在教學(xué)反思中成長

在教學(xué)反思中成長

中國有句古語“吾日三省吾身”。想要成為一名成長型的教師，教學(xué)反思是必修課。教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐作為認識對象，進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種教師用來提高自身的業(yè)務(wù)、改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式。通過不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。美國心理學(xué)家波斯納提出：經(jīng)驗+反思=成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么即使是具有“20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)，人的經(jīng)歷是有限的，但只要愿意反思，就可以從有限的經(jīng)歷中提煉出許多經(jīng)驗?！比~瀾教授曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思有可能成為名師?！苯虒W(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展與業(yè)務(wù)提高的重要手段。教學(xué)反思，不僅有助于老師總結(jié)自己教學(xué)中的得與失，反思材料的積累與回顧，也有助于教師自己總結(jié)教學(xué)體會與經(jīng)驗，促進教師的專業(yè)成長。在高中化學(xué)教學(xué)中要值得反思的內(nèi)容很多，下面筆者以自己的實際教學(xué)為例，淺談本人平時經(jīng)常反思的幾個方面及其做法。一、反思教學(xué)中的“成功與機智”案例1：“氨氣噴泉實驗”反思有一次，我在演示氨氣噴泉實驗時，提醒學(xué)生不要眨眼，我要在課堂上變出美麗的噴泉。在大家的注視下，我神圣地打開止水夾，擠壓充滿液體的膠頭滴管后，然而意外發(fā)生了，“滴水之恩”居然難以“涌泉相報”。頓時課堂有點亂了，我也為之一驚：實驗失敗了，怎么辦呢？停頓片刻，便靈機一動說：“老師做實驗失敗，大家可能都有點激動。但俗話說，失敗是成功之母，關(guān)鍵是要找出失敗的原因。請同學(xué)們探討一下，幫老師找找這個演示實驗沒有成功的可能原因？”學(xué)生們討論的激情很高，對于失敗的原因提出了他們自己的看法。最后，我總結(jié)了噴泉實驗失敗原因，并重新做了實驗。當(dāng)我再次打開止水夾，擠壓膠頭滴管后，美麗的噴泉終于形成了，教師里響起了一陣陣的掌聲和歡呼聲，我和學(xué)生一起感受了由失敗走向成功的喜悅。在悄然中，我化解了尷尬，促成了課堂的精彩。課后回想有點得意，居然自己還有“反敗為勝”的能力，要是當(dāng)時沒有“靈機一動”，這節(jié)課肯定會亂成一團，我在學(xué)生心目中的地位會大打折扣。但是在反思自己成功處理的同時，轉(zhuǎn)念一想，得意之余更應(yīng)該批評自己，在課前對演示實驗的準(zhǔn)備不夠認真。我當(dāng)時就把這個案例記錄下來，客觀地評價了這節(jié)課的成敗得失，為自己積累經(jīng)驗。著名教育家蘇納波林曾經(jīng)說過：“教師如果缺少了教育機智，無論再怎樣去研究教育理論，也永遠不會成為一個優(yōu)秀的教師?！钡墙處煹慕逃龣C智是在后天的教育活動與教育環(huán)境中，是經(jīng)過磨煉與感悟而逐漸獲得的。如果我們能詳細得當(dāng)?shù)匕堰@些成功案例記錄下來，供以后教學(xué)時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，教學(xué)才能趨于完美，教師才能快速成長。二、反思教學(xué)中的“失誤”案例2：“鈉與水反應(yīng)”的教學(xué)方法反思[第一次教學(xué)]在“鈉與水反應(yīng)”的教學(xué)中，我怕學(xué)生在鈉的用量上控制不當(dāng)易出事故，就做演示實驗。但下課后有很多學(xué)生抱怨根本沒看到實驗現(xiàn)象。是啊，那么小的鈉塊，在小燒杯中反應(yīng)，有多少學(xué)生能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象。[第二次教學(xué)]考慮到要讓全班同學(xué)都能觀察到實驗現(xiàn)象，我就利用教室的投影設(shè)備，干脆把演示實驗改成投影實驗了。結(jié)果這次下課后有幾位學(xué)生就跑上來說：“老師，我們沒聽到‘嘶嘶’的響聲，也沒看到鈉塊上冒出的白霧?！笨磥?，投影實驗還是使學(xué)生失去了對一些細微現(xiàn)象的觀察，教學(xué)效果也并不理想。[第三次教學(xué)]這次，我大膽地把演示實驗改成學(xué)生實驗，并告訴學(xué)生鈉塊大了，容易出事故，那么你就會一直擔(dān)心別出事而忽略對實驗現(xiàn)象的觀察。要是把鈉切得小一點，分幾次放入，這樣既安全，又可以多觀察幾次實驗現(xiàn)象，對實驗現(xiàn)象的記錄就可以更完整。全班學(xué)習(xí)氣氛濃烈，我意外地發(fā)現(xiàn)，平常上課最愛睡覺的學(xué)生也非常認真地跟同桌合作，并完整地總結(jié)出了實驗現(xiàn)象。整節(jié)課在大家情緒高亢中很快結(jié)束了，教學(xué)效果出乎我的預(yù)料。如果沒有及時對本節(jié)課中“鈉與水反應(yīng)”的教學(xué)方法進行反思，并在反思中改進，再反思再改進，可能我會一直停留在原來的演示實驗階段，教學(xué)效果得不到提升，也激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過反思自己教學(xué)中的失誤，找到糾正的方法，失誤就悄然變成了教育的財富。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，即使很成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏和失誤之處。當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)失誤時，我們在課后可以從以下幾方面進行反思：①學(xué)習(xí)目標(biāo)是否脫離學(xué)生實際水平？②教學(xué)內(nèi)容的安排是否得當(dāng)？③教學(xué)重難點是否突出？④教法與學(xué)法的選用是否符合學(xué)生的身心特點？⑤學(xué)生為什么會缺乏興趣或啟而不發(fā)？⑥實際教學(xué)是否死扣教案，缺乏靈活性？教師對自己平時的教學(xué)要認真剖析，及時回顧、梳理、不斷積累“病例”，尋找對癥下藥的“療法”，使之成為以后教學(xué)中的借鑒，才能使自己的教學(xué)水平得以升華，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會不斷地提升。三、反思教學(xué)中“學(xué)生的問題和見解”案例3：“二氧化硫性質(zhì)教學(xué)”反思[教師演示實驗]向一支試管中加入5mL二氧化硫的水溶液，滴加溶液，無沉淀產(chǎn)生，再加入少量過氧化氫溶液，振蕩，出現(xiàn)了白色沉淀。[學(xué)生甲忽然說]一定要加過氧化氫溶液嗎？加其他物質(zhì)會有沉淀嗎？這本不是我本節(jié)課預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)范圍，但我想通過這個問題，開發(fā)一下學(xué)生的發(fā)散思維。[教師]既然甲同學(xué)有疑問，那么請大家思考，用什么物質(zhì)替換過氧化氫溶液，也能使本實驗中產(chǎn)生白色沉淀？[學(xué)生甲搶答]加其他能把二氧化硫氧化成硫酸的氧化性物質(zhì)。[教師]能舉例說明嗎？[學(xué)生丁]好像加入堿性物質(zhì)，把酸性溶液中和掉，也會產(chǎn)生沉淀。這個聲音是從角落里冒出來的，雖然小，但大家都聽到了。霎時，其他同學(xué)都愣了愣，然后恍然大悟，并將目光聚集在我身上了。我馬上肯定了這個答案，并加以補充：加入含有的物質(zhì)都可以產(chǎn)生白色沉淀。[學(xué)生庚]還可以加溶液。[學(xué)生辛]我怎么沒想到呢，不過產(chǎn)生的是AgCl沉淀了。[學(xué)生壬]那加溶液呢？[學(xué)生癸]那產(chǎn)生的是什么沉淀??？學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性已經(jīng)被調(diào)動起來，不曾預(yù)約的精彩悄然到來。此時此刻，我被感動了，我很慶幸沒有在一開始就把學(xué)生的問題給扼殺掉，盡管這節(jié)課沒有按照我的預(yù)想完美地發(fā)展，但大家學(xué)到的知識遠遠超乎我的預(yù)設(shè)。回首教學(xué)經(jīng)過，我感悟到：教師應(yīng)該尊重、呵護學(xué)生的獨特見解，讓學(xué)生把想說的說出來，引導(dǎo)學(xué)生共同分享、共同評判他們的創(chuàng)新成果。假如面對學(xué)生的“質(zhì)疑”，我用自己的權(quán)威把問題扼殺掉，結(jié)果就是，在后續(xù)的教學(xué)中恐怕不會再有人敢于發(fā)表不同的見解，我的業(yè)務(wù)水平也永遠只能原地踏步。在我們的教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到一些學(xué)生有獨特的見解，富有創(chuàng)新性，能啟發(fā)其他學(xué)生，而且對教師的教學(xué)也有開拓思維的作用。課堂上學(xué)生的獨特見解，精彩回答，創(chuàng)新思維，都源于對課堂內(nèi)容的獨到見解，源于學(xué)生對客觀世界的獨特感受，是一份教師可以利用的豐富可貴的課堂資源。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定會遇到很多困難，也必然會提出各種各樣的問題，有些是個別的，有些則是帶有普遍性的，更有教師意想不到的?？赡苡械膯栴}一時難以解決，教師不應(yīng)對這些問題輕描淡寫，而是應(yīng)該及時記錄下這些問題，課后要認真思考，教師的業(yè)務(wù)水平會通過不斷反思和積累得到提高。四、反思“教學(xué)錄像”案例4：一堂微格教學(xué)課的反思為了提高探究式教學(xué)能力，我選擇了高三復(fù)習(xí)課“化學(xué)定量實驗的設(shè)計”，進行課堂教學(xué)研討，為了體現(xiàn)探究式教學(xué)，我設(shè)計了很多問題。課后，我和同事一起利用課堂教學(xué)錄像對自己的這節(jié)課進行了觀察記錄。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課中，我和學(xué)生的對話次數(shù)多達80次，這些對話基本上都是我提問學(xué)生回答，而且候答時間不足4秒，甚至沒有停頓，沒有給學(xué)生充分的時間去自由地思考，因而學(xué)生回答問題的質(zhì)量并不高。通過回顧、觀察自己的課堂教學(xué)，我才發(fā)現(xiàn)，我精心設(shè)計的探究式教學(xué)演變成了“滿堂問”式的教學(xué)。學(xué)生只是跟著我設(shè)計的問題轉(zhuǎn)，而由學(xué)生主動提出問題進行的探討幾乎沒有，很難開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在今后的課堂教學(xué)中，自己應(yīng)該少講少問一點，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極思考，主動參與，主動提問或表達自己的觀點，盡量避免一問一答的“偽探究式”教學(xué)方式。俗話說“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，課堂教學(xué)錄像有著其他媒介不能比擬的直觀性和真實性，教師可以借助教學(xué)錄像來進行教學(xué)反思。教師可以對照自己的課前預(yù)設(shè)，重現(xiàn)自己的課堂教學(xué)過程錄像，以旁觀者的身份來審視它，可以清晰地分析自己在課堂教學(xué)過程中的教學(xué)亮點和敗筆之處。我想不少教師剛看到自己的錄像，會用“慘不忍睹”來形容自己：“我的手放得多難看”“我的話真啰嗦”“這個問題怎么可以這樣提問”“整節(jié)課怎么都是我自己在講”，看著錄像，我們會不斷地發(fā)現(xiàn)問題。我們還可以在錄像播放中找出一些自己覺得很特別的畫面，將其靜止或反復(fù)播放。如果是自己的得意之處，就可以及時總結(jié)和積累自己的教學(xué)經(jīng)驗；如果是不足之處，更應(yīng)該反復(fù)觀看此段錄像，反省為何當(dāng)時會如此而為，是否妥當(dāng)，下次應(yīng)如何改進。教師除了自行瀏覽自己的教學(xué)錄像帶，還可以找一位（或幾位）同事一起觀看教學(xué)錄像帶，共同進行教學(xué)交流和探討，對教學(xué)現(xiàn)象或問題進行比較深入地分析和思考。如果我們能經(jīng)常通過課堂教學(xué)錄像進行教學(xué)反思，堅持不懈，長此以往，我們就會逐步更新和完善自己的教學(xué)理念，提升我們的課堂教學(xué)水平。五、反思“其他教師的見解”案例5：“氯氣的性質(zhì)”的課堂評價有一次我上公開課“氯氣的性質(zhì)”，為了引起學(xué)生上課的興趣，我以發(fā)生在2004年四川天原化工氯氣爆炸事件引入課題，我用圖片和錄像向?qū)W生展示了爆炸現(xiàn)場的情況。事故造成9人失蹤死亡，3人受傷，15萬名群眾被疏散，一位消防戰(zhàn)士告訴記者，爆炸發(fā)生后，現(xiàn)場一片黃、綠色煙霧。但在課后的評課活動中，有老師對我創(chuàng)設(shè)的情景引入課題提出了不同的看法：他認為以氯氣爆炸事件引入課題，給化學(xué)蒙上了恐怖的色彩，給學(xué)生帶來的影響是負面的，在學(xué)生的眼里，化學(xué)成了污染、有毒的代名詞。我們?yōu)槭裁床荒軓幕瘜W(xué)的正面意義來創(chuàng)設(shè)情景呢？比如：氯元素與我們的生產(chǎn)、生活關(guān)系密切，廣泛地應(yīng)用于制作食物、藥物、化學(xué)試劑、肥料及消毒劑等生活用品，特別在非典和地震期間，消毒劑更是發(fā)揮了重要的作用。展示相關(guān)的實物圖，如展示食鹽、藥劑、化學(xué)試劑、化肥、84消毒液、漂白粉等實物圖片等。這樣可以讓學(xué)生感受到化學(xué)對生活的積極意義的方面。聽了他的話，我很有感觸。在平時的教學(xué)中為了吸引學(xué)生的注意力，我們經(jīng)常用一些特大新聞或事故來引入課題，而根本沒有考慮到這些負面資料對學(xué)生造成的陰影，沒有想過我們所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景是否有利于學(xué)生形成一定的情感態(tài)度和價值觀。通過其他老師的點撥，在以后的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)時，我都會考慮所選材料是否合乎情理。通過教師之間的聽課、評課、說課、集體備課等活動，對教學(xué)中的疑難集中會診，對自身的教學(xué)理念、教學(xué)方法提出的質(zhì)疑、審視、判斷和再設(shè)計等。和教師進行交流和對話，可以使自己用新的眼光看待自己的教學(xué)活動，這是教師之間的共同學(xué)習(xí)，通過聽取教師正反兩方面的意見和建議揚長避短，對照榜樣教師的行為進行反思，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，促使自己對自己的教學(xué)有更清醒的認識，對提高自己的教學(xué)水平和能力有極大的幫助。在日常教學(xué)中，值得反思的內(nèi)容有很多，思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學(xué)行為，可以總結(jié)教學(xué)得失、捕捉課堂的創(chuàng)新火花、記載教學(xué)的得失成敗。以“絕