初一英語下學(xué)期工作總結(jié)

初一英語下學(xué)期工作總結(jié)初一英語下學(xué)期工作總結(jié)

一：缺乏之處：

雖然也看了大綱，但是對(duì)于大綱內(nèi)容理解不透。和教材聯(lián)系不起來。重點(diǎn)根本上可以把握，但是難點(diǎn)把握不好，有時(shí)很難理解學(xué)生為什么會(huì)在那里出錯(cuò)。

語法方面，學(xué)問還不夠，講解不夠全面，練習(xí)不夠到位。但是?，F(xiàn)在總的來說淡化語法，

今年的重點(diǎn)放在語法上比重還是大了。明年預(yù)備加重詞匯與詞匯應(yīng)用比例，加強(qiáng)對(duì)于詞匯平日把握的監(jiān)視力度。今年開頭時(shí)將詞匯分為每節(jié)十個(gè)時(shí)，學(xué)生還能把握。后來放松了檢查，一個(gè)單元一起檢查，學(xué)生說太多了，記不住。以至于后來又個(gè)別學(xué)生，如張明皓，金東旭有些放棄了。

上課還是受學(xué)生心情影響，發(fā)了幾次火。還有就是有時(shí)自己生活沒有調(diào)解好，將生活中的心情帶入了課堂。開學(xué)初幾個(gè)月對(duì)于學(xué)生關(guān)懷愛惜有加，后來一個(gè)月感到疲乏，經(jīng)常灰心絕望，心情不太穩(wěn)定。

二：準(zhǔn)備實(shí)行的措施

假如連續(xù)教的話，準(zhǔn)備第一組是有力量提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；

其次組是肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這局部同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，急躁教育，漸漸提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，根底又不好的同學(xué)。對(duì)這局部人要進(jìn)展課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這局部同學(xué)需要一個(gè)寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根底重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。對(duì)于中等生平日上課實(shí)行梯度教學(xué)。

預(yù)備更科學(xué)的作業(yè)。量少質(zhì)精的作業(yè)。

三：取得的閱歷

1、深入討論教材教法、形象生動(dòng)教學(xué)

盡力了解大綱內(nèi)容，做到對(duì)教材熟識(shí)。

所教教材是EEC七年級(jí)下冊(cè)，由于課文偏向于科普文章，教材的難度大，而且內(nèi)容與生活距離較遠(yuǎn)。我盡力將教材講得更加生動(dòng)形象活潑，更加簡潔一些。比方在講授食物鏈時(shí)，我在黑板上畫出食物鏈中的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生明白什么食物鏈。教學(xué)效果較好。另外采納了繪圖（簡筆畫），增加顏色，運(yùn)用實(shí)物，上課五分鐘問答，等多種形式結(jié)合，

2、聽讀領(lǐng)先，說寫在后。

鑒于英語是一種表音文字，能聽會(huì)讀對(duì)于學(xué)生的書寫會(huì)有很大幫忙。在授課過程中發(fā)覺一些學(xué)生對(duì)于英語有畏難心情，很大程度上是由于看了英語不知道怎么讀，在前面幾個(gè)單元的教學(xué)中我們花了許多時(shí)間讀，效果還可以。學(xué)生根本上可以大膽的讀，對(duì)于英語只是由于本教材前面有大約六本書，所以課文相對(duì)于我們的局部學(xué)生來說，幾乎全部是生詞，有相當(dāng)?shù)碾y度。

3、推行小組合作競爭形式

在課堂上我竭力貫徹“學(xué)生會(huì)的教師能不講就不講，讓學(xué)生多動(dòng)——多動(dòng)筆，多動(dòng)口，多思索，多提問，”的原則。將課本中的內(nèi)容分成不同的任務(wù)，分給不同的小組，如在復(fù)習(xí)的時(shí)候采納競賽的形式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

4、講練結(jié)合

爭取學(xué)生能夠得著，練得到位。

5、積極參與教研組活動(dòng)

學(xué)期中英語教研組進(jìn)展教研活動(dòng)期間，仔細(xì)備課和聽課，虛心向前輩學(xué)習(xí)，博采眾長，從中受益許多。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的工