滅了天花。20世紀80年代以后出生的人群都沒有再接種牛痘，也就是說對天花沒有免疫力。一旦再次出現(xiàn)以天花為手段的生物襲擊，仍有可能發(fā)生世界性的大流行。新型冠狀肺炎病毒---人類的新銳殺手：2019年，人類迎來了又一次歷史性災難，新型冠狀肺炎病毒在中國乃至世界大爆發(fā)，奪走了無數(shù)鮮活的生命。新型冠狀病毒從何而來，是否是某些反人類組織施放的生物武器？世界衛(wèi)生組織長時間的溯源追查，至今沒有結(jié)論。肉毒桿菌毒素：肉毒桿菌毒素是一種神經(jīng)毒素，世界上公認最毒的毒素之一，可以抑制人體神經(jīng)信號的傳遞，人們食入和吸收這種毒素后，神經(jīng)系統(tǒng)將遭到破壞，出現(xiàn)頭暈、呼吸困難和肌肉乏等癥狀，嚴重者會因呼吸肌麻痹而引起呼吸功能衰竭致死。精制1克毒素能殺死400萬噸小白鼠，一名60千克體重的成人，只需要1/1000克即可導致其死亡。也因為其毒素小劑量即可致命和難治愈性，肉毒桿菌早已成為一些國家生化武器開發(fā)實驗的寵兒，在第二次世界大戰(zhàn)期間被用作生化武器?！旧镂淦鞯膫鞑ネ緩健恐苯游?、食物傳播、接觸帶菌生活必需品、被帶菌昆蟲叮咬等。【一、前事不忘，后事之師】二戰(zhàn)時期，侵華日軍組建了731部隊和100部隊，從事細菌武器的研究和生產(chǎn)。我國曾指控美國在抗美援朝戰(zhàn)爭中使用細菌武器，并邀請了六國七位科學家進行實地調(diào)查確認（但美國矢口否認，當年美蘇在聯(lián)合國爭吵，就像今天美俄在聯(lián)合國爭吵美參與烏克蘭的生物實驗室）{思考?討論——生物武器危害的特點}結(jié)合上文，搜集歷史上使用生物武器的資料，思考并討論以下問題。1．從傳播的角度來看，與槍炮、導彈等常規(guī)武器相比，生物武器有什么特點？提示：與常規(guī)武器相比，生物武器的傳播具有如下特點：傳播途徑多；傳播方法簡單，使用方便；傳播時具有潛伏期。生物武器可以通過向目標地散播蒼蠅、跳蚤、蚊子等攜帶病原菌的動物使人感染，或直接污染水源、食物，或通過信件等傳播。生物武器可以隨身攜帶，使用時不需要其他相關設備和裝置，使用后一般也不會留下痕跡。多數(shù)生物武器傳播的是傳染病，傳染病一般具有潛伏期，早期不易被發(fā)現(xiàn)，所以更容易大面積暴發(fā)。2．生物武器和常規(guī)武器的危害有什么本質(zhì)差別？提示：用于制造生物武器的致病菌、病毒等本質(zhì)上是生物，可以進行大量的自我復制。一個人受到這些生物武器傷害后，可以傳染很多人，其危害程度難以估量；生物武器更容易傷害大量平民等。生物武器的殺傷力一定大于常規(guī)武器嗎？為什么許多國家禁止研發(fā)生物武器而不禁止研發(fā)常規(guī)武器呢？提示：對這兩類武器的殺傷力不應進行簡單的量化比較，有些常規(guī)武器的殺傷力也特別大。生物武器容易被恐怖主義勢力掌握，也容易傷及無辜平民，違反人道主義精神，有時連使用者都無法控制其傳播疾病的范圍，所以許多國家禁止研發(fā)生物武器?！径?、對生物武器的威脅，不能掉以輕心】1.潛在威脅：以科學研究名義，進行細菌武器、生化毒劑的研究和儲存；人們不再接種某些病原體相關的疫苗（相關病原體導致的疾病已經(jīng)消失）；生物武器對于恐怖分子而言易于攜帶和施放；借助新的基因編輯技術(shù)，人們可以設計針對特定人群的高致病性強力病原體。2.全面、嚴格履行《禁止生物武器公約》義務，不斷加強公約的約束力，全面禁止和徹底銷毀生物武器?！菊n堂小結(jié)】略【教學反思】本案例主要特點如下。1.引人史實資料加深學生對生物武器的認識

教師對教材資源進行了整合，打破了教材中原有的順序，從歷史上人類使用生物武器的案例人手，通過案例展示，讓學生深刻地了解歷史，了解生物武器帶來的危害，之后再講解了生物武器的種類和特點。

2.充分發(fā)揮學生的主體作用

教師設計了一系列的學生活動，首先是課前預習和搜集歷史資料，然后是課堂上的歷史資料展示介紹，這些都是以學生為主體的活動。對于難點一生

物武器的種類和特點，教師也是通過學生的交流、研討活動進行突破的，這充分發(fā)揮了學生的主體作用，調(diào)動了他們學習的積極性。3.學習過程逐漸推進，層次鮮明

教師先讓學生分析歷史案例，認識到生物武器的危害;然后通過研討活動，總結(jié)了生物武器的種類和特點;在此基礎上再介紹了生物武器的防護措施，讓學生認識到只有禁止生物武器，才能避免生物武器的傷害;最