2023年湖南省常德市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2023年湖南省常德市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.熱愛集體與自私自利、創(chuàng)新與保守、自尊與自卑屬于（）

A.性格特征B.氣質(zhì)特征C.意志特征D.能力特征

2.西方人力資本理論的奠基者是（）

A.丹尼森B.貝克爾C.布勞格D.舒爾茨

3.把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的道德教育模式是（）

A.價值澄清模式B.體諒模式C.社會學習模式D.認知發(fā)展模式

4.人的身高、體重在出生后第一年及青春發(fā)育期的發(fā)展速度要比其他時期迅速很多。這體現(xiàn)了人身心發(fā)展具有（）

A.階段性B.順序性C.不平衡性D.個別差異性

5.最早提倡終身教育的學者是法國教育家（）

A.布魯納B.斯金納C.保羅·朗格朗D.贊科夫

6.思維的智力操作過程的基本形式有（）

A.進行形象思維和抽象思維B.分析與綜合、抽象與概括C.形成概念和進行問題解決D.進行輻合思維和發(fā)散思維

7.教師對學生的思想品德等方面給予客觀公正的評價，這種權(quán)利是法律賦予教師的（）

A.教育教學權(quán)B.管理學生權(quán)C.民主管理權(quán)D.科學研究權(quán)

8.世界上最早的一部教育專著是（）

A.《大學》B.《禮記·學記》C.《論語》D.《論演說家的教育》

9.人們通常認為北方人開朗、豪放，南方人含蓄、細膩，這屬于（）

A.首因效應B.刻板效應C.暈輪效應D.近因效應

10.情人眼里出西施愛屋及烏屬于（）

A.首因效應B.近因效應C.暈輪效應D.刻板印象

二、填空題(10題)11.從功能上說，在正常情況下，大腦兩半球是協(xié)同活動的。進入大腦任何一側(cè)的信息會迅速地經(jīng)過____傳達到另一側(cè)，做出統(tǒng)一的反應

12.反對研究意識，主張?zhí)骄看碳ず头磻g關(guān)系的心理學流派是____

13.教師控制學生分心的措施有____控制、提問控制、信號控制、表揚或批評控制

14.教師利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是____

15.教育是培養(yǎng)人的一種活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和____的基本途徑

16.老子說：知人者智，自知者明。這說明____的作用是巨大的

17.20世紀五六十年代，蘇聯(lián)教育理論界開展了一系列關(guān)于教育與發(fā)展的教育實驗，形成了實驗教學論體系，其代表人物是____

18.美國心理學家、教育家布魯納在他的《教育過程》中提出了結(jié)構(gòu)主義課程論和____教學理論

19.班主任領(lǐng)導方式一般可以分為權(quán)威的、____、民主的三種

20.騎士教育的內(nèi)容是____

三、名詞解釋(5題)21.信度

22.技能

23.教育成本

24.教育事業(yè)費

25.正規(guī)教育

四、論述題(5題)26.當前我國學校常用的教學組織形式是什么？其優(yōu)缺點有哪些？

27.提高記憶效果的方法有哪些？

28.運用心理學的注意規(guī)律，提出四條集中學生注意的有效措施

29.試述羅杰斯的非指導性教學模式

30.根據(jù)上述特征，判斷甲、乙兩位同學的氣質(zhì)類型，并分析兩種氣質(zhì)類型的積極與消極方面，而后提出針對性的教育措施

五、案例分析(2題)31.支老師在教授浩浩蕩蕩這個詞語時，并沒有直接告訴學生浩浩蕩蕩的意思，而是通過一系列的語言和例子，讓學生自領(lǐng)自悟。當學生說浩浩蕩蕩就是形容人數(shù)眾多，氣勢浩大時，支老師說：人數(shù)眾多，氣勢浩大？嗯，我來舉個例子吧！比如今天老師們來聽課，人數(shù)很多，氣勢也挺大，浩浩蕩蕩地坐滿了屋子。行不行?學生都說不行。那為什么呢?學生說：浩浩蕩蕩還得是行動著的。支老師又舉了例子：自由市場上人來人往，熙熙攘攘，浩浩蕩蕩。行不行?學生又說不行。問題出在哪兒呢?一個學生說：還得是形成隊伍的。又一學生說：還得是向同一目標去的。支老師說：對，有方向性。大家行動一致向一個方向，這才叫浩浩蕩蕩呢。那么我再舉個例子，長江之水，浩浩蕩蕩流向東海。行不行?學生都說行。最后老師小結(jié)：其實這個詞原來是形容水勢浩大的，后來把它借用來形容聲勢浩大的群眾運動、行走的隊伍等等

案例中支老師運用了什么教學方法?

32.王老師所教的班有這樣兩位學生：學生甲在采取決定和執(zhí)行決定時，常因缺乏信心而患得患失、猶豫不決、顧慮重重，長時間處于內(nèi)心沖突狀態(tài)；學生乙在采取和執(zhí)行決定時，往往只有三分鐘的熱情，一旦遇到困難或挫折便垂頭喪氣，望而卻步，半途而廢

甲和乙兩位學生分別缺乏哪種意志品質(zhì)?

六、簡答題(1題)33.德育的意義主要表現(xiàn)在哪幾個方面？

參考答案

1.A性格的態(tài)度特征是指人對待現(xiàn)實的態(tài)度方面的特征。熱愛集體與自私自利，創(chuàng)新與保守，自尊與自卑屬于性格中的態(tài)度特征。

2.D舒爾茨是人力資本理論的奠基者。

3.BB體諒模式也稱學會關(guān)心的道德教育模式，是英國教育家彼得·麥克菲爾和他的同事創(chuàng)立的。麥克菲爾在對青少年學生的需要進行深入細致的研究基礎上探討了以道德情感為主線的學校道德教育理論，提出了道德教育的體諒模式

4.CC個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：①同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段的變化是不平衡的。②不同方面發(fā)展的不平衡性，有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟水平。題干中人的身高、體重在出生后第一年及青春期發(fā)展的速度快于其他時期，就體現(xiàn)了個體身心發(fā)展具有不平衡性

5.C20世紀60年代聯(lián)合國教科文組織成人教育局負責人、法國教育家保羅·朗格朗提出了終身教育的思想。他是最早提倡終身教育的學者。

6.BB分析與綜合、抽象與概括是思維的智力操作過程的基本形式

7.BB教師對學生思想品德方面的評價屬于管理學生權(quán)

8.BB《禮記·學記》是世界教育史上第一部教育文獻，也是世界上最早專門論述教育問題的著作

9.B

10.CC暈輪效應是指當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。情人眼里出西施、愛屋及烏就是暈輪效應的體現(xiàn)

11.胼胝體

12.行為主義心理學

13.超前

14.陶冶教育法

15.社會生活經(jīng)驗

16.自我認知

17.贊科夫

18.發(fā)現(xiàn)法

19.放任的

20.騎士七技

21.一個測驗量其所要測的東西前后一致的程度

22.技能是指順利完成某種任務、經(jīng)過練習而形成的一種動作方式或智力活動方式。

23.教育成本是指培養(yǎng)一個學生本身平均所消耗掉的全部教育資源

24.教育事業(yè)費是教育投資中分配用于教育事業(yè)的經(jīng)常性經(jīng)費，主要由人員經(jīng)費和公用經(jīng)費兩部分組成。

25.正規(guī)教育，也稱為正式教育，是有目的、有組織、有計劃、由專職人員和專門機構(gòu)承擔的，以影響入學者的身心發(fā)展為直接目標的全面系統(tǒng)的訓練和培養(yǎng)活動。

26.（1）我國學校常用的教學組織形式是班級授課制。（2）班級授課制的優(yōu)點：①有利于進行教學管理和教學檢查。②有利于大面積培養(yǎng)人才，提高教學效率。③有利于學生獲得系統(tǒng)的科學知識。④有利于學生德、智、體多方面發(fā)展。⑤有利于發(fā)揮學生集體教育的作用。⑥能夠充分發(fā)揮教師的主導作用。（3）班級授課制的缺點：①過分整齊劃一，難以照顧學生的個別差異，不利于因材施教。②學生動手操作機會少，實踐性不強，探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，容易造成理論脫離實際。③教學活動多由教師做主，學生的主體地位和獨立性受到一定的限制，不利于學生主體性的發(fā)揮。④教學內(nèi)容和教學方法的靈活性有限。⑤不利于學生之間真正的交流和啟發(fā)。⑥以課為基本的教學活動單位，某些情況下會割裂內(nèi)容的整體性

27.（1）明確記憶目的，增強學習的主動性。（2）理解學習材料的意義。（3）對材料進行精細加工，促進對知識的理解。（4）運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。（5）運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。（6）重視復習方法，防止知識遺忘

28.①創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。為了使學生在學習過程中不受外部無關(guān)刺激的干擾，應該創(chuàng)造一個安靜、整潔的教學環(huán)境。比如，注意教室外環(huán)境對課堂的干擾以及教室內(nèi)的環(huán)境，如地面是否干凈，桌椅排列是否整齊，教室的布置和裝飾是否簡潔樸素等。另外，教師的教具除演示時間外，應該放在隱蔽的位置，防止學生注意力分散。②明確學習的目的和任務。教師應在課堂開始前，向?qū)W生明確具體的學習內(nèi)容和學習目標，目的越明確，注意就越容易集中。③培養(yǎng)間接興趣。教師在一門課開始時應首先闡明本門課的學習意義和重要性，讓學生明確認識到本學科知識對他們所具有的價值，以引起他們對學習結(jié)果的興趣，從而調(diào)動他們對該門課學習的積極性，來喚起他們注意的維持。④合理組織課堂教學，防止學生分心。要合理地組織教學活動，采取具體措施促使學生保持有意注意，如向?qū)W生提出問題，在學生剛開始注意分散時給予提示和批評，使智力活動與實際操作相結(jié)合等。課堂教學組織越合理，越符合學生的心理特點和內(nèi)在需要，學生越不容易分心。⑤運用多種教學手段。教師可以運用多種教學手段，采取生動活潑的形式，來調(diào)整學生的注意狀態(tài)。色彩豐富的形象、活動畫面的刺激以及操作活動，有利于降低和消除學生的疲勞感，維持較長時間的有意注意

29.非指導性教學模式注意建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設自由和心理安全的環(huán)境。它突出了教學活動中學生的情感和價值觀的作用，有利于學生主觀能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，但該模式過分強調(diào)以學生為中心，否認了教師的主導作用。同時它完全放棄課程內(nèi)容對學生的影響，這對教學也是不利的。心理學部分

30.（1）甲同學屬于抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型，這類人情緒體驗深刻、細膩持久，情緒抑郁、多愁善感，思維敏銳、想象豐富，不善交際、孤僻離群，踏實穩(wěn)重、自制力強；但他們的行為舉止緩慢，軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷。乙同學屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型，這類人情緒體驗強烈、爆發(fā)迅猛、平息快速，思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛、爭強好斗、勇敢果斷，為人熱情直率、樸實真誠、表里如一，行動敏捷、生機勃勃、剛毅頑強；但他們遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用。（2）對甲同學的教育：應采取委婉暗示的方式，對其多關(guān)心、愛護，不宜在公開場合下指責，不宜過于嚴厲的批評，培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神，培養(yǎng)其敏感、機智、認真、細致、高自尊的優(yōu)點；對乙同學的教育：應采取直截了當?shù)姆绞剑@些學生不宜輕易激怒，對其嚴厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力、堅持到底的精神，豪放