八年級(上)《說理二》說課稿

八年級(上)?說理二?說課稿概要：一、教材構造與內容簡析?說理2?是初中數學新新課程八年級第十一章第二節(jié)的第2課時。在此之前，學生已學習了?你的判斷對嗎?和說理第1課時,本課時主要是對定義、命題進展研究，為學習數學說理打下理論根底。二、教學目的根據上述教材構造與內容分析，考慮到學生已有的認知構造心理特征，制定如下教學目的：1、根底知識目的：理解定義、命題、真命題、假命題、定理的含義，會區(qū)分命題的條件和結論，奠定推理論證的根底．2、才能訓練目的：在交流中開展有條理考慮和有條理表達的才能。三、教學重點、難點重點：理解定義、命題、真命題、假命題的含義難點：1.弄清什么樣的句子叫命題，分清命題的題設和結論．2．能把命題寫成“假如……，那么……〞的形式．3．能利用已學知識判別真命題與假命題四．教學程序及設想1、引入：由“黑客、法律、法盲〞這幾個笑話引入，激發(fā)學習興趣，產生強烈的學習欲望，體會到假如不對這些概念下定義，別人就無法理解這些概念，以致無法正常的交流，同時，可以說明下定義是一種語句規(guī)定，為了交流的一種語句。同樣，在數學學習中，要進展嚴格論證，也必...

八年級(上)?說理二?說課稿,

一、教材構造與內容簡析

?說理2?是初中數學新新課程八年級第十一章第二節(jié)的第2課時。在此之前，學生已學習了?你的判斷對嗎?和說理第1課時,本課時主要是對定義、命題進展研究，為學習數學說理打下理論根底。

二、教學目的

根據上述教材構造與內容分析，考慮到學生已有的認知構造心理特征，制定如下教學目的：

1、根底知識目的：理解定義、命題、真命題、假命題、定理的含義，會區(qū)分命題的條件和結論，奠定推理論證的根底．

2、才能訓練目的：

在交流中開展有條理考慮和有條理表達的才能。

三、教學重點、難點

重點：理解定義、命題、真命題、假命題的含義

難點：

1.弄清什么樣的句子叫命題，分清命題的題設和結論．

2．能把命題寫成“假如……，那么……〞的形式．

3．能利用已學知識判別真命題與假命題

四．教學程序及設想

1、引入：

由“黑客、法律、法盲〞這幾個笑話引入，激發(fā)學習興趣，產生強烈的學習欲望，體會到假如不對這些概念下定義，別人就無法理解這些概念，以致無法正常的交流，同時，可以說明下定義是一種語句規(guī)定，為了交流的一種語句。同樣，在數學學習中，要進展嚴格論證，也必須首先對所涉及的概念下定義。

2．定義：

對名稱和術語的含義加以描繪，作出規(guī)定，也就是給出它們的定義。

組織學生回憶一些概念的含義，“相反數〞、“全等形〞、“無理數〞、“直角三角形〞等，這樣一方面復習了有關內容，另一方面又可以使學生初步理解給數學概念下定義的方法。

３．命題

同樣由生活中經常要判斷事物的對與錯、是與非、可能與不可能等，通過三個句子：父母是我們人生的第一位教師.

延長線段AB

“非典〞是不可以戰(zhàn)勝的.

引出命題的概念。

緊接著給出七個句子讓學生判斷是否為命題。

⑴對頂角相等；

⑵畫一個角等于角；

⑶兩直線平行，同位角相等；

⑷a、b兩條直線平行嗎？

(5)玫瑰花是動物。

(6)假設a2＝4，求a的值。

(7)假設a2＝b2，那么a＝b。

其中的第題根據學生答復情況，確定這個句子是命題，但卻是錯誤的，從而給出真、假命題的概念。這里的處理與書本有所區(qū)別。

4．真、假命題的練習有兩個題目，一個是判斷，另一個是看圖說命題，在這個灌溉的題目在學生答復是可以找條件和結論，為下一個知識點做準備。

5．把命題改寫成“假如…那么…〞是這節(jié)課的重點和難點，通過四個層次進展設計：

兩直線平行，同位角相等，分析條件、結論，寫成“假如…那么…〞的形式。

兩個例題：

例1三條邊對應相等的兩個三角形全等；

對頂角相等

在分析的時候要找到命題真正的“主角〞，將“主角〞提煉出來做主語，并且適當的組織語言。

三個練習

1．等邊三角形是銳角三角形

2．同角的余角相等

3．直角都相等

讓學習小組說出一個命題，讓其他同學改寫成“假如…那么…〞的形式。

在上課的時候遇到了一些特殊的情況，比方有的同學寫的是