基于合作模式的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究

基于合作模式的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究

Summary：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是相對(duì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，而且也是時(shí)間跨度較長(zhǎng)的一個(gè)階段，對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們普遍的特點(diǎn)是好奇心旺盛、多動(dòng)、思維活躍以及注意力不容易被集中，為了進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有效性，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要考慮到學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，比如說(shuō)利用游戲教學(xué)法。在很多的教學(xué)之中，都會(huì)用到合作學(xué)習(xí)這種方法，而在新課改之后，這種學(xué)習(xí)方法更是被廣泛的應(yīng)用于，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中，成為我國(guó)新的一種教學(xué)策略之一，對(duì)著整個(gè)教育的發(fā)展，有著非常重要的作用，讓教學(xué)的質(zhì)量，得到非常好的保障，讓整個(gè)教學(xué)的效率，都得到非常好的提升，對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展，有著非常重要的作用，本文就小學(xué)英語(yǔ)教育中，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行分析，希望能夠讓學(xué)生之間協(xié)調(diào)能力，在合作中得到更好的提升。Keys：合作學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；小學(xué)英語(yǔ)從我國(guó)的課改開(kāi)始，合作共贏這種教學(xué)模式，就逐漸成為了一種新的教學(xué)模式了，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，建立學(xué)習(xí)小組，對(duì)每個(gè)組的成員進(jìn)行分配，并讓小組內(nèi)成員，來(lái)進(jìn)行分工協(xié)作，共同來(lái)完成老師布置的任務(wù)，并最終以組的形式，來(lái)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，這種合作的模式，相比較純銅的教學(xué)模式而言，更加能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)的積極性，在整個(gè)的知識(shí)的傳遞的過(guò)程中，并不是一味的讓學(xué)生處于被動(dòng)地位，讓學(xué)生的積極性能夠被更好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。一、合作學(xué)習(xí)模式的意義（一）展現(xiàn)學(xué)生主體性合作學(xué)習(xí)的模式，在現(xiàn)代的教學(xué)中，非常常見(jiàn)的一種教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生們快速的，互相之間相互認(rèn)識(shí)、了解、交流，并互相之間進(jìn)行幫助，讓整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，變得更加的和諧更加的民主，對(duì)于學(xué)生的自我意識(shí)的形成，以及發(fā)展有著非常重要的影響，相比較于傳統(tǒng)而教學(xué)模式，教師不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行，單純的知識(shí)的灌輸，讓學(xué)生在更多大熱時(shí)候，開(kāi)始處于主動(dòng)者的地位，而在這一整個(gè)合作的教學(xué)模式下，老師將會(huì)充當(dāng)指導(dǎo)者、參與者以及講授這的角色，讓學(xué)生和教師間的交流，變得更加的平等，同時(shí)這種教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體意識(shí)的建設(shè)，有著非常重要的作用，而在整個(gè)的合作模式下的學(xué)習(xí)中，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)變得平等，讓學(xué)生與學(xué)生之間建立一種，友好互助的關(guān)系，讓每一個(gè)學(xué)生都可以充分的展示自己，同時(shí)在這一過(guò)程中，老師將在最大的程度上，將每一個(gè)學(xué)生的潛力，以及特點(diǎn)都挖掘出來(lái)，讓全體的學(xué)生都能夠，參與進(jìn)這一發(fā)展性的教學(xué)之中。（二）組內(nèi)互助豐富教學(xué)資源合作的教學(xué)模式主要是，通過(guò)學(xué)生之間進(jìn)行的一種，平等、自由、互助的教學(xué)的模式，讓同學(xué)們可以在已經(jīng)建立起來(lái)的平臺(tái)上，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，同時(shí)也能在周?chē)鸂I(yíng)造出一種，非常良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于教學(xué)資源的分配，有著重要的意義。合作學(xué)習(xí)豐富了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而讓學(xué)生能更快且準(zhǔn)確的掌握英語(yǔ)的語(yǔ)感和表達(dá)技巧等。（三）提高學(xué)生英語(yǔ)使用能力而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，相對(duì)于其他的語(yǔ)言類的課程而言，更加的具有實(shí)踐性，通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)的模式，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生們?cè)谟懻撝校軌蚋玫倪\(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)的能力，而這種讓學(xué)生們互相合作的模式，不僅增加了學(xué)生之間的交流，也讓學(xué)生內(nèi)在交往的需求，得到了非常好的滿足，同時(shí)也讓學(xué)生們互相之間更加的了解，而在這一整個(gè)過(guò)程中，教師并不是一個(gè)旁觀者的角色，而是起到一個(gè)非常重要的指導(dǎo)作用，把學(xué)生們的話題想學(xué)習(xí)的目標(biāo)引導(dǎo)，讓學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，得到非常好的提升[1]。二、如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果（一）教師要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)教師在整個(gè)合作的教學(xué)模式中，起著非常重要的作用，在學(xué)生進(jìn)行分組之前，老師就要對(duì)合作學(xué)習(xí)的目的，以及合作學(xué)習(xí)的具體要求，進(jìn)行明確的闡述，同時(shí)在制定這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，也要充分的了解學(xué)生的英文水平，根據(jù)學(xué)生的英文水平，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行安排，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，自己學(xué)習(xí)的信心得到很大的提升，同時(shí)讓學(xué)生們事先的了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)，避免學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中偏離目標(biāo)，同時(shí)讓學(xué)生的發(fā)揮空間變得更大，不自覺(jué)的，同學(xué)之間就會(huì)進(jìn)行比較、對(duì)照和互相檢查任務(wù)完成的具體情況[2]。（二）科學(xué)合理分組而在對(duì)組員進(jìn)行分組的過(guò)程中，一定要科學(xué)、合理的對(duì)他們進(jìn)行分組，讓同一組同學(xué)之間的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)的狀態(tài)、習(xí)慣能夠形成互補(bǔ)，能夠讓同一組的成員都能夠有所進(jìn)步，并且能夠非常好的培養(yǎng)，學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，互助意識(shí)。讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性得到更好的調(diào)動(dòng)。這樣就可以讓成員之間的分工，變得更加的合理。（三）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)課堂管理教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的課堂管理。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)其自律能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)過(guò)程可能會(huì)做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，這時(shí)就需要教師在課間對(duì)學(xué)生多進(jìn)行指導(dǎo)，不斷巡視和觀察，以便于在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能及時(shí)更正[3]。（四）正確選擇教學(xué)內(nèi)容在英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容選擇方面，教師同樣需掌握學(xué)生特點(diǎn)的基本情況，再進(jìn)行內(nèi)容的安排。小學(xué)生還處在學(xué)習(xí)的萌芽階段，自制能力較弱，且對(duì)很多事物有好奇心較強(qiáng)烈，比較貪玩。因此教師在選擇合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)可根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)去設(shè)計(jì)，如在教學(xué)活動(dòng)中可采取游戲或者比賽等形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有壓力，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。同時(shí)，教學(xué)不宜選擇太空洞的內(nèi)容，應(yīng)更貼近生活，讓學(xué)生能更加容易的理解教學(xué)內(nèi)容，從而來(lái)加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[4]。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建，對(duì)以后學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)于英語(yǔ)本身的認(rèn)識(shí)，都有著非常重要的影響，而教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要把合作作為教學(xué)的核心，傳達(dá)給學(xué)生們，讓學(xué)生在合作中逐漸的，展現(xiàn)自身的個(gè)性以及需求，并建立合作的教學(xué)模式，來(lái)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，被充分的激發(fā)出來(lái)，并對(duì)學(xué)生的這種，學(xué)習(xí)的欲望進(jìn)行強(qiáng)化，并針對(duì)這種現(xiàn)象，建立專門(mén)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓教學(xué)體系得到更好地創(chuàng)新，讓整個(gè)教育合作體系得到更好地優(yōu)化.Reference[1]馬冰娜.小學(xué)英語(yǔ)教育中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用分析[